12+ Свидетельство СМИ ЭЛ № ФС 77 - 70917 Лицензия на образовательную деятельность №0001058 |
Пользовательское соглашение Контактная и правовая информация |
Шамраева Ирина Владимировна2650 Россия, Сахалинская обл., с.Шебунино Материал размещён в группе «Русский язык и литература в средних классах» |
Календарно-тематическое планирование по русскому языку, 6 класс
КАЛЕНДАРНО-ТЕМАТИЧЕСКОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ
по русскому языку 6 класс 204 часа (6 часов в неделю)
№ п/п | Тема урока | Тип урока | УУД | Дата | ||||||||||||||||||||||||||||||||||||
Личност-ные | Метапредметные | Предметные | план | факт | ||||||||||||||||||||||||||||||||||||
Введение (4часа+ 2часа развития речи) | ||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
1. | Русский язык - государственн ый язык Российской Федерации и язык межнациональ ного общения | Урок «открытия» нового знания | Формирование «стартовой» мотивации к изучению нового материала | Регулятивные: самостоятельно выделять и формулировать познавательную цель, искать и выделять необходимую информацию. Познавательные: объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе исследования структуры, содержания и значения слова, предложения, текста Коммуникативные: слушать и слышать друг друга, с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли | Осознание роли русского языка, систематизация материала о его функциях | 1.09 | ||||||||||||||||||||||||||||||||||
2. | Понятие о функциональных разновидностях языка. | урок изучения и первичного закрепления знаний | Формирование навыков конструирования текста-рассуждения | Регулятивные: оценивать результаты выполненного задания. Познавательные: находить информацию (текстовую, графическую, изобразительную) в учебнике, анализировать ее содержание. Коммуникативные: сотрудничать с одноклассниками при выполнении учебной задачи | Определение принадлежности текста к функциональной разновидности языка, развитие орфографической зоркости. | 2.09 | ||||||||||||||||||||||||||||||||||
3 | Р/р Текст и его признаки. | Урок систематизации и обобщения знаний | Осознавать красоту и выразительность речи; стремление к речевому самосовершенствованию. | Регулятивные: адекватно самостоятельно оценивать правильность выполнения действия и вносить необходимые коррективы в исполнение как в конце действия, так и по ходу его реализации. Познавательные: давать определение понятиям, строить логические рассуждения. Коммуникативные: аргументировать свою точку зрения, спорить и отстаивать свою позицию не враждебным для оппонентов образом. | Усвоение понятий «текст, тема текста, главная мысль текста», умение определять типы речи текста. | 5.09 | ||||||||||||||||||||||||||||||||||
4. | Р/р Текст и его признаки. | Урок систематизации и обобщения знаний | Осознавать красоту и выразительность речи; стремление к речевому самосовершенствованию. | Регулятивные: адекватно самостоятельно оценивать правильность выполнения действия и вносить необходимые коррективы в исполнение как в конце действия, так и по ходу его реализации. Познавательные: давать определение понятиям, строить логические рассуждения. Коммуникативные: аргументировать свою точку зрения, спорить и отстаивать свою позицию не враждебным для оппонентов образом. | Умение делить текст на смысловые части, передача содержания текста в виде плана, информационная переработка текста. Создание текстов различных типов речи на различные темы с учётом определённых требований. | 6.09 | ||||||||||||||||||||||||||||||||||
5. | Орфоэпические нормы | Урок обще-методо-логичес-кой на-правлен-ности | Способ-ность к саморазвитию, мотивация к познанию, учёбе. | Регулятивные; адекватно оценивать свои достижения, осознавать возникающие трудности и стараться искать способы их преодоления. Познавательные: вносить необходимые дополнения и изменения в план и способ действия. Коммуникативные: формулировать собственное мнение. | Соблюдение в речевой практике правил литератур ного произношения и ударе ния. Умение анализировать и корректировать свою речь и речь окружающих. | 6.09 | ||||||||||||||||||||||||||||||||||
6. | Орфоэпические нормы | Урок обще-методо-логичес-кой на-правлен-ности | Способ-ность к саморазвитию, мотивация к познанию, учёбе. | Регулятивные: адекватно оценивать свои достижения, осознавать возникающие трудности и стараться искать способы их преодоления Познавательные: вносить необходимые дополнения и изменения в план и способ действия. Коммуникативные: формулировать собственное мнение. | Определять признаки текста, озаглавливать тексты. Устанавливать принадлежность текста к определенному типу речи. | 7.09 | ||||||||||||||||||||||||||||||||||
Морфемика. Словообразование. Орфография. (19 часов + 3 развития речи) | ||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
7. | Состав слова | Урок развития речи | Осознавать на основе текста нравственные нормы, понимать важность таких качеств человека, как взаимовыручка | Регулятивные: проверять правильность выполненного задания при работе в паре; выполнять учебное действие в соответствии с планом. Познавательные: использовать приобретённые умения при выполнении творческих заданий. Коммуникативные: комментировать собственные действия при выполнении задания; строить понятные для партнёра высказывания в рамках учебного диалога. | Научиться находить и выделять морфемы, выполнять морфемный разбор слова. | 8.09 | ||||||||||||||||||||||||||||||||||
8. | Состав слова | Урок обще-методо-логичес-кой на-правлен-ности | Ориентироваться на понимание причин успеха в учебе, проявлять интерес к новому учебному материалу. | Регулятивные: проверять правильность выполненного задания при работе в паре; выполнять учебное действие в соответствии с планом. Познавательные: использовать приобретённые умения при выполнении творческих заданий. Коммуникативные: комментировать собственные действия при выполнении задания; строить понятные для партнёра высказывания в рамках учебного диалога | Научиться выделять состав слова и определять путь (способ) его образования | 9.09 | ||||||||||||||||||||||||||||||||||
9. | Р/р Определение принадлежности текста к функциональной разновидности языка | Урок развития речи | Осознавать красоту и выразительность речи; стремление к речевому самосовершенствованию. | Регулятивные: проектировать маршрут преодоления затруднений в обучении Познавательные: объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе исследования и конструирования текста Коммуникативные: устанавливать рабочие отношения, эффективно сотрудничать и способствовать продуктивной кооперации | Научиться составлять текст на основе композиционных и языковых признаков типа и стиля речи. | 12.09 | ||||||||||||||||||||||||||||||||||
10. | Основные способы образования слов в русском языке | Урок закрепле-ния и обобще-ния материа-ла | Умение вести диалог на основе равноправных отношений и взаимного уважения. | Регулятивные: формулировать и удерживать учебную задачу, составлять план и последовательность действий. Познавательные: строить объяснение в устной форме по предложенному плану; строить логическую цепь рассуждений Коммуникативные: задавать вопросы, строить понятные высказывания. | Умение осознавать роль морфем в формо- и словообразова нии, определять способ словообразова ния, сопоставлять морфемную структуру и способ образования | 13.09 | ||||||||||||||||||||||||||||||||||
11. | Основные способы образования слов в русском языке | Урок обще-методо-логичес-кой на-правлен-ности | Положительная мотивация и познавательный интерес к изучению курса русского языка. | Регулятивные: формулировать и удерживать учебную задачу, составлять план и последовательность действий. Познавательные: строить объяснение в устной форме по предложенному плану; строить логическую цепь рассуждений Коммуникативные: задавать вопросы, строить понятные высказывания. | Умение осознавать роль морфем в формо- и словообразова нии, определять способ словообразова ния, сопоставлять морфемную структуру и способ образования | 13.09 | ||||||||||||||||||||||||||||||||||
12. | Основные способы образования слов в русском языке | Урок обще-методо-логичес-кой на-правлен-ности | Положительная мотивация и познавательный интерес к изучению курса русского языка. | Регулятивные: формулировать и удерживать учебную задачу, составлять план и последовательность действий. Познавательные: строить объяснение в устной форме по предложенному плану; строить логическую цепь рассуждений Коммуникативные: задавать вопросы, строить понятные высказывания. | Умение осознавать роль морфем в формо- и словообразова нии, определять способ словообразова ния, сопоставлять морфемную структуру и способ | 14.09 | ||||||||||||||||||||||||||||||||||
13. | Сложные и сложносокращённые слова. | Урок «открытия нового знагия» | Умение соотносить цели и результат | Регулятивные: формирование умения ставить учебную задачу Познавательные: проводить наблюдение под руководством учителя; давать определение понятиям. Коммуникативные:организовывать и планировать учебное сотрудничество с учителем и сверстниками, планировать общие способы работы. | Умение определять и различать сложные и сложные и сложносокращённые слова. Умение анализировать грамматическое, морфемное и лексическое значение данных групп слов. | 15.09 | ||||||||||||||||||||||||||||||||||
14. | Сложные и сложносокращённые слова. | Урок обще-методо-логичес-кой на-правлен-ности | Умение соотносить цели и результат | Регулятивные:самостоятельно ставить новые учебные задачи и цели. Познавательные: проводить наблюдение под руководством учителя; давать определение понятиям. Коммуникативные:устанавливать и сравнивать разные точки зрения, прежде чем принимать решения и делать выбор. | Умение определять и различать сложные и сложные и сложносокращённые слова. Умение анализировать грамматическое, морфемное и лексическое значение данных групп слов. | 16.09 | ||||||||||||||||||||||||||||||||||
15. | Понятие об этимологии. | Урок-практи-кум | Интерес к изучению языка. | Регулятивные: руководствоваться правилом при создании речевого высказывания; Познавательные: объяснять явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе исследования. Коммуникативные: формировать навыки работы в группе (включая ситуации учебного сотрудничества и проектные формы работы) | Выполнение словообразова тельных задач. Умение производить этимологическ ий анализ, работать со словарем, читать и пересказывать текст. | 19.09 | ||||||||||||||||||||||||||||||||||
16. | Понятие об этимологии. | Урок-практи-кум | Интерес к изучению языка. | Регулятивные: руководствоваться правилом при создании речевого высказывания; Познавательные: объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе исследования текста (словарной статьи) Коммуникативные: формировать навыки работы в группе (включая ситуации учебного сотрудничества и проектные формы работы) | Выполнение словообразова тельных задач. Умение производить этимологическ ий анализ, работать со словарем, читать и пересказывать текст. | 20.09 | ||||||||||||||||||||||||||||||||||
17. | Морфемный и словообразова тельный разбор слова. | Урок обще-методо-логичес-кой на-правлен-ности | Овладение учебными действиями и умение использо-вать знания для решения познавательных и практичес-ких задач. | Регулятивные: вносить необходимые дополнения и корректировать план и способ действия в случае расхождения с эталоном. Познавательные: постановка и формулирование проблемы, самостоятельное создание алгоритмов деятельности при решении проблем творческого и поискового характера. Коммуникативные: сотрудничать с одноклассниками при выполнении учебной задачи | Применение знаний и умений по морфемике и словообразованию в практике правописания, проведении грамматического и лексического анализа слов. | 20.09 | ||||||||||||||||||||||||||||||||||
18. | Морфемный и словообразова тельный разбор слова. | Урок обще-методо-логичес-кой на-правлен-ности | Овладение учебными действиями и умение использо-вать знания для решения познавательных и практичес-ких задач. | Регулятивные: вносить необходимые дополнения и корректировать план и способ действия в случае расхождения с эталоном. Познавательные: постановка и формулирование проблемы, самостоятельное создание алгоритмов деятельности при решении проблем творческого и поискового характера. Коммуникативные: сотрудничать с одноклассниками при выполнении учебной задачи | Применение знаний и умений по морфемике и словообразованию в практике правописания, проведении грамматического и лексического анализа слов. | 21.09 | ||||||||||||||||||||||||||||||||||
19. | Р/р Сочинение на лингвистическую тему. | Урок развивающего контроля | Осознавать и определять интерес к созданию собственных текстов, к письменной форме общения. | Регулятивные:выполнять учебные действия в громкоречевой и умственной форме. Познавательные:осуществлять синтез как составление целого из частей (составление текстов). Коммуникативные:формулировать собственное мнение и позицию. | Умение читать и создавать тексты в соответствии с заданной темой и типом текста. | 22.09 | ||||||||||||||||||||||||||||||||||
20. | Р/р Сочинение на лингвистическую тему. | Урок развивающего контроля | Осознавать и определять интерес к созданию собственных текстов, к письменной форме общения. | Регулятивные: принимать и сохранять учебную задачу, соответствующую этапу обучения, адекватно воспринимать оценки учителя, товарищей. Познавательные: владеть основами смыслового чтения текста, подводить языковой факт под понятия разного уровня обобщения. Коммуникативные: задавать вопросы, адекватно использовать средства устного общения для решения коммуникативных задач. | Умение читать и создавать тексты в соответствии с заданной темой и типом текста. | 23.09 | ||||||||||||||||||||||||||||||||||
21. | Буквы о/а в корнях гор/гар, зор/зар, раст/рос. | Урок «открытия нового знания» | Положительная мотивация учебной деятельности | Регулятивные: выделять учебную задачу на основе соотнесения известного, освоенного и неизвестного; Познавательные: ориентироваться в учебнике с большой долей самостоятельности, соотносить результаты с реальностью в рамках изученного материала. Коммуникативные: находить общее решение при работе в паре и группе. | Освоение содержания орфографического правила и алгоритма (схемы) его использования в практике правописания. | 26.09 | ||||||||||||||||||||||||||||||||||
22. | Буквы о/а в корнях гор/гар, зор/зар, раст/рос. | Урок обще-методо-логичес-кой на-правлен-ности | Положительная мотивация учебной деятельности | Регулятивные: прогнозировать результат и уровень освоения способов действия. Познавательные: осуществлять рефлексию способов и условий действия, выбирать наиболее эффективные способы решения в зависимости от конкретных условий. Коммуникативные: строить монологические высказывания, участвовать в учебном диалоге, аргументировать свою точку зрения. | Освоение содержания орфографического правила и алгоритма (схемы) его использования в практике правописания. | 27.09 | ||||||||||||||||||||||||||||||||||
23. | Буквы о/а в корнях гор/гар, зор/зар, раст/рос. | Обобщающий урок | Способность к саморазвитию, мотивация к познанию, учёбе. | Регулятивные ;адекватно оценивать свои достижения, осознавать возникающие трудности и стараться искать способы их преодоления. Познавательные: вносить необходимые дополнения и изменения в план и способ действия. Коммуникативные: строить монологические высказывания, участвовать в учебном диалоге, аргументировать свою точку зрения | Освоение содержания орфографического правила и алгоритма (схемы) его использования в практике правописания. | 27.09 | ||||||||||||||||||||||||||||||||||
