Календарно-тематическое планирование по русскому языку за 6 класс по УМК Л.М. Рыбченковой
КАЛЕНДАРНО-ТЕМАТИЧЕСКОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ
по русскому языку 6 класс 204 часа (6 часов в неделю)
№ п/п |
Тема урока |
Тип урока |
УУД |
Дата |
||||||||||||||||||||||||||||||||||||
Личност-ные |
Метапредметные |
Предметные |
план |
факт |
||||||||||||||||||||||||||||||||||||
Введение (4часа+ 2часа развития речи) |
||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
1. |
Русский язык - государственн ый язык Российской Федерации и язык межнациональ ного общения |
Урок «открытия» нового знания |
Формирование «стартовой» мотивации к изучению нового материала |
Регулятивные: самостоятельно выделять и формулировать познавательную цель, искать и выделять необходимую информацию. Познавательные: объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе исследования структуры, содержания и значения слова, предложения, текста Коммуникативные: слушать и слышать друг друга, с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли |
Осознание роли русского языка, систематизация материала о его функциях |
1.09 |
||||||||||||||||||||||||||||||||||
2. |
Понятие о функциональных разновидностях языка. |
урок изучения и первичного закрепления знаний |
Формирование навыков конструирования текста-рассуждения |
Регулятивные: оценивать результаты выполненного задания. Познавательные: находить информацию (текстовую, графическую, изобразительную) в учебнике, анализировать ее содержание. Коммуникативные: сотрудничать с одноклассниками при выполнении учебной задачи |
Определение принадлежности текста к функциональной разновидности языка, развитие орфографической зоркости. |
2.09 |
||||||||||||||||||||||||||||||||||
3 |
Р/р Текст и его признаки. |
Урок систематизации и обобщения знаний |
Осознавать красоту и выразительность речи; стремление к речевому самосовершенствованию. |
Регулятивные: адекватно самостоятельно оценивать правильность выполнения действия и вносить необходимые коррективы в исполнение как в конце действия, так и по ходу его реализации. Познавательные: давать определение понятиям, строить логические рассуждения. Коммуникативные: аргументировать свою точку зрения, спорить и отстаивать свою позицию не враждебным для оппонентов образом. |
Усвоение понятий «текст, тема текста, главная мысль текста», умение определять типы речи текста. |
5.09 |
||||||||||||||||||||||||||||||||||
4. |
Р/р Текст и его признаки. |
Урок систематизации и обобщения знаний |
Осознавать красоту и выразительность речи; стремление к речевому самосовершенствованию. |
Регулятивные: адекватно самостоятельно оценивать правильность выполнения действия и вносить необходимые коррективы в исполнение как в конце действия, так и по ходу его реализации. Познавательные: давать определение понятиям, строить логические рассуждения. Коммуникативные: аргументировать свою точку зрения, спорить и отстаивать свою позицию не враждебным для оппонентов образом. |
Умение делить текст на смысловые части, передача содержания текста в виде плана, информационная переработка текста. Создание текстов различных типов речи на различные темы с учётом определённых требований. |
6.09 |
||||||||||||||||||||||||||||||||||
5. |
Орфоэпические нормы |
Урок обще-методо-логичес-кой на-правлен-ности |
Способ-ность к саморазвитию, мотивация к познанию, учёбе. |
Регулятивные; адекватно оценивать свои достижения, осознавать возникающие трудности и стараться искать способы их преодоления. Познавательные: вносить необходимые дополнения и изменения в план и способ действия. Коммуникативные: формулировать собственное мнение. |
Соблюдение в речевой практике правил литератур ного произношения и ударе ния. Умение анализировать и корректировать свою речь и речь окружающих. |
6.09 |
||||||||||||||||||||||||||||||||||
6. |
Орфоэпические нормы |
Урок обще-методо-логичес-кой на-правлен-ности |
Способ-ность к саморазвитию, мотивация к познанию, учёбе. |
Регулятивные: адекватно оценивать свои достижения, осознавать возникающие трудности и стараться искать способы их преодоления Познавательные: вносить необходимые дополнения и изменения в план и способ действия. Коммуникативные: формулировать собственное мнение. |
Определять признаки текста, озаглавливать тексты. Устанавливать принадлежность текста к определенному типу речи. |
7.09 |
||||||||||||||||||||||||||||||||||
Морфемика. Словообразование. Орфография. (19 часов + 3 развития речи) |
||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
7. |
Состав слова |
Урок развития речи |
Осознавать на основе текста нравственные нормы, понимать важность таких качеств человека, как взаимовыручка |
Регулятивные: проверять правильность выполненного задания при работе в паре; выполнять учебное действие в соответствии с планом. Познавательные: использовать приобретённые умения при выполнении творческих заданий. Коммуникативные: комментировать собственные действия при выполнении задания; строить понятные для партнёра высказывания в рамках учебного диалога. |
Научиться находить и выделять морфемы, выполнять морфемный разбор слова. |
8.09 |
||||||||||||||||||||||||||||||||||
8. |
Состав слова |
Урок обще-методо-логичес-кой на-правлен-ности |
Ориентироваться на понимание причин успеха в учебе, проявлять интерес к новому учебному материалу. |
Регулятивные: проверять правильность выполненного задания при работе в паре; выполнять учебное действие в соответствии с планом. Познавательные: использовать приобретённые умения при выполнении творческих заданий. Коммуникативные: комментировать собственные действия при выполнении задания; строить понятные для партнёра высказывания в рамках учебного диалога |
Научиться выделять состав слова и определять путь (способ) его образования |
9.09 |
||||||||||||||||||||||||||||||||||
9. |
Р/р Определение принадлежности текста к функциональной разновидности языка |
Урок развития речи |
Осознавать красоту и выразительность речи; стремление к речевому самосовершенствованию. |
Регулятивные: проектировать маршрут преодоления затруднений в обучении Познавательные: объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе исследования и конструирования текста Коммуникативные: устанавливать рабочие отношения, эффективно сотрудничать и способствовать продуктивной кооперации |
Научиться составлять текст на основе композиционных и языковых признаков типа и стиля речи. |
12.09 |
||||||||||||||||||||||||||||||||||
10. |
Основные способы образования слов в русском языке |
Урок закрепле-ния и обобще-ния материа-ла |
Умение вести диалог на основе равноправных отношений и взаимного уважения. |
Регулятивные: формулировать и удерживать учебную задачу, составлять план и последовательность действий. Познавательные: строить объяснение в устной форме по предложенному плану; строить логическую цепь рассуждений Коммуникативные: задавать вопросы, строить понятные высказывания. |
Умение осознавать роль морфем в формо- и словообразова нии, определять способ словообразова ния, сопоставлять морфемную структуру и способ образования |
13.09 |
||||||||||||||||||||||||||||||||||
11. |
Основные способы образования слов в русском языке |
Урок обще-методо-логичес-кой на-правлен-ности |
Положительная мотивация и познавательный интерес к изучению курса русского языка. |
Регулятивные: формулировать и удерживать учебную задачу, составлять план и последовательность действий. Познавательные: строить объяснение в устной форме по предложенному плану; строить логическую цепь рассуждений Коммуникативные: задавать вопросы, строить понятные высказывания. |
Умение осознавать роль морфем в формо- и словообразова нии, определять способ словообразова ния, сопоставлять морфемную структуру и способ образования |
13.09 |
||||||||||||||||||||||||||||||||||
12. |
Основные способы образования слов в русском языке |
Урок обще-методо-логичес-кой на-правлен-ности |
Положительная мотивация и познавательный интерес к изучению курса русского языка. |
Регулятивные: формулировать и удерживать учебную задачу, составлять план и последовательность действий. Познавательные: строить объяснение в устной форме по предложенному плану; строить логическую цепь рассуждений Коммуникативные: задавать вопросы, строить понятные высказывания. |
Умение осознавать роль морфем в формо- и словообразова нии, определять способ словообразова ния, сопоставлять морфемную структуру и способ |
14.09 |
||||||||||||||||||||||||||||||||||
13. |
Сложные и сложносокращённые слова. |
Урок «открытия нового знагия» |
Умение соотносить цели и результат |
Регулятивные: формирование умения ставить учебную задачу Познавательные: проводить наблюдение под руководством учителя; давать определение понятиям. Коммуникативные:организовывать и планировать учебное сотрудничество с учителем и сверстниками, планировать общие способы работы. |
Умение определять и различать сложные и сложные и сложносокращённые слова. Умение анализировать грамматическое, морфемное и лексическое значение данных групп слов. |
15.09 |
||||||||||||||||||||||||||||||||||
14. |
Сложные и сложносокращённые слова. |
Урок обще-методо-логичес-кой на-правлен-ности |
Умение соотносить цели и результат |
Регулятивные:самостоятельно ставить новые учебные задачи и цели. Познавательные: проводить наблюдение под руководством учителя; давать определение понятиям. Коммуникативные:устанавливать и сравнивать разные точки зрения, прежде чем принимать решения и делать выбор. |
Умение определять и различать сложные и сложные и сложносокращённые слова. Умение анализировать грамматическое, морфемное и лексическое значение данных групп слов. |
16.09 |
||||||||||||||||||||||||||||||||||
15. |
Понятие об этимологии. |
Урок-практи-кум |
Интерес к изучению языка. |
Регулятивные: руководствоваться правилом при создании речевого высказывания; Познавательные: объяснять явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе исследования. Коммуникативные: формировать навыки работы в группе (включая ситуации учебного сотрудничества и проектные формы работы) |
Выполнение словообразова тельных задач. Умение производить этимологическ ий анализ, работать со словарем, читать и пересказывать текст. |
19.09 |
||||||||||||||||||||||||||||||||||
16. |
Понятие об этимологии. |
Урок-практи-кум |
Интерес к изучению языка. |
Регулятивные: руководствоваться правилом при создании речевого высказывания; Познавательные: объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе исследования текста (словарной статьи) Коммуникативные: формировать навыки работы в группе (включая ситуации учебного сотрудничества и проектные формы работы) |
Выполнение словообразова тельных задач. Умение производить этимологическ ий анализ, работать со словарем, читать и пересказывать текст. |
20.09 |
||||||||||||||||||||||||||||||||||
17. |
Морфемный и словообразова тельный разбор слова. |
Урок обще-методо-логичес-кой на-правлен-ности |
Овладение учебными действиями и умение использо-вать знания для решения познавательных и практичес-ких задач. |
Регулятивные: вносить необходимые дополнения и корректировать план и способ действия в случае расхождения с эталоном. Познавательные: постановка и формулирование проблемы, самостоятельное создание алгоритмов деятельности при решении проблем творческого и поискового характера. Коммуникативные: сотрудничать с одноклассниками при выполнении учебной задачи |
Применение знаний и умений по морфемике и словообразованию в практике правописания, проведении грамматического и лексического анализа слов. |
20.09 |
||||||||||||||||||||||||||||||||||
18. |
Морфемный и словообразова тельный разбор слова. |
Урок обще-методо-логичес-кой на-правлен-ности |
Овладение учебными действиями и умение использо-вать знания для решения познавательных и практичес-ких задач. |
Регулятивные: вносить необходимые дополнения и корректировать план и способ действия в случае расхождения с эталоном. Познавательные: постановка и формулирование проблемы, самостоятельное создание алгоритмов деятельности при решении проблем творческого и поискового характера. Коммуникативные: сотрудничать с одноклассниками при выполнении учебной задачи |
Применение знаний и умений по морфемике и словообразованию в практике правописания, проведении грамматического и лексического анализа слов. |
21.09 |
||||||||||||||||||||||||||||||||||
19. |
Р/р Сочинение на лингвистическую тему. |
Урок развивающего контроля |
Осознавать и определять интерес к созданию собственных текстов, к письменной форме общения. |
Регулятивные:выполнять учебные действия в громкоречевой и умственной форме. Познавательные:осуществлять синтез как составление целого из частей (составление текстов). Коммуникативные:формулировать собственное мнение и позицию. |
Умение читать и создавать тексты в соответствии с заданной темой и типом текста. |
22.09 |
||||||||||||||||||||||||||||||||||
20. |
Р/р Сочинение на лингвистическую тему. |
Урок развивающего контроля |
Осознавать и определять интерес к созданию собственных текстов, к письменной форме общения. |
Регулятивные: принимать и сохранять учебную задачу, соответствующую этапу обучения, адекватно воспринимать оценки учителя, товарищей. Познавательные: владеть основами смыслового чтения текста, подводить языковой факт под понятия разного уровня обобщения. Коммуникативные: задавать вопросы, адекватно использовать средства устного общения для решения коммуникативных задач. |
Умение читать и создавать тексты в соответствии с заданной темой и типом текста. |
23.09 |
||||||||||||||||||||||||||||||||||
21. |
Буквы о/а в корнях гор/гар, зор/зар, раст/рос. |
Урок «открытия нового знания» |
Положительная мотивация учебной деятельности |
Регулятивные: выделять учебную задачу на основе соотнесения известного, освоенного и неизвестного; Познавательные: ориентироваться в учебнике с большой долей самостоятельности, соотносить результаты с реальностью в рамках изученного материала. Коммуникативные: находить общее решение при работе в паре и группе. |
Освоение содержания орфографического правила и алгоритма (схемы) его использования в практике правописания. |
26.09 |
||||||||||||||||||||||||||||||||||
22. |
Буквы о/а в корнях гор/гар, зор/зар, раст/рос. |
Урок обще-методо-логичес-кой на-правлен-ности |
Положительная мотивация учебной деятельности |
Регулятивные: прогнозировать результат и уровень освоения способов действия. Познавательные: осуществлять рефлексию способов и условий действия, выбирать наиболее эффективные способы решения в зависимости от конкретных условий. Коммуникативные: строить монологические высказывания, участвовать в учебном диалоге, аргументировать свою точку зрения. |
Освоение содержания орфографического правила и алгоритма (схемы) его использования в практике правописания. |
27.09 |
||||||||||||||||||||||||||||||||||
23. |
Буквы о/а в корнях гор/гар, зор/зар, раст/рос. |
Обобщающий урок |
Способность к саморазвитию, мотивация к познанию, учёбе. |
Регулятивные ;адекватно оценивать свои достижения, осознавать возникающие трудности и стараться искать способы их преодоления. Познавательные: вносить необходимые дополнения и изменения в план и способ действия. Коммуникативные: строить монологические высказывания, участвовать в учебном диалоге, аргументировать свою точку зрения |
Освоение содержания орфографического правила и алгоритма (схемы) его использования в практике правописания. |
27.09 |
||||||||||||||||||||||||||||||||||
24. |
Правописание приставок пре/при |
Урок «открытия нового знания» |
Умение участвовать в диалоге, аргументировано доказывать свою позицию |
Регулятивные: обращаться к способу действия, оценивая свои возможности, прогнозировать результат и уровень освоения способов действия. Познавательные: осуществлять рефлексию способов и условий действия, выбирать наиболее эффективные способы решения в зависимости от конкретных условий. Коммуникативные: формулировать собственное мнение. |
