12+ Свидетельство СМИ ЭЛ № ФС 77 - 70917 Лицензия на образовательную деятельность №0001058 |
Пользовательское соглашение Контактная и правовая информация |
Седых Ольга Викторовна644 Работаю в МБОУ "СОШ с.Горнозаводска Невельского района Сахалинской области". Стаж педагогической работы - 23 года. Квалификация: учитель русского языка и литературы I категории. Также являюсь классным руководителем. Россия, Сахалинская обл., Горнозаводск Материал размещён в группе «Календарно- тематическое планирование » |
Календарно-тематический план по русскому языку, 5 класс
КАЛЕНДАРНО-ТЕМАТИЧЕСКОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ
по русскому языку 5 класс 170 часов (5 часов в неделю)
№ п/п | Тема урока | Планируемые результаты | Д/З | Дата | Примечания | |||||||
Личностные | Метапредметные | Предметные | план | факт | ||||||||
ВВЕДЕНИЕ 7 часов | ||||||||||||
1. | Язык и языкознание. | Понимание связи развития языка с развитием культуры русского народа | Регулятивные: выполнять самопроверку или взаимопроверку учебного задания; выполнять учебное задание в соответствии с целью. Познавательные: определять значимость речи в общении и обосновывать своё суждение; различать предложения по цели высказывания, эмоциональной окраске и обосновывать своё суждение. Коммуникативные: формулировать понятные для партнёра высказывания; согласовывать позиции и находить общее решение | Осознавать роль языка в жизни человека, важность умений общаться. Получить представление о языке как знаковой системе; о лингвистике как науке, о видах речевой деятельности. | П.1, упр.4 | |||||||
2. | Язык и языкознание. | Проявлять интерес к изучению темы; ценностное отношение к русскому языку как выразительному средству общения | Регулятивные: оценивать результаты выполненного задания. Познавательные: находить информацию (текстовую, графическую, изобразительную) в учебнике, анализировать ее содержание. Коммуникативные: сотрудничать с одноклассниками при выполнении учебной задачи | Осваивать средства устного общения. Овладеть приемами ознакомительного и изучающего чтения. | Упр.3 | |||||||
3. | Язык и общение. | Проявлять интерес к изучению темы; осознание собственных достижений при освоении учебной темы | Регулятивные: преобразование практической задачи в познавательную. Познавательные: давать определение понятиям. Коммуникативные: осуществлять взаимный контроль и оказывать в сотрудничестве необходимую взаимопомощь. | Соблюдать нормы русского литературного языка в собственной речи и оценивать соблюдение этих норм в речи собеседников (в объёме представленного в учебнике материала) | П2,упр.10 | |||||||
4. | Язык и общение. | Проявлять познавательный интерес к новому учебному содержанию; принимать роль ученика на уровне положительного отношения к школе. | Регулятивные: адекватно воспринимать оценки учителя, товарищей, при необходимости вносить коррективы в действия, выполнять учебные действия в устной и письменной речи, в уме. Познавательные: строить ответ в устной форме в соответствии с заданным вопросом, анализировать факты языка с выделением их отличительных признаков. Коммуникативные: использовать в общении правила вежливости, формулировать собственное мнение и позицию. | Понимать, что язык – универсальное средство общения, составлять письменное связное монологическое высказывание на заданную тему | Упр.9 | |||||||
5. | Входной контрольный диктант. | Способность к саморазвитию, мотивация к познанию, учёбе. | Регулятивные; адекватно оценивать свои достижения, осознавать возникающие трудности и стараться искать способы их преодоления. Познавательные: вносить необходимые дополнения и изменения в план и способ действия. Коммуникативные: формулировать собственное мнение. | Грамотно и каллиграфически правильно писать под диктовку текст, включающий изученные орфограммы и пунктограммы. | нет | |||||||
6. | Развитие речи. Текст. | Проявлять положительное отношение к школе и учебной деятельности, иметь представление о причинах успеха в учебе, сохранять интерес к учебному материалу | Регулятивные: оценивать результаты выполненного задания по учебнику (раздел “Советы помощника”) Познавательные: находить незнакомые слова и определять их значение по толковому словарю; работать с орфографическим словарём, находить в нём информацию о правописании слова. Коммуникативные: осуществлять сотрудничество в парах при выполнении учебных задач и при работе со знаковой информацией форзаца учебника. | Определять признаки текста, озаглавливать тексты. Устанавливать принадлежность текста к определенному типу речи. | П.3, упр.16 Упр.17 | |||||||
7. | Развитие речи. Текст | Осознавать на основе текста нравственные нормы, понимать важность таких качеств человека, как взаимовыручка | Регулятивные: адекватно самостоятельно оценивать правильность выполнения действия и вносить необходимые коррективы в исполнение как в конце действия, так и по ходу его реализации. Познавательные: давать определение понятиям, строить логические рассуждения. Коммуникативные: аргументировать свою точку зрения, спорить и отстаивать свою позицию не враждебным для оппонентов образом. | Определять признаки текста, озаглавливать тексты. С опорой на план передавать содержание текста в устной форме, создавать устное монологическое высказывание, обосновывая свое мнение. | нет | |||||||
ФОНЕТИКА, ГРАФИКА, ОРФОГРАФИЯ 17 часов | ||||||||||||
8. | Буква и звук. Алфавит. | Ориентироваться на понимание причин успеха в учебе, проявлять интерес к новому учебному материалу. | Регулятивные: принимать и сохранять учебную задачу, соответствующую этапу обучения, адекватно воспринимать оценки учителя, товарищей. Познавательные: осуществлять поиск нужной информации в учебнике, пользоваться знаками, символами, моделями, схемами, приведенными в учебниках. Коммуникативные: принимать участие в работе парами и группами, допускать существование раз личных точек зрения. | Знать предмет изучения фонетики, графики, орфоэпии, соблюдать нормы произношения постановки ударения. Осознавать смыслоразличительную функцию звука. | П4,упр.26 | |||||||
9. | Буква и звук. Алфавит. | Участвовать в оценке работ, ответов одноклассников на основе заданных критериев успешности учебной деятельности | Регулятивные: в сотрудничестве с учителем, классом находить несколько вариантов решения учебной задачи. Познавательные: осуществлять выбор наиболее эффективных способов решения задач в зависимости от конкретных условий. Коммуникативные: Учитывать разные мнения и стремиться к координации различных позиций в сотрудничестве. | Различать звук и букву, разбирать слова по составу, видеть звук в сильной и слабой позиции. Использовать знания алфавита при поиске информации в словарях и справочниках. | Упр.29 | |||||||
10. | Буква и звук. Алфавит. | Умение вести диалог на основе равноправных отношений и взаимного уважения. | Регулятивные: формулировать и удерживать учебную задачу, составлять план и последовательность действий. Познавательные: строить объяснение в устной форме по предложенному плану; строить логическую цепь рассуждений Коммуникативные: задавать вопросы, строить понятные высказывания. | Знать классификацию звуков и букв русского языка, правильно артикулировать звуки, делить слово на слоги, правильно переносить слово в процессе письменной речи, осуществлять элементы фонетического разбора слова. | Упр.30 | |||||||
11. | Согласные звуки и обозначающие их буквы. Глухие и звонкие согласные. | Положительная мотивация и познавательный интерес к изучению курса русского языка. | Регулятивные: создавать алгоритмы деятельности при решении проблем различного характера. Познавательные: понимать заданный вопрос, в соответствии с ним строить устный ответ. Коммуникативные: договариваться, приходить к общему решению. | Выделять корень слова, подбирать однокоренные слова, узнавать фонетические процессы: оглушение и озвончение. | П5,упр.32 | |||||||
12. | Согласные звуки и обозначающие их буквы. Глухие и звонкие согласные. | Умение отстаивать свое мнение | Регулятивные: называть цели конкретного задания; планировать работу c ним (называть учебный алгоритм, правило, математическое свойство); проверять свою работу, повторно следуя этапам плана, находить и исправлять свои ошибки, оценивать результат конечной работы, необходимость дальнейшей работы (свои индивидуальные проблемы), -оценивать результаты урока в целом Познавательные: работать с учебным текстом, задавать вопросы в случае непонимания, оформлять в тетради письменные работы в соответствии с принятыми нормами. Коммуникативные: высказывать и обосновывать свою точку зрения, слушать и слышать других, договариваться и приходить к общему решению совместной деятельности. | Совершенствовать орфографические умения при работе с орфограммой «Проверяемые согласные в корне слова» | Упр.37 | |||||||
13. | Согласные звуки и обозначающие их буквы. Глухие и звонкие согласные. | Положительная мотивация учебной деятельности | Регулятивные: обращаться к способу действия, оценивая свои возможности, прогнозировать результат и уровень освоения способов действия. Познавательные: осуществлять рефлексию способов и условий действия, -выбирать наиболее эффективные способы решения в зависимости от конкретных условий. Коммуникативные: организовывать и планировать учебное сотрудничество с учителем и сверстниками, планировать общие способы работы. | Совершенствовать орфографические умения при работе с орфограммой «Проверяемые согласные в корне слова» | Упр.43 | |||||||
14. | Согласные звук и обозначающие их буквы. Непроизносимые согласные. | Умение соотносить цели и результат | Регулятивные: самостоятельно ставить новые учебные задачи и цели. Познавательные: строить логическое рассуждение, включающее установление причинно-следственных связей. Коммуникативные: устанавливать и сравнивать разные точки зрения, прежде чем принимать решения и делать выбор. | Совершенствовать орфографические умения при работе с орфограммой «Непроизносимые согласные», делать транскрипцию слова. | П.6, упр.45 | |||||||
15. | Согласные звук и обозначающие их буквы. Непроизносимые согласные. | Способность к самооценке успешности в овладении языковыми средствами в устной и письменной речи. | Регулятивные: самостоятельно анализировать условия достижения цели на основе учета выделенного учителем ориентировочного действия в учебном материале. Познавательные: объяснять явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе исследования. Коммуникативные: осуществлять взаимный контроль и оказывать в сотрудничестве необходимую взаимопомощь. | Сопоставлять произношение с написанием, подбирать однокоренные слова | Упр.52 | |||||||
16. | Гласные звуки и обозначающие их буквы. | Положительная мотивация и познавательный интерес к изучению курса русского языка | Регулятивные: руководствоваться правилом при создании речевого высказывания; Познавательные: классифицировать, обобщать, систематизировать изученный материал по плану, по таблице; Коммуникативные: учитывать разные мнения и стремиться к координации различных позиций при работе в паре. | Знать классификацию звуков и букв русского языка, осуществлять элементы фонетического разбора слова | П.7, упр.59 | |||||||
17. | Гласные звуки и обозначающие их буквы. | Мотивация достижения и готовности к преодолению трудностей на основе умения мобилизовать свои личностные ресурсы | Регулятивные: осуществлять само- и взаимопроверку, находить и исправлять орфографические и пунктуационные ошибки. Познавательные: владеть общим способом проверки орфограмм в словах; Коммуникативные: формулировать собственное мнение и позицию. | Знать классификацию звуков и букв русского языка, осуществлять элементы фонетического разбора слова | Упр. 57 | |||||||