24. | Правописание приставок пре/при | Урок «открытия нового знания» | Умение участвовать в диалоге, аргументировано доказывать свою позицию | Регулятивные: обращаться к способу действия, оценивая свои возможности, прогнозировать результат и уровень освоения способов действия. Познавательные: осуществлять рефлексию способов и условий действия, выбирать наиболее эффективные способы решения в зависимости от конкретных условий. Коммуникативные: формулировать собственное мнение. | Освоение содержания орфографического правила и алгоритма (схемы) его использования в практике правописания. | 28.09 | ||||||||||||||||||||||||||||||||||
25. | Правописание приставок пре/при | Урок «открытия нового знания» | Умение отстаивать свое мнение | Регулятивные: следовать при выполнении заданий инструкциям учителя и алгоритмам, описывающим стандартные действия (памятки в справочнике учебника). Познавательные: классифицировать, обобщать, систематизировать изученный материал по плану. Коммуникативные: формулировать собственное мнение и позицию. | Развитие орфографической зоркости. Создание алгоритма написания приставок. Проверка уровня сформированн ости правописных умений. | 29.09 | ||||||||||||||||||||||||||||||||||
26. | Повторение по теме «Морфемика, словообразова ние, орфография». | Урок-обобще-ния и закрепле-ния материала | Овладение учебными действиями и умение использовать знания для решения познавательных и практических задач. | Регулятивные: проверять правильность выполненного задания при работе в паре; выполнять учебное действие в соответствии с планом. Познавательные: использовать приобретённые умения при выполнении творческих заданий. Коммуникативные: комментировать собственные действия при выполнении задания; строить понятные для партнёра высказывания в рамках учебного диалога. | Развитие орфографичес кой зоркости. Применение алгоритма написания корней и приставок. Проверка уровня сформированности знаний | 30.09 | ||||||||||||||||||||||||||||||||||
27. | Контрольная работа по теме «Морфемика, словообразова ние, орфография» | Урок развивающего контроля | Мотивация достижения и готовности к преодолению трудностей на основе умения мобилизовать свои личностные ресурсы | Регулятивные: контроль и самоконтроль учебных действий Познавательные: вносить необходимые дополнения и изменения в план и способ действия. Коммуникативные: формулировать собственное мнение. | Соблюдать орфографические и пунктуационные нормы в процессе письма. | 3.10 | ||||||||||||||||||||||||||||||||||
28. | Работа над ошибками. | Урок развивающего контроля | Соотносить «что я хочу» (цели, мотивы), «что я могу» (результаты | Регулятивные; адекватно оценивать свои достижения, осознавать возникающие трудности и стараться искать способы их преодоления. Познавательные: вносить необходимые дополнения и изменения в план и способ действия. Коммуникативные: формулировать собственное мнение. | Соблюдать орфографические и пунктуационные нормы в процессе письма. | 4.10 | ||||||||||||||||||||||||||||||||||
Лексикология. Орфография. Культура речи. (33 часа + 6 развития речи) | ||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
29. | Повторение изученного в 5 классе. | Урок обще-методо-логичес-кой на-правлен-ности | Осознание лексического богатства русского языка, гордость за язык; стремление к самосовершенствованию | Регулятивные: планировать свои действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации. Познавательные: строить сообщения в устной и письменной форме. Коммуникативные: учитывать разные мнения и стремиться к координации различных позиций в сотрудничестве. | Умение работать со словарными статьями, самостоятельно получать сведения о происхождении слов для более точного понимания их значений. | 4.10 | ||||||||||||||||||||||||||||||||||
30. | Повторение изученного в 5 классе. | Урок обще-методо-логичес-кой на-правлен-ности | Осознание лексического богатства русского языка, гордость за язык; стремление к самосовершенствованию | Регулятивные: планировать свои действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации. Познавательные: строить сообщения в устной и письменной форме. Коммуникативные: учитывать разные мнения и стремиться к координации различных позиций в сотрудничестве | Умение работать со словарными статьями, самостоятельно получать сведения о происхождении слов для более точного понимания их значений. | 5.10 | ||||||||||||||||||||||||||||||||||
31. | Р/р Сочинение- рассказ о народном промысле | Урок развития речи | Проявлять любознательность, интерес к изучаемому материалу;развивать навыки сотрудничества со взрослыми и сверстниками при решении задач. | Регулятивные: самостоятельно формулировать тему и цели урока; в диалоге с учителем вырабатывать критерии оценки и определять степень успешности своей работы/ Познавательные: работать с информацией, самостоятельно находить, осмысливать и использовать её. строить объяснение в устной форме по предложенному плану; строить логическую цепь рассуждений Коммуникативные: оформлять свои мысли в устной и письменной форме с учётом речевой ситуации. | Определять признаки текста, озаглавливать тексты. Составлять связное монологическое высказывание на заданную тему | 6.10 | ||||||||||||||||||||||||||||||||||
32. | Р/р Сочинение- рассказ о народном промысле | Урок «откры-тия нового знания» | Умение соотносить цели и результат | Регулятивные: самостоятельно формулировать тему и цели урока; в диалоге с учителем вырабатывать критерии оценки и определять степень успешности своей работы/ Познавательные: работать с информацией, самостоятельно находить, осмысливать и использовать её. строить объяснение в устной форме по предложенному плану; строить логическую цепь рассуждений Коммуникативные: оформлять свои мысли в устной и письменной форме с учётом речевой ситуации. | Определять признаки текста, озаглавливать тексты. Составлять связное монологическое высказывание на заданную тему | 7.10 | ||||||||||||||||||||||||||||||||||
33. | Метафора. | Урок обще-методо-логичес-кой на-правлен-ности | Анализ языкового материала. Наблюдение за использованием лексических выразительных средств в текстах. Определение цели использования тропов. | Регулятивные: проверять правильность выполненного задания при работе в паре; выполнять учебное действие в соответствии с планом. Познавательные: использовать приобретённые умения при выполнении творческих заданий. Коммуникативные: комментировать собственные действия при выполнении задания; строить понятные для партнёра высказывания в рамках учебного диалога. | Использование в речевой (устной и письменной) практике слов с переносным значением. Умение распознавать лексические выразительные средства языка. Решение лингвистических задач. | 10.10 | ||||||||||||||||||||||||||||||||||
34. | Метафора. | Урок-обобще-ния и закрепле-ния материала | Анализ языкового материала. Наблюдение за использованием лексических выразительных средств в текстах. Определение цели использования тропов. | Регулятивные: проверять правильность выполненного задания при работе в паре; выполнять учебное действие в соответствии с планом. Познавательные: использовать приобретённые умения при выполнении творческих заданий. Коммуникативные: комментировать собственные действия при выполнении задания; строить понятные для партнёра высказывания в рамках учебного диалога. | Использование в речевой (устной и письменной) практике слов с переносным значением. Умение распознавать лексические выразительные средства языка. Решение лингвистических задач. | 11.10 | ||||||||||||||||||||||||||||||||||
35. | Лексические выразительные средства. | Урок обще-методо-логичес-кой на-правлен-ности | Формирование интереса, желания писать красиво и правильно. | Регулятивные: учитывать выделенные учителем ориентиры действия в новом учебном материале в сотрудничестве с учителем Познавательные: строить рассуждения в форме связи простых суждений об объекте, его строении, свойствах и связях Коммуникативные: владеть диалогической формой коммуникации. | Использование в речевой (устной и письменной) практике слов с переносным значением. Умение распознавать лексические выразительные средства языка. Решение лингвистических задач. | 11.10 | ||||||||||||||||||||||||||||||||||
36. | Лексические выразительные средства. | Урок обще-методо-логичес-кой на-правлен-ности | Умение участвовать в диалоге, аргументировано доказывать свою позицию | Регулятивные: учитывать выделенные учителем ориентиры действия в новом учебном материале в сотрудничестве с учителем Познавательные: строить рассуждения в форме связи простых суждений об объекте, его строении, свойствах и связях Коммуникативные: владеть диалогической формой коммуникации. | Использование в речевой (устной и письменной) практике слов с переносным значением. Умение распознавать лексические выразительные средства языка. Решение лингвистических задач. | 12.10 | ||||||||||||||||||||||||||||||||||
37. | Р/р Подготовка материалов для сочинения- описания. | Урок развития речи | Положительная мотивация учебной деятельности | Регулятивные: контроль и самоконтроль учебных действий Познавательные: выбирать наиболее эффективные способы решения в зависимости от конкретных условий. Коммуникативные: формулировать собственное мнение и позицию. | Создавать письменный текс, анализировать его с точки зрения его содержания. | 13.10 | ||||||||||||||||||||||||||||||||||
38. | Чередование гласных в корнях скак/скоч, равн/ровн, твар/твор | Урок «откры-тия нового знания» | Освоение содержания орфографического правила и алгоритма (схемы) его использования в практике правописания | Регулятивные: планировать свои действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации. Познавательные: строить сообщения в устной и письменной форме. Коммуникативные: учитывать разные мнения и стремиться к координации различных позиций в сотрудничестве. | Освоение содержания орфографического правила и алгоритма (схемы) его использования в практике правописания. | 14.10 | ||||||||||||||||||||||||||||||||||
39. | Чередование гласных в корнях скак/скоч, равн/ровн, твар/твор | Урок обще-методо-логичес-кой на-правлен-ности | Освоение содержания орфографического правила и алгоритма (схемы) его использования в практике правописания | Регулятивные: планировать свои действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации. Познавательные: строить сообщения в устной и письменной форме. Коммуникативные: учитывать разные мнения и стремиться к координации различных позиций в сотрудничестве. | Освоение содержания орфографического правила и алгоритма (схемы) его использования в практике правописания. | 17.10 | ||||||||||||||||||||||||||||||||||
40. | Чередование гласных в корнях скак/скоч, равн/ровн, твар/твор | Урок обще-методо-логичес-кой на-правлен-ности | Освоение содержания орфографического правила и алгоритма (схемы) его использования в практике правописания | Регулятивные: планировать свои действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации. Познавательные:строить сообщения в устной и письменной форме. Коммуникативные: учитывать разные мнения и стремиться к координации различных позиций в сотрудничестве. | Освоение содержания орфографического правила и алгоритма (схемы) его использования в практике правописания. | 18.10 | ||||||||||||||||||||||||||||||||||
41. | Чередование гласных в корнях скак/скоч, равн/ровн, твар/твор | Урок обще-методо-логичес-кой на-правлен-ности | Освоение содержания орфографического правила и алгоритма (схемы) его использования в практике правописания | Регулятивные: планировать свои действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации. Познавательные: строить сообщения в устной и письменной форме. Коммуникативные: учитывать разные мнения и стремиться к координации различных позиций в сотрудничестве. | Освоение содержания орфографического правила и алгоритма (схемы) его использования в практике правописания. | 18.10 | ||||||||||||||||||||||||||||||||||
42. | Исконно русские слова | Урок обще-методо-логичес-кой на-правлен-ности | Анализ языкового материала. Кодирование и декодирование информациСопоставление слов родственных языков. | Регулятивные: осуществлять поиск необходимой информации. Познавательные: находить информацию (текстовую, графическую, изобразительную) в учебнике, анализировать ее содержание. Коммуникативные: сотрудничать с одноклассниками при выполнении учебной задачи | Схема классификации лексики, устный рассказ по схеме. Умение распознавать особенности исконно русских слов и слов родственных языков. | 19.10 | ||||||||||||||||||||||||||||||||||
43. | Заимствованные слова | Урок «откры-тия нового знания» | Осознание лексического богатства русского языка, гордость за язык; стремление к речевому самосовершенствованию. | Регулятивные: способствовать развитию умения самостоятельно вырабатывать и применять критерии и способы дифференцированной оценки Познавательные: планировать свои действия в соответствии с поставленной задачей и условиями ее реализации Коммуникативные: прогнозировать результат и уровень освоения материала | Усвоение признаков заимствованных слов (славянские и неславянские заимствования). Умение находить значение заимствованных слов в словарях. | 20.10 | ||||||||||||||||||||||||||||||||||
44. | Заимствованные слова | Урок обще-методо-логичес-кой на-правлен-ности | Осознание лексического богатства русского языка, гордость за язык; стремление к речевому самосовершенствованию. | Регулятивные: способствовать развитию умения самостоятельно вырабатывать и применять критерии и способы дифференцированной оценки Познавательные: планировать свои действия в соответствии с поставленной задачей и условиями ее реализации Коммуникативные: прогнозировать результат и уровень освоения материала | Усвоение признаков заимствованных слов (славянские и неславянские заимствования). Умение находить значение заимствованных слов в словарях. | 21.10 | ||||||||||||||||||||||||||||||||||
45. | Слова с полногласными и неполногласн ыми сочетаниями. | Урок «откры-тия нового знания» | Владеть монологической и диалогической формами речи в соответствии с орфоэпическими нормами родного языка | Регулятивные: прогнозирование результата и уровня усвоения, его характеристик Познавательные: самостоятельное выделение и формулирование познавательной цели Коммуникативные: определение целей, функций участников, способов взаимодействия для учебного сотрудничества с учителем и сверстниками. | Расширение представлений об особенностях происхождения и написания слов. Умение читать и понимать текст, выполнять разноаспектный анализ текста. | 24.10 | ||||||||||||||||||||||||||||||||||
46. | Слова с полногласными и неполногласн ыми сочетаниями. | Урок обще-методо-логичес-кой на-правлен-ности | Владеть монологической и диалогической формами речи в соответствии с орфоэпическими нормами родного языка | Регулятивные: прогнозировать результат, делать выводы на основе наблюдений Познавательные: умение выполнять логические операции Коммуникативные: грамотно задавать вопросы | Расширение представлений об особенностях происхождения и написания слов. Умение читать и понимать текст, выполнять разноаспектный анализ текста. | 25.10 | ||||||||||||||||||||||||||||||||||
47. | Лексика русского языка с точки зрения её активного и пассивного употребления | Урок обще-методо-логичес-кой на-правлен-ности | Положительная мотивация учебной деятельности | Регулятивные: учитывать выделенные ориентиры действия в новом учебном материале в сотрудничестве с учителем Познавательные: строить рассуждения в форме связи простых суждений об объекте, его строении, свойствах и связях Коммуникативные: владеть диалогической формой коммуникации. | Схема классификации лексики, устный рассказ по схеме. | 25.10 | ||||||||||||||||||||||||||||||||||