Освоение содержания орфографического правила и алгоритма (схемы) его использования в практике правописания. |
28.09 |
||||||||||||||||||||||||||||||||||
25. |
Правописание приставок пре/при |
Урок «открытия нового знания» |
Умение отстаивать свое мнение |
Регулятивные: следовать при выполнении заданий инструкциям учителя и алгоритмам, описывающим стандартные действия (памятки в справочнике учебника). Познавательные: классифицировать, обобщать, систематизировать изученный материал по плану. Коммуникативные: формулировать собственное мнение и позицию. |
Развитие орфографической зоркости. Создание алгоритма написания приставок. Проверка уровня сформированн ости правописных умений. |
29.09 |
||||||||||||||||||||||||||||||||||
26. |
Повторение по теме «Морфемика, словообразова ние, орфография». |
Урок-обобще-ния и закрепле-ния материала |
Овладение учебными действиями и умение использовать знания для решения познавательных и практических задач. |
Регулятивные: проверять правильность выполненного задания при работе в паре; выполнять учебное действие в соответствии с планом. Познавательные: использовать приобретённые умения при выполнении творческих заданий. Коммуникативные: комментировать собственные действия при выполнении задания; строить понятные для партнёра высказывания в рамках учебного диалога. |
Развитие орфографичес кой зоркости. Применение алгоритма написания корней и приставок. Проверка уровня сформированности знаний |
30.09 |
||||||||||||||||||||||||||||||||||
27. |
Контрольная работа по теме «Морфемика, словообразова ние, орфография» |
Урок развивающего контроля |
Мотивация достижения и готовности к преодолению трудностей на основе умения мобилизовать свои личностные ресурсы |
Регулятивные: контроль и самоконтроль учебных действий Познавательные: вносить необходимые дополнения и изменения в план и способ действия. Коммуникативные: формулировать собственное мнение. |
Соблюдать орфографические и пунктуационные нормы в процессе письма. |
3.10 |
||||||||||||||||||||||||||||||||||
28. |
Работа над ошибками. |
Урок развивающего контроля |
Соотносить «что я хочу» (цели, мотивы), «что я могу» (результаты |
Регулятивные; адекватно оценивать свои достижения, осознавать возникающие трудности и стараться искать способы их преодоления. Познавательные: вносить необходимые дополнения и изменения в план и способ действия. Коммуникативные: формулировать собственное мнение. |
Соблюдать орфографические и пунктуационные нормы в процессе письма. |
4.10 |
||||||||||||||||||||||||||||||||||
Лексикология. Орфография. Культура речи. (33 часа + 6 развития речи) |
||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
29. |
Повторение изученного в 5 классе. |
Урок обще-методо-логичес-кой на-правлен-ности |
Осознание лексического богатства русского языка, гордость за язык; стремление к самосовершенствованию |
Регулятивные: планировать свои действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации. Познавательные: строить сообщения в устной и письменной форме. Коммуникативные: учитывать разные мнения и стремиться к координации различных позиций в сотрудничестве. |
Умение работать со словарными статьями, самостоятельно получать сведения о происхождении слов для более точного понимания их значений. |
4.10 |
||||||||||||||||||||||||||||||||||
30. |
Повторение изученного в 5 классе. |
Урок обще-методо-логичес-кой на-правлен-ности |
Осознание лексического богатства русского языка, гордость за язык; стремление к самосовершенствованию |
Регулятивные: планировать свои действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации. Познавательные: строить сообщения в устной и письменной форме. Коммуникативные: учитывать разные мнения и стремиться к координации различных позиций в сотрудничестве |
Умение работать со словарными статьями, самостоятельно получать сведения о происхождении слов для более точного понимания их значений. |
5.10 |
||||||||||||||||||||||||||||||||||
31. |
Р/р Сочинение- рассказ о народном промысле |
Урок развития речи |
Проявлять любознательность, интерес к изучаемому материалу;развивать навыки сотрудничества со взрослыми и сверстниками при решении задач. |
Регулятивные: самостоятельно формулировать тему и цели урока; в диалоге с учителем вырабатывать критерии оценки и определять степень успешности своей работы/ Познавательные: работать с информацией, самостоятельно находить, осмысливать и использовать её. строить объяснение в устной форме по предложенному плану; строить логическую цепь рассуждений Коммуникативные: оформлять свои мысли в устной и письменной форме с учётом речевой ситуации. |
Определять признаки текста, озаглавливать тексты. Составлять связное монологическое высказывание на заданную тему |
6.10 |
||||||||||||||||||||||||||||||||||
32. |
Р/р Сочинение- рассказ о народном промысле |
Урок «откры-тия нового знания» |
Умение соотносить цели и результат |
Регулятивные: самостоятельно формулировать тему и цели урока; в диалоге с учителем вырабатывать критерии оценки и определять степень успешности своей работы/ Познавательные: работать с информацией, самостоятельно находить, осмысливать и использовать её. строить объяснение в устной форме по предложенному плану; строить логическую цепь рассуждений Коммуникативные: оформлять свои мысли в устной и письменной форме с учётом речевой ситуации. |
Определять признаки текста, озаглавливать тексты. Составлять связное монологическое высказывание на заданную тему |
7.10 |
||||||||||||||||||||||||||||||||||
33. |
Метафора. |
Урок обще-методо-логичес-кой на-правлен-ности |
Анализ языкового материала. Наблюдение за использованием лексических выразительных средств в текстах. Определение цели использования тропов. |
Регулятивные: проверять правильность выполненного задания при работе в паре; выполнять учебное действие в соответствии с планом. Познавательные: использовать приобретённые умения при выполнении творческих заданий. Коммуникативные: комментировать собственные действия при выполнении задания; строить понятные для партнёра высказывания в рамках учебного диалога. |
Использование в речевой (устной и письменной) практике слов с переносным значением. Умение распознавать лексические выразительные средства языка. Решение лингвистических задач. |
10.10 |
||||||||||||||||||||||||||||||||||
34. |
Метафора. |
Урок-обобще-ния и закрепле-ния материала |
Анализ языкового материала. Наблюдение за использованием лексических выразительных средств в текстах. Определение цели использования тропов. |
Регулятивные: проверять правильность выполненного задания при работе в паре; выполнять учебное действие в соответствии с планом. Познавательные: использовать приобретённые умения при выполнении творческих заданий. Коммуникативные: комментировать собственные действия при выполнении задания; строить понятные для партнёра высказывания в рамках учебного диалога. |
Использование в речевой (устной и письменной) практике слов с переносным значением. Умение распознавать лексические выразительные средства языка. Решение лингвистических задач. |
11.10 |
||||||||||||||||||||||||||||||||||
35. |
Лексические выразительные средства. |
Урок обще-методо-логичес-кой на-правлен-ности |
Формирование интереса, желания писать красиво и правильно. |
Регулятивные: учитывать выделенные учителем ориентиры действия в новом учебном материале в сотрудничестве с учителем Познавательные: строить рассуждения в форме связи простых суждений об объекте, его строении, свойствах и связях Коммуникативные: владеть диалогической формой коммуникации. |
Использование в речевой (устной и письменной) практике слов с переносным значением. Умение распознавать лексические выразительные средства языка. Решение лингвистических задач. |
11.10 |
||||||||||||||||||||||||||||||||||
36. |
Лексические выразительные средства. |
Урок обще-методо-логичес-кой на-правлен-ности |
Умение участвовать в диалоге, аргументировано доказывать свою позицию |
Регулятивные: учитывать выделенные учителем ориентиры действия в новом учебном материале в сотрудничестве с учителем Познавательные: строить рассуждения в форме связи простых суждений об объекте, его строении, свойствах и связях Коммуникативные: владеть диалогической формой коммуникации. |
Использование в речевой (устной и письменной) практике слов с переносным значением. Умение распознавать лексические выразительные средства языка. Решение лингвистических задач. |
12.10 |
||||||||||||||||||||||||||||||||||
37. |
Р/р Подготовка материалов для сочинения- описания. |
Урок развития речи |
Положительная мотивация учебной деятельности |
Регулятивные: контроль и самоконтроль учебных действий Познавательные: выбирать наиболее эффективные способы решения в зависимости от конкретных условий. Коммуникативные: формулировать собственное мнение и позицию. |
Создавать письменный текс, анализировать его с точки зрения его содержания. |
13.10 |
||||||||||||||||||||||||||||||||||
38. |
Чередование гласных в корнях скак/скоч, равн/ровн, твар/твор |
Урок «откры-тия нового знания» |
Освоение содержания орфографического правила и алгоритма (схемы) его использования в практике правописания |
Регулятивные: планировать свои действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации. Познавательные: строить сообщения в устной и письменной форме. Коммуникативные: учитывать разные мнения и стремиться к координации различных позиций в сотрудничестве. |
Освоение содержания орфографического правила и алгоритма (схемы) его использования в практике правописания. |
14.10 |
||||||||||||||||||||||||||||||||||
39. |
Чередование гласных в корнях скак/скоч, равн/ровн, твар/твор |
Урок обще-методо-логичес-кой на-правлен-ности |
Освоение содержания орфографического правила и алгоритма (схемы) его использования в практике правописания |
Регулятивные: планировать свои действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации. Познавательные: строить сообщения в устной и письменной форме. Коммуникативные: учитывать разные мнения и стремиться к координации различных позиций в сотрудничестве. |
Освоение содержания орфографического правила и алгоритма (схемы) его использования в практике правописания. |
17.10 |
||||||||||||||||||||||||||||||||||
40. |
Чередование гласных в корнях скак/скоч, равн/ровн, твар/твор |
Урок обще-методо-логичес-кой на-правлен-ности |
Освоение содержания орфографического правила и алгоритма (схемы) его использования в практике правописания |
Регулятивные: планировать свои действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации. Познавательные:строить сообщения в устной и письменной форме. Коммуникативные: учитывать разные мнения и стремиться к координации различных позиций в сотрудничестве. |
Освоение содержания орфографического правила и алгоритма (схемы) его использования в практике правописания. |
18.10 |
||||||||||||||||||||||||||||||||||
41. |
Чередование гласных в корнях скак/скоч, равн/ровн, твар/твор |
Урок обще-методо-логичес-кой на-правлен-ности |
Освоение содержания орфографического правила и алгоритма (схемы) его использования в практике правописания |
Регулятивные: планировать свои действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации. Познавательные: строить сообщения в устной и письменной форме. Коммуникативные: учитывать разные мнения и стремиться к координации различных позиций в сотрудничестве. |
Освоение содержания орфографического правила и алгоритма (схемы) его использования в практике правописания. |
18.10 |
||||||||||||||||||||||||||||||||||
42. |
Исконно русские слова |
Урок обще-методо-логичес-кой на-правлен-ности |
Анализ языкового материала. Кодирование и декодирование информациСопоставление слов родственных языков. |
Регулятивные: осуществлять поиск необходимой информации. Познавательные: находить информацию (текстовую, графическую, изобразительную) в учебнике, анализировать ее содержание. Коммуникативные: сотрудничать с одноклассниками при выполнении учебной задачи |
Схема классификации лексики, устный рассказ по схеме. Умение распознавать особенности исконно русских слов и слов родственных языков. |
19.10 |
||||||||||||||||||||||||||||||||||
43. |
Заимствованные слова |
Урок «откры-тия нового знания» |
Осознание лексического богатства русского языка, гордость за язык; стремление к речевому самосовершенствованию. |
Регулятивные: способствовать развитию умения самостоятельно вырабатывать и применять критерии и способы дифференцированной оценки Познавательные: планировать свои действия в соответствии с поставленной задачей и условиями ее реализации Коммуникативные: прогнозировать результат и уровень освоения материала |
Усвоение признаков заимствованных слов (славянские и неславянские заимствования). Умение находить значение заимствованных слов в словарях. |
20.10 |
||||||||||||||||||||||||||||||||||
44. |
Заимствованные слова |
Урок обще-методо-логичес-кой на-правлен-ности |
Осознание лексического богатства русского языка, гордость за язык; стремление к речевому самосовершенствованию. |
Регулятивные: способствовать развитию умения самостоятельно вырабатывать и применять критерии и способы дифференцированной оценки Познавательные: планировать свои действия в соответствии с поставленной задачей и условиями ее реализации Коммуникативные: прогнозировать результат и уровень освоения материала |
Усвоение признаков заимствованных слов (славянские и неславянские заимствования). Умение находить значение заимствованных слов в словарях. |
21.10 |
||||||||||||||||||||||||||||||||||
45. |
Слова с полногласными и неполногласн ыми сочетаниями. |
Урок «откры-тия нового знания» |
Владеть монологической и диалогической формами речи в соответствии с орфоэпическими нормами родного языка |
Регулятивные: прогнозирование результата и уровня усвоения, его характеристик Познавательные: самостоятельное выделение и формулирование познавательной цели Коммуникативные: определение целей, функций участников, способов взаимодействия для учебного сотрудничества с учителем и сверстниками. |
Расширение представлений об особенностях происхождения и написания слов. Умение читать и понимать текст, выполнять разноаспектный анализ текста. |
24.10 |
||||||||||||||||||||||||||||||||||
46. |
Слова с полногласными и неполногласн ыми сочетаниями. |
Урок обще-методо-логичес-кой на-правлен-ности |
Владеть монологической и диалогической формами речи в соответствии с орфоэпическими нормами родного языка |
Регулятивные: прогнозировать результат, делать выводы на основе наблюдений Познавательные: умение выполнять логические операции Коммуникативные: грамотно задавать вопросы |
Расширение представлений об особенностях происхождения и написания слов. Умение читать и понимать текст, выполнять разноаспектный анализ текста. |
25.10 |
||||||||||||||||||||||||||||||||||
47. |
Лексика русского языка с точки зрения её активного и пассивного употребления |
Урок обще-методо-логичес-кой на-правлен-ности |
Положительная мотивация учебной деятельности |
Регулятивные: учитывать выделенные ориентиры действия в новом учебном материале в сотрудничестве с учителем Познавательные: строить рассуждения в форме связи простых суждений об объекте, его строении, свойствах и связях Коммуникативные: владеть диалогической формой коммуникации. |
Схема классификации лексики, устный рассказ по схеме. |
25.10 |
||||||||||||||||||||||||||||||||||
48. |
Лексика русского языка с точки зрения её активного и пассивного употребления |
Урок обще-методо-логичес-кой на-правлен-ности |
Способ-ность к самооценке на основе критериев успешной учебной деятель-ности |
Регулятивные: учитывать выделенные ориентиры действия в новом учебном материале в сотрудничестве с учителем Познавательные: строить рассуждения в форме связи простых суждений об объекте, его строении, свойствах и связях Коммуникативные: владеть диалогической формой коммуникации. |