18. | Слог и ударение. | Овладение учебными действиями и умение использовать знания для решения познавательных и практических задач. | Регулятивные: следовать при выполнении заданий инструкциям учителя и алгоритмам. Познавательные: выделять существенную информацию из читаемых текстов. Коммуникативные: формулировать собственное мнение и позицию; задавать вопросы, уточняя непонятое в высказывании. | Различать ударные и безударные слоги, владеть понятием логическое ударение, выразительно читать, работать с орфоэпическим словарём | Упр.62 | |||||||
19. | Развитие речи. Устный рассказ по картине Б. Кустодиева «Масленица». | Осознавать и определять интерес к созданию собственных текстов, к письменной форме общения. | Регулятивные: выполнять учебные действия в громкоречевой и умственной форме. Познавательные: осуществлять синтез как составление целого из частей (составление текстов). Коммуникативные: формулировать собственное мнение и позицию. | Строить рассказ в соответствии с требования повествования, знать особенности композиции повествования, составлять устное сочинении по картине | Упр.65 | |||||||
20. | Правописание безударных гласных в корне слова. Фонетический разбор. | Проявление активности во взаимодействии для решения коммуникативных и познавательных задач | Регулятивные: принимать и сохранять учебную задачу, соответствующую этапу обучения, адекватно воспринимать оценки учителя, товарищей. Познавательные: владеть основами смыслового чтения текста, подводить языковой факт под понятия разного уровня обобщения. Коммуникативные: задавать вопросы, адекватно использовать средства устного общения для решения коммуникативных задач. | Выделять корень слова, ставить ударение, подбирать однокоренные слова, пользоваться орфографическим словарём, развивать навык работы с безударной гласной корня, различать безударные гласные проверяемые и непроверяемые | П.9, упр.70 | |||||||
21. | Повторение по теме: «Фонетика, графика, орфография». | Положительная мотивация учебной деятельности | Регулятивные: выделять учебную задачу на основе соотнесения известного, освоенного и неизвестного; Познавательные: ориентироваться в учебнике с большой долей самостоятельности, соотносить результаты с реальностью в рамках изученного материала. Коммуникативные: находить общее решение при работе в паре и группе. | Выполнять фонетический разбор слова. Выполнять задания тестового характера. | Упр.3 | |||||||
22. | Повторение по теме: «Фонетика, графика, орфография». | Положительная мотивация учебной деятельности | Регулятивные: прогнозировать результат и уровень освоения способов действия. Познавательные: осуществлять рефлексию способов и условий действия, выбирать наиболее эффективные способы решения в зависимости от конкретных условий. Коммуникативные: строить монологические высказывания, участвовать в учебном диалоге, аргументировать свою точку зрения. | Выполнять фонетический разбор слова. Применять в практике письма разные способы проверки безударных гласных в корне слова. Использовать орфографический словарь. | Упр.4 | |||||||
23. | Контрольный диктант №1 с грамматическим заданием по теме “Фонетика. Графика. Орфография”. | Способность к саморазвитию, мотивация к познанию, учёбе. | Регулятивные; адекватно оценивать свои достижения, осознавать возникающие трудности и стараться искать способы их преодоления. Познавательные: вносить необходимые дополнения и изменения в план и способ действия. Коммуникативные: формулировать собственное мнение. | Грамотно и каллиграфически правильно писать под диктовку текст, включающий изученные орфограммы и пунктограммы. | нет | |||||||
24. | Работа над ошибками. | Умение участвовать в диалоге, аргументировано доказывать свою позицию | Регулятивные: обращаться к способу действия, оценивая свои возможности, прогнозировать результат и уровень освоения способов действия. Познавательные: осуществлять рефлексию способов и условий действия, выбирать наиболее эффективные способы решения в зависимости от конкретных условий. Коммуникативные: формулировать собственное мнение. | Осознавать причины появления ошибки и определять способы действий, помогающих предотвратить её в последующих письменных работах. | Упр.1 | |||||||
МОРФЕМИКА, СЛОВООБРАЗОВАНИЕ, ОРФОГРАФИЯ 14 часов | ||||||||||||
25. | Корень слова. Родственные слова. | Умение отстаивать свое мнение | Регулятивные: следовать при выполнении заданий инструкциям учителя и алгоритмам, описывающим стандартные действия (памятки в справочнике учебника). Познавательные: классифицировать, обобщать, систематизировать изученный материал по плану. Коммуникативные: формулировать собственное мнение и позицию. | Разбираться в понятии морфемика, владеть алгоритмом определения корня слова, различать однокоренные слова и формы слова, подбирать однокоренные слова. | П11, упр.81 | |||||||
26. | Окончание и основа слова. | Положительная мотивация учебной деятельности | Регулятивные: осмысленно выбирать способы и приёмы действий при решении языковых задач; Познавательные: использовать знаково-символические средства, в том числе схемы для решения языковых задач Коммуникативные: владеть диалоговой формой речи. | Осознавать роль окончания и основы в слове, выделять в слове окончание и основу, изменять слово (склонение, спряжение), графически обозначать окончание и основу, объяснять значение окончаний. | Упр.88 | |||||||
27. | Развитие речи. Подготовка к написанию Сочинения-рассуждения по данному началу. | Умение отстаивать свое мнение | Регулятивные: определять цель учебной деятельности и самостоятельно искать средства ее осуществления. Познавательные: находить ответы на вопросы, используя свой жизненный опыт и информацию, полученную на уроке. Коммуникативные: слушать и понимать речь других; вступать в беседу; сотрудничество с учителем и одноклассниками. | Уметь определять тему, основную мысль своего сочинения, тип речи, стиль, отбирать материал. Уметь правильно выражать свои мысли в соответствии с литературными нормами | Упр.90 | |||||||
28. | Развитие речи. Сочинение-рассуждение по данному началу. | Осознавать и определять интерес к созданию собственных текстов, к письменной форме общения. | Регулятивные: определять цель учебной деятельности и самостоятельно искать средства ее осуществления. Познавательные: находить ответы на вопросы, используя свой жизненный опыт и информацию, полученную на уроке. Коммуникативные: слушать и понимать речь других; вступать в беседу; сотрудничество с учителем и одноклассниками. | Уметь создавать собственное высказывание, соблюдать лексические и грамматические нормы современного русского литературного языка. | Дописать сочинение | |||||||
29. | Приставки. | Положительная мотивация учебной деятельности | Регулятивные: обращаться к способу действия, оценивая свои возможности; осознавать уровень и качество выполнения. Познавательные: уметь с большой долей самостоятельности работать по плану. Коммуникативные: Быть готовым к обсуждению разных точек зрения и выработке общей (групповой) позиции. | Владеть алгоритмом определения приставки в слове, осознать роль приставок в словообразовании, образовывать производные слова от исходных при помощи приставок. | П.13, упр.99 | |||||||
30. | Суффиксы. | Мотивация достижения и готовности к преодолению трудностей на основе умения мобилизовать свои личностные ресурсы | Регулятивные: осмысление способа образования новых слов с помощью суффиксов Познавательные: самостоятельно выделять и формулировать познавательную цель; Коммуникативные: Построение фраз с использованием терминов | Владеть алгоритмом определения суффикса в слове, осознать роль суффиксов в словообразовании, образовывать производные слова от исходных при помощи приставок и суффиксов, разграничивать суффиксы словообразовательные и формообразующие. | П.14, упр.115 | |||||||
31. | Развитие речи. Заголовок текста. Опорные тематические слова текста. | Проявлять любознательность, интерес к изучаемому материалу; развивать навыки сотрудничества со взрослыми и сверстниками при решении задач. | Регулятивные: самостоятельно формулировать тему и цели урока; в диалоге с учителем вырабатывать критерии оценки и определять степень успешности своей работы/ Познавательные: работать с информацией, самостоятельно находить, осмысливать и использовать её. строить объяснение в устной форме по предложенному плану; строить логическую цепь рассуждений Коммуникативные: оформлять свои мысли в устной и письменной форме с учётом речевой ситуации. | Определять признаки текста, озаглавливать тексты. Составлять связное монологическое высказывание на заданную тему | Упр.116 | |||||||
32. | Сложные слова. | Умение соотносить цели и результат | Регулятивные: формирование умения ставить учебную задачу Познавательные: проводить наблюдение под руководством учителя; давать определение понятиям. Коммуникативные: использовать адекватные языковые средства для отображения своих чувств, мыслей. | Характеризовать морфемный состав слова. Использовать морфемный словарь. | П.15, упр.120 | |||||||
33. | Повторение по теме: «Морфемика, словообразование, орфография». | Положительная мотивация учебной деятельности | Регулятивные: проверять правильность выполненного задания при работе в паре; выполнять учебное действие в соответствии с планом. Познавательные: использовать приобретённые умения при выполнении творческих заданий. Коммуникативные: комментировать собственные действия при выполнении задания; строить понятные для партнёра высказывания в рамках учебного диалога. | Создавать устные высказывания-рассуждения учебно-научного стиля. | Упр.3 | |||||||
34. | Повторение по теме: «Морфемика, словообразование, орфография». | Овладение учебными действиями и умение использовать знания для решения познавательных и практических задач. | Регулятивные: вносить необходимые дополнения и корректировать план и способ действия в случае расхождения с эталоном. Познавательные: постановка и формулирование проблемы, самостоятельное создание алгоритмов деятельности при решении проблем творческого и поискового характера. Коммуникативные: сотрудничать с одноклассниками при выполнении учебной задачи | Применять знания и умения по морфемике в практике правописания, а также при проведении грамматического и лексического анализа слова. | Упр.2 | |||||||
35. | Контрольное списывание. | Формирование интереса, желания писать красиво и правильно. | Регулятивные: контроль и самоконтроль учебных действий Познавательные: вносить необходимые дополнения и изменения в план и способ действия. Коммуникативные: формулировать собственное мнение. | Выполнять практические задания по изученной теме. | нет | |||||||
36. | Работа над ошибками. | Умение участвовать в диалоге, аргументировано доказывать свою позицию | Регулятивные: осуществлять поиск необходимой информации Познавательные: оценивать правильность выполнения действий и вносить необходимые коррективы Коммуникативные: учитывать и уважать разные мнения | Классифицировать ошибки в содержании и речевом оформлении работы, знать их условные графические обозначения | Упр.117 | |||||||
37. | Развитие речи. Подготовка к написанию изложения с продолжением. | Положительная мотивация учебной деятельности | Регулятивные: контроль и самоконтроль учебных действий Познавательные: выбирать наиболее эффективные способы решения в зависимости от конкретных условий. Коммуникативные: формулировать собственное мнение и позицию. | Создавать письменный текс, анализировать его с точки зрения его содержания. | Дописать изложение | |||||||
38. | Развитие речи. Изложение с продолжением. | Осознавать и определять интерес к созданию собственных текстов, к письменной форме общения. | Регулятивные: контроль и самоконтроль учебных действий Познавательные: выбирать наиболее эффективные способы решения в зависимости от конкретных условий. Коммуникативные: формулировать собственное мнение и позицию. | Уметь правильно выражать свои мысли в соответствии с литературными нормами | нет | |||||||
ЛЕКСИКОЛОГИЯ 38 ЧАСОВ | ||||||||||||