48. | Лексика русского языка с точки зрения её активного и пассивного употребления | Урок обще-методо-логичес-кой на-правлен-ности | Способ-ность к самооценке на основе критериев успешной учебной деятель-ности | Регулятивные: учитывать выделенные ориентиры действия в новом учебном материале в сотрудничестве с учителем Познавательные: строить рассуждения в форме связи простых суждений об объекте, его строении, свойствах и связях Коммуникативные: владеть диалогической формой коммуникации. | Схема классификации лексики, устный рассказ по схеме. | 26.10 | ||||||||||||||||||||||||||||||||||
49. | Общеупотребительные слова. Диалектизмы | Урок «откры-тия нового знания» | Самооценка на основе критериев успешности учебной деятельности | Регулятивные: формирование умения ставить учебную задачу Познавательные: развитие умения классифицировать явления Коммуникативные: построение фраз с использованием лингвистических терминов | Умение опознавать данные группы слов, разумно и уместно употреблять их в письменной и устной речи, заменять при необходимости синонимами | 27.10 | ||||||||||||||||||||||||||||||||||
50. | Общеупотребительные слова. Диалектизмы | Урок «откры-тия нового знания» | Проявление активности во взаимодействиидля решения коммуникативных и познавательных задач | Регулятивные: прогнозирование результата и уровня усвоения, его характеристик Познавательные: самостоятельное выделение и формулирование познавательной цели Коммуникативные: определение целей, функций участников, способов взаимодействия для учебного сотрудничества с учителем и сверстниками. | Умение опознавать данные группы слов, разумно и уместно употреблять их в письменной и устной речи, заменять при необходимости синонимами | 28.10 | ||||||||||||||||||||||||||||||||||
51. | Профессионализ мы. | Урок «откры-тия нового знания» | Анализ языкового материала. Наблюдение за использованием терминологии в текстах. Использование толковых словарей. | Регулятивные: осуществлять поиск необходимой информации. Познавательные: находить информацию (текстовую, графическую, изобразительную) в учебнике, анализировать ее содержание Коммуникативные: сотрудничать с одноклассниками при выполнении учебной задачи | Использование в устной и письменной речи терминов. Умение заменять жаргонизмы общеупотребительными синонимами | 31.10 | ||||||||||||||||||||||||||||||||||
52. | Профессионализ мы. | Урок обще-методо-логичес-кой на-правлен-ности | Анализ языкового материала. Наблюдение за использованием терминологии в текстах. Использование толковых словарей. | Регулятивные: осуществлять поиск необходимой информации. Познавательные: находить информацию (текстовую, графическую, изобразительную) в учебнике, анализировать ее содержание Коммуникативные: сотрудничать с одноклассниками при выполнении учебной задачи | Использование в устной и письменной речи терминов. | 1.11 | ||||||||||||||||||||||||||||||||||
53. | Жаргонизмы | Урок «откры-тия нового знания» | Осознание лексического богатства русского языка, гордость за язык; стремление к речевому самосовершенствованию. | Регулятивные; адекватно оценивать свои достижения, осознавать возникающие трудности и стараться искать способы их преодоления. Познавательные: вносить необходимые дополнения и изменения в план и способ действия. Коммуникативные: формулировать собственное мнение. | Использование толковых словарей. | 1.11 | ||||||||||||||||||||||||||||||||||
54. | Стилистически нейтральная и книжная лексика. | Урок «откры-тия нового знания» | Проявлять познавательный интерес к новым знаниям | Регулятивные: применять установленные правила в планировании способа решения. Познавательные: самостоятельно выделять и формулировать познавательную цель, установление аналогий. Коммуникативные: ставить вопросы. | Умение выбирать лексические средства и употреблять их в соответствии со значением, ситуацией и сферой общения. | 2.11 | ||||||||||||||||||||||||||||||||||
55. | Стилистически нейтральная и книжная лексика. | Урок обще-методо-логичес-кой на-правлен-ности | Анализ, характеристика, группировка языкового материала по его стилистической окраске. Наблюдение за данным языковым явлением в разговорной речи и текстах разных стилей | Регулятивные: применять установленные правила в планировании способа решения. Познавательные: самостоятельно выделять и формулировать познавательную цель, установление аналогий. Коммуникативные: ставить вопросы. | Умение выбирать лексические средства и употреблять их в соответствии со значением, ситуацией и сферой общения. | 10.11 | ||||||||||||||||||||||||||||||||||
56. | Стилистические пласты лексики. Разговорная лексика | Урок обще-методо-логичес-кой на-правлен-ности | Положительная мотивация учебной деятельности | Регулятивные: выбирать действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации. Познавательные: использовать общие приёмы решения лингвистических задач, анализировать информацию, строить рассуждения в форме связи простых суждений об объекте. Коммуникативные: учитывать разные мнения и интересы и обосновывать собственную позицию. | Умение выбирать лексические средства и употреблять их в соответствии со значением, ситуацией и сферой общения. | 11.11 | ||||||||||||||||||||||||||||||||||
57. | Стилистические пласты лексики. Разговорная лексика | Урок обще-методо-логичес-кой на-правлен-ности | Способность к саморазвитию, мотивация к познанию, учёбе. | Регулятивные: самостоятельно адекватно оценивать правильность выполнения действия и вносить необходимые коррективы в исполнение как по ходу его реализации, так и в конце действия. Познавательные: ориентироваться на разнообразие способов решения лингвистических задач. Коммуникативные: договариваться и приходить к общему решению в совместной деятельности, в том числе в ситуации столкновения интересов. | Применять при письме данное орфографическое правило. Видеть и графически обозначать чередование | 14.11 | ||||||||||||||||||||||||||||||||||
58. | Р/р Сочинение- рассуждение. | Урок развития речи | Интерес к созданию собственного текста; стремление к речевому самосовершенствованию. | Регулятивные: планирование последователь ности действий Познавательные: работать с информацией, самостоятельно находить, осмысливать и использовать её. строить объяснение в устной форме по предложенному плану; строить логическую цепь рассуждений Коммуникативные: оформлять свои мысли в устной и письменной форме с учётом речевой ситуации. | Умение создавать текст в соответствии с заданной темой и стилем речи. Правописные и пунктуационные умения. | 15.11 | ||||||||||||||||||||||||||||||||||
59. | Фразеологизмы. Источники фразеологизмов | Урок обще-методо-логичес-кой на-правлен-ности | Проявление активности во взаимодействиидля решения коммуникативных и познавательных задач | Регулятивные: прогнозировать результат и уровень освоения способов действия Познавательные: осуществлять рефлексию способов и условий действия. Коммуникативные: уметь в рамках совместной деятельности слушать других, высказывать свою точку зрения, вступать в беседу. | Умение определять фразеологизмы по их значению, признакам. Использование данных конструкций в письменной и устной речи. | 15.11 | ||||||||||||||||||||||||||||||||||
60. | Фразеологизмы. Источники фразеологизмов | Урок обще-методо-логичес- | Установление связи между целью учебной деятельности и её мотивом | Регулятивные: прогнозировать результат и уровень освоения способов действия Познавательные: осуществлять рефлексию способов и условий действия. Коммуникативные: уметь в рамках совместной деятельности слушать других, высказывать свою точку зрения, вступать в беседу. | Умение определять фразеологизмы по их значению, признакам. Использование данных конструкций в письменной и устной речи. | 16.11 | ||||||||||||||||||||||||||||||||||
61. | Фразеологизмы нейтральные и стилистически окрашенные | Урок «откры-тия нового знания» | Анализ языкового материала. Различение фразеологизмов и свободных сочетаний слов. Восстановление фразеологизма по фрагменту. | Регулятивные: внесение необходимых дополнений и корректив в план действия Познавательные: умение структурировать знания Коммуникативные: коррекция, оценка своих действий | Умение различать нейтральные, книжные, разговорные, просторечные фразеологизмы, употреблять их в собственной речи, заменять на синонимичные. | 17.11 | ||||||||||||||||||||||||||||||||||
62. | Фразеологизмы нейтральные и стилистически окрашенные | Урок обще-методо-логичес- | Анализ языкового материала. Различение фразеологизмов и свободных сочетаний слов. Восстановление фразеологизма по фрагменту. | Регулятивные: внесение необходимых дополнений и корректив в план действия Познавательные: умение структурировать знания Коммуникативные: коррекция, оценка своих действий | Умение различать нейтральные, книжные, разговорные, просторечные фразеологизмы, употреблять их в собственной речи, заменять на синонимичные. | 18.11 | ||||||||||||||||||||||||||||||||||
63. | Р/р Изложение прослушанного текста. | Урок-практикум | Аудирование. Работа по применению приёмов компрессии (сжатия) текста. | Регулятивные: вносить необходимые коррективы в действие после его завершения на основе его оценки и учёта характера сделанных ошибок, использовать предложения и оценки для создания нового, более совершенного результата Познавательные: осуществлять анализ объектов с выделением существенных и несущественных признаков Коммуникативные: строить монологическое высказывание, владеть диалогической формой речи. | Умение передавать информацию исходного текста в соответствии с заданным типом речи и степенью сжатости. Правописные и пунктуационные умения. | 21.11 | ||||||||||||||||||||||||||||||||||
64. | Р/р Изложение прослушанного текста. | Урок-практикум | Аудирование. Работа по применению приёмов компрессии (сжатия) текста. | Регулятивные: вносить необходимые коррективы в действие после его завершения на основе его оценки и учёта характера сделанных ошибок, использовать предложения и оценки для создания нового, более совершенного результата Познавательные: осуществлять анализ объектов с выделением существенных и несущественных признаков Коммуникативные: строить монологическое высказывание, владеть диалогической формой речи. | Умение передавать информацию исходного текста в соответствии с заданным типом речи и степенью сжатости. Правописные и пунктуационные умения. | 22.11 | ||||||||||||||||||||||||||||||||||
65. | Повторение темы «Лексикология» | Урок повторения и закрепления знаний | Способность к самооценке. | Регулятивные: определять новый уровень отношения к самому себе как субъекту деятельности Познавательные: объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе повторения и обобщения материала Коммуникативные: формировать навыки речевых действий | Научиться воспроизводить приобретённые знания, навыки в конкретной деятельности | 22.11 | ||||||||||||||||||||||||||||||||||
66. | Контрольная работа по теме «Лексикология » | Урок развивающего контроля | Способность к самооценке | Регулятивные; адекватно оценивать свои достижения, осознавать возникающие трудности и стараться искать способы их преодоления. Познавательные: вносить необходимые дополнения и изменения в план и способ действия. Коммуникативные: формулировать собственное мнение. | Научиться воспроизводить приобретённые знания, навыки в конкретной деятельности | 23.11 | ||||||||||||||||||||||||||||||||||
67. | Работа над ошибками. | Урок развивающего контроля | . Способность к самооценке | Регулятивные: контроль и самоконтроль учебных действий Познавательные: вносить необходимые дополнения и изменения в план и способ действия. Коммуникативные: формулировать собственное мнение. | Научиться воспроизводить приобретённые знания, навыки в конкретной деятельности | 24.11 | ||||||||||||||||||||||||||||||||||
Морфология (104 часа + 21 развития речи) | ||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
Имя существительное 20часов | ||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
68. | Части речи в русском языке | Урок обще-методо-логичес-кой на-правлен-ности | Анализ языкового материала. Орфографический тренинг. Выборочное чтение. Работа с текстами. Кодирование и декодирование информации | Регулятивные: формирование умения ставить учебную задачу Познавательные: развитие умения классифицировать явления Коммуникативные: построение фраз с использованием лингвистических терминов | Углубление знаний о частях речи как лексико-грамматических разрядах слов. Составление текстов со словами заданной тематики. | 25.11 | ||||||||||||||||||||||||||||||||||
69. | Имя существительн ое как часть речи. | Урок обще-методо-логичес-кой на-правлен-ности | Совершенствование правописных умений. Работа с текстами. Изучающее чтение. Группировка существительных по заданным признакам. | Регулятивные: выделять учебную задачу на основе соотнесения известного, освоенного и неизвестного, сопоставлять свою оценку с оценкой другого человека. Познавательные: самостоятельно формулировать предположение о том, как искать недостающий способ действия; уметь выделять из представленной информации ту, которая необходима для решения поставленной задачи. Коммуникативные: строить монологические высказывания, участвовать в учебном диалоге, аргументировать свою точку зрения. | Умение анализировать и характеризовать значение, морфологические признаки, группировать существительные по заданным признакам | 28.11 | ||||||||||||||||||||||||||||||||||
70. | Имя существительн ое как часть речи. | Урок обще-методо-логичес-кой на-правлен-ности | Совершенствование правописных умений. Работа с текстами. Изучающее чтение. Группировка существительных по заданным признака | Регулятивные: способствовать развитию умения самостоятельно вырабатывать и применять критерии и способы дифференцированной оценки Познавательные: планировать свои действия в соответствии с поставленной задачей и условиями ее реализации Коммуникативные: прогнозировать результат и уровень освоения материала. | Умение анализировать и характеризовать значение, морфологические признаки, группировать существительные по заданным признакам | 28.11 | ||||||||||||||||||||||||||||||||||
71. | Разносклоняем ые и несклоняемые имена существительн ые. | урок «открытия новых знаний» | Проявлять познавательный интерес к новым знаниям | Регулятивные: прогнозирование результата и уровня усвоения, его характеристик Познавательные: самостоятельное выделение и формулирование познавательной цели Коммуникативные: определение целей, функций участников, способов взаимодействия для учебного сотрудничества с учителем и сверстниками. | Знать перечень разносклоняемых имён существительных | 29.11 | ||||||||||||||||||||||||||||||||||
72. | Разносклоняем ые и несклоняемые имена существительн ые. | урок «открытия новых знаний» | Проявлять познавательный интерес к новым знаниям | Регулятивные: выполнять учебное задание в соответствии с целью. Познавательные: осуществлять рефлексию способов и условий действия. Коммуникативные: уметь в рамках совместной деятельности слушать других, высказывать свою точку зрения, вступать в беседу. | Знать перечень разносклоняемых имён существительных | 29.11 | ||||||||||||||||||||||||||||||||||
73. | Имена существительные общего рода | урок «открытия новых знаний» | Интерес к изучению языка; способность к самооценке | Регулятивные: проектировать траектории развития через включение в новые виды деятельности Познавательные: осуществлять рефлексию способов и условий действия, выбирать наиболее эффективные способы решения в зависимости от конкретных условий. Коммуникативные: строить монологические высказывания, участвовать в учебном диалоге, аргументировать свою точку зрения. | Практическое применение в письменной речи изученных правил. Определение ошибок в согласовании и исправление их. | 30.11 | ||||||||||||||||||||||||||||||||||