Схема классификации лексики, устный рассказ по схеме. |
26.10 |
||||||||||||||||||||||||||||||||||
49. |
Общеупотребительные слова. Диалектизмы |
Урок «откры-тия нового знания» |
Самооценка на основе критериев успешности учебной деятельности |
Регулятивные: формирование умения ставить учебную задачу Познавательные: развитие умения классифицировать явления Коммуникативные: построение фраз с использованием лингвистических терминов |
Умение опознавать данные группы слов, разумно и уместно употреблять их в письменной и устной речи, заменять при необходимости синонимами |
27.10 |
||||||||||||||||||||||||||||||||||
50. |
Общеупотребительные слова. Диалектизмы |
Урок «откры-тия нового знания» |
Проявление активности во взаимодействиидля решения коммуникативных и познавательных задач |
Регулятивные: прогнозирование результата и уровня усвоения, его характеристик Познавательные: самостоятельное выделение и формулирование познавательной цели Коммуникативные: определение целей, функций участников, способов взаимодействия для учебного сотрудничества с учителем и сверстниками. |
Умение опознавать данные группы слов, разумно и уместно употреблять их в письменной и устной речи, заменять при необходимости синонимами |
28.10 |
||||||||||||||||||||||||||||||||||
51. |
Профессионализ мы. |
Урок «откры-тия нового знания» |
Анализ языкового материала. Наблюдение за использованием терминологии в текстах. Использование толковых словарей. |
Регулятивные: осуществлять поиск необходимой информации. Познавательные: находить информацию (текстовую, графическую, изобразительную) в учебнике, анализировать ее содержание Коммуникативные: сотрудничать с одноклассниками при выполнении учебной задачи |
Использование в устной и письменной речи терминов. Умение заменять жаргонизмы общеупотребительными синонимами |
31.10 |
||||||||||||||||||||||||||||||||||
52. |
Профессионализ мы. |
Урок обще-методо-логичес-кой на-правлен-ности |
Анализ языкового материала. Наблюдение за использованием терминологии в текстах. Использование толковых словарей. |
Регулятивные: осуществлять поиск необходимой информации. Познавательные: находить информацию (текстовую, графическую, изобразительную) в учебнике, анализировать ее содержание Коммуникативные: сотрудничать с одноклассниками при выполнении учебной задачи |
Использование в устной и письменной речи терминов. |
1.11 |
||||||||||||||||||||||||||||||||||
53. |
Жаргонизмы |
Урок «откры-тия нового знания» |
Осознание лексического богатства русского языка, гордость за язык; стремление к речевому самосовершенствованию. |
Регулятивные; адекватно оценивать свои достижения, осознавать возникающие трудности и стараться искать способы их преодоления. Познавательные: вносить необходимые дополнения и изменения в план и способ действия. Коммуникативные: формулировать собственное мнение. |
Использование толковых словарей. |
1.11 |
||||||||||||||||||||||||||||||||||
54. |
Стилистически нейтральная и книжная лексика. |
Урок «откры-тия нового знания» |
Проявлять познавательный интерес к новым знаниям |
Регулятивные: применять установленные правила в планировании способа решения. Познавательные: самостоятельно выделять и формулировать познавательную цель, установление аналогий. Коммуникативные: ставить вопросы. |
Умение выбирать лексические средства и употреблять их в соответствии со значением, ситуацией и сферой общения. |
2.11 |
||||||||||||||||||||||||||||||||||
55. |
Стилистически нейтральная и книжная лексика. |
Урок обще-методо-логичес-кой на-правлен-ности |
Анализ, характеристика, группировка языкового материала по его стилистической окраске. Наблюдение за данным языковым явлением в разговорной речи и текстах разных стилей |
Регулятивные: применять установленные правила в планировании способа решения. Познавательные: самостоятельно выделять и формулировать познавательную цель, установление аналогий. Коммуникативные: ставить вопросы. |
Умение выбирать лексические средства и употреблять их в соответствии со значением, ситуацией и сферой общения. |
10.11 |
||||||||||||||||||||||||||||||||||
56. |
Стилистические пласты лексики. Разговорная лексика |
Урок обще-методо-логичес-кой на-правлен-ности |
Положительная мотивация учебной деятельности |
Регулятивные: выбирать действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации. Познавательные: использовать общие приёмы решения лингвистических задач, анализировать информацию, строить рассуждения в форме связи простых суждений об объекте. Коммуникативные: учитывать разные мнения и интересы и обосновывать собственную позицию. |
Умение выбирать лексические средства и употреблять их в соответствии со значением, ситуацией и сферой общения. |
11.11 |
||||||||||||||||||||||||||||||||||
57. |
Стилистические пласты лексики. Разговорная лексика |
Урок обще-методо-логичес-кой на-правлен-ности |
Способность к саморазвитию, мотивация к познанию, учёбе. |
Регулятивные: самостоятельно адекватно оценивать правильность выполнения действия и вносить необходимые коррективы в исполнение как по ходу его реализации, так и в конце действия. Познавательные: ориентироваться на разнообразие способов решения лингвистических задач. Коммуникативные: договариваться и приходить к общему решению в совместной деятельности, в том числе в ситуации столкновения интересов. |
Применять при письме данное орфографическое правило. Видеть и графически обозначать чередование |
14.11 |
||||||||||||||||||||||||||||||||||
58. |
Р/р Сочинение- рассуждение. |
Урок развития речи |
Интерес к созданию собственного текста; стремление к речевому самосовершенствованию. |
Регулятивные: планирование последователь ности действий Познавательные: работать с информацией, самостоятельно находить, осмысливать и использовать её. строить объяснение в устной форме по предложенному плану; строить логическую цепь рассуждений Коммуникативные: оформлять свои мысли в устной и письменной форме с учётом речевой ситуации. |
Умение создавать текст в соответствии с заданной темой и стилем речи. Правописные и пунктуационные умения. |
15.11 |
||||||||||||||||||||||||||||||||||
59. |
Фразеологизмы. Источники фразеологизмов |
Урок обще-методо-логичес-кой на-правлен-ности |
Проявление активности во взаимодействиидля решения коммуникативных и познавательных задач |
Регулятивные: прогнозировать результат и уровень освоения способов действия Познавательные: осуществлять рефлексию способов и условий действия. Коммуникативные: уметь в рамках совместной деятельности слушать других, высказывать свою точку зрения, вступать в беседу. |
Умение определять фразеологизмы по их значению, признакам. Использование данных конструкций в письменной и устной речи. |
15.11 |
||||||||||||||||||||||||||||||||||
60. |
Фразеологизмы. Источники фразеологизмов |
Урок обще-методо-логичес- |
Установление связи между целью учебной деятельности и её мотивом |
Регулятивные: прогнозировать результат и уровень освоения способов действия Познавательные: осуществлять рефлексию способов и условий действия. Коммуникативные: уметь в рамках совместной деятельности слушать других, высказывать свою точку зрения, вступать в беседу. |
Умение определять фразеологизмы по их значению, признакам. Использование данных конструкций в письменной и устной речи. |
16.11 |
||||||||||||||||||||||||||||||||||
61. |
Фразеологизмы нейтральные и стилистически окрашенные |
Урок «откры-тия нового знания» |
Анализ языкового материала. Различение фразеологизмов и свободных сочетаний слов. Восстановление фразеологизма по фрагменту. |
Регулятивные: внесение необходимых дополнений и корректив в план действия Познавательные: умение структурировать знания Коммуникативные: коррекция, оценка своих действий |
Умение различать нейтральные, книжные, разговорные, просторечные фразеологизмы, употреблять их в собственной речи, заменять на синонимичные. |
17.11 |
||||||||||||||||||||||||||||||||||
62. |
Фразеологизмы нейтральные и стилистически окрашенные |
Урок обще-методо-логичес- |
Анализ языкового материала. Различение фразеологизмов и свободных сочетаний слов. Восстановление фразеологизма по фрагменту. |
Регулятивные: внесение необходимых дополнений и корректив в план действия Познавательные: умение структурировать знания Коммуникативные: коррекция, оценка своих действий |
Умение различать нейтральные, книжные, разговорные, просторечные фразеологизмы, употреблять их в собственной речи, заменять на синонимичные. |
18.11 |
||||||||||||||||||||||||||||||||||
63. |
Р/р Изложение прослушанного текста. |
Урок-практикум |
Аудирование. Работа по применению приёмов компрессии (сжатия) текста. |
Регулятивные: вносить необходимые коррективы в действие после его завершения на основе его оценки и учёта характера сделанных ошибок, использовать предложения и оценки для создания нового, более совершенного результата Познавательные: осуществлять анализ объектов с выделением существенных и несущественных признаков Коммуникативные: строить монологическое высказывание, владеть диалогической формой речи. |
Умение передавать информацию исходного текста в соответствии с заданным типом речи и степенью сжатости. Правописные и пунктуационные умения. |
21.11 |
||||||||||||||||||||||||||||||||||
64. |
Р/р Изложение прослушанного текста. |
Урок-практикум |
Аудирование. Работа по применению приёмов компрессии (сжатия) текста. |
Регулятивные: вносить необходимые коррективы в действие после его завершения на основе его оценки и учёта характера сделанных ошибок, использовать предложения и оценки для создания нового, более совершенного результата Познавательные: осуществлять анализ объектов с выделением существенных и несущественных признаков Коммуникативные: строить монологическое высказывание, владеть диалогической формой речи. |
Умение передавать информацию исходного текста в соответствии с заданным типом речи и степенью сжатости. Правописные и пунктуационные умения. |
22.11 |
||||||||||||||||||||||||||||||||||
65. |
Повторение темы «Лексикология» |
Урок повторения и закрепления знаний |
Способность к самооценке. |
Регулятивные: определять новый уровень отношения к самому себе как субъекту деятельности Познавательные: объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе повторения и обобщения материала Коммуникативные: формировать навыки речевых действий |
Научиться воспроизводить приобретённые знания, навыки в конкретной деятельности |
22.11 |
||||||||||||||||||||||||||||||||||
66. |
Контрольная работа по теме «Лексикология » |
Урок развивающего контроля |
Способность к самооценке |
Регулятивные; адекватно оценивать свои достижения, осознавать возникающие трудности и стараться искать способы их преодоления. Познавательные: вносить необходимые дополнения и изменения в план и способ действия. Коммуникативные: формулировать собственное мнение. |
Научиться воспроизводить приобретённые знания, навыки в конкретной деятельности |
23.11 |
||||||||||||||||||||||||||||||||||
67. |
Работа над ошибками. |
Урок развивающего контроля |
. Способность к самооценке |
Регулятивные: контроль и самоконтроль учебных действий Познавательные: вносить необходимые дополнения и изменения в план и способ действия. Коммуникативные: формулировать собственное мнение. |
Научиться воспроизводить приобретённые знания, навыки в конкретной деятельности |
24.11 |
||||||||||||||||||||||||||||||||||
Морфология (104 часа + 21 развития речи) |
||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
Имя существительное 20часов |
||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
68. |
Части речи в русском языке |
Урок обще-методо-логичес-кой на-правлен-ности |
Анализ языкового материала. Орфографический тренинг. Выборочное чтение. Работа с текстами. Кодирование и декодирование информации |
Регулятивные: формирование умения ставить учебную задачу Познавательные: развитие умения классифицировать явления Коммуникативные: построение фраз с использованием лингвистических терминов |
Углубление знаний о частях речи как лексико-грамматических разрядах слов. Составление текстов со словами заданной тематики. |
25.11 |
||||||||||||||||||||||||||||||||||
69. |
Имя существительн ое как часть речи. |
Урок обще-методо-логичес-кой на-правлен-ности |
Совершенствование правописных умений. Работа с текстами. Изучающее чтение. Группировка существительных по заданным признакам. |
Регулятивные: выделять учебную задачу на основе соотнесения известного, освоенного и неизвестного, сопоставлять свою оценку с оценкой другого человека. Познавательные: самостоятельно формулировать предположение о том, как искать недостающий способ действия; уметь выделять из представленной информации ту, которая необходима для решения поставленной задачи. Коммуникативные: строить монологические высказывания, участвовать в учебном диалоге, аргументировать свою точку зрения. |
Умение анализировать и характеризовать значение, морфологические признаки, группировать существительные по заданным признакам |
28.11 |
||||||||||||||||||||||||||||||||||
70. |
Имя существительн ое как часть речи. |
Урок обще-методо-логичес-кой на-правлен-ности |
Совершенствование правописных умений. Работа с текстами. Изучающее чтение. Группировка существительных по заданным признака |
Регулятивные: способствовать развитию умения самостоятельно вырабатывать и применять критерии и способы дифференцированной оценки Познавательные: планировать свои действия в соответствии с поставленной задачей и условиями ее реализации Коммуникативные: прогнозировать результат и уровень освоения материала. |
Умение анализировать и характеризовать значение, морфологические признаки, группировать существительные по заданным признакам |
28.11 |
||||||||||||||||||||||||||||||||||
71. |
Разносклоняем ые и несклоняемые имена существительн ые. |
урок «открытия новых знаний» |
Проявлять познавательный интерес к новым знаниям |
Регулятивные: прогнозирование результата и уровня усвоения, его характеристик Познавательные: самостоятельное выделение и формулирование познавательной цели Коммуникативные: определение целей, функций участников, способов взаимодействия для учебного сотрудничества с учителем и сверстниками. |
Знать перечень разносклоняемых имён существительных |
29.11 |
||||||||||||||||||||||||||||||||||
72. |
Разносклоняем ые и несклоняемые имена существительн ые. |
урок «открытия новых знаний» |
Проявлять познавательный интерес к новым знаниям |
Регулятивные: выполнять учебное задание в соответствии с целью. Познавательные: осуществлять рефлексию способов и условий действия. Коммуникативные: уметь в рамках совместной деятельности слушать других, высказывать свою точку зрения, вступать в беседу. |
Знать перечень разносклоняемых имён существительных |
29.11 |
||||||||||||||||||||||||||||||||||
73. |
Имена существительные общего рода |
урок «открытия новых знаний» |
Интерес к изучению языка; способность к самооценке |
Регулятивные: проектировать траектории развития через включение в новые виды деятельности Познавательные: осуществлять рефлексию способов и условий действия, выбирать наиболее эффективные способы решения в зависимости от конкретных условий. Коммуникативные: строить монологические высказывания, участвовать в учебном диалоге, аргументировать свою точку зрения. |
Практическое применение в письменной речи изученных правил. Определение ошибок в согласовании и исправление их. |
30.11 |
||||||||||||||||||||||||||||||||||
74. |
Морфологическ ий разбор имени существительного |
Урок-обобще-ние |
Стремление к совершенствованию собственной речи |
Регулятивные: проектировать маршрут преодоления затруднений в обучении через включение в новые виды Познавательные: объяснять языковые явления, процессы и отношения, выявляемые в ходе морфологического разбора слова Коммуникативные: устанавливать рабочие отношения, эффективно сотрудничать и способствовать продуктивной кооперации |