39. | Лексическое значение слова. | Способность к саморазвитию, мотивация к познанию, учёбе. | Регулятивные: планировать свои действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации. Познавательные: строить сообщения в устной и письменной форме. Коммуникативные: учитывать разные мнения и стремиться к координации различных позиций в сотрудничестве. | Практически использовать знание алфавита при работе со словарём; выявлять слова, значение которых требует уточнения. | П. 17, упр.132 | |||||||
40. | Развитие речи. Устная и письменная речь. | Осознание собственных достижений при освоении учебной темы | Регулятивные: выполнять учебное задание в соответствии с целью и планом. Познавательные: осуществлять запись (фиксацию) выборочной информации. Коммуникативные: формулировать высказывание, используя термины; адекватно использовать речевые средства для представления результата. | Понимать роль слова в формировании и выражении мыслей, чувств, эмоций. Объяснять лексическое значение слов различными способами. | П18, упр.136 | |||||||
41. | Развитие речи. Разговорная, книжная и нейтральная лексика. | Умение отстаивать свое мнение | Регулятивные: прогнозировать результат и уровень освоения способов действия Познавательные: осуществлять рефлексию способов и условий действия. Коммуникативные: уметь в рамках совместной деятельности слушать других, высказывать свою точку зрения, вступать в беседу. | Овладеть сведениями о разговорной, книжной, нейтральной лексике. Анализировать языковой материал, определять принадлежность слов к разговорной, нейтральной и книжной лексике. | Упр.137 | |||||||
42. | Толковые словари. | Способность к самооценке на основе критериев успешной учебной деятельности | Регулятивные: осуществлять поиск необходимой информации. Познавательные: находить информацию (текстовую, графическую, изобразительную) в учебнике, анализировать ее содержание. Коммуникативные: сотрудничать с одноклассниками при выполнении учебной задачи | Определять значение слова по тексту или уточнять с помощью толкового словаря. Знать структуру и назначение толкового словаря, пользоваться толковым словарём в практических целях | П.19, упр.146 | |||||||
43. | Буквы О и Е после шипящих в корне слова. | Мотивация достижения и готовности к преодолению трудностей на основе умения мобилизовать свои личностные ресурсы | Регулятивные: способствовать развитию умения самостоятельно вырабатывать и применять критерии и способы дифференцированной оценки Познавательные: планировать свои действия в соответствии с поставленной задачей и условиями ее реализации Коммуникативные: прогнозировать результат и уровень освоения материала | Применять при письме данное орфографическое правило. | П. 20 упр.150 | |||||||
44. | Буквы О и Е после шипящих в корне слова. | Умение соотносить цели и результат | Регулятивные: осуществлять поиск необходимой информации Познавательные: оценивать правильность выполнения действий и вносить необходимые коррективы Коммуникативные: учитывать и уважать разные мнения | Применять при письме данное орфографическое правило. | 149 | |||||||
45. | Однозначные и многозначные слова. | Выработка в противоречивых конфликтных ситуациях правила поведения, способствующего ненасильственному и равноправному преодолению конфликта | Регулятивные: прогнозировать результат и уровень освоения способов действия. Познавательные: осуществлять рефлексию способов и условий действия; выбирать наиболее эффективные способы решения в зависимости от конкретных условий. Коммуникативные: уметь задавать уточняющие вопросы | Овладеть сведениями об однозначности и многозначности слов | П.21, упр.161 | |||||||
46. | Развитие речи. Лексическая сочетаемость. | Ориентация на успех в учебной деятельности и понимание его причин | Регулятивные: прогнозировать результат, делать выводы на основе наблюдений Познавательные: умение выполнять логические операции Коммуникативные: грамотно задавать вопросы | Овладеть сведениями о лексической сочетаемости. Редактировать текст. | П.21, упр.165 | |||||||
47. | Тематическая группа. | Положительная мотивация учебной деятельности | Регулятивные: учитывать выделенные учителем ориентиры действия в новом учебном материале в сотрудничестве с учителем Познавательные: строить рассуждения в форме связи простых суждений об объекте, его строении, свойствах и связях Коммуникативные: владеть диалогической формой коммуникации. | Овладеть сведениями о тематических связях слов. Опознавать, находить основания для распределения слов по тематическим группам. Группировать слова по тематическим группам. | П.23, упр.170 | |||||||
48. | Синонимы . | Способность к самооценке на основе критериев успешной учебной деятельности | Регулятивные: уметь ориентироваться на образец и правило выполнения задания Познавательные: уметь делать выводы на основе наблюдений Коммуникативные: рефлексия своих действий | Опознавать синонимы, устанавливать смысловые и стилистические различия синонимов. Использовать синонимы в речи. Подбирать синонимы для устранения повторов в тексте и более точного и успешного решения коммуникативной задачи | П.24, упр.181 | |||||||
49. | Антонимы. | Самооценка на основе критериев успешности учебной деятельности | Регулятивные: формирование умения ставить учебную задачу Познавательные: развитие умения классифицировать явления Коммуникативные: построение фраз с использованием лингвистических терминов | Овладеть сведениями об анатомических связях слов. Опознавать антонимы, составлять антонимические пары слов. Подбирать антонимы для точной характеристики предметов при их сравнении. | П.25, упр.196 | |||||||
50. | Омонимы. Паронимы. | Проявление активности во взаимодействии для решения коммуникативных и познавательных задач | Регулятивные: прогнозирование результата и уровня усвоения, его характеристик Познавательные: самостоятельное выделение и формулирование познавательной цели Коммуникативные: определение целей, функций участников, способов взаимодействия для учебного сотрудничества с учителем и сверстниками. | Овладеть сведениями об омонимах и паронимах. Опознавать омонимы и паронимы. Различать омонимы и многозначные слова. Оценивать уместность и точность использования слов в тексте. | П.26, упр.200 | |||||||
51. | Омонимы. Паронимы. | Умение отстаивать свое мнение | Регулятивные: учитывать установленные правила в планировании и контроле способа решения Познавательные: строить рассуждения в форме связи простых суждений об объекте, его строении, свойствах и связях Коммуникативные: адекватно использовать речевые средства для решения различных коммуникативных задач, строить монологическое высказывание. | Видеть омонимы в речи, знать правила оформления омонимов в толковых и специальных словарях, работать с толковым словарём, различать омонимы, паронимы и многозначные слова | Упр.208 | |||||||
52. | Развитие речи. Продолжение текста с сохранением заданного стиля и типа речи. | Самооценка на основе критериев успешности учебной деятельности | Регулятивные: формирование умения ставить учебную задачу Познавательные: развитие умения классифицировать явления Коммуникативные: построение фраз с использованием лингвистических терминов | Создавать устные высказывания на заданную тему, корректировать собственную разговорную речь. Выражать собственное мнение, аргументировать его с учётом ситуации общения. Создавать текст по данному началу в письменной форме. | Упр.209 | |||||||
53. | Контрольная работа по теме «Лексикология». | Соотносить «что я хочу» (цели, мотивы), «что я могу» (результаты). | Регулятивные; адекватно оценивать свои достижения, осознавать возникающие трудности и стараться искать способы их преодоления. Познавательные: вносить необходимые дополнения и изменения в план и способ действия. Коммуникативные: формулировать собственное мнение. | Составлять и редактировать текст, строить синонимические ряды. | нет | |||||||
54. | Понятие о чередовании. | Проявлять познавательный интерес к новым знаниям | Регулятивные: уметь ориентироваться на образец и правило выполнения задания. Познавательные: уметь делать выводы на основе наблюдений. Коммуникативные: рефлексия своих действий. | Овладеть сведениями о чередовании звуков в пределах одной морфемы. Анализировать орфографический материал. Выделять корни в словах с чередованием звуков. | Упр.213 | |||||||
55. | Буквы Е//И в корнях с чередованием. | Внутренняя позиции школьника на основе положительного отношения к школе | Регулятивные: применять установленные правила в планировании способа решения. Познавательные: самостоятельно выделять и формулировать познавательную цель, установление аналогий. Коммуникативные: ставить вопросы. | Сопоставлять написание слов с изученной орфограммой, делать выводы. Применять при письме данное орфографическое правило. Видеть и графически обозначать чередование. | Упр.217 | |||||||
56. | Буквы Е//И в корнях с чередованием. | Положительная мотивация учебной деятельности | Регулятивные: выбирать действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации. Познавательные: использовать общие приёмы решения лингвистических задач, анализировать информацию, строить рассуждения в форме связи простых суждений об объекте. Коммуникативные: учитывать разные мнения и интересы и обосновывать собственную позицию. | Анализировать слова с точки зрения правописания, группировать из по по заданным признакам. Выделять корень в слове, видеть опознавательные признаки орфограммы, отличать чередующуюся гласную от проверяемой | Упр.219 | |||||||
57. | Буквы А//О в корнях с чередованием. | Способность к саморазвитию, мотивация к познанию, учёбе. | Регулятивные: самостоятельно адекватно оценивать правильность выполнения действия и вносить необходимые коррективы в исполнение как по ходу его реализации, так и в конце действия. Познавательные: ориентироваться на разнообразие способов решения лингвистических задач. Коммуникативные: договариваться и приходить к общему решению в совместной деятельности, в том числе в ситуации столкновения интересов. | Применять при письме данное орфографическое правило. Видеть и графически обозначать чередование | Упр.227 | |||||||
58. | Буквы А//О в корнях с чередованием. | Вырабатывать в противоречивых конфликтных ситуациях правила поведения, способствующие ненасильственному и равноправному преодолению конфликта. Способность к саморазвитию, мотивация к познанию, учёбе. | Регулятивные: выделять учебную задачу на основе соотнесения известного, освоенного и неизвестного, сопоставлять свою оценку с оценкой другого человека. Познавательные: самостоятельно формулировать предположение о том, как искать недостающий способ действия; уметь выделять из представленной информации ту, которая необходима для решения поставленной задачи. Коммуникативные: строить монологические высказывания, участвовать в учебном диалоге, аргументировать свою точку зрения. | Применять при письме данное орфографическое правило. Видеть и графически обозначать чередование | Упр.229 | |||||||
59. | Буквы А//О в корнях с чередованием. | Проявление активности во взаимодействии для решения коммуникативных и познавательных задач | Регулятивные: прогнозировать результат и уровень освоения способов действия Познавательные: осуществлять рефлексию способов и условий действия. Коммуникативные: уметь в рамках совместной деятельности слушать других, высказывать свою точку зрения, вступать в беседу. | Выделять корень в слове, видеть опознавательные признаки орфограммы | Упр.230 | |||||||
60. | Развитие речи. Подготовка к написанию изложения с продолжением. | Установление связи между целью учебной деятельности и её мотивом | Регулятивные: внесение необходимых дополнений и корректив в план действия Познавательные: умение структурировать знания Коммуникативные: коррекция, оценка своих действий. | Создавать текст по данному началу в письменной форме. | нет | |||||||