74. | Морфологическ ий разбор имени существительного | Урок-обобще-ние | Стремление к совершенствованию собственной речи | Регулятивные: проектировать маршрут преодоления затруднений в обучении через включение в новые виды Познавательные: объяснять языковые явления, процессы и отношения, выявляемые в ходе морфологического разбора слова Коммуникативные: устанавливать рабочие отношения, эффективно сотрудничать и способствовать продуктивной кооперации | Выполнение морфологического разбора имён существительных. Осуществление поиска в соответствии с учебной задачей | 1.12 | ||||||||||||||||||||||||||||||||||
75. | Р/р Стиль текста | Урок развития речи | Стремление к совершенствованию собственной речи | Регулятивные; применять методы информационного поиска Познавательные: объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе исследования и конструирования текста Коммуникативные: владеть монологической и диалогической формами речи в соответствии с грамматическими и синтаксическими нормами языка | Умение соотнести текст с тем или иным стилем речи и аргументированно доказать. | 2.12 | ||||||||||||||||||||||||||||||||||
76. | Словообразование имён существительных | Урок обще-методо-логичес-кой на-правлен-ности | Анализ языкового материала | Регулятивные: осуществлять поиск необходимой информации Познавательные: оценивать правильность выполнения действий и вносить необходимые коррективы Коммуникативные: учитывать и уважать разные мнения | Правильность и точность словообразовательного разбора, решения лингвистических задач. | 5.12 | ||||||||||||||||||||||||||||||||||
77. | Словообразование имён существительных | Урок обще-методо-логичес-кой на-правлен-ности | Формирова-ние уважитель-ного отношения к иному мнению. | Регулятивные: осуществлять поиск необходимой информации Познавательные: оценивать правильность выполнения действий и вносить необходимые коррективы Коммуникативные: учитывать и уважать разные мнения | Правильность и точность словообразовательного разбора, решения лингвистических задач. | 6.12 | ||||||||||||||||||||||||||||||||||
78. | Словообразование имён существительных | Урок обще-методо-логичес-кой на-правлен-ности | Умение участвовать в диалоге, аргументировано доказывать свою позицию | Регулятивные: осуществлять поиск необходимой информации Познавательные: оценивать правильность выполнения действий и вносить необходимые коррективы Коммуникативные: учитывать и уважать разные мнения | Правильность и точность словообразовательного разбора, решения лингвистических задач. | 6.12 | ||||||||||||||||||||||||||||||||||
79. | Словообразование имён существительных | Урок обще-методо-логичес-кой на-правлен-ности | Способн-ость к саморазви-тию, мотивация к познанию, учёбе. | Регулятивные: осуществлять поиск необходимой информации Познавательные: оценивать правильность выполнения действий и вносить необходимые коррективы Коммуникативные: учитывать и уважать разные мнения | Правильность и точность словообразовательного разбора, решения лингвистических задач. | 7.12 | ||||||||||||||||||||||||||||||||||
80. | Сложносокращённые имена существительные | урок «открытия новых знаний» | Положительная мотивация учебной деятельнос-ти | Регулятивные:контроль и самоконтроль учебных действий Познавательные: выбирать наиболее эффективные способы решения в зависимости от конкретных условий. Коммуникативные: формулировать собственное мнение и позицию. | Умение правильно употреблять сложносокращ енные имена существительные | 8.12 | ||||||||||||||||||||||||||||||||||
81. | Сложносокращённые имена существительные | Урок обще-методо-логичес-кой на-правлен-ности | Овладение учебными действиями и умение использовать знания для решения познавательных и практических задач. | Регулятивные: прогнозирование результата и уровня усвоения, его характеристик Познавательные: самостоятельное выделение и формулирование познавательной цели Коммуникативные: определение целей, функций участников, способов взаимодействия для учебного сотрудничества с учителем и сверстниками. | Умение правильно употреблять сложносокращ енные имена существительные | 9.12 | ||||||||||||||||||||||||||||||||||
82. | Правописание сложных и сложносокращённых имен существительных | Урок обще-методо-логичес-кой на-правлен-ности | Овладение учебными действиями и умение использовать знания для решения познавательных и практических задач. | Регулятивные: прогнозирование результата и уровня усвоения, его характеристик Познавательные: самостоятельное выделение и формулирование познавательной цели Коммуникативные: определение целей, функций участников, способов взаимодействия для учебного сотрудничества с учителем и сверстниками. | Правильность и точность словообразовательного разбора, решения лингвистических задач. Монологическая речь. | 12.12 | ||||||||||||||||||||||||||||||||||
83. | Правописание сложных и сложносокращённых имен существительных | Урок обще-методо-логичес-кой на-правлен-ности | Положительная мотивация учебной деятельно-сти | Регулятивные: прогнозирование результата и уровня усвоения, его характеристик Познавательные: самостоятельное выделение и формулирование познавательной цели Коммуникативные: определение целей, функций участников, способов взаимодействия для учебного сотрудничества с учителем и сверстниками. | Правильность и точность словообразовательного разбора, решения лингвистических задач. Монологическая речь. | 13.12 | ||||||||||||||||||||||||||||||||||
84. | Правописание сложных и сложносокращённых имен существительных | Урок обще-методо-логичес-кой на-правлен-ности | Овладение учебными действиями и умение использовать знания для решения познавательных и практических задач. | Регулятивные: прогнозирование результата и уровня усвоения, его характеристик Познавательные: самостоятельное выделение и формулирование познавательной цели Коммуникативные: определение целей, функций участников, способов взаимодействия для учебного сотрудничества с учителем и сверстниками. | Правильность и точность словообразовательного разбора, решения лингвистических задач. Монологическая речь. | 13.12 | ||||||||||||||||||||||||||||||||||
85. | Повторение темы «Имя существительн ое». | Урок систематизации и обобщения | Проявление активности во взаимодействии для решения коммуника-тивных и познавательных задач | Регулятивные: соотносить учебные действия с известным правилом. Познавательные: осуществлять запись (фиксацию) выборочной информации. Коммуникативные: формулировать понятное для одноклассников высказывание и обосновывать своё мнение. | Объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе исследования текста | 14.12 | ||||||||||||||||||||||||||||||||||
86. | Контрольный диктант по теме «Имя существительное» | Урок развивающего контроля | Способность к самооценке | Регулятивные: обращаться к способу действия, оценивая свои возможности, прогнозировать результат и уровень освоения способов действия. Познавательные: осуществлять рефлексию способов и условий действия, выбирать наиболее эффективные способы решения в зависимости от конкретных условий. Коммуникативные: формулировать собственное мнение. | Соблюдать орфографические и пунктуационные нормы в процессе письма. | 15.12 | ||||||||||||||||||||||||||||||||||
87. | Работа над ошибками | Урок развивающего контроля | Осознание ценностного отношения к полученным знаниям. | Регулятивные: планировать свои действия для реализации задач урока и заданий к упражнениям Познавательные: классифицировать, обобщать, систематизировать изученный материал по плану Коммуникативные: формулировать собственное мнение. | Классифицировать языковой материал по заданным признакам. Применять при письме данное орфографическое правило. | 16.12 | ||||||||||||||||||||||||||||||||||
Имя прилагательное29часов | ||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
88. | Имя прилагательное как часть речи | Урок «открытия новых знаний» | Интерес к изучению языка. | Регулятивные: планировать свои действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации, в том числе во внутреннем плане. Познавательные: строить сообщения в устной и письменной форме. Коммуникативные: договариваться и приходить к общему решению в совместной деятельности, в том числе в ситуации столкновения интересов. | Анализировать и характеризовать значение, морфологические признаки, группировать прилагательные по заданным признакам. Определять род, число, падеж имен прилагательных, приводить соответствующие примеры. | 19.12 | ||||||||||||||||||||||||||||||||||
89. | Имя прилагательное как часть речи | Урок-практикум | Проявлять познавательный интерес к новым знаниям | Регулятивные: оценивать правильность выполнения действия на уровне адекватной ретроспективной оценки соответствия результатов требованиям данной задачи и задачной области. Познавательные: выделять существенную информацию из сообщений разных видов. Коммуникативные: ориентироваться на позицию партнёра в общении и взаимодействии. | Анализировать и характеризовать значение, морфологические признаки, группировать прилагательные по заданным признакам. Определять род, число, падеж имен прилагательных, приводить соответствующие примеры. | 20.12 | ||||||||||||||||||||||||||||||||||
90 | Р/р Особенности строения текста- описания | Урок развития речи | Интерес к созданию текста; достаточный объём словарного запаса и усвоенных грамматических средств | Регулятивные: осуществлять поиск необходимой информации Познавательные: оценивать правильность выполнения действий и вносить необходимые коррективы Коммуникативные: учитывать и уважать разные мнения | Создание и редактирование собственных текстов с учетом требований к построению связного текста. | 20.12 | ||||||||||||||||||||||||||||||||||
91. | Р/р Особенности строения текста- описания | Урок развития речи | Интерес к созданию текста; достаточный объём словарного запаса и усвоенных грамматических средств | Регулятивные: осуществлять поиск необходимой информации Познавательные: оценивать правильность выполнения действий и вносить необходимые коррективы Коммуникативные: учитывать и уважать разные мнения | Создание и редактирование собственных текстов с учетом требований к построению связного текста. | 21.12 | ||||||||||||||||||||||||||||||||||
92. | Степени сравнения имён прилагательных Сравнительная степень | Урок обще-методо-логичес-кой на-правлен-ности | Умение участвовать в диалоге, аргументировано доказывать свою позицию | Регулятивные: проектировать маршрут преодоления затруднений в обучении через включение в новые виды деятельности и формы сотрудничества Познавательные: объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе конструирования степеней сравнения прилагательных Коммуникативные: формировать навыки учебного сотрудничества в ходе индивидуальной и групповой работы | Умение находить в тексте и образовывать степени сравнения прилагательных. Умение анализировать формы сравнительной и превосходной степени, правильно ставить ударение. | 22.12 | ||||||||||||||||||||||||||||||||||
93. | Степени сравнения имён прилагательных Сравнительная степень | Урок обще-методо-логичес-кой на-правлен-ности | Умение участвовать в диалоге, аргументировано доказывать свою позицию | Регулятивные: проектировать маршрут преодоления затруднений в обучении через включение в новые виды деятельности и формы сотрудничества Познавательные: объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе конструирования степеней сравнения прилагательных Коммуникативные: формировать навыки учебного сотрудничества в ходе индивидуальной и групповой работы | Умение находить в тексте и образовывать степени сравнения прилагательных. Умение анализировать формы сравнительной степени, правильно ставить ударение. | 23.12 | ||||||||||||||||||||||||||||||||||
94. | Степени сравнения имён прилагательныхПревосходная степень | Урок обще-методо-логичес-кой на-правлен-ности | Умение участвовать в диалоге, аргументировано доказывать свою позицию | Регулятивные: составление плана и последовательности действий Познавательные: осуществлять анализ объектов с выделением существенных и несущественных признаков Коммуникативные: строить монологическое высказывание, владеть диалогической формой речи. | Умение находить в тексте и образовывать степени сравнения прилагательных. Умение анализировать формы сравнительной и превосходной степени, правильно ставить ударение. | 26.12. | ||||||||||||||||||||||||||||||||||
95. | Степени сравнения имён прилагательныхПревосходная степень | Урок обще-методо-логичес-кой на-правлен-ности | Формирование уважительного отношения к иному мнению. | Регулятивные: составление плана и последовательности действий Познавательные: умение структурировать знания Коммуникативные: умение с полнотой и ясностью выражать свои мысли в соответствии с грамматическими и синтаксическими нормами языка. | Умение анализировать и образовывать простые и составные формы превосходной степени, определять синтаксическую роль полных и кратких имён прилагательных, соблюдать морфологические и орфоэпические нормы. | 27.12 | ||||||||||||||||||||||||||||||||||
96. | Р/р Сжатое изложение | Урок развивающего контроля | Работа по применению приёмов компрессии (сжатия) текста | Регулятивные: вносить необходимые коррективы в действие после его завершения на основе его оценки и учёта характера сделанных ошибок, использовать предложения и оценки для создания нового, более совершенного результата Познавательные: осуществлять анализ объектов с выделением существенных и несущественных признаков Коммуникативные: строить монологическое высказывание, владеть диалогической формой речи. | Передавать содержание текстов в форме изложения (подробного, выборочного, сжатого). Умение сокращать текст, используя разные приёмы сжатия. Правописные и пунктуационные умения. Адекватное понимание основной и дополнительной информации текста, воспринимаемого зрительно или на слух. | 27.12 | ||||||||||||||||||||||||||||||||||
97. | Разряды имён прилагательных по значению. Качественные прилагательные | Урок «открытия новых знаний» | Осознание ценностного отношения к полученным знаниям | Регулятивные: планировать свои действия для реализации задач урока и заданий к упражнениям. Познавательные: объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе исследования части речи Коммуникативные: владеть диалоговой формой речи; организовывать и планировать учебное сотрудничество с учителем и сверстниками | Умение распознавать качественные имена прилагательные, выполнять классификацию по заданному признаку | 28.12 | ||||||||||||||||||||||||||||||||||
98. | Разряды имён прилагательных по значению. Качественные прилагательные | Урок обще-методо-логичес-кой на-правлен-ности | Осознание ценностного отношения к полученным знаниям. | Регулятивные: формулировать и удерживать учебную задачу, применять установленные правила в планировании способа решения. Познавательные: самостоятельно выделять и формулировать познавательную цель. Коммуникативные:адекватно использовать речь: правильно составлять предложения, логично выстраивать текст ответа | Умение распознавать качественные имена прилагательные, выполнять классификацию по заданному признаку | 11.01 | ||||||||||||||||||||||||||||||||||
99. | Разряды имён прилагательных по значению. Относительные прилагательные | Урок «открытия новых знаний | Осознание ценностного отношения к полученным знаниям. | Регулятивные: определение последовательности промежуточных целей с учётом конечного результата; составление плана и последовательности действий Познавательные: умение осознанно строить речевое высказывание в устной и письменной форме Коммуникативные: инициативное сотрудничество в поиске и сборе информации | Умение распознавать относительные имена прилагательные, выполнять классификацию по заданному признаку. | 12.01 | ||||||||||||||||||||||||||||||||||