Выполнение морфологического разбора имён существительных. Осуществление поиска в соответствии с учебной задачей |
1.12 |
||||||||||||||||||||||||||||||||||
75. |
Р/р Стиль текста |
Урок развития речи |
Стремление к совершенствованию собственной речи |
Регулятивные; применять методы информационного поиска Познавательные: объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе исследования и конструирования текста Коммуникативные: владеть монологической и диалогической формами речи в соответствии с грамматическими и синтаксическими нормами языка |
Умение соотнести текст с тем или иным стилем речи и аргументированно доказать. |
2.12 |
||||||||||||||||||||||||||||||||||
76. |
Словообразование имён существительных |
Урок обще-методо-логичес-кой на-правлен-ности |
Анализ языкового материала |
Регулятивные: осуществлять поиск необходимой информации Познавательные: оценивать правильность выполнения действий и вносить необходимые коррективы Коммуникативные: учитывать и уважать разные мнения |
Правильность и точность словообразовательного разбора, решения лингвистических задач. |
5.12 |
||||||||||||||||||||||||||||||||||
77. |
Словообразование имён существительных |
Урок обще-методо-логичес-кой на-правлен-ности |
Формирова-ние уважитель-ного отношения к иному мнению. |
Регулятивные: осуществлять поиск необходимой информации Познавательные: оценивать правильность выполнения действий и вносить необходимые коррективы Коммуникативные: учитывать и уважать разные мнения |
Правильность и точность словообразовательного разбора, решения лингвистических задач. |
6.12 |
||||||||||||||||||||||||||||||||||
78. |
Словообразование имён существительных |
Урок обще-методо-логичес-кой на-правлен-ности |
Умение участвовать в диалоге, аргументировано доказывать свою позицию |
Регулятивные: осуществлять поиск необходимой информации Познавательные: оценивать правильность выполнения действий и вносить необходимые коррективы Коммуникативные: учитывать и уважать разные мнения |
Правильность и точность словообразовательного разбора, решения лингвистических задач. |
6.12 |
||||||||||||||||||||||||||||||||||
79. |
Словообразование имён существительных |
Урок обще-методо-логичес-кой на-правлен-ности |
Способн-ость к саморазви-тию, мотивация к познанию, учёбе. |
Регулятивные: осуществлять поиск необходимой информации Познавательные: оценивать правильность выполнения действий и вносить необходимые коррективы Коммуникативные: учитывать и уважать разные мнения |
Правильность и точность словообразовательного разбора, решения лингвистических задач. |
7.12 |
||||||||||||||||||||||||||||||||||
80. |
Сложносокращённые имена существительные |
урок «открытия новых знаний» |
Положительная мотивация учебной деятельнос-ти |
Регулятивные:контроль и самоконтроль учебных действий Познавательные: выбирать наиболее эффективные способы решения в зависимости от конкретных условий. Коммуникативные: формулировать собственное мнение и позицию. |
Умение правильно употреблять сложносокращ енные имена существительные |
8.12 |
||||||||||||||||||||||||||||||||||
81. |
Сложносокращённые имена существительные |
Урок обще-методо-логичес-кой на-правлен-ности |
Овладение учебными действиями и умение использовать знания для решения познавательных и практических задач. |
Регулятивные: прогнозирование результата и уровня усвоения, его характеристик Познавательные: самостоятельное выделение и формулирование познавательной цели Коммуникативные: определение целей, функций участников, способов взаимодействия для учебного сотрудничества с учителем и сверстниками. |
Умение правильно употреблять сложносокращ енные имена существительные |
9.12 |
||||||||||||||||||||||||||||||||||
82. |
Правописание сложных и сложносокращённых имен существительных |
Урок обще-методо-логичес-кой на-правлен-ности |
Овладение учебными действиями и умение использовать знания для решения познавательных и практических задач. |
Регулятивные: прогнозирование результата и уровня усвоения, его характеристик Познавательные: самостоятельное выделение и формулирование познавательной цели Коммуникативные: определение целей, функций участников, способов взаимодействия для учебного сотрудничества с учителем и сверстниками. |
Правильность и точность словообразовательного разбора, решения лингвистических задач. Монологическая речь. |
12.12 |
||||||||||||||||||||||||||||||||||
83. |
Правописание сложных и сложносокращённых имен существительных |
Урок обще-методо-логичес-кой на-правлен-ности |
Положительная мотивация учебной деятельно-сти |
Регулятивные: прогнозирование результата и уровня усвоения, его характеристик Познавательные: самостоятельное выделение и формулирование познавательной цели Коммуникативные: определение целей, функций участников, способов взаимодействия для учебного сотрудничества с учителем и сверстниками. |
Правильность и точность словообразовательного разбора, решения лингвистических задач. Монологическая речь. |
13.12 |
||||||||||||||||||||||||||||||||||
84. |
Правописание сложных и сложносокращённых имен существительных |
Урок обще-методо-логичес-кой на-правлен-ности |
Овладение учебными действиями и умение использовать знания для решения познавательных и практических задач. |
Регулятивные: прогнозирование результата и уровня усвоения, его характеристик Познавательные: самостоятельное выделение и формулирование познавательной цели Коммуникативные: определение целей, функций участников, способов взаимодействия для учебного сотрудничества с учителем и сверстниками. |
Правильность и точность словообразовательного разбора, решения лингвистических задач. Монологическая речь. |
13.12 |
||||||||||||||||||||||||||||||||||
85. |
Повторение темы «Имя существительн ое». |
Урок систематизации и обобщения |
Проявление активности во взаимодействии для решения коммуника-тивных и познавательных задач |
Регулятивные: соотносить учебные действия с известным правилом. Познавательные: осуществлять запись (фиксацию) выборочной информации. Коммуникативные: формулировать понятное для одноклассников высказывание и обосновывать своё мнение. |
Объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе исследования текста |
14.12 |
||||||||||||||||||||||||||||||||||
86. |
Контрольный диктант по теме «Имя существительное» |
Урок развивающего контроля |
Способность к самооценке |
Регулятивные: обращаться к способу действия, оценивая свои возможности, прогнозировать результат и уровень освоения способов действия. Познавательные: осуществлять рефлексию способов и условий действия, выбирать наиболее эффективные способы решения в зависимости от конкретных условий. Коммуникативные: формулировать собственное мнение. |
Соблюдать орфографические и пунктуационные нормы в процессе письма. |
15.12 |
||||||||||||||||||||||||||||||||||
87. |
Работа над ошибками |
Урок развивающего контроля |
Осознание ценностного отношения к полученным знаниям. |
Регулятивные: планировать свои действия для реализации задач урока и заданий к упражнениям Познавательные: классифицировать, обобщать, систематизировать изученный материал по плану Коммуникативные: формулировать собственное мнение. |
Классифицировать языковой материал по заданным признакам. Применять при письме данное орфографическое правило. |
16.12 |
||||||||||||||||||||||||||||||||||
Имя прилагательное29часов |
||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
88. |
Имя прилагательное как часть речи |
Урок «открытия новых знаний» |
Интерес к изучению языка. |
Регулятивные: планировать свои действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации, в том числе во внутреннем плане. Познавательные: строить сообщения в устной и письменной форме. Коммуникативные: договариваться и приходить к общему решению в совместной деятельности, в том числе в ситуации столкновения интересов. |
Анализировать и характеризовать значение, морфологические признаки, группировать прилагательные по заданным признакам. Определять род, число, падеж имен прилагательных, приводить соответствующие примеры. |
19.12 |
||||||||||||||||||||||||||||||||||
89. |
Имя прилагательное как часть речи |
Урок-практикум |
Проявлять познавательный интерес к новым знаниям |
Регулятивные: оценивать правильность выполнения действия на уровне адекватной ретроспективной оценки соответствия результатов требованиям данной задачи и задачной области. Познавательные: выделять существенную информацию из сообщений разных видов. Коммуникативные: ориентироваться на позицию партнёра в общении и взаимодействии. |
Анализировать и характеризовать значение, морфологические признаки, группировать прилагательные по заданным признакам. Определять род, число, падеж имен прилагательных, приводить соответствующие примеры. |
20.12 |
||||||||||||||||||||||||||||||||||
90 |
Р/р Особенности строения текста- описания |
Урок развития речи |
Интерес к созданию текста; достаточный объём словарного запаса и усвоенных грамматических средств |
Регулятивные: осуществлять поиск необходимой информации Познавательные: оценивать правильность выполнения действий и вносить необходимые коррективы Коммуникативные: учитывать и уважать разные мнения |
Создание и редактирование собственных текстов с учетом требований к построению связного текста. |
20.12 |
||||||||||||||||||||||||||||||||||
91. |
Р/р Особенности строения текста- описания |
Урок развития речи |
Интерес к созданию текста; достаточный объём словарного запаса и усвоенных грамматических средств |
Регулятивные: осуществлять поиск необходимой информации Познавательные: оценивать правильность выполнения действий и вносить необходимые коррективы Коммуникативные: учитывать и уважать разные мнения |
Создание и редактирование собственных текстов с учетом требований к построению связного текста. |
21.12 |
||||||||||||||||||||||||||||||||||
92. |
Степени сравнения имён прилагательных Сравнительная степень |
Урок обще-методо-логичес-кой на-правлен-ности |
Умение участвовать в диалоге, аргументировано доказывать свою позицию |
Регулятивные: проектировать маршрут преодоления затруднений в обучении через включение в новые виды деятельности и формы сотрудничества Познавательные: объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе конструирования степеней сравнения прилагательных Коммуникативные: формировать навыки учебного сотрудничества в ходе индивидуальной и групповой работы |
Умение находить в тексте и образовывать степени сравнения прилагательных. Умение анализировать формы сравнительной и превосходной степени, правильно ставить ударение. |
22.12 |
||||||||||||||||||||||||||||||||||
93. |
Степени сравнения имён прилагательных Сравнительная степень |
Урок обще-методо-логичес-кой на-правлен-ности |
Умение участвовать в диалоге, аргументировано доказывать свою позицию |
Регулятивные: проектировать маршрут преодоления затруднений в обучении через включение в новые виды деятельности и формы сотрудничества Познавательные: объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе конструирования степеней сравнения прилагательных Коммуникативные: формировать навыки учебного сотрудничества в ходе индивидуальной и групповой работы |
Умение находить в тексте и образовывать степени сравнения прилагательных. Умение анализировать формы сравнительной степени, правильно ставить ударение. |
23.12 |
||||||||||||||||||||||||||||||||||
94. |
Степени сравнения имён прилагательныхПревосходная степень |
Урок обще-методо-логичес-кой на-правлен-ности |
Умение участвовать в диалоге, аргументировано доказывать свою позицию |
Регулятивные: составление плана и последовательности действий Познавательные: осуществлять анализ объектов с выделением существенных и несущественных признаков Коммуникативные: строить монологическое высказывание, владеть диалогической формой речи. |
Умение находить в тексте и образовывать степени сравнения прилагательных. Умение анализировать формы сравнительной и превосходной степени, правильно ставить ударение. |
26.12. |
||||||||||||||||||||||||||||||||||
95. |
Степени сравнения имён прилагательныхПревосходная степень |
Урок обще-методо-логичес-кой на-правлен-ности |
Формирование уважительного отношения к иному мнению. |
Регулятивные: составление плана и последовательности действий Познавательные: умение структурировать знания Коммуникативные: умение с полнотой и ясностью выражать свои мысли в соответствии с грамматическими и синтаксическими нормами языка. |
Умение анализировать и образовывать простые и составные формы превосходной степени, определять синтаксическую роль полных и кратких имён прилагательных, соблюдать морфологические и орфоэпические нормы. |
27.12 |
||||||||||||||||||||||||||||||||||
96. |
Р/р Сжатое изложение |
Урок развивающего контроля |
Работа по применению приёмов компрессии (сжатия) текста |
Регулятивные: вносить необходимые коррективы в действие после его завершения на основе его оценки и учёта характера сделанных ошибок, использовать предложения и оценки для создания нового, более совершенного результата Познавательные: осуществлять анализ объектов с выделением существенных и несущественных признаков Коммуникативные: строить монологическое высказывание, владеть диалогической формой речи. |
Передавать содержание текстов в форме изложения (подробного, выборочного, сжатого). Умение сокращать текст, используя разные приёмы сжатия. Правописные и пунктуационные умения. Адекватное понимание основной и дополнительной информации текста, воспринимаемого зрительно или на слух. |
27.12 |
||||||||||||||||||||||||||||||||||
97. |
Разряды имён прилагательных по значению. Качественные прилагательные |
Урок «открытия новых знаний» |
Осознание ценностного отношения к полученным знаниям |
Регулятивные: планировать свои действия для реализации задач урока и заданий к упражнениям. Познавательные: объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе исследования части речи Коммуникативные: владеть диалоговой формой речи; организовывать и планировать учебное сотрудничество с учителем и сверстниками |
Умение распознавать качественные имена прилагательные, выполнять классификацию по заданному признаку |
28.12 |
||||||||||||||||||||||||||||||||||
98. |
Разряды имён прилагательных по значению. Качественные прилагательные |
Урок обще-методо-логичес-кой на-правлен-ности |
Осознание ценностного отношения к полученным знаниям. |
Регулятивные: формулировать и удерживать учебную задачу, применять установленные правила в планировании способа решения. Познавательные: самостоятельно выделять и формулировать познавательную цель. Коммуникативные:адекватно использовать речь: правильно составлять предложения, логично выстраивать текст ответа |
Умение распознавать качественные имена прилагательные, выполнять классификацию по заданному признаку |
11.01 |
||||||||||||||||||||||||||||||||||
99. |
Разряды имён прилагательных по значению. Относительные прилагательные |
Урок «открытия новых знаний |
Осознание ценностного отношения к полученным знаниям. |
Регулятивные: определение последовательности промежуточных целей с учётом конечного результата; составление плана и последовательности действий Познавательные: умение осознанно строить речевое высказывание в устной и письменной форме Коммуникативные: инициативное сотрудничество в поиске и сборе информации |
Умение распознавать относительные имена прилагательные, выполнять классификацию по заданному признаку. |
12.01 |
||||||||||||||||||||||||||||||||||
100. |
Разряды имён прилагательных по значению. Относительные прилагательные |
Урок обще-методо-логической направленности |
Осознание ценностного отношения к полученным знаниям. |