61. | Развитие речи. Изложение с продолжением. | Соотносить «что я хочу» (цели, мотивы), «что я могу» (результаты). | Регулятивные: внесение необходимых дополнений и корректив в план действия Познавательные: умение структурировать знания Коммуникативные: коррекция, оценка своих действий | Уметь выбирать тип речи, особенности языка, обдумывая содержание текста, готовить рабочий материал, выстраивать композицию. Уметь правильно выражать свои мысли в соответствии с литературными нормами | нет | |||||||
62. | Суффиксы -чик-//-щик-. | Способность к самооценке на основе критериев успешной учебной деятельности | Регулятивные: уметь ориентироваться на образец и правило выполнения задания Познавательные: уметь делать выводы на основе наблюдений Коммуникативные: рефлексия своих действий | Владеть орфограммой «Правописание суффиксов –чик-, -щик-» Применять изученное правило в практике письма. | Упр.235 | |||||||
63. | Суффиксы -чик-//-щик-. | Установление связи между целью учебной деятельности и её мотивом | Регулятивные: внесение необходимых дополнений и корректив в план действия Познавательные: умение структурировать знания Коммуникативные: контроль, коррекция, оценка действий партнёра. | Анализировать слова с точки зрения правописания. Применять при письме данное орфографическое правило. | Упр.239 | |||||||
64. | Буквы И//Ы после приставок на согласные. | Способность к самооценке на основе критериев успешной учебной деятельности | Регулятивные: уметь ориентироваться на образец и правило выполнения задания Познавательные: уметь делать выводы на основе наблюдений Коммуникативные: рефлексия своих действий | Владеть орфограммой «Правописание Ы – И после после приставок на согласные», графически обозначать её на письме, знать слова - исключения | Упр.242 | |||||||
65. | Буквы И//Ы после приставок на согласные. | Способность к самооценке на основе критериев успешной учебной деятельности | Регулятивные: проявлять познавательную инициативу в учебном сотрудничестве. Познавательные: строить рассуждения в форме связи простых суждений об объекте, его строении, свойствах и связях. Коммуникативные: строить понятные для партнёра высказывания, учитывающие, что партнёр знает и видит, а что нет. | Применять при письме данное орфографическое правило. | Упр.244 | |||||||
66. | Развитие речи. Подготовка к написанию Обучающего сочинения «Как я первый раз...» | Появление желания умело пользоваться языком. | Регулятивные: определение последовательности промежуточных целей с учётом конечного результата; составление плана и последовательности действий Познавательные: умение осознанно строить речевое высказывание в устной и письменной форме Коммуникативные: инициативное сотрудничество в поиске и сборе информации. | Составлять сочинение – описание по картине, используя средства связи между частями. | нет | |||||||
67. | Р/р Обучающее сочинение «Как я первый раз...» | Появление желания умело пользоваться языком. | Регулятивные: определение последовательности промежуточных целей с учётом конечного результата; составление плана и последовательности действий Познавательные: умение осознанно строить речевое высказывание в устной и письменной форме Коммуникативные: инициативное сотрудничество в поиске и сборе информации. | Составлять сочинение – описание по картине, используя средства связи между частями. | дописать работу | |||||||
68. | Особенности написания приставок на З//С. | Умение отстаивать свое мнение | Регулятивные: осуществлять поиск необходимой информации Познавательные: оценивать правильность выполнения действий и вносить необходимые коррективы Коммуникативные: учитывать и уважать разные мнения | Выделять приставку в слове, классифицировать вид приставки с точки зрения правописания, работать с орфографическим словарём | Упр.247 | |||||||
69. | Особенности написания приставок на З//С. | Способность к саморазвитию, мотивация к познанию, учёбе. | Регулятивные: прогнозировать результат и уровень освоения способов действия. Познавательные: осуществлять рефлексию способов и условий действия; выбирать наиболее эффективные способы решения в зависимости от конкретных условий. Коммуникативные: уметь задавать уточняющие вопросы. | Владеть орфограммой «Правописание приставок на –з, -с», графически обозначать её на письме | Упр.249 | |||||||
70. | Особенности написания приставок на З//С. | Умение участвовать в диалоге, аргументировано доказывать свою позицию | Регулятивные: способствовать развитию умения самостоятельно вырабатывать и применять критерии и способы дифференцированной оценки Познавательные: планировать свои действия в соответствии с поставленной задачей и условиями ее реализации Коммуникативные: прогнозировать результат и уровень освоения материала. | Владеть орфограммой «Правописание приставок на –з, -с», графически обозначать её на письме | Упр.255 | |||||||
71. | Фразеологизмы. | Проявлять познавательный интерес к новым знаниям | Регулятивные: вносить необходимые коррективы в действие после его завершения на основе его оценки и учёта характера сделанных ошибок, использовать предложения и оценки для создания нового, более совершенного результата Познавательные: осуществлять анализ объектов с выделением существенных и несущественных признаков Коммуникативные: строить монологическое высказывание, владеть диалогической формой речи. | Овладеть основными понятиями фразеологии. Опознавать фразеологические обороты по их правилам. Различать свободные сочетания слов и фразеологизмы. | Упр.260 | |||||||
72. | Крылатые слова. | Положительная мотивация учебной деятельности | Регулятивные: выполнять учебное задание в соответствии с целью. Познавательные: осуществлять рефлексию способов и условий действия. Коммуникативные: уметь в рамках совместной деятельности слушать других, высказывать свою точку зрения, вступать в беседу. | Получить представление о происхождении крылатых слов. Опознавать крылатые слова, уместно использовать их в речи. | Упр.263 | |||||||
73. | Повторение по теме «Лексикология». | Способность к самооценке на основе критериев успешной учебной деятельности | Регулятивные: прогнозировать результат и уровень освоения способов действия. Познавательные: осуществлять рефлексию способов и условий действия, выбирать наиболее эффективные способы решения в зависимости от конкретных условий. Коммуникативные: строить монологические высказывания, участвовать в учебном диалоге, аргументировать свою точку зрения. | Выполнение морфологического и орфографического разборов, совершенствование орфографических и пунктуационных умений | Упр.2 | |||||||
74. | Повторение по теме «Лексикология». | Умение отстаивать свое мнение | Регулятивные: осуществлять само- и взаимопроверку, находить и исправлять орфографические и пунктуационные ошибки. Познавательные: классифицировать, обобщать, систематизировать изученный материал по плану, по таблице. Коммуникативные: учитывать разные мнения и стремиться к координации различных позиций при работе в паре. | Передавать Информацию, представленную в схемах. В виде связного текста, осуществлять поиск информации в соответствии с учебной задачей. | Упр.4 | |||||||
75. | Контрольный диктант №2 с грамматическим заданием по теме «Лексикология». | Мотивация достижения и готовности к преодолению трудностей на основе умения мобилизовать свои личностные ресурсы | Регулятивные; адекватно оценивать свои достижения, осознавать возникающие трудности и стараться искать способы их преодоления. Познавательные: вносить необходимые дополнения и изменения в план и способ действия. Коммуникативные: формулировать собственное мнение. | Грамотно и каллиграфически правильно писать под диктовку текст, включающий изученные орфограммы и пунктограммы. | нет | |||||||
76. | Работа над ошибками. | Положительная мотивация учебной деятельности | Регулятивные: осуществлять поиск необходимой информации Познавательные: оценивать правильность выполнения действий и вносить необходимые коррективы Коммуникативные: учитывать и уважать разные мнения | Осознавать причины появления ошибки и определять способы действий, помогающих предотвратить её в последующих письменных работах. | нет | |||||||
МОРФОЛОГИЯ 56 ЧАСОВ | ||||||||||||
77. | Части речи. | Формирование уважительного отношения к иному мнению. | Регулятивные: формирование умения ставить учебную задачу Познавательные: развитие умения классифицировать явления Коммуникативные: Построение фраз с использованием лингвистических терминов | Опознавать изученные самостоятельные части речи по общему грамматическому значению, синтаксической роли в предложении, типичным окончаниям, различать части речи по вопросу и значению | Упр.267 | |||||||
78. | Имя существительное. | Умение участвовать в диалоге, аргументировано доказывать свою позицию | Регулятивные: выделять учебную задачу на основе соотнесения известного, освоенного и неизвестного, сопоставлять свою оценку с оценкой другого человека. Познавательные: самостоятельно формулировать предположение о том, как искать недостающий способ действия; уметь выделять из представленной информации ту, которая необходима для решения поставленной задачи. Коммуникативные: строить монологические высказывания, участвовать в учебном диалоге, аргументировать свою точку зрения. | Определять грамматические признаки имён существительных | Упр.273 | |||||||
79. | Род имён существительных . | Способность к саморазвитию, мотивация к познанию, учёбе. | Регулятивные: волевая саморегуляция как способность к мобилизации сил и энергии; способность к выбору в ситуации мотивационного конфликта и к преодолению препятствий Познавательные: поиск и выделение необходимой информации Коммуникативные: умение с полнотой и ясностью выражать свои мысли в соответствии с грамматическими и синтаксическими нормами языка. | Овладеть сведениями о существительных общего рода и опознавать их в разном контекстном окружении, об именах существительных, имеющих форму только единственного или только множественного числа. | Упр.281 | |||||||
80. | Р/р Выборочное изложение. | Положительная мотивация учебной деятельности | Регулятивные: контроль и самоконтроль учебных действий Познавательные: выбирать наиболее эффективные способы решения в зависимости от конкретных условий. Коммуникативные: формулировать собственное мнение и позицию. | Создавать письменный текс, анализировать его с точки зрения его содержания. | ||||||||
81. | Склонение имён существительных. | Овладение учебными действиями и умение использовать знания для решения познавательных и практических задач. | Регулятивные: прогнозирование результата и уровня усвоения, его характеристик Познавательные: самостоятельное выделение и формулирование познавательной цели Коммуникативные: определение целей, функций участников, способов взаимодействия для учебного сотрудничества с учителем и сверстниками. | Определять склонение существительных, падеж, число, правильно выбирать нужное падежное окончание. | Упр.288 | |||||||
82. | Склонение имён существительных. | Овладение учебными действиями и умение использовать знания для решения познавательных и практических задач. | Регулятивные: прогнозирование результата и уровня усвоения, его характеристик Познавательные: самостоятельное выделение и формулирование познавательной цели Коммуникативные: определение целей, функций участников, способов взаимодействия для учебного сотрудничества с учителем и сверстниками. | Определять склонение существительных, падеж, число, правильно выбирать нужное падежное окончание. | Упр.293 | |||||||
83. | Контрольная работа по аудированию. | Положительная мотивация учебной деятельности | Регулятивные: редактировать устные и письменные высказывания Познавательные: выделять существенную информацию из читаемого текста. Коммуникативные: формулировать собственное мнение и позицию | Осознанно передавать содержание прочитанного текста, строить высказывание в устной и письменной формах. | нет | |||||||