100. | Разряды имён прилагательных по значению. Относительные прилагательные | Урок обще-методо-логической направленности | Осознание ценностного отношения к полученным знаниям. | Регулятивные: определение последовательности промежуточных целей с учётом конечного результата; составление плана и последовательности действий Познавательные: умение осознанно строить речевое высказывание в устной и письменной форме Коммуникативные: инициативное сотрудничество в поиске и сборе информации | Умение распознавать относительные имена прилагательные, выполнять классификацию по заданному признаку. | 13.01 | ||||||||||||||||||||||||||||||||||
101. | Разряды имён прилагательных по значению. Притяжательные прилагательные | Урок «открытия новых знаний» | Интерес к изучению языка. Способность к самооценке. | Регулятивные: различать способ и результат действия. Познавательные: осуществлять подведение под понятие на основе распознавания объектов, выделения существенных признаков и их синтеза Коммуникативные: допускать возможность существования у людей различных точек зрения, в том числе не совпадающих с его собственной, и ориентироваться на позицию партнёра в общении и взаимодействии | Умение распознавать притяжательные имена прилагательные, приводить примеры, выполнять морфемный разбор прилагательных, соблюдать морфологические нормы. | 16.01 | ||||||||||||||||||||||||||||||||||
102. | Разряды имён прилагательных по значению. Притяжательные прилагательные | Урок обще-методо-логической направленности | Интерес к изучению языка. Способность к самооценке. | Регулятивные: осуществлять поиск необходимой информации. Познавательные: оценивать правильность выполнения действий и вносить необходимые коррективы. Коммуникативные: учитывать и уважать разные мнения. | Умение распознавать притяжательные имена прилагательные, приводить примеры, выполнять морфемный разбор прилагательных, соблюдать морфологические нормы. | 17.01 | ||||||||||||||||||||||||||||||||||
103. | Морфологический разбор имени прилагательного | Урок обще-методо-логической направленности | Положительная мотивация учебной деятель-ности | Регулятивные: составление плана и последовательности действий Познавательные: умение структурировать знания Коммуникативные: умение с полнотой и ясностью выражать свои мысли в соответствии с грамматическими и синтаксическими нормами языка. | Анализировать языковой материал по изучаемой теме, сопоставлять его по заданным признакам, обобщать наблюдения и делать выводы. Определять грамматические признаки местоимений. | 17.01 | ||||||||||||||||||||||||||||||||||
104. | Морфологический разбор имени прилагательного | Урок обще-методо-логической направленности | Стремление к совершенствованию собственной речи. Способность к самооценке. | Регулятивные: составление плана и последовательности действий Познавательные: умение структурировать знания Коммуникативные: умение с полнотой и ясностью выражать свои мысли в соответствии с грамматическими и синтаксическими нормами языка. | Умение проводить анализ и морфологический разбор имени прилагательного. Знать порядок морфологического разбора имени прилагательного. | 18.01 | ||||||||||||||||||||||||||||||||||
105. | Словообразование имён прилагательных. Буквы О//Ё после шипящих и Ц в суффиксах прилагательных | Урок «открытия новых знаний» | Интерес к изучению языка; способность к самооценке | Регулятивные: адекватно оценивать свои достижения, осознавать возникающие трудности и стараться искать способы их преодоления. Познавательные: вносить необходимые дополнения и изменения в план и способ действия. Коммуникативные: формулировать собственное мнение. | Умение определять способ словообразования, соблюдение норм лексической сочетаемости слов, умение опираться на морфемно-словообразовательный анализ при письме. | 19.01 | ||||||||||||||||||||||||||||||||||
106. | Словообразование имён прилагательных. Буквы О//Ё после шипящих и Ц в суффиксах прилагательных | Урок обще-методо-логической направлен-ности | Умение участвовать в диалоге, аргументировано доказывать свою позицию | Регулятивные: организовывать своё рабочее место и работу; сопоставлять свою работу с образцом; оценивать её по критериям, выработанным в классе. Познавательные: отбирать из своего опыта ту информацию, которая может пригодиться для решения проблемы. Коммуникативные: уметь задавать уточняющие вопросы. | Умение определять способ словообразования, соблюдение норм лексической сочетаемости слов, умение опираться на морфемно-словообразовательный анализ при письме. | 20.01 | ||||||||||||||||||||||||||||||||||
107. | Н//НН в суффиксах имён прилагательных | Урок «открытия новых знаний» | Положительная мотивация учебной деятельности | Регулятивные: выбирать действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации. Познавательные: использовать общие приёмы решения лингвистических задач, анализировать информацию, строить рассуждения в форме связи простых суждений об объекте. Коммуникативные:учитывать разные мнения и интересы и обосновывать собственную позицию. | Умение опираться на морфемно-словообразовательный анализ при письме, выполнять разноаспектный анализ текста, восстанавливать логику текста. | 23.01 | ||||||||||||||||||||||||||||||||||
108. | Н//НН в суффиксах имён прилагательных | Урок обще-методо-логической направлен-ности | Умение вести диалог на основе равноправ-ных отношений и взаимного уважения | Регулятивные: проявлять познавательную инициативу в учебном сотрудничестве. Познавательные: самостоятельно учитывать выделенные учителем ориентиры действия в новом учебном материале. Коммуникативные: понимать относительность мнений и подходов к решению проблемы. | Умение опираться на морфемно-словообразовательный анализ при письме, выполнять разноаспектный анализ текста, восстанавливать логику текста. | 24.01 | ||||||||||||||||||||||||||||||||||
109. | Н//НН в суффиксах имён прилагательных | Урок обще-методо-логической направлен-ности | Проявлять интерес к изучаемому материалу; развивать навыки сотрудничества со взрослыми и сверстниками при решении задач. | Регулятивные: осознание качества и уровня усвоения Познавательные: использовать общие приёмы решения лингвистических задач, анализировать информацию, строить рассуждения в форме связи простых суждений об объекте. Коммуникативные: умение с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли в соответствии с задачами и условиями коммуникации. | Умение опираться на морфемно-словообразовательный анализ при письме, выполнять разноаспектный анализ текста, восстанавливать логику текста. | 24.01 | ||||||||||||||||||||||||||||||||||
110. | Правописание -К-//-СК- в суффиксах имён прилагательных | Урок «открытия новых знаний» | Осознание ценностного отношения к полученным знаниям. | Регулятивные: постановка новых целей Познавательные: осуществлять выбор наиболее эффективных способов решения лингвистических задач в зависимости от конкретных условий. Коммуникативные:учитывать разные мнения и стремиться к координации различных позиций в сотрудничестве. | Умение опираться на морфемно-словообразовательный анализ при письме. | 25.01 | ||||||||||||||||||||||||||||||||||
111. | Словообразование имён прилагательных. Сложные имена прилагательные | Урок обще-методо-логической направлен-ности | Находить мотивацию для успешного усвоения темы. | Регулятивные: постановка учебной задачи на основе соотнесения того, что уже известно и усвоено учащимся, и того, что еще неизвестно Познавательные: осознанное и произвольное построение речевого высказывания в устной и письменной форме Коммуникативные: инициативное сотрудничество в поиске и сборе информации | Умение опираться на морфемно-словообразовательный анализ при письме, определять синтаксическую роль слов при переходе из одной части речи в другую. | 26.01 | ||||||||||||||||||||||||||||||||||
112 | Правописание сложных имен прилагательных | Урок «открытия новых знаний» | Проявлять познавательный интерес к новому учебному содержанию | Регулятивные: создавать алгоритмы деятельности при решении проблем различного характера. Познавательные: понимать заданный вопрос, в соответствии с ним строить устный ответ. Коммуникативные: договариваться, приходить к общему решению. | Составление алгоритма правила написания сложных прилагательных. | 27.01 | ||||||||||||||||||||||||||||||||||
113. | Р/р Описание признаков предметов и явлений окружающего мира | Урок развития речи | Осознавать и определять интерес к созданию собственных текстов, к письменной форме общения | Регулятивные: уметь ориентироваться на образец и правило выполнения задания Познавательные: самостоятельное создание алгоритмов деятельности при решении проблем творческого и поискового характера Коммуникативные: постановка вопросов — инициативное сотрудничество в поиске и сборе информации | Знать признаки текста, создавать и редактировать собственные тексты различных типов речи, стилей, жанров с учётом требований к построению связного текста. | 30.01 | ||||||||||||||||||||||||||||||||||
114. | Р/р Описание признаков предметов и явлений окружающего мира | Урок развития речи | Осознавать и определять интерес к созданию собственных текстов, к письменной форме общения. | Регулятивные: уметь ориентироваться на образец и правило выполнения задания Познавательные: самостоятельное создание алгоритмов деятельности при решении проблем творческого и поискового характера Коммуникативные: постановка вопросов — инициативное сотрудничество в поиске и сборе информации | Уметь создавать собственный текст, уместно использовать изобразительно-выразительные средства языка, соблюдать нормы при письме | 31.01 | ||||||||||||||||||||||||||||||||||
115. | Повторение темы «Имя прилагательое» | Урок систематизации и обобщения | Способность к самооценке. | Регулятивные: в диалоге с учителем вырабатывать критерии оценки и определять степень успешности своей работы Познавательные: формулировать правило на основе выделения существенных признаков; выполнять задания с использованием материальных объектов, схем; Коммуникативные: оформлять свои мысли в устной и письменной форме с учётом речевой ситуации. | Анализируют и характеризуют, морфологические признаки имени прилагательного, определяют его синтаксическую роль | 31.01 | ||||||||||||||||||||||||||||||||||
116. | Контрольный диктант по теме «Имя прилагательное» | Урок развивающего контроля | Способность к самооценке. | Регулятивные: применять установленные правила в планировании способа решения. Познавательные: соблюдение основных орфографических и пунктуационных норм в письменной речи Коммуникативные: контроль, коррекция, оценка своих действий | Соблюдать орфографические и пунктуационные нормы в процессе письма. | 1.02 | ||||||||||||||||||||||||||||||||||
Имя числительное 17часов | ||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
117. | Имя числительное как части речи | Урок «открытия новых знаний» | Способ-ность к саморазви-тию, мотивация к познанию, учёбе. | Регулятивные: выделять учебную задачу на основе соотнесения известного, освоенного и неизвестного. Познавательные: определять последовательность действий для решения предметной задачи, осуществлять простейшее планирование своей работы. Коммуникативные: учитывать разные мнения и стремиться к координации различных позиций в сотрудничестве. | Умение отличать имена числительные от других частей речи со значением количества, определять синтаксическую роль имён числительных в текстах. | 2.02 | ||||||||||||||||||||||||||||||||||
118. | Имя числительное как части речи | Урок обще-методологической направлен-ности | Умение соотносить цели и результат | Регулятивные : формулировать и удерживать учебную задачу, применять установленные правила в планировании способа решения. Познавательные: самостоятельно выделять и формулировать познавательную цель. Коммуникативные: адекватно использовать речь: правильно составлять предложения, логично выстраивать текст ответа. | Умение отличать имена числительные от других частей речи со значением количества, определять синтаксическую роль имён числительных в текстах. | 3.02 | ||||||||||||||||||||||||||||||||||
119. | Простые, сложные и составные числительные | Урок «открытия новых знаний» | Проявление активности во взаимодействии для решения коммуникативных и познавательных задач | Регулятивные: определять последовательность промежуточных целей и соответствующих им действий с учетом конечного результата. Познавательные: предвидеть возможности получения конкретного результата при решении задачи. Коммуникативные : формулировать собственное мнение и позицию. | Умение распознавать простые, составные и сложные имена числительные, приводить соответствующие примеры. | 6.02 | ||||||||||||||||||||||||||||||||||
120. | Простые, сложные и составные числительные | Урок «открытия новых знаний» | Проявлять познавательный интерес к новым знаниям | Регулятивные: прогнозирование результата и уровня усвоения, его характеристик Познавательные: самостоятельное выделение и формулирование познавательной цели Коммуникативные: определение целей, функций участников, способов взаимодействия для учебного сотрудничества с учителем и сверстниками | Умение распознавать простые, составные и сложные имена числительные, приводить соответствующие примеры. | 7.02 | ||||||||||||||||||||||||||||||||||
121. | Количественные и порядковые числительные | Урок «открытия новых знаний» | Проявление активности во взаимодействии для решения коммуникативных и познавательных задач | Регулятивные:выделять учебную задачу на основе соотнесения известного, освоенного и неизвестного Познавательные: ориентироваться в учебнике с большой долей самостоятельности; соотносить результаты с реальностью в рамках изученного материала Коммуникативные:находить общее решение при работе в паре и группе. | Умение распознавать количественные, порядковые, собирательные числительные, правильно употреблять в речи количественные и порядковые числительные | 7.02 | ||||||||||||||||||||||||||||||||||
122. | Р/р Роль числительных в тексте | Урок-практикум | Умение отстаивать свое мнение | Регулятивные: осуществлять поиск необходимой информации. Познавательные: оценивать правильность выполнения действий и вносить необходимые коррективы. Коммуникативные: учитывать и уважать разные мнения. | Создавать и редактировать собственные тексты различных типов речи, стилей, жанров с учётом требований к построению связного текста. Умение использовать особенности числительных при создании текста на определённую тему. Правописные и пунктуационные умения. | 8.02 | ||||||||||||||||||||||||||||||||||
123. | Склонение числительных. | Урок «открытия новых знаний» | Умение участвовать в диалоге, аргументировано доказывать свою позицию | Регулятивные: вносить необходимые коррективы в действие после его завершения на основе его оценки и учёта характера сделанных ошибок, использовать предложения и оценки для создания нового, более совершенного результата Познавательные: осуществлять анализ объектов с выделением существенных и несущественных признаков Коммуникативные: строить монологическое высказывание, владеть диалогической формой речи. | Умение правильно изменять по падежам сложные и составные, порядковые и количественные имена числительные, употреблять в речи | 9.02 | ||||||||||||||||||||||||||||||||||
124. | Склонение числительных. | Урок обще-методо-логической направлен-ности | Формирова-ние ценностного отношения к умению грамотно писать. | Регулятивные: различать способ и результат действия. Познавательные: осуществлять подведение под понятие на основе распознавания объектов, выделения существенных признаков и их синтеза Коммуникативные: строить монологическое высказывание, владеть диалогической формой речи. | Умение правильно употреблять числительные для обозначения дат, правильно употреблять числительные двое, трое и др., числительные оба, обе в сочетании с существительными. | 10.02 | ||||||||||||||||||||||||||||||||||