Регулятивные: определение последовательности промежуточных целей с учётом конечного результата; составление плана и последовательности действий Познавательные: умение осознанно строить речевое высказывание в устной и письменной форме Коммуникативные: инициативное сотрудничество в поиске и сборе информации |
Умение распознавать относительные имена прилагательные, выполнять классификацию по заданному признаку. |
13.01 |
||||||||||||||||||||||||||||||||||
101. |
Разряды имён прилагательных по значению. Притяжательные прилагательные |
Урок «открытия новых знаний» |
Интерес к изучению языка. Способность к самооценке. |
Регулятивные: различать способ и результат действия. Познавательные: осуществлять подведение под понятие на основе распознавания объектов, выделения существенных признаков и их синтеза Коммуникативные: допускать возможность существования у людей различных точек зрения, в том числе не совпадающих с его собственной, и ориентироваться на позицию партнёра в общении и взаимодействии |
Умение распознавать притяжательные имена прилагательные, приводить примеры, выполнять морфемный разбор прилагательных, соблюдать морфологические нормы. |
16.01 |
||||||||||||||||||||||||||||||||||
102. |
Разряды имён прилагательных по значению. Притяжательные прилагательные |
Урок обще-методо-логической направленности |
Интерес к изучению языка. Способность к самооценке. |
Регулятивные: осуществлять поиск необходимой информации. Познавательные: оценивать правильность выполнения действий и вносить необходимые коррективы. Коммуникативные: учитывать и уважать разные мнения. |
Умение распознавать притяжательные имена прилагательные, приводить примеры, выполнять морфемный разбор прилагательных, соблюдать морфологические нормы. |
17.01 |
||||||||||||||||||||||||||||||||||
103. |
Морфологический разбор имени прилагательного |
Урок обще-методо-логической направленности |
Положительная мотивация учебной деятель-ности |
Регулятивные: составление плана и последовательности действий Познавательные: умение структурировать знания Коммуникативные: умение с полнотой и ясностью выражать свои мысли в соответствии с грамматическими и синтаксическими нормами языка. |
Анализировать языковой материал по изучаемой теме, сопоставлять его по заданным признакам, обобщать наблюдения и делать выводы. Определять грамматические признаки местоимений. |
17.01 |
||||||||||||||||||||||||||||||||||
104. |
Морфологический разбор имени прилагательного |
Урок обще-методо-логической направленности |
Стремление к совершенствованию собственной речи. Способность к самооценке. |
Регулятивные: составление плана и последовательности действий Познавательные: умение структурировать знания Коммуникативные: умение с полнотой и ясностью выражать свои мысли в соответствии с грамматическими и синтаксическими нормами языка. |
Умение проводить анализ и морфологический разбор имени прилагательного. Знать порядок морфологического разбора имени прилагательного. |
18.01 |
||||||||||||||||||||||||||||||||||
105. |
Словообразование имён прилагательных. Буквы О//Ё после шипящих и Ц в суффиксах прилагательных |
Урок «открытия новых знаний» |
Интерес к изучению языка; способность к самооценке |
Регулятивные: адекватно оценивать свои достижения, осознавать возникающие трудности и стараться искать способы их преодоления. Познавательные: вносить необходимые дополнения и изменения в план и способ действия. Коммуникативные: формулировать собственное мнение. |
Умение определять способ словообразования, соблюдение норм лексической сочетаемости слов, умение опираться на морфемно-словообразовательный анализ при письме. |
19.01 |
||||||||||||||||||||||||||||||||||
106. |
Словообразование имён прилагательных. Буквы О//Ё после шипящих и Ц в суффиксах прилагательных |
Урок обще-методо-логической направлен-ности |
Умение участвовать в диалоге, аргументировано доказывать свою позицию |
Регулятивные: организовывать своё рабочее место и работу; сопоставлять свою работу с образцом; оценивать её по критериям, выработанным в классе. Познавательные: отбирать из своего опыта ту информацию, которая может пригодиться для решения проблемы. Коммуникативные: уметь задавать уточняющие вопросы. |
Умение определять способ словообразования, соблюдение норм лексической сочетаемости слов, умение опираться на морфемно-словообразовательный анализ при письме. |
20.01 |
||||||||||||||||||||||||||||||||||
107. |
Н//НН в суффиксах имён прилагательных |
Урок «открытия новых знаний» |
Положительная мотивация учебной деятельности |
Регулятивные: выбирать действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации. Познавательные: использовать общие приёмы решения лингвистических задач, анализировать информацию, строить рассуждения в форме связи простых суждений об объекте. Коммуникативные:учитывать разные мнения и интересы и обосновывать собственную позицию. |
Умение опираться на морфемно-словообразовательный анализ при письме, выполнять разноаспектный анализ текста, восстанавливать логику текста. |
23.01 |
||||||||||||||||||||||||||||||||||
108. |
Н//НН в суффиксах имён прилагательных |
Урок обще-методо-логической направлен-ности |
Умение вести диалог на основе равноправ-ных отношений и взаимного уважения |
Регулятивные: проявлять познавательную инициативу в учебном сотрудничестве. Познавательные: самостоятельно учитывать выделенные учителем ориентиры действия в новом учебном материале. Коммуникативные: понимать относительность мнений и подходов к решению проблемы. |
Умение опираться на морфемно-словообразовательный анализ при письме, выполнять разноаспектный анализ текста, восстанавливать логику текста. |
24.01 |
||||||||||||||||||||||||||||||||||
109. |
Н//НН в суффиксах имён прилагательных |
Урок обще-методо-логической направлен-ности |
Проявлять интерес к изучаемому материалу; развивать навыки сотрудничества со взрослыми и сверстниками при решении задач. |
Регулятивные: осознание качества и уровня усвоения Познавательные: использовать общие приёмы решения лингвистических задач, анализировать информацию, строить рассуждения в форме связи простых суждений об объекте. Коммуникативные: умение с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли в соответствии с задачами и условиями коммуникации. |
Умение опираться на морфемно-словообразовательный анализ при письме, выполнять разноаспектный анализ текста, восстанавливать логику текста. |
24.01 |
||||||||||||||||||||||||||||||||||
110. |
Правописание -К-//-СК- в суффиксах имён прилагательных |
Урок «открытия новых знаний» |
Осознание ценностного отношения к полученным знаниям. |
Регулятивные: постановка новых целей Познавательные: осуществлять выбор наиболее эффективных способов решения лингвистических задач в зависимости от конкретных условий. Коммуникативные:учитывать разные мнения и стремиться к координации различных позиций в сотрудничестве. |
Умение опираться на морфемно-словообразовательный анализ при письме. |
25.01 |
||||||||||||||||||||||||||||||||||
111. |
Словообразование имён прилагательных. Сложные имена прилагательные |
Урок обще-методо-логической направлен-ности |
Находить мотивацию для успешного усвоения темы. |
Регулятивные: постановка учебной задачи на основе соотнесения того, что уже известно и усвоено учащимся, и того, что еще неизвестно Познавательные: осознанное и произвольное построение речевого высказывания в устной и письменной форме Коммуникативные: инициативное сотрудничество в поиске и сборе информации |
Умение опираться на морфемно-словообразовательный анализ при письме, определять синтаксическую роль слов при переходе из одной части речи в другую. |
26.01 |
||||||||||||||||||||||||||||||||||
112 |
Правописание сложных имен прилагательных |
Урок «открытия новых знаний» |
Проявлять познавательный интерес к новому учебному содержанию |
Регулятивные: создавать алгоритмы деятельности при решении проблем различного характера. Познавательные: понимать заданный вопрос, в соответствии с ним строить устный ответ. Коммуникативные: договариваться, приходить к общему решению. |
Составление алгоритма правила написания сложных прилагательных. |
27.01 |
||||||||||||||||||||||||||||||||||
113. |
Р/р Описание признаков предметов и явлений окружающего мира |
Урок развития речи |
Осознавать и определять интерес к созданию собственных текстов, к письменной форме общения |
Регулятивные: уметь ориентироваться на образец и правило выполнения задания Познавательные: самостоятельное создание алгоритмов деятельности при решении проблем творческого и поискового характера Коммуникативные: постановка вопросов — инициативное сотрудничество в поиске и сборе информации |
Знать признаки текста, создавать и редактировать собственные тексты различных типов речи, стилей, жанров с учётом требований к построению связного текста. |
30.01 |
||||||||||||||||||||||||||||||||||
114. |
Р/р Описание признаков предметов и явлений окружающего мира |
Урок развития речи |
Осознавать и определять интерес к созданию собственных текстов, к письменной форме общения. |
Регулятивные: уметь ориентироваться на образец и правило выполнения задания Познавательные: самостоятельное создание алгоритмов деятельности при решении проблем творческого и поискового характера Коммуникативные: постановка вопросов — инициативное сотрудничество в поиске и сборе информации |
Уметь создавать собственный текст, уместно использовать изобразительно-выразительные средства языка, соблюдать нормы при письме |
31.01 |
||||||||||||||||||||||||||||||||||
115. |
Повторение темы «Имя прилагательое» |
Урок систематизации и обобщения |
Способность к самооценке. |
Регулятивные: в диалоге с учителем вырабатывать критерии оценки и определять степень успешности своей работы Познавательные: формулировать правило на основе выделения существенных признаков; выполнять задания с использованием материальных объектов, схем; Коммуникативные: оформлять свои мысли в устной и письменной форме с учётом речевой ситуации. |
Анализируют и характеризуют, морфологические признаки имени прилагательного, определяют его синтаксическую роль |
31.01 |
||||||||||||||||||||||||||||||||||
116. |
Контрольный диктант по теме «Имя прилагательное» |
Урок развивающего контроля |
Способность к самооценке. |
Регулятивные: применять установленные правила в планировании способа решения. Познавательные: соблюдение основных орфографических и пунктуационных норм в письменной речи Коммуникативные: контроль, коррекция, оценка своих действий |
Соблюдать орфографические и пунктуационные нормы в процессе письма. |
1.02 |
||||||||||||||||||||||||||||||||||
Имя числительное 17часов |
||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
117. |
Имя числительное как части речи |
Урок «открытия новых знаний» |
Способ-ность к саморазви-тию, мотивация к познанию, учёбе. |
Регулятивные: выделять учебную задачу на основе соотнесения известного, освоенного и неизвестного. Познавательные: определять последовательность действий для решения предметной задачи, осуществлять простейшее планирование своей работы. Коммуникативные: учитывать разные мнения и стремиться к координации различных позиций в сотрудничестве. |
Умение отличать имена числительные от других частей речи со значением количества, определять синтаксическую роль имён числительных в текстах. |
2.02 |
||||||||||||||||||||||||||||||||||
118. |
Имя числительное как части речи |
Урок обще-методологической направлен-ности |
Умение соотносить цели и результат |
Регулятивные : формулировать и удерживать учебную задачу, применять установленные правила в планировании способа решения. Познавательные: самостоятельно выделять и формулировать познавательную цель. Коммуникативные: адекватно использовать речь: правильно составлять предложения, логично выстраивать текст ответа. |
Умение отличать имена числительные от других частей речи со значением количества, определять синтаксическую роль имён числительных в текстах. |
3.02 |
||||||||||||||||||||||||||||||||||
119. |
Простые, сложные и составные числительные |
Урок «открытия новых знаний» |
Проявление активности во взаимодействии для решения коммуникативных и познавательных задач |
Регулятивные: определять последовательность промежуточных целей и соответствующих им действий с учетом конечного результата. Познавательные: предвидеть возможности получения конкретного результата при решении задачи. Коммуникативные : формулировать собственное мнение и позицию. |
Умение распознавать простые, составные и сложные имена числительные, приводить соответствующие примеры. |
6.02 |
||||||||||||||||||||||||||||||||||
120. |
Простые, сложные и составные числительные |
Урок «открытия новых знаний» |
Проявлять познавательный интерес к новым знаниям |
Регулятивные: прогнозирование результата и уровня усвоения, его характеристик Познавательные: самостоятельное выделение и формулирование познавательной цели Коммуникативные: определение целей, функций участников, способов взаимодействия для учебного сотрудничества с учителем и сверстниками |
Умение распознавать простые, составные и сложные имена числительные, приводить соответствующие примеры. |
7.02 |
||||||||||||||||||||||||||||||||||
121. |
Количественные и порядковые числительные |
Урок «открытия новых знаний» |
Проявление активности во взаимодействии для решения коммуникативных и познавательных задач |
Регулятивные:выделять учебную задачу на основе соотнесения известного, освоенного и неизвестного Познавательные: ориентироваться в учебнике с большой долей самостоятельности; соотносить результаты с реальностью в рамках изученного материала Коммуникативные:находить общее решение при работе в паре и группе. |
Умение распознавать количественные, порядковые, собирательные числительные, правильно употреблять в речи количественные и порядковые числительные |
7.02 |
||||||||||||||||||||||||||||||||||
122. |
Р/р Роль числительных в тексте |
Урок-практикум |
Умение отстаивать свое мнение |
Регулятивные: осуществлять поиск необходимой информации. Познавательные: оценивать правильность выполнения действий и вносить необходимые коррективы. Коммуникативные: учитывать и уважать разные мнения. |
Создавать и редактировать собственные тексты различных типов речи, стилей, жанров с учётом требований к построению связного текста. Умение использовать особенности числительных при создании текста на определённую тему. Правописные и пунктуационные умения. |
8.02 |
||||||||||||||||||||||||||||||||||
123. |
Склонение числительных. |
Урок «открытия новых знаний» |
Умение участвовать в диалоге, аргументировано доказывать свою позицию |
Регулятивные: вносить необходимые коррективы в действие после его завершения на основе его оценки и учёта характера сделанных ошибок, использовать предложения и оценки для создания нового, более совершенного результата Познавательные: осуществлять анализ объектов с выделением существенных и несущественных признаков Коммуникативные: строить монологическое высказывание, владеть диалогической формой речи. |
Умение правильно изменять по падежам сложные и составные, порядковые и количественные имена числительные, употреблять в речи |
9.02 |
||||||||||||||||||||||||||||||||||
124. |
Склонение числительных. |
Урок обще-методо-логической направлен-ности |
Формирова-ние ценностного отношения к умению грамотно писать. |
Регулятивные: различать способ и результат действия. Познавательные: осуществлять подведение под понятие на основе распознавания объектов, выделения существенных признаков и их синтеза Коммуникативные: строить монологическое высказывание, владеть диалогической формой речи. |
Умение правильно употреблять числительные для обозначения дат, правильно употреблять числительные двое, трое и др., числительные оба, обе в сочетании с существительными. |
10.02 |
||||||||||||||||||||||||||||||||||
125. |
Склонение числительных. |
Урок обще-методо-логической направлен-ности |
Положительная мотивация учебной деятель-ности |