84. | Буквы Е//И в падежных окончаниях имён существительных. | Проявлять познавательный интерес к новым знаниям | Регулятивные: выполнять учебное задание в соответствии с целью. Познавательные: определять значимость речи в общении и обосновывать своё суждение Коммуникативные: формулировать понятные для партнёра высказывания; согласовывать позиции и находить общее решение. | Осваивать содержание изучаемой орфограммы и алгоритм её использования. Применять при письме данное орфографическое правило. | Упр.300 | |||||||
85. | Буквы Е//И в падежных окончаниях имён существительных. | Проявление активности во взаимодействии для решения коммуникативных и познавательных задач | Регулятивные: соотносить учебные действия с известным правилом. Познавательные: осуществлять запись (фиксацию) выборочной информации. Коммуникативные: формулировать понятное для одноклассников высказывание и обосновывать своё мнение. | Анализировать орфографический материал, делать выводы. Применять при письме данное орфографическое правило. | Упр.302 | |||||||
86. | Буквы О//Ё после шипящих и Ц в окончаниях имён существительных. | Проявлять любознательность, интерес к изучаемому материалу; развивать навыки сотрудничества со взрослыми и сверстниками при решении задач. | Регулятивные: прогнозирование результата и уровня усвоения, его характеристик Познавательные: самостоятельное выделение и формулирование познавательной цели Коммуникативные: определение целей, функций участников, способов взаимодействия для учебного сотрудничества с учителем и сверстниками. | Применять при письме данное орфографическое правило. | Упр.307 | |||||||
87. | Буквы О//Ё после шипящих и Ц в окончаниях имён существительных. | Осознание ценностного отношения к полученным знаниям. | Регулятивные: планировать свои действия для реализации задач урока и заданий к упражнениям Познавательные: классифицировать, обобщать, систематизировать изученный материал по плану Коммуникативные: учитывать разные мнения и стремиться к координации различных позиций при работе в паре. | Классифицировать языковой материал по заданным признакам. Применять при письме данное орфографическое правило. | Упр.308 | |||||||
88. | НЕ с именами существительными. | Проявлять познавательный интерес к новым знаниям | Регулятивные: планировать свои действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации, в том числе во внутреннем плане. Познавательные: строить сообщения в устной и письменной форме. Коммуникативные: договариваться и приходить к общему решению в совместной деятельности, в том числе в ситуации столкновения интересов. | Владеть орфограммой «Не с существительными» | Упр.311 | |||||||
89. | НЕ с именами существительными. | Проявлять познавательный интерес к новым знаниям | Регулятивные: оценивать правильность выполнения действия на уровне адекватной ретроспективной оценки соответствия результатов требованиям данной задачи и задачной области. Познавательные: выделять существенную информацию из сообщений разных видов. Коммуникативные: ориентироваться на позицию партнёра в общении и взаимодействии. | Применять при письме данное орфографическое правило. | Упр.316 | |||||||
90 | Контрольный диктант №3 с грамматическим заданием по теме “Морфология”. | Формирование интереса, желания писать красиво и правильно. | Регулятивные; адекватно оценивать свои достижения, осознавать возникающие трудности и стараться искать способы их преодоления. Познавательные: вносить необходимые дополнения и изменения в план и способ действия. Коммуникативные: формулировать собственное мнение. | Грамотно и каллиграфически правильно писать под диктовку текст, включающий изученные орфограммы и пунктограммы | нет | |||||||
91. | Работа над ошибками. | Находить мотивацию для успешного усвоения темы. | Регулятивные: осуществлять поиск необходимой информации Познавательные: оценивать правильность выполнения действий и вносить необходимые коррективы Коммуникативные: учитывать и уважать разные мнения | Группировать слова по видам орфограмм, графически обозначать условия орфограммы, выполнять орфографический разбор | Упр.319 | |||||||
92. | Имя прилагательное. | Способность к самооценке на основе критериев успешной учебной деятельности | Регулятивные: волевая саморегуляция как способность к мобилизации сил и энергии; способность к выбору в ситуации мотивационного конфликта и к преодолению препятствий Познавательные: поиск и выделение необходимой информации Коммуникативные: поиск и оценка альтернативных способов разрешения конфликта, принятие решения и его реализация. | Опознавать прилагательные в речи, выполнять частичный морфологический разбор прилагательных, употреблять их в речи. | Упр.324 | |||||||
93. | Развитие речи. Повествование с элементами описания. | Умение участвовать в диалоге, аргументировано доказывать свою позицию | Регулятивные: вносить необходимые коррективы в действие после его завершения на основе его оценки и учёта характера сделанных ошибок, использовать предложения и оценки для создания нового, более совершенного результата Познавательные: осуществлять анализ объектов с выделением существенных и несущественных признаков Коммуникативные: строить монологическое высказывание, владеть диалогической формой речи. | Выражать собственное мнение, аргументировать его с учётом ситуации общения. | нет | |||||||
94. | Развитие речи. Повествование с элементами описания. | Положительная мотивация учебной деятельности | Регулятивные: вносить необходимые коррективы в действие после его завершения на основе его оценки и учёта характера сделанных ошибок, использовать предложения и оценки для создания нового, более совершенного результата Познавательные: осуществлять анализ объектов с выделением существенных и несущественных признаков Коммуникативные: строить монологическое высказывание, владеть диалогической формой речи. | Наблюдать за употреблением прилагательных в художественном тексте. Выражать собственное мнение, аргументировать его с учётом ситуации общения. | дописать работу | |||||||
95. | Правописание окончаний имён прилагательных. | Формирование уважительного отношения к иному мнению. | Регулятивные: составление плана и последовательности действий Познавательные: умение структурировать знания Коммуникативные: умение с полнотой и ясностью выражать свои мысли в соответствии с грамматическими и синтаксическими нормами языка. | Анализировать орфографический материал, осваивать содержание орфографического правила. Применять при письме данное орфографическое правило. | Упр.333 | |||||||
96. | Краткие прилагательные. | Умение отстаивать свое мнение | Регулятивные: формирование умения ставить учебную задачу Познавательные: развитие умения классифицировать явления Коммуникативные: Построение фраз с использованием лингвистических терминов. | Применять изученное правило в практике письма. | Упр.339 | |||||||
97. | НЕ с именами прилагательными. | Умение соотносить цели и результат | Регулятивные: планировать свои действия для реализации задач урока и заданий к упражнениям. Познавательные: умение применять правила и пользоваться инструкциями и освоенным закономерностями. Коммуникативные: владеть диалоговой формой речи; учитывать разные мнения и стремиться к координации различных позиций при работе в паре. | Освоить содержание орфографического правила. Применять при письме данное орфографическое правило. | Упр.344 | |||||||
98. | НЕ с именами прилагательными. | Осознание ценностного отношения к полученным знаниям. | Регулятивные: формулировать и удерживать учебную задачу, применять установленные правила в планировании способа решения. Познавательные: самостоятельно выделять и формулировать познавательную цель. Коммуникативные: адекватно использовать речь: правильно составлять предложения, логично выстраивать текст ответа | Применять при письме данное орфографическое правило. | Упр.345 | |||||||
99. | Развитие речи. Подготовка к изложению прочитанного текста. | Появление желания умело пользоваться языком, зарождение сознательного отношения к своей речи | Регулятивные: определение последовательности промежуточных целей с учётом конечного результата; составление плана и последовательности действий Познавательные: умение осознанно строить речевое высказывание в устной и письменной форме Коммуникативные: инициативное сотрудничество в поиске и сборе. | Составлять связный монологический пересказ текста близко к исходному в письменной форме, составлять тематическую цепочку | нет | |||||||
100. | Развитие речи. Изложение прочитанного текста. | Проявление активности во взаимодействии для решения коммуникативных и познавательных задач | Регулятивные: прогнозирование результата и уровня усвоения, его характеристик Познавательные: самостоятельное выделение и формулирование познавательной цели Коммуникативные: определение целей, функций участников, способов взаимодействия для учебного сотрудничества с учителем и сверстниками. | Составлять связный монологический пересказ текста близко к исходному в письменной форме, составлять тематическую цепочку | дописать работу | |||||||
101. | Имя числительное. | Способность к саморазвитию, мотивация к познанию, учёбе. | Регулятивные: различать способ и результат действия. Познавательные: осуществлять подведение под понятие на основе распознавания объектов, выделения существенных признаков и их синтеза Коммуникативные: допускать возможность существования у людей различных точек зрения, в том числе не совпадающих с его собственной, и ориентироваться на позицию партнёра в общении и взаимодействии | Определять грамматические признаки числительных. | Упр.355 | |||||||
102. | Имя числительное. | Проявление активности во взаимодействии для решения коммуникативных и познавательных задач | Регулятивные: осуществлять поиск необходимой информации. Познавательные: оценивать правильность выполнения действий и вносить необходимые коррективы. Коммуникативные: учитывать и уважать разные мнения. | Отличать имена числительные от слов других частей речи со значением количества. Выполнять морфологический разбор числительного. | Упр.359 | |||||||
103. | Местоимение. | Положительная мотивация учебной деятельности | Регулятивные: составление плана и последовательности действий Познавательные: умение структурировать знания Коммуникативные: умение с полнотой и ясностью выражать свои мысли в соответствии с грамматическими и синтаксическими нормами языка. | Анализировать языковой материал по изучаемой теме, сопоставлять его по заданным признакам, обобщать наблюдения и делать выводы. Определять грамматические признаки местоимений. | Упр.366 | |||||||
104. | Местоимение. | Адекватная оценка собственного поведения и поведения окружающих | Регулятивные: волевая саморегуляция как способность к мобилизации сил и энергии; способность к выбору в ситуации мотивационного конфликта и к преодолению препятствий Познавательные: поиск и выделение необходимой информации Коммуникативные: поиск и оценка альтернативных способов разрешения конфликта, принятие решения и его реализация. | Анализировать и характеризовать общее грамматическое значение, морфологические признаки. Синтаксическую роль личных местоимений. | Упр.369 | |||||||
105. | Контрольная работа по теме «Части речи. Местоимение». | Мотивация достижения и готовности к преодолению трудностей на основе умения мобилизовать свои личностные ресурсы | Регулятивные; адекватно оценивать свои достижения, осознавать возникающие трудности и стараться искать способы их преодоления. Познавательные: вносить необходимые дополнения и изменения в план и способ действия. Коммуникативные: формулировать собственное мнение. | Выражать собственное мнение. Осознавать место возможного возникновения орфографической ошибки | нет | |||||||