125. | Склонение числительных. | Урок обще-методо-логической направлен-ности | Положительная мотивация учебной деятель-ности | Регулятивные: проявлять познавательную инициативу в учебном сотрудничестве. Познавательные: самостоятельно учитывать выделенные учителем ориентиры действия в новом учебном материале. Коммуникативные: понимать относительность мнений и подходов к решению проблемы. | Умение правильно образовывать и употреблять в речи числительные и грамотно оформлять их в письменной речи. | 13.02 | ||||||||||||||||||||||||||||||||||
126. | Разряды количественных числительных | Урок «открытия новых знаний» | Мотивация достижения и готовности к преодолению трудностей на основе умения мобилизовать свои личностные ресурсы | Регулятивные: определение последовательности промежуточных целей с учётом конечного результата; составление плана и последовательности действий Познавательные: умение осознанно строить речевое высказывание в устной и письменной форме Коммуникативные: инициативное сотрудничество в поиске и сборе информации. | Умение правильно образовывать и употреблять в речи числительные и грамотно оформлять их в письменной речи. | 14.02 | ||||||||||||||||||||||||||||||||||
127. | Разряды количественны х числительных | Урок «открытия новых знаний» | Умение участвовать в диалоге, аргументировано доказывать свою позицию | Регулятивные: определение последовательности промежуточных целей с учётом конечного результата; составление плана и последовательности действий Познавательные: умение осознанно строить речевое высказывание в устной и письменной форме Коммуникативные: инициативное сотрудничество в поиске и сборе информации | Правильно сочетать числительные в сочетании с существительными, правильно использовать числительные для обозначения дат, перечней и т.д. | 14.02 | ||||||||||||||||||||||||||||||||||
128. | Р/р Сочинение на лингвистическ ую тему | Урок развития речи | Осознавать и определять интерес к созданию собственных текстов, к письменной форме общения. | Регулятивные: внесение необходимых дополнений и корректив в план действия Познавательные: умение структурировать знания Коммуникативные: контроль, коррекция, оценка действий партнёра. | Создавать и редактировать собственные тексты различных типов речи, стилей, жанров с учётом требований к построению связного текста. Умение использовать особенности числительных при создании текста на определённую тему. Правописные и пунктуационные умения. | 15.02 | ||||||||||||||||||||||||||||||||||
129. | Синтаксическая роль числительных в предложении | Умение использовать числительные в речи и определять их синтаксическую роль. | Положительная мотивация учебной деятельности | Регулятивные: составление плана и последовательности действий Познавательные: умение структурировать знания Коммуникативные: умение с полнотой и ясностью выражать свои мысли в соответствии с грамматическими и синтаксическими нормами языка | Умение использовать числительные в речи и определять их синтаксическую роль. | 16.02 | ||||||||||||||||||||||||||||||||||
130. | Р/р Лексические способы сокращения текста. | Урок повторения и закрепления материала | Умение соотносить цели и результат | Регулятивные: планировать свои действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации, в том числе во внутреннем плане. Познавательные: строить сообщения в устной и письменной форме. Коммуникативные: договариваться и приходить к общему решению в совместной деятельности, в том числе в ситуации столкновения интересов. | Создавать и редактировать собственные тексты различных типов речи, стилей, жанров с учётом требований к построению связного текста. | 17.02 | ||||||||||||||||||||||||||||||||||
131. | Морфологический разбор числительного | Урок комплексного применения знаний и умений | Регулятивные: адекватно оценивать свои достижения, осознавать возникающие трудности и стараться искать способы их преодоления. Познавательные: рефлексия способов и условий действия, контроль и оценка процесса и результатов деятельности Коммуникативные: контроль, коррекция, оценка собственных действий. | Умение проводить анализ и морфологический разбор имени числительного, работать в группе и представлять результаты работы группы. | 20.02 | |||||||||||||||||||||||||||||||||||
132. | Повторение темы «Имя числительное» | Урок-практикум | Способность к самооценке на основе критериев успешной учебной деятельности | Регулятивные: определять последовательность промежуточных целей и соответствующих им действий с учетом конечного результата. Познавательные: предвидеть возможности получения конкретного результата при решении задачи. Коммуникативные: формулировать собственное мнение и позицию. | Умение отличать имена числительные от других частей речи со значением количества, определять морфологические признаки, склонять имена числительные. | 21.02 | ||||||||||||||||||||||||||||||||||
133. | Контрольная работа по теме «Имя числительное» | Урок развивающего контроля | Способность к самооценке. | Регулятивные: применять установленные правила в планировании способа решения. Познавательные: соблюдение основных орфографических и пунктуационных норм в письменной речи Коммуникативные: контроль, коррекция, оценка своих действий | Соблюдать орфографические и пунктуационные нормы в процессе письма. | 21.02 | ||||||||||||||||||||||||||||||||||
Местоимение 26часов | ||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
134. | Местоимение как часть речи. | Урок «открытия новых знаний | Проявлять познавательный интерес к новым знаниям | Регулятивные: вносить необходимые коррективы в действие после его завершения на основе его оценки и учёта характера сделанных ошибок, использовать предложения и оценки для создания нового, более совершенного результата Познавательные: осуществлять анализ объектов с выделением существенных и несущественных признаков Коммуникативные: строить монологическое высказывание, владеть диалогической формой речи. | Умение сопоставлять и соотносить местоимения с другими частями речи. Умение вести диалог, читать и понимать текст, выполнять разноаспектный анализ текста. | 22.02 | ||||||||||||||||||||||||||||||||||
135. | Местоимение как часть речи. | Урок «открытия новых знаний | Положительная мотивация учебной деятель-ности | Регулятивные: проектировать маршрут преодоления затруднений в обучении через включение в новые виды деятельности и формы сотрудничества Познавательные: устанавливать причинно-следственные связи в изучаемом круге явлений Коммуникативные: учитывать разные мнения и стремиться к координации различных позиций в сотрудничестве | Умение сопоставлять и соотносить местоимения с другими частями речи. Умение вести диалог, читать и понимать текст, выполнять разноаспектный анализ текста. | 24.02 | ||||||||||||||||||||||||||||||||||
136. | Личные местоимения | Урок обще-методо-логической направлен-ности | Умение участвовать в диалоге, аргументировано доказывать свою позицию | Регулятивные: обращаться к способу действия, оценивая свои возможности, прогнозировать результат и уровень освоения способов действия. Познавательные: осуществлять рефлексию способов и условий действия, выбирать наиболее эффективные способы решения в зависимости от конкретных условий. Коммуникативные: формулировать собственное мнение. | Умение распознавать и склонять личные местоимения, правильно использовать их в речи. | 27.02 | ||||||||||||||||||||||||||||||||||
137. | Личные местоимения | Урок обще-методо-логической направлен-ности | Умение участвовать в диалоге, аргументировано доказывать свою позицию | Регулятивные: уметь ориентироваться на образец и правило выполнения задания Познавательные: уметь делать выводы на основе наблюдений Коммуникативные: использовать адекватные языковые средства для отображения в форме речевых высказываний | Умение распознавать и склонять личные местоимения, правильно использовать их в речи. | 28.02 | ||||||||||||||||||||||||||||||||||
138. | Р/р Приемы сжатия текста | Урок развития речи | Умение соотносить цели и результат | Регулятивные: проявлять познавательную инициативу в учебном сотрудничестве. Познавательные: самостоятельно учитывать выделенные учителем ориентиры действия в новом учебном материале. Коммуникативные: понимать относительность мнений и подходов к решению проблемы. | Умение выполнять информационную переработку текста. | 28.02 | ||||||||||||||||||||||||||||||||||
139. | Возвратное местоимение себя | Урок «открытия новых знаний | развивать навыки сотрудничества со взрослыми и сверстника-ми при решении задач. | Регулятивные: оценивать правильность выполнения действия на уровне адекватной ретроспективной оценки соответствия результатов требованиям данной задачи и задачной области. Познавательные: выделять существенную информацию из сообщений разных видов. Коммуникативные: ориентироваться на позицию партнёра в общении и взаимодействии. | Умение склонять возвратное местоимение. | 1.03 | ||||||||||||||||||||||||||||||||||
140. | Притяжательные местоимения | Урок «открытия новых знаний | Находить мотивацию для успешного усвоения темы. | Регулятивные: формирование умения ставить учебную задачу Познавательные: проводить наблюдение под руководством учителя; давать определение понятиям. Коммуникативные: использовать адекватные языковые средства для отображения своих чувств, мыслей. | Умение распознавать и склонять притяжательные местоимения, правильно использовать их в речи. | 2.03 | ||||||||||||||||||||||||||||||||||
141. | Притяжательные местоимения | Урок обще-методо-логической направлен-ности | Проявление активности во взаимодействии для решения коммуникативных и познавательных задач | Регулятивные: различать способ и результат действия. Познавательные: осуществлять подведение под понятие на основе распознавания объектов, выделения существенных признаков и их синтеза Коммуникативные: использовать адекватные языковые средства для отображения своих чувств, мыслей. | Умение распознавать и склонять притяжательные местоимения, правильно использовать их в речи. | 3.03 | ||||||||||||||||||||||||||||||||||
142. | Р/р Сочинение- описание картины. | Урок развития речи | Регулятивные: уметь ориентироваться на образец и правило выполнения задания Познавательные: самостоятельное создание алгоритмов деятельности при решении проблем творческого и поискового характера Коммуникативные: постановка вопросов — инициативное сотрудничество в поиске и сборе информации | Создавать и редактировать собственные тексты различных типов речи, стилей, жанров с учётом требований к построению связного текста. | 6.03 | |||||||||||||||||||||||||||||||||||
143. | Р/р Сочинение- описание картины. | Урок развития речи | Осознавать и определять интерес к созданию собственных текстов, к письменной форме общения. | Регулятивные: организовывать своё рабочее место и работу; сопоставлять свою работу с образцом; оценивать её по критериям, выработанным в классе. Познавательные: отбирать из своего опыта ту информацию, которая может пригодиться для решения проблемы. Коммуникативные: формировать навыки учебного сотрудничества в ходе работы | Умение составлять план-описания, создавать текст определённого функционально-смыслового типа речи. Правописные и пунктуационные умения. | 7.03 | ||||||||||||||||||||||||||||||||||
144. | Указательные местоимения | Урок «открытия новых знаний | Способ-ность к саморазви-тию, мотивация к познанию, учёбе. | Регулятивные: уметь ориентироваться на образец и правило выполнения задания Познавательные: самостоятельное создание алгоритмов деятельности при решении проблем творческого и поискового характера Коммуникативные: постановка вопросов — инициативное сотрудничество в поиске и сборе информации | Умение распознавать и склонять указательные местоимения. | 7.03 | ||||||||||||||||||||||||||||||||||
145. | Определительные местоимения | Урок «открытия новых знаний | Проявление активности во взаимодействии для решения коммуникативных и познавательных задач | Регулятивные: следовать при выполнении заданий инструкциям учителя и алгоритмам. Познавательные: выделять существенную информацию из читаемых текстов. Коммуникативные: формулировать собственное мнение и позицию; задавать вопросы, уточняя непонятое в высказывании. | Умение склонять определительные местоимения, распознавать их в тексте. | 9.03 | ||||||||||||||||||||||||||||||||||
146. | Определительные местои мения | Урок обще-методологической направлен-ности | Положительная мотивация учебной деятель-ности | Регулятивные: выбирать действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации. Познавательные: использовать общие приёмы решения лингвистических задач, анализировать информацию, строить рассуждения в форме связи простых суждений об объекте. Коммуникативные: учитывать разные мнения и интересы и обосновывать собственную позицию. | Умение склонять определительные местоимения, распознавать их в тексте. | 10.03 | ||||||||||||||||||||||||||||||||||
147. | Р/р Текст. Логика текста | Урок развития речи | Овладение учебными действиями и умение использовать знания для решения познавательных и практических задач. | Регулятивные: проявлять познавательную инициативу в учебном сотрудничестве. Познавательные: строить рассуждения в форме связи простых суждений об объекте, его строении, свойствах и связях. Коммуникативные: организовывать и планировать учебное сотрудничество с учителем и сверстниками | Умение анализировать и характеризовать текст с точки зрения единства темы, смысловой цельности, последовательности изложения. | 13.03 | ||||||||||||||||||||||||||||||||||
148. | Вопросительно-относительные местоимения | Урок «открытия новых знаний | Овладение учебными действиями и умение использовать знания для решения познавательных и практичес-ких задач. | Регулятивные: использовать адекватные языковые средства для отображения в форме речевых высказываний Познавательные: умение выполнять логические операции Коммуникативные: формировать навыки учебного сотрудничества в ходе работы | Умение склонять вопросительно-относительные местоимения, распознавать их в тексте. | 14.03 | ||||||||||||||||||||||||||||||||||
149. | Вопросительно-относительные местоимения | Урок обще-методологической направлен-ности | Овладение учебными действиями и умение использовать знания для решения познавательных и практичес-ких задач. | Регулятивные: использовать адекватные языковые средства для отображения в форме речевых высказываний Познавательные: умение выполнять логические операции Коммуникативные: формировать навыки учебного сотрудничества в ходе работы | Умение склонять вопросительно-относительные местоимения, распознавать их в тексте. | 14.03 | ||||||||||||||||||||||||||||||||||
150. | Неопределённые местоимения | Урок «открытия» новых знаний | Овладение учебными действиями и умение использовать знания для решения познавательных и практичес-ких задач. | Регулятивные: организовывать своё рабочее место и работу; сопоставлять свою работу с образцом; оценивать её по критериям, выработанным в классе. Познавательные: отбирать из своего опыта ту информацию, которая может пригодиться для решения проблемы. Коммуникативные: уметь задавать уточняющие вопросы. | Умение склонять неопределенные местоимения, распознавать их в тексте. | 15.03. | ||||||||||||||||||||||||||||||||||
151. | Неопределённые местоимения | Урок обще-методологической направлен-ности | Умение участвовать в диалоге, аргументировано доказывать свою позицию | Регулятивные: планировать свои действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации, в том числе во внутреннем плане. Познавательные: строить сообщения в устной и письменной форме. Коммуникативные:договариваться и приходить к общему решению в совместной деятельности, в том числе в ситуации столкновения интересов. | Умение склонять неопределенные местоимения, распознавать их в тексте. | 16.03 | ||||||||||||||||||||||||||||||||||