Регулятивные: проявлять познавательную инициативу в учебном сотрудничестве. Познавательные: самостоятельно учитывать выделенные учителем ориентиры действия в новом учебном материале. Коммуникативные: понимать относительность мнений и подходов к решению проблемы. |
Умение правильно образовывать и употреблять в речи числительные и грамотно оформлять их в письменной речи. |
13.02 |
||||||||||||||||||||||||||||||||||
126. |
Разряды количественных числительных |
Урок «открытия новых знаний» |
Мотивация достижения и готовности к преодолению трудностей на основе умения мобилизовать свои личностные ресурсы |
Регулятивные: определение последовательности промежуточных целей с учётом конечного результата; составление плана и последовательности действий Познавательные: умение осознанно строить речевое высказывание в устной и письменной форме Коммуникативные: инициативное сотрудничество в поиске и сборе информации. |
Умение правильно образовывать и употреблять в речи числительные и грамотно оформлять их в письменной речи. |
14.02 |
||||||||||||||||||||||||||||||||||
127. |
Разряды количественны х числительных |
Урок «открытия новых знаний» |
Умение участвовать в диалоге, аргументировано доказывать свою позицию |
Регулятивные: определение последовательности промежуточных целей с учётом конечного результата; составление плана и последовательности действий Познавательные: умение осознанно строить речевое высказывание в устной и письменной форме Коммуникативные: инициативное сотрудничество в поиске и сборе информации |
Правильно сочетать числительные в сочетании с существительными, правильно использовать числительные для обозначения дат, перечней и т.д. |
14.02 |
||||||||||||||||||||||||||||||||||
128. |
Р/р Сочинение на лингвистическ ую тему |
Урок развития речи |
Осознавать и определять интерес к созданию собственных текстов, к письменной форме общения. |
Регулятивные: внесение необходимых дополнений и корректив в план действия Познавательные: умение структурировать знания Коммуникативные: контроль, коррекция, оценка действий партнёра. |
Создавать и редактировать собственные тексты различных типов речи, стилей, жанров с учётом требований к построению связного текста. Умение использовать особенности числительных при создании текста на определённую тему. Правописные и пунктуационные умения. |
15.02 |
||||||||||||||||||||||||||||||||||
129. |
Синтаксическая роль числительных в предложении |
Умение использовать числительные в речи и определять их синтаксическую роль. |
Положительная мотивация учебной деятельности |
Регулятивные: составление плана и последовательности действий Познавательные: умение структурировать знания Коммуникативные: умение с полнотой и ясностью выражать свои мысли в соответствии с грамматическими и синтаксическими нормами языка |
Умение использовать числительные в речи и определять их синтаксическую роль. |
16.02 |
||||||||||||||||||||||||||||||||||
130. |
Р/р Лексические способы сокращения текста. |
Урок повторения и закрепления материала |
Умение соотносить цели и результат |
Регулятивные: планировать свои действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации, в том числе во внутреннем плане. Познавательные: строить сообщения в устной и письменной форме. Коммуникативные: договариваться и приходить к общему решению в совместной деятельности, в том числе в ситуации столкновения интересов. |
Создавать и редактировать собственные тексты различных типов речи, стилей, жанров с учётом требований к построению связного текста. |
17.02 |
||||||||||||||||||||||||||||||||||
131. |
Морфологический разбор числительного |
Урок комплексного применения знаний и умений |
Регулятивные: адекватно оценивать свои достижения, осознавать возникающие трудности и стараться искать способы их преодоления. Познавательные: рефлексия способов и условий действия, контроль и оценка процесса и результатов деятельности Коммуникативные: контроль, коррекция, оценка собственных действий. |
Умение проводить анализ и морфологический разбор имени числительного, работать в группе и представлять результаты работы группы. |
20.02 |
|||||||||||||||||||||||||||||||||||
132. |
Повторение темы «Имя числительное» |
Урок-практикум |
Способность к самооценке на основе критериев успешной учебной деятельности |
Регулятивные: определять последовательность промежуточных целей и соответствующих им действий с учетом конечного результата. Познавательные: предвидеть возможности получения конкретного результата при решении задачи. Коммуникативные: формулировать собственное мнение и позицию. |
Умение отличать имена числительные от других частей речи со значением количества, определять морфологические признаки, склонять имена числительные. |
21.02 |
||||||||||||||||||||||||||||||||||
133. |
Контрольная работа по теме «Имя числительное» |
Урок развивающего контроля |
Способность к самооценке. |
Регулятивные: применять установленные правила в планировании способа решения. Познавательные: соблюдение основных орфографических и пунктуационных норм в письменной речи Коммуникативные: контроль, коррекция, оценка своих действий |
Соблюдать орфографические и пунктуационные нормы в процессе письма. |
21.02 |
||||||||||||||||||||||||||||||||||
Местоимение 26часов |
||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
134. |
Местоимение как часть речи. |
Урок «открытия новых знаний |
Проявлять познавательный интерес к новым знаниям |
Регулятивные: вносить необходимые коррективы в действие после его завершения на основе его оценки и учёта характера сделанных ошибок, использовать предложения и оценки для создания нового, более совершенного результата Познавательные: осуществлять анализ объектов с выделением существенных и несущественных признаков Коммуникативные: строить монологическое высказывание, владеть диалогической формой речи. |
Умение сопоставлять и соотносить местоимения с другими частями речи. Умение вести диалог, читать и понимать текст, выполнять разноаспектный анализ текста. |
22.02 |
||||||||||||||||||||||||||||||||||
135. |
Местоимение как часть речи. |
Урок «открытия новых знаний |
Положительная мотивация учебной деятель-ности |
Регулятивные: проектировать маршрут преодоления затруднений в обучении через включение в новые виды деятельности и формы сотрудничества Познавательные: устанавливать причинно-следственные связи в изучаемом круге явлений Коммуникативные: учитывать разные мнения и стремиться к координации различных позиций в сотрудничестве |
Умение сопоставлять и соотносить местоимения с другими частями речи. Умение вести диалог, читать и понимать текст, выполнять разноаспектный анализ текста. |
24.02 |
||||||||||||||||||||||||||||||||||
136. |
Личные местоимения |
Урок обще-методо-логической направлен-ности |
Умение участвовать в диалоге, аргументировано доказывать свою позицию |
Регулятивные: обращаться к способу действия, оценивая свои возможности, прогнозировать результат и уровень освоения способов действия. Познавательные: осуществлять рефлексию способов и условий действия, выбирать наиболее эффективные способы решения в зависимости от конкретных условий. Коммуникативные: формулировать собственное мнение. |
Умение распознавать и склонять личные местоимения, правильно использовать их в речи. |
27.02 |
||||||||||||||||||||||||||||||||||
137. |
Личные местоимения |
Урок обще-методо-логической направлен-ности |
Умение участвовать в диалоге, аргументировано доказывать свою позицию |
Регулятивные: уметь ориентироваться на образец и правило выполнения задания Познавательные: уметь делать выводы на основе наблюдений Коммуникативные: использовать адекватные языковые средства для отображения в форме речевых высказываний |
Умение распознавать и склонять личные местоимения, правильно использовать их в речи. |
28.02 |
||||||||||||||||||||||||||||||||||
138. |
Р/р Приемы сжатия текста |
Урок развития речи |
Умение соотносить цели и результат |
Регулятивные: проявлять познавательную инициативу в учебном сотрудничестве. Познавательные: самостоятельно учитывать выделенные учителем ориентиры действия в новом учебном материале. Коммуникативные: понимать относительность мнений и подходов к решению проблемы. |
Умение выполнять информационную переработку текста. |
28.02 |
||||||||||||||||||||||||||||||||||
139. |
Возвратное местоимение себя |
Урок «открытия новых знаний |
развивать навыки сотрудничества со взрослыми и сверстника-ми при решении задач. |
Регулятивные: оценивать правильность выполнения действия на уровне адекватной ретроспективной оценки соответствия результатов требованиям данной задачи и задачной области. Познавательные: выделять существенную информацию из сообщений разных видов. Коммуникативные: ориентироваться на позицию партнёра в общении и взаимодействии. |
Умение склонять возвратное местоимение. |
1.03 |
||||||||||||||||||||||||||||||||||
140. |
Притяжательные местоимения |
Урок «открытия новых знаний |
Находить мотивацию для успешного усвоения темы. |
Регулятивные: формирование умения ставить учебную задачу Познавательные: проводить наблюдение под руководством учителя; давать определение понятиям. Коммуникативные: использовать адекватные языковые средства для отображения своих чувств, мыслей. |
Умение распознавать и склонять притяжательные местоимения, правильно использовать их в речи. |
2.03 |
||||||||||||||||||||||||||||||||||
141. |
Притяжательные местоимения |
Урок обще-методо-логической направлен-ности |
Проявление активности во взаимодействии для решения коммуникативных и познавательных задач |
Регулятивные: различать способ и результат действия. Познавательные: осуществлять подведение под понятие на основе распознавания объектов, выделения существенных признаков и их синтеза Коммуникативные: использовать адекватные языковые средства для отображения своих чувств, мыслей. |
Умение распознавать и склонять притяжательные местоимения, правильно использовать их в речи. |
3.03 |
||||||||||||||||||||||||||||||||||
142. |
Р/р Сочинение- описание картины. |
Урок развития речи |
Регулятивные: уметь ориентироваться на образец и правило выполнения задания Познавательные: самостоятельное создание алгоритмов деятельности при решении проблем творческого и поискового характера Коммуникативные: постановка вопросов — инициативное сотрудничество в поиске и сборе информации |
Создавать и редактировать собственные тексты различных типов речи, стилей, жанров с учётом требований к построению связного текста. |
6.03 |
|||||||||||||||||||||||||||||||||||
143. |
Р/р Сочинение- описание картины. |
Урок развития речи |
Осознавать и определять интерес к созданию собственных текстов, к письменной форме общения. |
Регулятивные: организовывать своё рабочее место и работу; сопоставлять свою работу с образцом; оценивать её по критериям, выработанным в классе. Познавательные: отбирать из своего опыта ту информацию, которая может пригодиться для решения проблемы. Коммуникативные: формировать навыки учебного сотрудничества в ходе работы |
Умение составлять план-описания, создавать текст определённого функционально-смыслового типа речи. Правописные и пунктуационные умения. |
7.03 |
||||||||||||||||||||||||||||||||||
144. |
Указательные местоимения |
Урок «открытия новых знаний |
Способ-ность к саморазви-тию, мотивация к познанию, учёбе. |
Регулятивные: уметь ориентироваться на образец и правило выполнения задания Познавательные: самостоятельное создание алгоритмов деятельности при решении проблем творческого и поискового характера Коммуникативные: постановка вопросов — инициативное сотрудничество в поиске и сборе информации |
Умение распознавать и склонять указательные местоимения. |
7.03 |
||||||||||||||||||||||||||||||||||
145. |
Определительные местоимения |
Урок «открытия новых знаний |
Проявление активности во взаимодействии для решения коммуникативных и познавательных задач |
Регулятивные: следовать при выполнении заданий инструкциям учителя и алгоритмам. Познавательные: выделять существенную информацию из читаемых текстов. Коммуникативные: формулировать собственное мнение и позицию; задавать вопросы, уточняя непонятое в высказывании. |
Умение склонять определительные местоимения, распознавать их в тексте. |
9.03 |
||||||||||||||||||||||||||||||||||
146. |
Определительные местои мения |
Урок обще-методологической направлен-ности |
Положительная мотивация учебной деятель-ности |
Регулятивные: выбирать действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации. Познавательные: использовать общие приёмы решения лингвистических задач, анализировать информацию, строить рассуждения в форме связи простых суждений об объекте. Коммуникативные: учитывать разные мнения и интересы и обосновывать собственную позицию. |
Умение склонять определительные местоимения, распознавать их в тексте. |
10.03 |
||||||||||||||||||||||||||||||||||
147. |
Р/р Текст. Логика текста |
Урок развития речи |
Овладение учебными действиями и умение использовать знания для решения познавательных и практических задач. |
Регулятивные: проявлять познавательную инициативу в учебном сотрудничестве. Познавательные: строить рассуждения в форме связи простых суждений об объекте, его строении, свойствах и связях. Коммуникативные: организовывать и планировать учебное сотрудничество с учителем и сверстниками |
Умение анализировать и характеризовать текст с точки зрения единства темы, смысловой цельности, последовательности изложения. |
13.03 |
||||||||||||||||||||||||||||||||||
148. |
Вопросительно-относительные местоимения |
Урок «открытия новых знаний |
Овладение учебными действиями и умение использовать знания для решения познавательных и практичес-ких задач. |
Регулятивные: использовать адекватные языковые средства для отображения в форме речевых высказываний Познавательные: умение выполнять логические операции Коммуникативные: формировать навыки учебного сотрудничества в ходе работы |
Умение склонять вопросительно-относительные местоимения, распознавать их в тексте. |
14.03 |
||||||||||||||||||||||||||||||||||
149. |
Вопросительно-относительные местоимения |
Урок обще-методологической направлен-ности |
Овладение учебными действиями и умение использовать знания для решения познавательных и практичес-ких задач. |
Регулятивные: использовать адекватные языковые средства для отображения в форме речевых высказываний Познавательные: умение выполнять логические операции Коммуникативные: формировать навыки учебного сотрудничества в ходе работы |
Умение склонять вопросительно-относительные местоимения, распознавать их в тексте. |
14.03 |
||||||||||||||||||||||||||||||||||
150. |
Неопределённые местоимения |
Урок «открытия» новых знаний |
Овладение учебными действиями и умение использовать знания для решения познавательных и практичес-ких задач. |
Регулятивные: организовывать своё рабочее место и работу; сопоставлять свою работу с образцом; оценивать её по критериям, выработанным в классе. Познавательные: отбирать из своего опыта ту информацию, которая может пригодиться для решения проблемы. Коммуникативные: уметь задавать уточняющие вопросы. |
Умение склонять неопределенные местоимения, распознавать их в тексте. |
15.03. |
||||||||||||||||||||||||||||||||||
151. |
Неопределённые местоимения |
Урок обще-методологической направлен-ности |
Умение участвовать в диалоге, аргументировано доказывать свою позицию |
Регулятивные: планировать свои действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации, в том числе во внутреннем плане. Познавательные: строить сообщения в устной и письменной форме. Коммуникативные:договариваться и приходить к общему решению в совместной деятельности, в том числе в ситуации столкновения интересов. |
Умение склонять неопределенные местоимения, распознавать их в тексте. |
16.03 |
||||||||||||||||||||||||||||||||||
152. |
Отрицательные местоимения |