106. | Работа над ошибками. | Умение участвовать в диалоге, аргументировано доказывать свою позицию | Регулятивные: организовывать своё рабочее место и работу; сопоставлять свою работу с образцом; оценивать её по критериям, выработанным в классе. Познавательные: отбирать из своего опыта ту информацию, которая может пригодиться для решения проблемы. Коммуникативные: уметь задавать уточняющие вопросы. | Уметь исправлять допущенные ошибки, делать словесное или графическое комментирование, приводить примеры | Упр.368 | |||||||
107. | Глагол. | Положительная мотивация учебной деятельности | Регулятивные: выбирать действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации. Познавательные: использовать общие приёмы решения лингвистических задач, анализировать информацию, строить рассуждения в форме связи простых суждений об объекте. Коммуникативные: учитывать разные мнения и интересы и обосновывать собственную позицию. | Наблюдать за употреблением глаголов в речи. Анализировать и характеризовать общее грамматическое значение. Определять грамматические признаки глаголов. | Упр.372 | |||||||
108. | Инфинитив. | Умение вести диалог на основе равноправных отношений и взаимного уважения | Регулятивные: проявлять познавательную инициативу в учебном сотрудничестве. Познавательные: самостоятельно учитывать выделенные учителем ориентиры действия в новом учебном материале. Коммуникативные: понимать относительность мнений и подходов к решению проблемы. | Распознавать инфинитиф и личные формы глагола. Приводить соответствующие примеры. | Упр.375 | |||||||
109. | Инфинитив. | Проявлять любознательность, интерес к изучаемому материалу; развивать навыки сотрудничества со взрослыми и сверстниками при решении задач. | Регулятивные: выделение и осознание учащимся того, что уже усвоено и что еще нужно усвоить, осознание качества и уровня усвоения Познавательные: понимание и адекватная оценка языка средств массовой информации. Коммуникативные: умение с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли в соответствии с задачами и условиями коммуникации. | Создавать устное монологическое высказывание на заданную тему, употребляя инфинитив в составе сказуемого. | Упр.376 | |||||||
110. | Развитие речи. Средства связи предложений в тексте. | Осознание ценностного отношения к полученным знаниям. | Регулятивные: постановка новых целей Познавательные: осуществлять выбор наиболее эффективных способов решения лингвистических задач в зависимости от конкретных условий. Коммуникативные: учитывать разные мнения и стремиться к координации различных позиций в сотрудничестве. | Создавать устные высказывания по ключевым словам, правильно употребляя изучаемые формы глагола. | ||||||||
111. | Развитие речи. Средства связи предложений в тексте. | Находить мотивацию для успешного усвоения темы. | Регулятивные: постановка учебной задачи на основе соотнесения того, что уже известно и усвоено учащимся, и того, что еще неизвестно Познавательные: осознанное и произвольное построение речевого высказывания в устной и письменной форме Коммуникативные: инициативное сотрудничество в поиске и сборе информации | Создавать монологическое высказывание учебно-научного стиля. Анализировать содержание фрагментов художественного и научно-популярных текстов. | ||||||||
112 | Время глагола. | Проявлять познавательный интерес к новому учебному содержанию; принимать роль ученика на уровне положительного отношения к школе. | Регулятивные: создавать алгоритмы деятельности при решении проблем различного характера. Познавательные: понимать заданный вопрос, в соответствии с ним строить устный ответ. Коммуникативные: договариваться, приходить к общему решению. | Определять время глаголов. Группировать слова по признаку их употребления в рассказе о событиях настоящего, прошедшего, будущего. | Упр.383 | |||||||
113. | Развитие речи. Тип текста. Время в предложении и тексте. | Овладение учебными действиями и умение использовать знания для решения познавательных и практических задач. | Регулятивные: обращаться к способу действия, оценивая свои возможности, прогнозировать результат и уровень освоения способов действия. Познавательные: осуществлять рефлексию способов и условий действия, выбирать наиболее эффективные способы решения в зависимости от конкретных условий. Коммуникативные: организовывать и планировать учебное сотрудничество с учителем и сверстниками. | Анализировать языковой материал по изучаемой теме, обобщать наблюдения и делать выводы. | Упр.382 | |||||||
114. | Развитие речи. Сочинение – описание. | Осознавать и определять интерес к созданию собственных текстов, к письменной форме общения. | Регулятивные: уметь ориентироваться на образец и правило выполнения задания Познавательные: самостоятельное создание алгоритмов деятельности при решении проблем творческого и поискового характера Коммуникативные: постановка вопросов — инициативное сотрудничество в поиске и сборе информации | Уметь создавать собственный текст, уместно использовать изобразительно-выразительные средства языка, соблюдать нормы при письме | дописать | |||||||
115. | Изменение глаголов по лицам и числам. Спряжение. | Умение вести диалог на основе равноправных отношений и взаимного уважения | Регулятивные: в диалоге с учителем вырабатывать критерии оценки и определять степень успешности своей работы/ Познавательные: -формулировать правило на основе выделения существенных признаков; выполнять задания с использованием материальных объектов, схем; Коммуникативные: оформлять свои мысли в устной и письменной форме с учётом речевой ситуации. | Изменять глагол по лицам и числам, образовывать формы настоящего и будущего времени | Упр.392 | |||||||
116. | Изменение глаголов по лицам и числам. Спряжение. | Положительная мотивация учебной деятельности | Регулятивные: в диалоге с учителем вырабатывать критерии оценки и определять степень успешности своей работы/ Познавательные: формулировать правило на основе выделения существенных признаков; выполнять задания с использованием материальных объектов, схем; Коммуникативные: оформлять свои мысли в устной и письменной форме с учётом речевой ситуации. | Определять спряжение глагола, , писать окончания 2 лица –ешь, -ишь | Упр.395 | |||||||
117. | Правописание окончаний глаголов. | Способность к саморазвитию, мотивация к познанию, учёбе. | Регулятивные: выделять учебную задачу на основе соотнесения известного, освоенного и неизвестного. Познавательные: определять последовательность действий для решения предметной задачи, осуществлять простейшее планирование своей работы. Коммуникативные: учитывать разные мнения и стремиться к координации различных позиций в сотрудничестве. | Применять при письме данное орфографическое правило. | Упр.401 | |||||||
118. | Правописание окончаний глаголов. | Умение соотносить цели и результат | Регулятивные : формулировать и удерживать учебную задачу, применять установленные правила в планировании способа решения. Познавательные: самостоятельно выделять и формулировать познавательную цель. Коммуникативные: адекватно использовать речь: правильно составлять предложения, логично выстраивать текст ответа. | Применять при письме данное орфографическое правило. | Упр.405 | |||||||
119. | Правописание окончаний глаголов. | Проявление активности во взаимодействии для решения коммуникативных и познавательных задач | Регулятивные: определять последовательность промежуточных целей и соответствующих им действий с учетом конечного результата. Познавательные: предвидеть возможности получения конкретного результата при решении задачи. Коммуникативные : формулировать собственное мнение и позицию. | Применять при письме данное орфографическое правило. | Упр.408 | |||||||
120. | Наречие. | Проявлять познавательный интерес к новым знаниям | Регулятивные: прогнозирование результата и уровня усвоения, его характеристик Познавательные: самостоятельное выделение и формулирование познавательной цели Коммуникативные: определение целей, функций участников, способов взаимодействия для учебного сотрудничества с учителем и сверстниками | Анализировать и характеризовать общее грамматическое значение, морфологические признаки наречия, определять его синтаксическую функцию. | Упр.410 | |||||||
121. | Наречие. | Проявление активности во взаимодействии для решения коммуникативных и познавательных задач | Регулятивные: выделять учебную задачу на основе соотнесения известного, освоенного и неизвестного Познавательные: ориентироваться в учебнике с большой долей самостоятельности; соотносить результаты с реальностью в рамках изученного материала Коммуникативные: находить общее решение при работе в паре и группе. | Опознавать наречия. Применять на письме правила правописания о(е) после шипящих в суффиксах наречий. | Упр.412 | |||||||
122. | Наречие. | Умение отстаивать свое мнение | Регулятивные: прогнозирование результата и уровня усвоения, его характеристик. Познавательные: самостоятельное выделение и формулирование познавательной цели. Коммуникативные: определение целей, функций участников, способов взаимодействия для учебного сотрудничества с учителем и сверстниками. | Применять на письме правила правописания ь после шипящих на конце наречий. | ||||||||
123. | Служебные части речи. | Умение участвовать в диалоге, аргументировано доказывать свою позицию | Регулятивные: вносить необходимые коррективы в действие после его завершения на основе его оценки и учёта характера сделанных ошибок, использовать предложения и оценки для создания нового, более совершенного результата Познавательные: осуществлять анализ объектов с выделением существенных и несущественных признаков Коммуникативные: строить монологическое высказывание, владеть диалогической формой речи. | Различать предлоги и союзы. Правильно употреблять предлоги в в составе словосочетания, союзы в составе предложения. | Упр.422 | |||||||
124. | Служебные части речи. | Формирование ценностного отношения к умению грамотно писать. | Регулятивные: различать способ и результат действия. Познавательные: осуществлять подведение под понятие на основе распознавания объектов, выделения существенных признаков и их синтеза Коммуникативные: допускать возможность существования у людей различных точек зрения, в том числе не совпадающих с его собственной, и ориентироваться на позицию партнёра в общении и взаимодействии | Анализировать предложения, классифицировать их в зависимости от того, что соединяют союзы. | Упр.426 | |||||||
125. | Служебные части речи. | Положительная мотивация учебной деятельности | Регулятивные: проявлять познавательную инициативу в учебном сотрудничестве. Познавательные: самостоятельно учитывать выделенные учителем ориентиры действия в новом учебном материале. Коммуникативные: понимать относительность мнений и подходов к решению проблемы. | Находить и исправлять ошибки в употреблении предлогов и союзов. | Упр.429 | |||||||
126. | Развитие речи. Подготовка к сочинению по картине. | Мотивация достижения и готовности к преодолению трудностей на основе умения мобилизовать свои личностные ресурсы | Регулятивные: определение последовательности промежуточных целей с учётом конечного результата; составление плана и последовательности действий Познавательные: умение осознанно строить речевое высказывание в устной и письменной форме Коммуникативные: инициативное сотрудничество в поиске и сборе информации. | Составлять письменный рассказ на определённую тему. Изучить сведения о художнике. Писать сочинение-описание, используя отобранный материал. | Упр.432 | |||||||
127. | Развитие речи. Сочинение по картине. | Осознавать и определять интерес к созданию собственных текстов, к письменной форме общения. | Регулятивные: определение последовательности промежуточных целей с учётом конечного результата; составление плана и последовательности действий Познавательные: умение осознанно строить речевое высказывание в устной и письменной форме Коммуникативные: инициативное сотрудничество в поиске и сборе информации | Уметь создавать рассказ-описание, включая в него описание действий, выбирая языковые средства в соответствии с темой, целями общения, соблюдать орфографические и пунктуационные нормы. | дописать | |||||||