152. | Отрицательные местоимения | Урок «открытия» новых знаний | Умение участвовать в диалоге, аргументировано доказывать свою позицию | Регулятивные: формирование умения ставить учебную задачу Познавательные: развитие умения классифицировать явления Коммуникативные: построение фраз с использованием лингвистических терминов | Определение синтаксической роли местоимений в тексте. Анализ языкового материала. Классификация местоимений. | 17.03 | ||||||||||||||||||||||||||||||||||
153. | Отрицательные местоимения | Урок обще-методологической направлен-ности | Положительная мотивация учебной деятель-ности | Регулятивные: формирование умения ставить учебную задачу Познавательные: развитие умения классифицировать явления Коммуникативные: построение фраз с использованием лингвистических терминов | Определение синтаксической роли местоимений в тексте. Анализ языкового материала. Классификация местоимений. | 20.03 | ||||||||||||||||||||||||||||||||||
154. | Морфологический разбор местоимений. | Урок обще-методологической направлен-ности | Установле-ние связи между целью учебной деятель-ности и её мотивом | Регулятивные: внесение необходимых дополнений и корректив в план действия Познавательные: умение структурировать знания Коммуникативные: владение монологической формой речи в соответствии с грамматическими и синтаксическими нормами родного языка. | Знать порядок морфологического разбора местоимения. Уметь производить морфологический разбор (устный и письменный) | 21.03 | ||||||||||||||||||||||||||||||||||
155. | Р/р Сочинение- описание картины | Урок развития речи | Умение строить речевое высказывание на заданную тему | Регулятивные: проявлять познавательную инициативу в учебном сотрудничестве. Познавательные: самостоятельно учитывать выделенные учителем ориентиры действия в новом учебном материале. Коммуникативные: понимать относительность мнений и подходов к решению проблемы. | Создавать и редактировать собственные тексты различных типов речи, стилей, жанров с учётом требований к построению связного текста. | 21.03 | ||||||||||||||||||||||||||||||||||
156. | Р/р Сочинение- описание картины | Урок развития речи | Интерес к созданию собственного текста; стремление к речевому самосовершенствованию | Регулятивные: организовывать своё рабочее место и работу; сопоставлять свою работу с образцом; оценивать её по критериям, выработанным в классе. Познавательные: отбирать из своего опыта ту информацию, которая может пригодиться для решения проблемы. Коммуникативные: формировать навыки учебного сотрудничества в ходе работы | Создавать и редактировать собственные тексты различных типов речи, стилей, жанров с учётом требований к построению связного текста. | 22.03 | ||||||||||||||||||||||||||||||||||
157. | Повторение темы «Местоимение » | Урок систематизации и обобщения | Способность к самооценке | Регулятивные: проектировать маршрут преодоления затруднений в обучении Познавательные: формулировать правило на основе выделения существенных признаков; выполнять задания с использованием материальных объектов, схем. Коммуникативные: оформлять свои мысли в устной и письменной форме с учётом речевой ситуации. | Умение сопоставлять и соотносить местоимения с другими частями речи. Умение вести диалог, читать и понимать текст, выполнять разноаспектный анализ текста. | 23.03 | ||||||||||||||||||||||||||||||||||
158. | Контрольная работа по теме «Местоимение» | Урок развивающегоконтроля | Способ-ность к саморазви-тию, мотивация к познанию, учёбе. | Регулятивные: определять последовательность промежуточных целей и соответствующих им действий с учетом конечного результата. Познавательные: предвидеть возможности получения конкретного результата при решении задачи. Коммуникативные: формулировать собственное мнение и позицию | Соблюдать орфографические и пунктуационные нормы в процессе письма. | 3.04 | ||||||||||||||||||||||||||||||||||
159. | Работа над ошибками. | Урок обще-методологической направлен-ности | Мотивация достижения и готовности к преодоле-нию трудностей на основе умения мобилизо-вать свои личностные ресурсы | Регулятивные: самостоятельно формулировать тему и цели урока; в диалоге с учителем вырабатывать критерии оценки и определять степень успешности своей работы. Познавательные: работать с информацией, самостоятельно находить и осмысливать и использовать её. Коммуникативные: оформлять свои мысли в устной и письменной форме с учётом речевой ситуации. | Соблюдать орфографические и пунктуационные нормы в процессе письма. | 4.04 | ||||||||||||||||||||||||||||||||||
Глагол 33часа | ||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
160. | Глагол. | Урок обще-методологической направлен-ности | Положительная мотивация учебной деятельности | Регулятивные: выбирать действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации. Познавательные: использовать общие приёмы решения лингвистических задач, анализировать информацию, строить рассуждения в форме связи простых суждений об объекте. Коммуникативные: учитывать разные мнения и интересы и обосновывать собственную позицию. | Умение анализировать и характеризовать общекатегориальное значение, морфологические признаки синтаксическую роль глаголов. | 4.04 | ||||||||||||||||||||||||||||||||||
161. | Глагол. | Урок обще-методологической направлен-ности | Умение вести диалог на основе равноправ-ных отношений и взаимного уважения | Регулятивные: выбирать действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации. Познавательные: использовать общие приёмы решения лингвистических задач, анализировать информацию, строить рассуждения в форме связи простых суждений об объекте. Коммуникативные: учитывать разные мнения и интересы и обосновывать собственную позицию. | Умение анализировать и характеризовать общекатегориальное значение, морфологические признаки синтаксическую роль глаголов. | 5.04 | ||||||||||||||||||||||||||||||||||
162 | Глаголы совершенного и несовершенного вида | Урок «открытия новых знаний | Умение вести диалог на основе равноправ-ных отношений и взаимного уважения | Регулятивные: самостоятельно адекватно оценивать правильность выполнения действия и вносить необходимые коррективы в исполнение как по ходу его реализации, так и в конце действия. Познавательные: ориентироваться на разнообразие способов решения лингвистических задач. Коммуникативные:договариваться и приходить к общему решению в совместной деятельности, в том числе в ситуации столкновения интересов. | Умение распознавать вид глагола, приводить примеры видовых пар, соблюдать видовременную соотнесённость глаголов в тексте. | 6.04 | ||||||||||||||||||||||||||||||||||
163 | Глаголы совершенного и несовершенного вида | Урок обще-методологической направлен-ности | Положительная мотивация учебной деятельнос-ти | Регулятивные: определение последовательности промежуточных целей с учётом конечного результата; составление плана и последовательности действий. Познавательные: отбирать из своего опыта ту информацию, которая может пригодиться для решения проблемы. Коммуникативные: уметь задавать уточняющие вопросы. | Умение распознавать вид глагола, приводить примеры видовых пар, соблюдать видовременную соотнесённость глаголов в тексте. | 7.04 | ||||||||||||||||||||||||||||||||||
164. | Разноспрягаемые глаголы. | Урок «открытия новых знаний | Мотивация достижения и готовности к преодоле-нию трудностей на основе умения мобилизо-вать свои личностные ресурсы | Регулятивные: определение последовательности промежуточных целей с учётом конечного результата; составление плана и последовательности действий. Познавательные: отбирать из своего опыта ту информацию, которая может пригодиться для решения проблемы. Коммуникативные: определять цели и функции участников, способы взаимодействия | Умение распознавать разноспрягаемые глаголы. | 10.04 | ||||||||||||||||||||||||||||||||||
165. | Переходные и непереходные глаголы. | Урок «открытия новых знаний | Стремление к речевому самосовершенствованию | Регулятивные: оценивать правильность выполнения действия на уровне адекватной ретроспективной оценки соответствия результатов требованиям данной задачи и задачной области. Познавательные: выделять существенную информацию из сообщений разных видов. Коммуникативные: формировать навыки учебного сотрудничества в ходе работы | Умение распознавать переходные и непереходные глаголы, возвратные и невозвратные глаголы | 11.04 | ||||||||||||||||||||||||||||||||||
166. | Возвратные глаголы | Урок «открытия новых знаний | Способ-ность к саморазви-тию, мотивация к познанию, учёбе. | Регулятивные: оценивать правильность выполнения действия на уровне адекватной ретроспективной оценки соответствия результатов требованиям данной задачи и задачной области. Познавательные: выделять существенную информацию из сообщений разных видов. Коммуникативные: ориентироваться на позицию партнёра в общении и взаимодействии. | Умение распознавать переходные и непереходные глаголы, возвратные и невозвратные глаголы | 11.04 | ||||||||||||||||||||||||||||||||||
167. | Наклонение глагола. Изъявительное наклонение. | Урок обще-методо-логической направлен-ности | Умение соотносить цели и результат | Регулятивные: в диалоге с учителем вырабатывать критерии оценки и определять степень успешности своей работы Познавательные: формулировать правило на основе выделения существенных признаков; выполнять задания с использованием материальных объектов, схем; Коммуникативные: оформлять свои мысли в устной и письменной форме с учётом речевой ситуации. | Распознавание глаголов изъявительного наклонения. Группировка глаголов по заданным характеристикам. | 12.04 | ||||||||||||||||||||||||||||||||||
168. | Наклонение глагола. Изъявительное наклонение. | Урок обще-методо-логической направлен-ности | Мотивация достижения и готовности к преодоле-нию трудностей на основе умения мобилизо-вать свои личностные ресурсы | Регулятивные; адекватно оценивать свои достижения, осознавать возникающие трудности и стараться искать способы их преодоления. Познавательные: вносить необходимые дополнения и изменения в план и способ действия. Коммуникативные: формулировать собственное мнение. | Распознавание глаголов изъявительного наклонения. | 13.04 | ||||||||||||||||||||||||||||||||||
169 | Наклонение глагола. Изъявительное наклонение. | Урок обще-методо-логической направлен-ности | Мотивация достижения и готовности к преодоле-нию трудностей на основе умения мобилизо-вать свои личностные ресурсы | Регулятивные; адекватно оценивать свои достижения, осознавать возникающие трудности и стараться искать способы их преодоления. Познавательные: вносить необходимые дополнения и изменения в план и способ действия. Коммуникативные: формулировать собственное мнение. | Распознавание глаголов изъявительного наклонения. | 14.04 | ||||||||||||||||||||||||||||||||||
170 | Условное наклонение. | Урок обще-методо-логической направлен-ности | Использовать адекватные языковые средства для отображения в форме речевых высказываний | Регулятивные: прогнозирование результата и уровня усвоения, его характеристик Познавательные: самостоятельное выделение и формулирование познавательной цели Коммуникативные: определение целей, функций участников, способов взаимодействия для учебного сотрудничества с учителем и сверстниками | Умение распознавать глаголы условного наклонения, использовать в речи. | 17.04 | ||||||||||||||||||||||||||||||||||
171 | Р/р Сочинение- рассуждение. | Урок развития речи | Интерес к созданию собственного текста; стремление к речевому самосовершенствованию | Регулятивные: определение последовательности промежуточных целей с учётом конечного результата; составление плана и последовательности действий Познавательные: умение осознанно строить речевое высказывание в устной и письменной форме Коммуникативные: инициативное сотрудничество в поиске и сборе информации | Создавать и редактировать собственные тексты различных типов речи, стилей, жанров с учётом требований к построению связного текста. | 18.04 | ||||||||||||||||||||||||||||||||||
172 | Р/р Сочинение- рассуждение | Урок развития речи | Способ-ность к саморазви-тию, мотивация к познанию, учёбе. | Регулятивные: определение последовательности промежуточных целей с учётом конечного результата; составление плана и последовательности действий Познавательные: умение осознанно строить речевое высказывание в устной и письменной форме Коммуникативные: инициативное сотрудничество в поиске и сборе информации | Создавать и редактировать собственные тексты различных типов речи, стилей, жанров с учётом требований к построению связного текста. Правописные и пунктуационные умения. | 18.04 | ||||||||||||||||||||||||||||||||||
173. | Повелительное наклонение. | Урок обще-методо-логической направлен-ности | Способ-ность к саморазви-тию, мотивация к познанию, учёбе. | Регулятивные: оценивать правильность выполнения действия на уровне адекватной ретроспективной оценки соответствия результатов требованиям данной задачи и задачной области. Познавательные: выделять существенную информацию из сообщений разных видов. Коммуникативные: ориентироваться на позицию партнёра в общении и взаимодействии. | Умение выбирать форму глагола для разной категоричности при выражении волеизъявления, различать наклонения. | 19.04 | ||||||||||||||||||||||||||||||||||
174. | Повелительное наклонение. | Урок обще-методо-логической направлен-ности | Умение соотносить цели и результат | Регулятивные: адекватно воспринимать предложения и оценку учителей, товарищей Познавательные: устанавливать причинно-следственные связи в изучаемом круге явлений Коммуникативные: учитывать разные мнения и стремиться к координации различных позиций в сотрудничестве | Умение выбирать форму глагола для разной категоричности при выражении волеизъявления, различать наклонения. | 20.04 | ||||||||||||||||||||||||||||||||||
175. | Повелительное наклонение. | Урок обще-методо-логической направлен-ности | Мотивация достижения и готовности к преодоле-нию трудностей на основе умения мобилизо-вать свои личностные ресурсы | Регулятивные: адекватно воспринимать предложения и оценку учителей, товарищей Познавательные: устанавливать причинно-следственные связи в изучаемом круге явлений Коммуникативные: учитывать разные мнения и стремиться к координации различных позиций в сотрудничестве | Умение выбирать форму глагола для разной категоричности при выражении волеизъявления, различать наклонения. | 21.04 | ||||||||||||||||||||||||||||||||||
176 | Повелительное наклонение. | Урок обще-методо-логической направлен-ности | Мотивация достижения и готовности к преодоле-нию трудностей на основе умения мобилизо-вать свои личностные ресурсы | Регулятивные: адекватно воспринимать предложения и оценку учителей, товарищей Познавательные: устанавливать причинно-следственные связи в изучаемом круге явлений Коммуникативные: учитывать разные мнения и стремиться к координации различных позиций в сотрудничестве | Умение выбирать форму глагола для разной категоричности при выражении волеизъявления, различать наклонения. | 24.04 |
177. | Р/р Создание текста- инструкции | Урок развития речи | Интерес к созданию собственного текста; стремление к речевому самосовершенствованию | Регулятивные: формирование умения ставить учебную задачу Познавательные: проводить наблюдение под руководством учителя; давать определение понятиям. Коммуникативные: использовать адекватные языковые средства для отображения своих чувств, мыслей. | Знать признаки текста, создавать и редактировать собственные тексты различных типов речи, стилей, жанров с учётом требований к построению связного текста. | 25.04 | |||||||