Урок «открытия» новых знаний |
Умение участвовать в диалоге, аргументировано доказывать свою позицию |
Регулятивные: формирование умения ставить учебную задачу Познавательные: развитие умения классифицировать явления Коммуникативные: построение фраз с использованием лингвистических терминов |
Определение синтаксической роли местоимений в тексте. Анализ языкового материала. Классификация местоимений. |
17.03 |
||||||||||||||||||||||||||||||||||
153. |
Отрицательные местоимения |
Урок обще-методологической направлен-ности |
Положительная мотивация учебной деятель-ности |
Регулятивные: формирование умения ставить учебную задачу Познавательные: развитие умения классифицировать явления Коммуникативные: построение фраз с использованием лингвистических терминов |
Определение синтаксической роли местоимений в тексте. Анализ языкового материала. Классификация местоимений. |
20.03 |
||||||||||||||||||||||||||||||||||
154. |
Морфологический разбор местоимений. |
Урок обще-методологической направлен-ности |
Установле-ние связи между целью учебной деятель-ности и её мотивом |
Регулятивные: внесение необходимых дополнений и корректив в план действия Познавательные: умение структурировать знания Коммуникативные: владение монологической формой речи в соответствии с грамматическими и синтаксическими нормами родного языка. |
Знать порядок морфологического разбора местоимения. Уметь производить морфологический разбор (устный и письменный) |
21.03 |
||||||||||||||||||||||||||||||||||
155. |
Р/р Сочинение- описание картины |
Урок развития речи |
Умение строить речевое высказывание на заданную тему |
Регулятивные: проявлять познавательную инициативу в учебном сотрудничестве. Познавательные: самостоятельно учитывать выделенные учителем ориентиры действия в новом учебном материале. Коммуникативные: понимать относительность мнений и подходов к решению проблемы. |
Создавать и редактировать собственные тексты различных типов речи, стилей, жанров с учётом требований к построению связного текста. |
21.03 |
||||||||||||||||||||||||||||||||||
156. |
Р/р Сочинение- описание картины |
Урок развития речи |
Интерес к созданию собственного текста; стремление к речевому самосовершенствованию |
Регулятивные: организовывать своё рабочее место и работу; сопоставлять свою работу с образцом; оценивать её по критериям, выработанным в классе. Познавательные: отбирать из своего опыта ту информацию, которая может пригодиться для решения проблемы. Коммуникативные: формировать навыки учебного сотрудничества в ходе работы |
Создавать и редактировать собственные тексты различных типов речи, стилей, жанров с учётом требований к построению связного текста. |
22.03 |
||||||||||||||||||||||||||||||||||
157. |
Повторение темы «Местоимение » |
Урок систематизации и обобщения |
Способность к самооценке |
Регулятивные: проектировать маршрут преодоления затруднений в обучении Познавательные: формулировать правило на основе выделения существенных признаков; выполнять задания с использованием материальных объектов, схем. Коммуникативные: оформлять свои мысли в устной и письменной форме с учётом речевой ситуации. |
Умение сопоставлять и соотносить местоимения с другими частями речи. Умение вести диалог, читать и понимать текст, выполнять разноаспектный анализ текста. |
23.03 |
||||||||||||||||||||||||||||||||||
158. |
Контрольная работа по теме «Местоимение» |
Урок развивающегоконтроля |
Способ-ность к саморазви-тию, мотивация к познанию, учёбе. |
Регулятивные: определять последовательность промежуточных целей и соответствующих им действий с учетом конечного результата. Познавательные: предвидеть возможности получения конкретного результата при решении задачи. Коммуникативные: формулировать собственное мнение и позицию |
Соблюдать орфографические и пунктуационные нормы в процессе письма. |
3.04 |
||||||||||||||||||||||||||||||||||
159. |
Работа над ошибками. |
Урок обще-методологической направлен-ности |
Мотивация достижения и готовности к преодоле-нию трудностей на основе умения мобилизо-вать свои личностные ресурсы |
Регулятивные: самостоятельно формулировать тему и цели урока; в диалоге с учителем вырабатывать критерии оценки и определять степень успешности своей работы. Познавательные: работать с информацией, самостоятельно находить и осмысливать и использовать её. Коммуникативные: оформлять свои мысли в устной и письменной форме с учётом речевой ситуации. |
Соблюдать орфографические и пунктуационные нормы в процессе письма. |
4.04 |
||||||||||||||||||||||||||||||||||
Глагол 33часа |
||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
160. |
Глагол. |
Урок обще-методологической направлен-ности |
Положительная мотивация учебной деятельности |
Регулятивные: выбирать действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации. Познавательные: использовать общие приёмы решения лингвистических задач, анализировать информацию, строить рассуждения в форме связи простых суждений об объекте. Коммуникативные: учитывать разные мнения и интересы и обосновывать собственную позицию. |
Умение анализировать и характеризовать общекатегориальное значение, морфологические признаки синтаксическую роль глаголов. |
4.04 |
||||||||||||||||||||||||||||||||||
161. |
Глагол. |
Урок обще-методологической направлен-ности |
Умение вести диалог на основе равноправ-ных отношений и взаимного уважения |
Регулятивные: выбирать действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации. Познавательные: использовать общие приёмы решения лингвистических задач, анализировать информацию, строить рассуждения в форме связи простых суждений об объекте. Коммуникативные: учитывать разные мнения и интересы и обосновывать собственную позицию. |
Умение анализировать и характеризовать общекатегориальное значение, морфологические признаки синтаксическую роль глаголов. |
5.04 |
||||||||||||||||||||||||||||||||||
162 |
Глаголы совершенного и несовершенного вида |
Урок «открытия новых знаний |
Умение вести диалог на основе равноправ-ных отношений и взаимного уважения |
Регулятивные: самостоятельно адекватно оценивать правильность выполнения действия и вносить необходимые коррективы в исполнение как по ходу его реализации, так и в конце действия. Познавательные: ориентироваться на разнообразие способов решения лингвистических задач. Коммуникативные:договариваться и приходить к общему решению в совместной деятельности, в том числе в ситуации столкновения интересов. |
Умение распознавать вид глагола, приводить примеры видовых пар, соблюдать видовременную соотнесённость глаголов в тексте. |
6.04 |
||||||||||||||||||||||||||||||||||
163 |
Глаголы совершенного и несовершенного вида |
Урок обще-методологической направлен-ности |
Положительная мотивация учебной деятельнос-ти |
Регулятивные: определение последовательности промежуточных целей с учётом конечного результата; составление плана и последовательности действий. Познавательные: отбирать из своего опыта ту информацию, которая может пригодиться для решения проблемы. Коммуникативные: уметь задавать уточняющие вопросы. |
Умение распознавать вид глагола, приводить примеры видовых пар, соблюдать видовременную соотнесённость глаголов в тексте. |
7.04 |
||||||||||||||||||||||||||||||||||
164. |
Разноспрягаемые глаголы. |
Урок «открытия новых знаний |
Мотивация достижения и готовности к преодоле-нию трудностей на основе умения мобилизо-вать свои личностные ресурсы |
Регулятивные: определение последовательности промежуточных целей с учётом конечного результата; составление плана и последовательности действий. Познавательные: отбирать из своего опыта ту информацию, которая может пригодиться для решения проблемы. Коммуникативные: определять цели и функции участников, способы взаимодействия |
Умение распознавать разноспрягаемые глаголы. |
10.04 |
||||||||||||||||||||||||||||||||||
165. |
Переходные и непереходные глаголы. |
Урок «открытия новых знаний |
Стремление к речевому самосовершенствованию |
Регулятивные: оценивать правильность выполнения действия на уровне адекватной ретроспективной оценки соответствия результатов требованиям данной задачи и задачной области. Познавательные: выделять существенную информацию из сообщений разных видов. Коммуникативные: формировать навыки учебного сотрудничества в ходе работы |
Умение распознавать переходные и непереходные глаголы, возвратные и невозвратные глаголы |
11.04 |
||||||||||||||||||||||||||||||||||
166. |
Возвратные глаголы |
Урок «открытия новых знаний |
Способ-ность к саморазви-тию, мотивация к познанию, учёбе. |
Регулятивные: оценивать правильность выполнения действия на уровне адекватной ретроспективной оценки соответствия результатов требованиям данной задачи и задачной области. Познавательные: выделять существенную информацию из сообщений разных видов. Коммуникативные: ориентироваться на позицию партнёра в общении и взаимодействии. |
Умение распознавать переходные и непереходные глаголы, возвратные и невозвратные глаголы |
11.04 |
||||||||||||||||||||||||||||||||||
167. |
Наклонение глагола. Изъявительное наклонение. |
Урок обще-методо-логической направлен-ности |
Умение соотносить цели и результат |
Регулятивные: в диалоге с учителем вырабатывать критерии оценки и определять степень успешности своей работы Познавательные: формулировать правило на основе выделения существенных признаков; выполнять задания с использованием материальных объектов, схем; Коммуникативные: оформлять свои мысли в устной и письменной форме с учётом речевой ситуации. |
Распознавание глаголов изъявительного наклонения. Группировка глаголов по заданным характеристикам. |
12.04 |
||||||||||||||||||||||||||||||||||
168. |
Наклонение глагола. Изъявительное наклонение. |
Урок обще-методо-логической направлен-ности |
Мотивация достижения и готовности к преодоле-нию трудностей на основе умения мобилизо-вать свои личностные ресурсы |
Регулятивные; адекватно оценивать свои достижения, осознавать возникающие трудности и стараться искать способы их преодоления. Познавательные: вносить необходимые дополнения и изменения в план и способ действия. Коммуникативные: формулировать собственное мнение. |
Распознавание глаголов изъявительного наклонения. |
13.04 |
||||||||||||||||||||||||||||||||||
169 |
Наклонение глагола. Изъявительное наклонение. |
Урок обще-методо-логической направлен-ности |
Мотивация достижения и готовности к преодоле-нию трудностей на основе умения мобилизо-вать свои личностные ресурсы |
Регулятивные; адекватно оценивать свои достижения, осознавать возникающие трудности и стараться искать способы их преодоления. Познавательные: вносить необходимые дополнения и изменения в план и способ действия. Коммуникативные: формулировать собственное мнение. |
Распознавание глаголов изъявительного наклонения. |
14.04 |
||||||||||||||||||||||||||||||||||
170 |
Условное наклонение. |
Урок обще-методо-логической направлен-ности |
Использовать адекватные языковые средства для отображения в форме речевых высказываний |
Регулятивные: прогнозирование результата и уровня усвоения, его характеристик Познавательные: самостоятельное выделение и формулирование познавательной цели Коммуникативные: определение целей, функций участников, способов взаимодействия для учебного сотрудничества с учителем и сверстниками |
Умение распознавать глаголы условного наклонения, использовать в речи. |
17.04 |
||||||||||||||||||||||||||||||||||
171 |
Р/р Сочинение- рассуждение. |
Урок развития речи |
Интерес к созданию собственного текста; стремление к речевому самосовершенствованию |
Регулятивные: определение последовательности промежуточных целей с учётом конечного результата; составление плана и последовательности действий Познавательные: умение осознанно строить речевое высказывание в устной и письменной форме Коммуникативные: инициативное сотрудничество в поиске и сборе информации |
Создавать и редактировать собственные тексты различных типов речи, стилей, жанров с учётом требований к построению связного текста. |
18.04 |
||||||||||||||||||||||||||||||||||
172 |
Р/р Сочинение- рассуждение |
Урок развития речи |
Способ-ность к саморазви-тию, мотивация к познанию, учёбе. |
Регулятивные: определение последовательности промежуточных целей с учётом конечного результата; составление плана и последовательности действий Познавательные: умение осознанно строить речевое высказывание в устной и письменной форме Коммуникативные: инициативное сотрудничество в поиске и сборе информации |
Создавать и редактировать собственные тексты различных типов речи, стилей, жанров с учётом требований к построению связного текста. Правописные и пунктуационные умения. |
18.04 |
||||||||||||||||||||||||||||||||||
173. |
Повелительное наклонение. |
Урок обще-методо-логической направлен-ности |
Способ-ность к саморазви-тию, мотивация к познанию, учёбе. |
Регулятивные: оценивать правильность выполнения действия на уровне адекватной ретроспективной оценки соответствия результатов требованиям данной задачи и задачной области. Познавательные: выделять существенную информацию из сообщений разных видов. Коммуникативные: ориентироваться на позицию партнёра в общении и взаимодействии. |
Умение выбирать форму глагола для разной категоричности при выражении волеизъявления, различать наклонения. |
19.04 |
||||||||||||||||||||||||||||||||||
174. |
Повелительное наклонение. |
Урок обще-методо-логической направлен-ности |
Умение соотносить цели и результат |
Регулятивные: адекватно воспринимать предложения и оценку учителей, товарищей Познавательные: устанавливать причинно-следственные связи в изучаемом круге явлений Коммуникативные: учитывать разные мнения и стремиться к координации различных позиций в сотрудничестве |
Умение выбирать форму глагола для разной категоричности при выражении волеизъявления, различать наклонения. |
20.04 |
||||||||||||||||||||||||||||||||||
175. |
Повелительное наклонение. |
Урок обще-методо-логической направлен-ности |
Мотивация достижения и готовности к преодоле-нию трудностей на основе умения мобилизо-вать свои личностные ресурсы |
Регулятивные: адекватно воспринимать предложения и оценку учителей, товарищей Познавательные: устанавливать причинно-следственные связи в изучаемом круге явлений Коммуникативные: учитывать разные мнения и стремиться к координации различных позиций в сотрудничестве |
Умение выбирать форму глагола для разной категоричности при выражении волеизъявления, различать наклонения. |
21.04 |
||||||||||||||||||||||||||||||||||
176 |
Повелительное наклонение. |
Урок обще-методо-логической направлен-ности |
Мотивация достижения и готовности к преодоле-нию трудностей на основе умения мобилизо-вать свои личностные ресурсы |
Регулятивные: адекватно воспринимать предложения и оценку учителей, товарищей Познавательные: устанавливать причинно-следственные связи в изучаемом круге явлений Коммуникативные: учитывать разные мнения и стремиться к координации различных позиций в сотрудничестве |
Умение выбирать форму глагола для разной категоричности при выражении волеизъявления, различать наклонения. |
24.04 |
177. |
Р/р Создание текста- инструкции |
Урок развития речи |
Интерес к созданию собственного текста; стремление к речевому самосовершенствованию |
Регулятивные: формирование умения ставить учебную задачу Познавательные: проводить наблюдение под руководством учителя; давать определение понятиям. Коммуникативные: использовать адекватные языковые средства для отображения своих чувств, мыслей. |
Знать признаки текста, создавать и редактировать собственные тексты различных типов речи, стилей, жанров с учётом требований к построению связного текста. |
25.04 |
|||||||
178. |
Р/р Создание текста- инструкции |
Урок развития речи |
Интерес к созданию собственного текста; стремление к речевому самосовершенствованию |