128. | Повторение материала по теме «Морфология». | Установление связи между целью учебной деятельности и её мотивом | Регулятивные: внесение необходимых дополнений и корректив в план действия Познавательные: умение структурировать знания Коммуникативные: контроль, коррекция, оценка действий партнёра. | Выполнение морфологического и орфографического разборов, совершенствование орфографических и пунктуационных умений | Упр.3 | |||||||
129. | Повторение материала по теме «Морфология». | Положительная мотивация учебной деятельности | Регулятивные: составление плана и последовательности действий Познавательные: умение структурировать знания Коммуникативные: умение с полнотой и ясностью выражать свои мысли в соответствии с грамматическими и синтаксическими нормами языка | Выполнение морфологического и орфографического разборов, совершенствование орфографических и пунктуационных умений | Упр.4 | |||||||
130. | Повторение материала по теме «Морфология». | Умение соотносить цели и результат | Регулятивные: планировать свои действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации, в том числе во внутреннем плане. Познавательные: строить сообщения в устной и письменной форме. Коммуникативные: договариваться и приходить к общему решению в совместной деятельности, в том числе в ситуации столкновения интересов. | Владеть правильным способом применения изученных орфографических правил, учитывать значение, морфемное строение и грамматическую характеристику слова при выборе правильного написания | Упр.2 | |||||||
131. | Контрольный диктант №4 с грамматическим заданием по теме «Морфология». | Формирование интереса, желания писать красиво и правильно. | Регулятивные: адекватно оценивать свои достижения, осознавать возникающие трудности и стараться искать способы их преодоления. Познавательные: рефлексия способов и условий действия, контроль и оценка процесса и результатов деятельности Коммуникативные: контроль, коррекция, оценка собственных действий. | Развитие умения оценивать свои достижения при написании контрольного диктанта. Формирование навыков самостоятельной работы и самопроверки, умения контролировать правильность записи текста, находить неправильно записанные слова и исправлять ошибки. | нет | |||||||
132. | Работа над ошибками. | Способность к самооценке на основе критериев успешной учебной деятельности | Регулятивные: определять последовательность промежуточных целей и соответствующих им действий с учетом конечного результата. Познавательные: предвидеть возможности получения конкретного результата при решении задачи. Коммуникативные: формулировать собственное мнение и позицию. | Осознавать причины появления ошибки и определять способы действий, помогающих предотвратить её в последующих письменных работах. | Упр.1 | |||||||
СИНТАКСИС И ПУНКТУАЦИЯ 36 ЧАСОВ +2 часа | ||||||||||||
133. | Что изучает синтаксис? | Появление желания умело пользоваться языком, зарождение сознательного отношения к своей речи | Регулятивные: создавать алгоритмы деятельности при решении проблем различного характера. Познавательные: понимать заданный вопрос, в соответствии с ним строить устный ответ. Коммуникативные: договариваться, приходить к общему решению. | Овладевать основными понятиями синтаксиса. Анализировать языковой материал, различать словосочетания и предложения, словосочетания и сочетания слов. | Упр.438 | |||||||
134. | Словосочетание. | Проявлять познавательный интерес к новым знаниям | Регулятивные: вносить необходимые коррективы в действие после его завершения на основе его оценки и учёта характера сделанных ошибок, использовать предложения и оценки для создания нового, более совершенного результата Познавательные: осуществлять анализ объектов с выделением существенных и несущественных признаков Коммуникативные: строить монологическое высказывание, владеть диалогической формой речи. | Выделять словосочетание из состава предложения, устанавливать связи между слова в словосочетании, анализировать строение словосочетаний, делать синтаксический разбор словосочетаний, строить схемы словосочетаний, классифицировать словосочетания | Упр.442 | |||||||
135. | Предложение. | Положительная мотивация учебной деятельности | Регулятивные: адекватно воспринимать предложения и оценку учителей, товарищей Познавательные: устанавливать причинно-следственные связи в изучаемом круге явлений Коммуникативные: учитывать разные мнения и стремиться к координации различных позиций в сотрудничестве | Видеть признаки предложения, составлять предложения, правильно интонировать предложения, находить грамматическую основу предложения. Определять границы предложения и его отличия от других языковых единиц. | Упр.456 | |||||||
136. | Главные и второстепенные члены предложения. | Умение участвовать в диалоге, аргументировано доказывать свою позицию | Регулятивные: обращаться к способу действия, оценивая свои возможности, прогнозировать результат и уровень освоения способов действия. Познавательные: осуществлять рефлексию способов и условий действия, выбирать наиболее эффективные способы решения в зависимости от конкретных условий. Коммуникативные: формулировать собственное мнение. | Распознавать главные и второстепенные члены предложения. Определять назначение главных и второстепенных членов предложения. | Упр.438 | |||||||
137. | Главные и второстепенные члены предложения. | Умение отстаивать свое мнение | Регулятивные: уметь ориентироваться на образец и правило выполнения задания Познавательные: уметь делать выводы на основе наблюдений Коммуникативные: рефлексия своих действий | Выделять грамматическую основу предложения, распространять грамматическую основу предложения, определять способ выражения подлежащего и сказуемого. | Упр.500 | |||||||
138. | Сообщение, вопрос, побуждение к действию. Как они выражаются в предложении? | Формирование уважительного отношения к иному мнению. | Регулятивные: проявлять познавательную инициативу в учебном сотрудничестве. Познавательные: самостоятельно учитывать выделенные учителем ориентиры действия в новом учебном материале. Коммуникативные: понимать относительность мнений и подходов к решению проблемы. | Анализировать и характеризовать интонационные и смысловые особенности побудительных, вопросительных, восклицательных предложений. | Упр.462 | |||||||
139. | Сообщение, вопрос, побуждение к действию. Как они выражаются в предложении? | Проявлять любознательность, интерес к изучаемому материалу; развивать навыки сотрудничества со взрослыми и сверстниками при решении задач. | Регулятивные: оценивать правильность выполнения действия на уровне адекватной ретроспективной оценки соответствия результатов требованиям данной задачи и задачной области. Познавательные: выделять существенную информацию из сообщений разных видов. Коммуникативные: ориентироваться на позицию партнёра в общении и взаимодействии. | Анализировать и характеризовать интонационные и смысловые особенности побудительных, вопросительных, восклицательных предложений. Сопоставлять их структурные и смысловые особенности. Употреблять предложения в речевой практике. | Упр.467 | |||||||
140. | Развитие речи. Продолжение текста с сохранением заданного стиля и типа речи. | Находить мотивацию для успешного усвоения темы. | Регулятивные: формирование умения ставить учебную задачу Познавательные: проводить наблюдение под руководством учителя; давать определение понятиям. Коммуникативные: использовать адекватные языковые средства для отображения своих чувств, мыслей. | Анализировать языковой материал. | Упр.468 | |||||||
141. | Развитие речи. Эмоции и их отражение в предложении. | Проявление активности во взаимодействии для решения коммуникативных и познавательных задач | Регулятивные: различать способ и результат действия. Познавательные: осуществлять подведение под понятие на основе распознавания объектов, выделения существенных признаков и их синтеза Коммуникативные: допускать возможность существования у людей различных точек зрения, в том числе не совпадающих с его собственной, и ориентироваться на позицию партнёра в общении и взаимодействии | Моделировать предложения в соответствии с коммуникативной задачей высказывания (побудительные, вопросительные, восклицательные) употреблять их в речевой практике. | Упр.472 | |||||||
142. | Контрольный диктант №5 с грамматическим заданием по теме “Синтаксис и пунктуация”. | Положительная мотивация учебной деятельности | Регулятивные; адекватно оценивать свои достижения, осознавать возникающие трудности и стараться искать способы их преодоления. Познавательные: вносить необходимые дополнения и изменения в план и способ действия. Коммуникативные: формулировать собственное мнение. | Грамотно и каллиграфически правильно писать под диктовку текст, включающий изученные орфограммы и пунктограммы | нет | |||||||
143. | Работа над ошибками. | Появление желания умело пользоваться языком, зарождение сознательного отношения к своей речи | Регулятивные: организовывать своё рабочее место и работу; сопоставлять свою работу с образцом; оценивать её по критериям, выработанным в классе. Познавательные: отбирать из своего опыта ту информацию, которая может пригодиться для решения проблемы. Коммуникативные: уметь задавать уточняющие вопросы. | Осознавать причины появления ошибки и определять способы действий, помогающих предотвратить её в последующих письменных работах. | Упр.472 | |||||||
144. | Развитие речи. Как писать отзыв. | Способность к саморазвитию, мотивация к познанию, учёбе. | Регулятивные: уметь ориентироваться на образец и правило выполнения задания Познавательные: самостоятельное создание алгоритмов деятельности при решении проблем творческого и поискового характера Коммуникативные: постановка вопросов — инициативное сотрудничество в поиске и сборе информации | Овладеть техникой написания отзыва. | нет | |||||||
145. | Грамматическая основа предложения. | Проявление активности во взаимодействии для решения коммуникативных и познавательных задач | Регулятивные: следовать при выполнении заданий инструкциям учителя и алгоритмам. Познавательные: выделять существенную информацию из читаемых текстов. Коммуникативные: формулировать собственное мнение и позицию; задавать вопросы, уточняя непонятое в высказывании. | Определять способы выражения грамматической основы. | Упр.479 | |||||||
146. | Грамматическая основа предложения. | Положительная мотивация учебной деятельности | Регулятивные: выбирать действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации. Познавательные: использовать общие приёмы решения лингвистических задач, анализировать информацию, строить рассуждения в форме связи простых суждений об объекте. Коммуникативные: учитывать разные мнения и интересы и обосновывать собственную позицию. | Определять способы выражения грамматической основы. | Упр.482 | |||||||
147. | Подлежащее и сказуемое. Средства их выражения. | Умение соотносить цели и результат | Регулятивные: проявлять познавательную инициативу в учебном сотрудничестве. Познавательные: строить рассуждения в форме связи простых суждений об объекте, его строении, свойствах и связях. Коммуникативные: строить понятные для партнёра высказывания, учитывающие, что партнёр знает и видит, а что нет. | Овладеть сведениями о способах выражения подлежащего и сказуемого | Упр.487 | |||||||
148. | Подлежащее и сказуемое. Средства их выражения. | Проявлять познавательный интерес к новому учебному содержанию; принимать роль ученика на уровне положительного отношения к школе. | Регулятивные: прогнозировать результат, делать выводы на основе наблюдений Познавательные: умение выполнять логические операции Коммуникативные: грамотно задавать вопросы | Применять на письме правило постановки тире между подлежащим и сказуемым. | Упр.491 | |||||||