178. | Р/р Создание текста- инструкции | Урок развития речи | Интерес к созданию собственного текста; стремление к речевому самосовершенствованию | Регулятивные: формирование умения ставить учебную задачу Познавательные: проводить наблюдение под руководством учителя; давать определение понятиям. Коммуникативные: использовать адекватные языковые средства для отображения своих чувств, мыслей. | Знать признаки текста, создавать и редактировать собственные тексты различных типов речи, стилей, жанров с учётом требований к построению связного текста | 25.04 | |||||||
179 | Употребление наклонений. | Урок комплексного применения знаний и умений | Умение соотносить цели и результат | Регулятивные: планировать свои действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации, в том числе во внутреннем плане. Познавательные: строить сообщения в устной и письменной форме. Коммуникативные:договариваться и приходить к общему решению в совместной деятельности, в том числе в ситуации столкновения интересов | Умение соблюдать видовременную соотнесённость глаголов в связном тексте, выполнять разноаспектный анализ текста. | 26.04 | |||||||
180 | Безличные глаголы. | Урок «открытия новых знаний | Интерес к изучению языка. Способность к самооценке. | Регулятивные: определение последовательности промежуточных целей с учётом конечного результата; составление плана и последовательности действий. Познавательные: отбирать из своего опыта ту информацию, которая может пригодиться для решения проблемы. Коммуникативные: уметь задавать уточняющие вопросы. | Умение анализировать особенности предложений с безличными глаголами, выполнять разноаспектный анализ текста | 27.04 | |||||||
181 | Безличные глаголы. | Урок обще-методо-логической направлен-ности | Положительная мотивация учебной деятельнос-ти | Регулятивные: определение последовательности промежуточных целей с учётом конечного результата; составление плана и последовательности действий. Познавательные: отбирать из своего опыта ту информацию, которая может пригодиться для решения проблемы. Коммуникативные: уметь задавать уточняющие вопросы. | Умение анализировать особенности предложений с безличными глаголами, выполнять разноаспектный анализ текста | 28.04 | |||||||
182 | Безличные глаголы. | Урок обще-методо-логической направлен-ности | Способ-ность к саморазви-тию, мотивация к познанию, учёбе. | Регулятивные: оценивать правильность выполнения действия на уровне адекватной ретроспективной оценки соответствия результатов требованиям данной задачи и задачной области. Познавательные: выделять существенную информацию из сообщений разных видов. Коммуникативные: ориентироваться на позицию партнёра в общении и взаимодействии. | Умение анализировать особенности предложений с безличными глаголами, выполнять разноаспектный анализ текста | 2.05 | |||||||
183. | Морфологический разбор глагола. | Урок-практикум | Способ-ность к саморазви-тию, мотивация к познанию, учёбе. | Регулятивные: оценивать правильность выполнения действия на уровне адекватной ретроспективной оценки соответствия результатов требованиям данной задачи и задачной области. Познавательные: выделять существенную информацию из сообщений разных видов. Коммуникативные: ориентироваться на позицию партнёра в общении и взаимодействии. | Умение проводить анализ и морфологический разбор глагола, обобщать информацию, представлять её в виде графического объекта | 2.05 | |||||||
184. | Правописание гласных в суффиксах глаголов. | Урок «открытия новых знаний | Умение соотносить цели и результат | Регулятивные: определять последовательность промежуточных целей и соответствующих им действий с учетом конечного результата. Познавательные: предвидеть возможности получения конкретного результата при решении задачи. Коммуникативные : формулировать собственное мнение и позицию. | Правописные умения, умение классифицировать глаголы по заданным признакам, использовать синонимичную замену. | 3.05 | |||||||
185. | Правописание гласных в суффиксах глаголов. | Урок «открытия новых знаний | Мотивация достижения и готовности к преодоле-нию трудностей на основе умения мобилизо-вать свои личностные ресурсы | Регулятивные: определять последовательность промежуточных целей и соответствующих им действий с учетом конечного результата. Познавательные: предвидеть возможности получения конкретного результата при решении задачи. Коммуникативные : формулировать собственное мнение и позицию. | Правописные умения, умение классифицировать глаголы по заданным признакам, использовать синонимичную замену. | 4.05 | |||||||
186 | Правописание гласных в суффиксах глаголов. | Урок обще-методо-логической направлен-ности | Регулятивные: определять последовательность промежуточных целей и соответствующих им действий с учетом конечного результата. Познавательные: предвидеть возможности получения конкретного результата при решении задачи. Коммуникативные : формулировать собственное мнение и позицию. | Правописные умения, умение классифицировать глаголы по заданным признакам, использовать синонимичную замену. | 5.05 |
187 | Р/р Рассказ о событии | Урок развития речи | Интерес к созданию текста; стремление к речевому самосовершенствованию | Регулятивные: проектировать маршрут преодоления затруднений в обучении через включение в новые виды деятельности и формы сотрудничества Познавательные: объяснять языковые явления, выявляемые в ходе конструирования текста Коммуникативные: организовывать и планировать учебное сотрудничество | Передавать содержание текстов в форме ученического изложения (подробного, выборочного, сжатого). Умение сокращать текст, используя разные приёмы сжатия. Правописные и пунктуационные умения. | 8.05 | |||||||
188. | Р/р Рассказ о событии | Урок развития речи | Интерес к созданию текста; стремление к речевому самосовершенствованию | Регулятивные: проектировать маршрут преодоления затруднений в обучении через включение в новые виды деятельности и формы сотрудничества Познавательные: объяснять языковые явления, выявляемые в ходе конструирования текста Коммуникативные: организовывать и планировать учебное сотрудничество . | Передавать содержание текстов в форме ученического изложения (подробного, выборочного, сжатого). Умение сокращать текст, используя разные приёмы сжатия. Правописные и пунктуационные умения. | 10.05 | |||||||
189 | Повторение темы «Глагол» | Урок повторения и закрепления материала | Установление связи между целью учебной деятельности и её мотивом | Регулятивные: внесение необходимых дополнений и корректив в план действия Познавательные:умение структурировать знания Коммуникативные: контроль, коррекция, оценка действий партнёра. | Умение анализировать и характеризовать общекатегориальное значение, морфологические признаки синтаксическую роль глаголов. | 11.05 | |||||||
190 | Повторение темы «Глагол» | Урок повторения и закрепления материала | Установление связи между целью учебной деятельности и её мотивом | Регулятивные: внесение необходимых дополнений и корректив в план действия Познавательные: умение структурировать знания Коммуникативные: контроль, коррекция, оценка действий партнёра. | Умение анализировать и характеризовать общекатегориальное значение, морфологические признаки синтаксическую роль глаголов. | 12.05 | |||||||
191 | Контрольный диктант по теме «Глагол» | Урок развивающего контроля | Положительная мотивация учебной деятельнос-ти | Регулятивные: адекватно оценивать свои достижения, осознавать возникающие трудности и стараться искать способы их преодоления. Познавательные: рефлексия способов и условий действия, контроль и оценка процесса и результатов деятельности Коммуникативные: контроль, коррекция, оценка собственных действий. | Развитие умения оценивать свои достижения при написании контрольного диктанта. Формирование навыков самостоятельной работы и самопроверки, умения контролировать правильность записи текста, находить неправильно записанные слова и исправлять ошибки | 15.05 | |||||||
192 | Работа над ошибками. | Урок обще-методо-логической направлен-ности | Способность к самооценке на основе критериев успешной учебной деятельности | Регулятивные: оценивать правильность выполнения действия на уровне адекватной ретроспективной оценки соответствия результатов требованиям данной задачи и задачной области. Познавательные: выделять существенную информацию из сообщений разных видов. Коммуникативные: ориентироваться на позицию партнёра в общении и взаимодействии. | Осознавать причины появления ошибки и определять способы действий, помогающих предотвратить её в последующих письменных работах. | 16.05 | |||||||
Синтаксис и пунктуация (9 часов + 3 развития речи) | |||||||||||||
193. | Основные единицы синтаксиса. | Урок обще-методо-логической направлен-ности | Способ-ность к саморазви-тию, мотивация к познанию, учёбе. | Регулятивные:создавать алгоритмы деятельности при решении проблем различного характера. Познавательные:понимать заданный вопрос, в соответствии с ним строить устный ответ. Коммуникативные:договариваться, приходить к общему решению. | Овладение основными понятиями синтаксиса. Умение разграничивать словосочетание и предложение, распознавать словосочетание в составе предложения, главное и зависимое слово в словосочетании, группировать и моделировать словосочетания по заданным признакам. Определять границы предложений и способы их передачи в речи. | 16.05 | |||||||
194. | Простое предложение. | Урок обще-методо-логической направлен-ности | Проявлять познавательный интерес к новым знаниям | Регулятивные: обращаться к способу действия, оценивая свои возможности, прогнозировать результат и уровень освоения способов действия. Познавательные: осуществлять рефлексию способов и условий действия, выбирать наиболее эффективные способы решения в зависимости от конкретных условий. Коммуникативные: формулировать собственное мнение. | Умение определять границы предложений и способы их передачи в речи, коррктировать интонацию в соответствии с коммуникативной задачей, выполнять синтаксический разбор предложений. | 17.05 | |||||||
195. | Простое предложение. | Урок обще-методо-логической направлен-ности | Умение отстаивать свое мнение | Регулятивные: обращаться к способу действия, оценивая свои возможности, прогнозировать результат и уровень освоения способов действия. Познавательные: осуществлять рефлексию способов и условий действия, выбирать наиболее эффективные способы решения в зависимости от конкретных условий. Коммуникативные: формулировать собственное мнение. | Умение определять границы предложений и способы их передачи в речи, коррктировать интонацию в соответствии с коммуникативной задачей, выполнять синтаксический разбор предложений. | 18.05 | |||||||
196 | Р/р Сочинение- описание картины. | Урок развития речи | Интерес к созданию текста; стремление к речевому самосовершенствованию | Регулятивные: формирование умения ставить учебную задачу Познавательные: проводить наблюдение под руководством учителя; давать определение понятиям. Коммуникативные: использовать адекватные языковые средства для отображения своих чувств, мыслей | Создание и редактирование собственных текстов с учетом требований к построению связного текста. | 19.05 |
197. | Р/р Сочинение- описание картины. | Урок развития речи | Интерес к созданию текста; стремление к речевому самосовершенствованию | Регулятивные: формирование умения ставить учебную задачу Познавательные: проводить наблюдение под руководством учителя; давать определение понятиям. Коммуникативные: использовать адекватные языковые средства для отображения своих чувств, мыслей | Создание и редактирование собственных текстов с учетом требований к построению связного текста. | 22.05 | |||||||
198. | Порядок слов в предложении. | Урок обще-методо-логической направлен-ности | Мотивация достижения и готовности к преодоле-нию трудностей на основе умения мобилизо-вать свои личностные ресурсы | Регулятивные; адекватно оценивать свои достижения, осознавать возникающие трудности и стараться искать способы их преодоления. Познавательные: вносить необходимые дополнения и изменения в план и способ действия. Коммуникативные: формулировать собственное мнение. | Умение опознавать прямой порядок слов и инверсию в предложениях, моделировать и употреблять их в речи в соответствии с коммуникативной задачей. | 23.05 | |||||||
199 | Простое осложнённое предложение. | Урок «открытия новых знаний | Находить мотивацию для успешного усвоения темы. | Регулятивные: следовать при выполнении заданий инструкциям учителя и алгоритмам. Познавательные:выделять существенную информацию из читаемых текстов. Коммуникативные: формулировать собственное мнение и позицию; задавать вопросы, уточняя непонятое в высказывании. | Умение использовать вводные слова как средства связи предложений и смысловых частей текста, умение выполнять разноаспектный анализ текста. | 23.05 | |||||||
200 | Простое осложнённое предложение. | Урок «открытия новых знаний | Находить мотивацию для успешного усвоения темы. | Регулятивные: следовать при выполнении заданий инструкциям учителя и алгоритмам. Познавательные:выделять существенную информацию из читаемых текстов. Коммуникативные: формулировать собственное мнение и позицию; задавать вопросы, уточняя непонятое в высказывании. | Умение использовать вводные слова как средства связи предложений и смысловых частей текста, умение выполнять разноаспектный анализ текста. | 24.05 | |||||||
201 | Р/р Рассуждение. | Урок развития речи | Интерес к созданию текста; стремление к речевому самосовершенствованию | Регулятивные: самостоятельно формулировать тему и цели урока; в диалоге с учителем вырабатывать критерии оценки и определять степень успешности своей работы. Познавательные: работать с информацией, самостоятельно находить и осмысливать и использовать её. Коммуникативные: оформлять свои мысли в устной и письменной форме с учётом речевой ситуации. | Знать признаки текста, создавать и редактировать собственные тексты различных типов речи, стилей, жанров с учётом требований к построению связного текста. | 25.05 | |||||||
202 | Сложное предложение | Урок «открытия новых знаний | Способ-ность к саморазви-тию, мотивация к познанию, учёбе. | Регулятивные: оценивать правильность выполнения действия на уровне адекватной ретроспективной оценки соответствия результатов требованиям данной задачи и задачной области. Познавательные:выделять существенную информацию из сообщений разных видов. Коммуникативные: ориентироваться на позицию партнёра в общении и взаимодействии. | Опознавать сложные предложения, правильно ставить знаки препинания в них. Выделять среди предложений сложные путём нахождения их грамматических основ. | 26.05. | |||||||
203 | Синтаксический разбор простого и сложного предложений | Урок-практикум | Способ-ность к саморазви-тию, мотивация к познанию, учёбе. | Регулятивные: оценивать правильность выполнения действия на уровне адекватной ретроспективной оценки соответствия результатов требованиям данной задачи и задачной области. Познавательные: выделять существенную информацию из сообщений разных видов. Коммуникативные: ориентироваться на позицию партнёра в общении и взаимодействии. | Умение проводить анализ и синтаксический разбор предложений, обобщать информацию, представлять её в виде графического объекта | 29.05 | |||||||
204 | Обобщение и систематизация знаний по теме «Синтаксис и пунктуация» | Урок повторения и закрепления материала | Умение соотносить цели и результат | Регулятивные: внесение необходимых дополнений и корректив в план действия Познавательные: умение структурировать знания Коммуникативные: контроль, коррекция, оценка своих действий . | Овладение основными понятиями синтаксиса. Умение разграничивать словосочетание и предложение, распознавать словосочетание в составе предложения, главное и зависимое слово в словосочетании, группировать и моделировать словосочетания по заданным признакам. Определять границы предложений и способы их передачи в речи. | 30.05 |