Регулятивные: формирование умения ставить учебную задачу Познавательные: проводить наблюдение под руководством учителя; давать определение понятиям. Коммуникативные: использовать адекватные языковые средства для отображения своих чувств, мыслей. |
Знать признаки текста, создавать и редактировать собственные тексты различных типов речи, стилей, жанров с учётом требований к построению связного текста |
25.04 |
|||||||
179 |
Употребление наклонений. |
Урок комплексного применения знаний и умений |
Умение соотносить цели и результат |
Регулятивные: планировать свои действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации, в том числе во внутреннем плане. Познавательные: строить сообщения в устной и письменной форме. Коммуникативные:договариваться и приходить к общему решению в совместной деятельности, в том числе в ситуации столкновения интересов |
Умение соблюдать видовременную соотнесённость глаголов в связном тексте, выполнять разноаспектный анализ текста. |
26.04 |
|||||||
180 |
Безличные глаголы. |
Урок «открытия новых знаний |
Интерес к изучению языка. Способность к самооценке. |
Регулятивные: определение последовательности промежуточных целей с учётом конечного результата; составление плана и последовательности действий. Познавательные: отбирать из своего опыта ту информацию, которая может пригодиться для решения проблемы. Коммуникативные: уметь задавать уточняющие вопросы. |
Умение анализировать особенности предложений с безличными глаголами, выполнять разноаспектный анализ текста |
27.04 |
|||||||
181 |
Безличные глаголы. |
Урок обще-методо-логической направлен-ности |
Положительная мотивация учебной деятельнос-ти |
Регулятивные: определение последовательности промежуточных целей с учётом конечного результата; составление плана и последовательности действий. Познавательные: отбирать из своего опыта ту информацию, которая может пригодиться для решения проблемы. Коммуникативные: уметь задавать уточняющие вопросы. |
Умение анализировать особенности предложений с безличными глаголами, выполнять разноаспектный анализ текста |
28.04 |
|||||||
182 |
Безличные глаголы. |
Урок обще-методо-логической направлен-ности |
Способ-ность к саморазви-тию, мотивация к познанию, учёбе. |
Регулятивные: оценивать правильность выполнения действия на уровне адекватной ретроспективной оценки соответствия результатов требованиям данной задачи и задачной области. Познавательные: выделять существенную информацию из сообщений разных видов. Коммуникативные: ориентироваться на позицию партнёра в общении и взаимодействии. |
Умение анализировать особенности предложений с безличными глаголами, выполнять разноаспектный анализ текста |
2.05 |
|||||||
183. |
Морфологический разбор глагола. |
Урок-практикум |
Способ-ность к саморазви-тию, мотивация к познанию, учёбе. |
Регулятивные: оценивать правильность выполнения действия на уровне адекватной ретроспективной оценки соответствия результатов требованиям данной задачи и задачной области. Познавательные: выделять существенную информацию из сообщений разных видов. Коммуникативные: ориентироваться на позицию партнёра в общении и взаимодействии. |
Умение проводить анализ и морфологический разбор глагола, обобщать информацию, представлять её в виде графического объекта |
2.05 |
|||||||
184. |
Правописание гласных в суффиксах глаголов. |
Урок «открытия новых знаний |
Умение соотносить цели и результат |
Регулятивные: определять последовательность промежуточных целей и соответствующих им действий с учетом конечного результата. Познавательные: предвидеть возможности получения конкретного результата при решении задачи. Коммуникативные : формулировать собственное мнение и позицию. |
Правописные умения, умение классифицировать глаголы по заданным признакам, использовать синонимичную замену. |
3.05 |
|||||||
185. |
Правописание гласных в суффиксах глаголов. |
Урок «открытия новых знаний |
Мотивация достижения и готовности к преодоле-нию трудностей на основе умения мобилизо-вать свои личностные ресурсы |
Регулятивные: определять последовательность промежуточных целей и соответствующих им действий с учетом конечного результата. Познавательные: предвидеть возможности получения конкретного результата при решении задачи. Коммуникативные : формулировать собственное мнение и позицию. |
Правописные умения, умение классифицировать глаголы по заданным признакам, использовать синонимичную замену. |
4.05 |
|||||||
186 |
Правописание гласных в суффиксах глаголов. |
Урок обще-методо-логической направлен-ности |
Регулятивные: определять последовательность промежуточных целей и соответствующих им действий с учетом конечного результата. Познавательные: предвидеть возможности получения конкретного результата при решении задачи. Коммуникативные : формулировать собственное мнение и позицию. |
Правописные умения, умение классифицировать глаголы по заданным признакам, использовать синонимичную замену. |
5.05 |
187 |
Р/р Рассказ о событии |
Урок развития речи |
Интерес к созданию текста; стремление к речевому самосовершенствованию |
Регулятивные: проектировать маршрут преодоления затруднений в обучении через включение в новые виды деятельности и формы сотрудничества Познавательные: объяснять языковые явления, выявляемые в ходе конструирования текста Коммуникативные: организовывать и планировать учебное сотрудничество |
Передавать содержание текстов в форме ученического изложения (подробного, выборочного, сжатого). Умение сокращать текст, используя разные приёмы сжатия. Правописные и пунктуационные умения. |
8.05 |
|||||||
188. |
Р/р Рассказ о событии |
Урок развития речи |
Интерес к созданию текста; стремление к речевому самосовершенствованию |
Регулятивные: проектировать маршрут преодоления затруднений в обучении через включение в новые виды деятельности и формы сотрудничества Познавательные: объяснять языковые явления, выявляемые в ходе конструирования текста Коммуникативные: организовывать и планировать учебное сотрудничество . |
Передавать содержание текстов в форме ученического изложения (подробного, выборочного, сжатого). Умение сокращать текст, используя разные приёмы сжатия. Правописные и пунктуационные умения. |
10.05 |
|||||||
189 |
Повторение темы «Глагол» |
Урок повторения и закрепления материала |
Установление связи между целью учебной деятельности и её мотивом |
Регулятивные: внесение необходимых дополнений и корректив в план действия Познавательные:умение структурировать знания Коммуникативные: контроль, коррекция, оценка действий партнёра. |
Умение анализировать и характеризовать общекатегориальное значение, морфологические признаки синтаксическую роль глаголов. |
11.05 |
|||||||
190 |
Повторение темы «Глагол» |
Урок повторения и закрепления материала |
Установление связи между целью учебной деятельности и её мотивом |
Регулятивные: внесение необходимых дополнений и корректив в план действия Познавательные: умение структурировать знания Коммуникативные: контроль, коррекция, оценка действий партнёра. |
Умение анализировать и характеризовать общекатегориальное значение, морфологические признаки синтаксическую роль глаголов. |
12.05 |
|||||||
191 |
Контрольный диктант по теме «Глагол» |
Урок развивающего контроля |
Положительная мотивация учебной деятельнос-ти |
Регулятивные: адекватно оценивать свои достижения, осознавать возникающие трудности и стараться искать способы их преодоления. Познавательные: рефлексия способов и условий действия, контроль и оценка процесса и результатов деятельности Коммуникативные: контроль, коррекция, оценка собственных действий. |
Развитие умения оценивать свои достижения при написании контрольного диктанта. Формирование навыков самостоятельной работы и самопроверки, умения контролировать правильность записи текста, находить неправильно записанные слова и исправлять ошибки |
15.05 |
|||||||
192 |
Работа над ошибками. |
Урок обще-методо-логической направлен-ности |
Способность к самооценке на основе критериев успешной учебной деятельности |
Регулятивные: оценивать правильность выполнения действия на уровне адекватной ретроспективной оценки соответствия результатов требованиям данной задачи и задачной области. Познавательные: выделять существенную информацию из сообщений разных видов. Коммуникативные: ориентироваться на позицию партнёра в общении и взаимодействии. |
Осознавать причины появления ошибки и определять способы действий, помогающих предотвратить её в последующих письменных работах. |
16.05 |
|||||||
Синтаксис и пунктуация (9 часов + 3 развития речи) |
|||||||||||||
193. |
Основные единицы синтаксиса. |
Урок обще-методо-логической направлен-ности |
Способ-ность к саморазви-тию, мотивация к познанию, учёбе. |
Регулятивные:создавать алгоритмы деятельности при решении проблем различного характера. Познавательные:понимать заданный вопрос, в соответствии с ним строить устный ответ. Коммуникативные:договариваться, приходить к общему решению. |
Овладение основными понятиями синтаксиса. Умение разграничивать словосочетание и предложение, распознавать словосочетание в составе предложения, главное и зависимое слово в словосочетании, группировать и моделировать словосочетания по заданным признакам. Определять границы предложений и способы их передачи в речи. |
16.05 |
|||||||
194. |
Простое предложение. |
Урок обще-методо-логической направлен-ности |
Проявлять познавательный интерес к новым знаниям |
Регулятивные: обращаться к способу действия, оценивая свои возможности, прогнозировать результат и уровень освоения способов действия. Познавательные: осуществлять рефлексию способов и условий действия, выбирать наиболее эффективные способы решения в зависимости от конкретных условий. Коммуникативные: формулировать собственное мнение. |
Умение определять границы предложений и способы их передачи в речи, коррктировать интонацию в соответствии с коммуникативной задачей, выполнять синтаксический разбор предложений. |
17.05 |
|||||||
195. |
Простое предложение. |
Урок обще-методо-логической направлен-ности |
Умение отстаивать свое мнение |
Регулятивные: обращаться к способу действия, оценивая свои возможности, прогнозировать результат и уровень освоения способов действия. Познавательные: осуществлять рефлексию способов и условий действия, выбирать наиболее эффективные способы решения в зависимости от конкретных условий. Коммуникативные: формулировать собственное мнение. |
Умение определять границы предложений и способы их передачи в речи, коррктировать интонацию в соответствии с коммуникативной задачей, выполнять синтаксический разбор предложений. |
18.05 |
|||||||
196 |
Р/р Сочинение- описание картины. |
Урок развития речи |
Интерес к созданию текста; стремление к речевому самосовершенствованию |
Регулятивные: формирование умения ставить учебную задачу Познавательные: проводить наблюдение под руководством учителя; давать определение понятиям. Коммуникативные: использовать адекватные языковые средства для отображения своих чувств, мыслей |
Создание и редактирование собственных текстов с учетом требований к построению связного текста. |
19.05 |
197. |
Р/р Сочинение- описание картины. |
Урок развития речи |
Интерес к созданию текста; стремление к речевому самосовершенствованию |
Регулятивные: формирование умения ставить учебную задачу Познавательные: проводить наблюдение под руководством учителя; давать определение понятиям. Коммуникативные: использовать адекватные языковые средства для отображения своих чувств, мыслей |
Создание и редактирование собственных текстов с учетом требований к построению связного текста. |
22.05 |
|||||||
198. |
Порядок слов в предложении. |
Урок обще-методо-логической направлен-ности |
Мотивация достижения и готовности к преодоле-нию трудностей на основе умения мобилизо-вать свои личностные ресурсы |
Регулятивные; адекватно оценивать свои достижения, осознавать возникающие трудности и стараться искать способы их преодоления. Познавательные: вносить необходимые дополнения и изменения в план и способ действия. Коммуникативные: формулировать собственное мнение. |
Умение опознавать прямой порядок слов и инверсию в предложениях, моделировать и употреблять их в речи в соответствии с коммуникативной задачей. |
23.05 |
|||||||
199 |
Простое осложнённое предложение. |
Урок «открытия новых знаний |
Находить мотивацию для успешного усвоения темы. |
Регулятивные: следовать при выполнении заданий инструкциям учителя и алгоритмам. Познавательные:выделять существенную информацию из читаемых текстов. Коммуникативные: формулировать собственное мнение и позицию; задавать вопросы, уточняя непонятое в высказывании. |
Умение использовать вводные слова как средства связи предложений и смысловых частей текста, умение выполнять разноаспектный анализ текста. |
23.05 |
|||||||
200 |
Простое осложнённое предложение. |
Урок «открытия новых знаний |
Находить мотивацию для успешного усвоения темы. |
Регулятивные: следовать при выполнении заданий инструкциям учителя и алгоритмам. Познавательные:выделять существенную информацию из читаемых текстов. Коммуникативные: формулировать собственное мнение и позицию; задавать вопросы, уточняя непонятое в высказывании. |
Умение использовать вводные слова как средства связи предложений и смысловых частей текста, умение выполнять разноаспектный анализ текста. |
24.05 |
|||||||
201 |
Р/р Рассуждение. |
Урок развития речи |
Интерес к созданию текста; стремление к речевому самосовершенствованию |
Регулятивные: самостоятельно формулировать тему и цели урока; в диалоге с учителем вырабатывать критерии оценки и определять степень успешности своей работы. Познавательные: работать с информацией, самостоятельно находить и осмысливать и использовать её. Коммуникативные: оформлять свои мысли в устной и письменной форме с учётом речевой ситуации. |
Знать признаки текста, создавать и редактировать собственные тексты различных типов речи, стилей, жанров с учётом требований к построению связного текста. |
25.05 |
|||||||
202 |
Сложное предложение |
Урок «открытия новых знаний |
Способ-ность к саморазви-тию, мотивация к познанию, учёбе. |
Регулятивные: оценивать правильность выполнения действия на уровне адекватной ретроспективной оценки соответствия результатов требованиям данной задачи и задачной области. Познавательные:выделять существенную информацию из сообщений разных видов. Коммуникативные: ориентироваться на позицию партнёра в общении и взаимодействии. |
Опознавать сложные предложения, правильно ставить знаки препинания в них. Выделять среди предложений сложные путём нахождения их грамматических основ. |
26.05. |
|||||||
203 |
Синтаксический разбор простого и сложного предложений |
Урок-практикум |
Способ-ность к саморазви-тию, мотивация к познанию, учёбе. |
Регулятивные: оценивать правильность выполнения действия на уровне адекватной ретроспективной оценки соответствия результатов требованиям данной задачи и задачной области. Познавательные: выделять существенную информацию из сообщений разных видов. Коммуникативные: ориентироваться на позицию партнёра в общении и взаимодействии. |
Умение проводить анализ и синтаксический разбор предложений, обобщать информацию, представлять её в виде графического объекта |
29.05 |
|||||||
204 |
Обобщение и систематизация знаний по теме «Синтаксис и пунктуация» |
Урок повторения и закрепления материала |
Умение соотносить цели и результат |
Регулятивные: внесение необходимых дополнений и корректив в план действия Познавательные: умение структурировать знания Коммуникативные: контроль, коррекция, оценка своих действий . |
Овладение основными понятиями синтаксиса. Умение разграничивать словосочетание и предложение, распознавать словосочетание в составе предложения, главное и зависимое слово в словосочетании, группировать и моделировать словосочетания по заданным признакам. Определять границы предложений и способы их передачи в речи. |
30.05 |