149. | Второстепенные члены предложения. | Формирование уважительного отношения к иному мнению. | Регулятивные: проявлять познавательную инициативу в учебном сотрудничестве. Познавательные: самостоятельно учитывать выделенные учителем ориентиры действия в новом учебном материале. Коммуникативные: понимать относительность мнений и подходов к решению проблемы. | Определять назначение второстепенных членов предложения: обозначать признак предмета, место, причину, время, образ действия. Распространять предложения второстепенными членами. | Упр.500 | |||||||
150. | Определение. | Овладение учебными действиями и умение использовать знания для решения познавательных и практических задач. | Регулятивные: организовывать своё рабочее место и работу; сопоставлять свою работу с образцом; оценивать её по критериям, выработанным в классе. Познавательные: отбирать из своего опыта ту информацию, которая может пригодиться для решения проблемы. Коммуникативные: уметь задавать уточняющие вопросы. | Знать и пользоваться алгоритмом определения определения, осознавать целесообразность использования определений и их роль в речи, составлять предложения с использованием определений | Упр.509 | |||||||
151. | Дополнение. | Умение участвовать в диалоге, аргументировано доказывать свою позицию | Регулятивные: планировать свои действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации, в том числе во внутреннем плане. Познавательные: строить сообщения в устной и письменной форме. Коммуникативные: договариваться и приходить к общему решению в совместной деятельности, в том числе в ситуации столкновения интересов. | Знать и пользоваться алгоритмом определения дополнения, составлять предложения с использованием дополнений | Упр.513 | |||||||
152. | Дополнение. | Осознание себя как части целого | Регулятивные: формирование умения ставить учебную задачу Познавательные: развитие умения классифицировать явления Коммуникативные: построение фраз с использованием лингвистических терминов | Знать и пользоваться алгоритмом определения дополнения, составлять предложения с использованием дополнений | Упр.512 | |||||||
153. | Обстоятельство. | Положительная мотивация учебной деятельности | Регулятивные: оценивать правильность выполнения действия на уровне адекватной ретроспективной оценки соответствия результатов требованиям данной задачи и задачной области. Познавательные: выделять существенную информацию из сообщений разных видов. Коммуникативные: ориентироваться на позицию партнёра в общении и взаимодействии. | Знать и пользоваться алгоритмом определения обстоятельства. | Упр.516 | |||||||
154. | Обстоятельство. | Установление связи между целью учебной деятельности и её мотивом | Регулятивные: внесение необходимых дополнений и корректив в план действия Познавательные: умение структурировать знания Коммуникативные: владение монологической формой речи в соответствии с грамматическими и синтаксическими нормами родного языка. | Составлять предложения с использованием обстоятельств различных видов. | Упр.521 | |||||||
155. | Однородные члены предложения. | Проявление активности во взаимодействии для решения коммуникативных и познавательных задач | Регулятивные: проявлять познавательную инициативу в учебном сотрудничестве. Познавательные: самостоятельно учитывать выделенные учителем ориентиры действия в новом учебном материале. Коммуникативные: понимать относительность мнений и подходов к решению проблемы. | Знать признаки ОЧП, опознавать их в предложении. | Упр.524 | |||||||
156. | Однородные члены предложения. | Умение соотносить цели и результат | Регулятивные: различать способ и результат действия. Познавательные: осуществлять подведение под понятие на основе распознавания объектов, выделения существенных признаков и их синтеза Коммуникативные: допускать возможность существования у людей различных точек зрения, в том числе не совпадающих с его собственной, и ориентироваться на позицию партнёра в общении и взаимодействии | Правильно интонировать предложения с ОЧП, выделять из предложения однородные ряды, составлять схемы ОЧП | Упр.530 | |||||||
157. | Знаки препинания в предложениях с однородными членами. | Проявлять познавательный интерес к новым знаниям | Регулятивные: в диалоге с учителем вырабатывать критерии оценки и определять степень успешности своей работы. Познавательные: формулировать правило на основе выделения существенных признаков; выполнять задания с использованием материальных объектов, схем. Коммуникативные: оформлять свои мысли в устной и письменной форме с учётом речевой ситуации. | Применять при письме данное пунктуационное правило. | Упр.533 | |||||||
158. | Знаки препинания в предложениях с однородными членами. | Способность к саморазвитию, мотивация к познанию, учёбе. | Регулятивные: определять последовательность промежуточных целей и соответствующих им действий с учетом конечного результата. Познавательные: предвидеть возможности получения конкретного результата при решении задачи. Коммуникативные: формулировать собственное мнение и позицию | Правильно расставлять знаки препинания в предложениях с ОЧП, объясняя условия выбора знаков или их отсутствия | Упр.535 | |||||||
159. | Развитие речи. Вопросный план текста. | Мотивация достижения и готовности к преодолению трудностей на основе умения мобилизовать свои личностные ресурсы | Регулятивные: самостоятельно формулировать тему и цели урока; в диалоге с учителем вырабатывать критерии оценки и определять степень успешности своей работы. Познавательные: работать с информацией, самостоятельно находить и осмысливать и использовать её. Коммуникативные: оформлять свои мысли в устной и письменной форме с учётом речевой ситуации. | Правильно составлять вопросный план текста. | Упр.540 | |||||||
160. | Обращение. | Умение отстаивать свое мнение | Регулятивные: организовывать своё рабочее место и работу; сопоставлять свою работу с образцом; оценивать её по критериям, выработанным в классе. Познавательные: отбирать из своего опыта ту информацию, которая может пригодиться для решения проблемы. Коммуникативные: уметь задавать уточняющие вопросы. | Знать функции обращения и его грамматические особенности, отличать обращение от подлежащего. | Упр.544 | |||||||
161. | Обращение. | Положительная мотивация учебной деятельности | Регулятивные: планировать свои действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации, в том числе во внутреннем плане. Познавательные: строить сообщения в устной и письменной форме. Коммуникативные: договариваться и приходить к общему решению в совместной деятельности, в том числе в ситуации столкновения интересов. | Составлять предложения с обращениями, схемы предложений с обращениями, пунктуационно выделять обращения в предложении. | Упр.547 | |||||||
162. | Прямая речь. | Умение вести диалог на основе равноправных отношений и взаимного уважения | Регулятивные: самостоятельно адекватно оценивать правильность выполнения действия и вносить необходимые коррективы в исполнение как по ходу его реализации, так и в конце действия. Познавательные: ориентироваться на разнообразие способов решения лингвистических задач. Коммуникативные: договариваться и приходить к общему решению в совместной деятельности, в том числе в ситуации столкновения интересов. | Составлять схемы предложений с прямой речью, отличать прямую речь от слов автора, правильно пунктуационно оформлять прямую речь, правильно интонировать предложения с прямой речью | Упр.549 | |||||||
163. | Развитие речи. План текста. Подготовка к изложению с элементами сочинения. | Положительная мотивация учебной деятельности | Регулятивные: определение последовательности промежуточных целей с учётом конечного результата; составление плана и последовательности действий. Познавательные: отбирать из своего опыта ту информацию, которая может пригодиться для решения проблемы. Коммуникативные: уметь задавать уточняющие вопросы. | Выражать собственное мнение. Осознавать место возможного возникновения орфографической ошибки | Упр.555 | |||||||
164. | Развитие речи. Изложение с элементами сочинения. | Положительная мотивация учебной деятельности | Регулятивные: определение последовательности промежуточных целей с учётом конечного результата; составление плана и последовательности действий. Познавательные: отбирать из своего опыта ту информацию, которая может пригодиться для решения проблемы. Коммуникативные: уметь задавать уточняющие вопросы. | Адекватно понимать содержание художественного текста, воспринимать его на слух, выделять основную и дополнительную информацию, определять принадлежность к типу речи, составлять план, сохранять при письменном изложении типологическую структуру текста, его языковые и речевые средства выразительности | дописать | |||||||
165. | Сложное предложение. | Способность к саморазвитию, мотивация к познанию, учёбе. | Регулятивные: оценивать правильность выполнения действия на уровне адекватной ретроспективной оценки соответствия результатов требованиям данной задачи и задачной области. Познавательные: выделять существенную информацию из сообщений разных видов. Коммуникативные: ориентироваться на позицию партнёра в общении и взаимодействии. | Опознавать сложные предложения, правильно ставить знаки препинания в них. Выделять среди предложений сложные путём нахождения их грамматических основ. | Упр.558 | |||||||
166. | Сложное предложение. | Способность к саморазвитию, мотивация к познанию, учёбе. | Регулятивные: оценивать правильность выполнения действия на уровне адекватной ретроспективной оценки соответствия результатов требованиям данной задачи и задачной области. Познавательные: выделять существенную информацию из сообщений разных видов. Коммуникативные: ориентироваться на позицию партнёра в общении и взаимодействии. | Опознавать сложные предложения, правильно ставить знаки препинания в них. Выделять среди предложений сложные путём нахождения их грамматических основ. | Упр.563 | |||||||
167. | Повторение по теме «Синтаксис и пунктуация». | Умение соотносить цели и результат | Регулятивные: адекватно воспринимать предложения и оценку учителей, товарищей Познавательные: устанавливать причинно-следственные связи в изучаемом круге явлений Коммуникативные: учитывать разные мнения и стремиться к координации различных позиций в сотрудничестве | Грамотно пунктуационно оформлять свою письменную речь, выполнять пунктуационный и синтаксический разборы. | Упр.3 | |||||||
168. | Итоговый контрольный диктант №6 с грамматическим заданием. | Мотивация достижения и готовности к преодолению трудностей на основе умения мобилизовать свои личностные ресурсы | Регулятивные; адекватно оценивать свои достижения, осознавать возникающие трудности и стараться искать способы их преодоления. Познавательные: вносить необходимые дополнения и изменения в план и способ действия. Коммуникативные: формулировать собственное мнение. | Грамотно и каллиграфически правильно писать под диктовку текст, включающий изученные орфограммы и пунктограммы. | нет | |||||||
169. | Работа над ошибками. | Умение участвовать в диалоге, аргументировано доказывать свою позицию | Регулятивные: осуществлять поиск необходимой информации Познавательные: оценивать правильность выполнения действий и вносить необходимые коррективы Коммуникативные: учитывать и уважать разные мнения | Уметь исправлять допущенные ошибки, делать словесное или графическое комментирование, приводить примеры | Упр.2 | |||||||
170. | Повторение по теме «Синтаксис и пунктуация». | Умение участвовать в диалоге, аргументировано доказывать свою позицию | Регулятивные: осуществлять поиск необходимой информации Познавательные: оценивать правильность выполнения действий и вносить необходимые коррективы Коммуникативные: учитывать и уважать разные мнения | Уметь исправлять допущенные ошибки, делать словесное или графическое комментирование, приводить примеры | нет |