Календарно-тематическое планирование «Ручной труд», 4 класс

1.Пояснительная записка.

Данная рабочая программа составлена с учетом современных требований к образовательному процессу в коррекционных школах и предназначена для педагогических работников специальных /коррекционных/ школ. Программа носит рекомендательный характер. Программа составлена на основе следующих документов:

Федеральным Законом от 29.12.2012г. №273-ФЗ «Об образовании в Российской Федерации»;

требованиями Федерального Государственного Образовательного Стандарта образования обучающихся с умственной отсталостью (интеллектуальными нарушениями);

годовым учебным календарным графиком на текущий учебный год;

адаптированной основной образовательной программой для обучающихся с умственной отсталостью (интеллектуальными нарушениями);

санитарно-эпидемиологическими правилами и нормативами СанПиН 2.4.2.3286-15, утвержденными постановлением Главного государственного санитарного врача РФ 10 июля 2015года №26;

Уставом государственного казенного образовательного учреждения «Котовская школа-интернат» осуществляющего деятельность по адаптированным основным образовательным программам»

Рабочая программа направлена на достижение цели:

Развитие самостоятельности учащихся при выполнении трудовых заданий; подготовка учащихся к профессионально - трудовому обучению.

Задачи программы обучения:

- Выявление актуальных и потенциальных способностей учащихся в трудовом обучении;

-Воспитание организационных умений и привычек, необходимых для продуктивной и безопасной работы в учебных мастерских;

-Обучение простейшим технико-технологическим знаниям и практическим умениям, которые служат опорой для усвоения учебного материала в дальнейшей трудовой подготовке.

-Развитие сенсомоторных процессов, руки, глазомера через формирование практических умений.

-Коррекция интеллектуальных и физических недостатков учащихся с учётом их возрастных особенностей;

-Формирование знаний о различных материалах и умения выбирать способы обработки, в зависимости от свойств материалов;

-Воспитание у детей любви и привычки к разнообразным видам труда

Наряду с этими задачами на занятиях решаются и специальные задачи, направленные на коррекцию умственной деятельности школьников. Коррекционная работа выражается в формировании умений:

- ориентироваться в задании (анализировать объект, условия работы);

- предварительно планировать ход работы над изделием (устанавливать логическую последовательность изготовления поделки, определять приемы работы и инструменты, нужные для их выполнения);

- контролировать свою работу (определять правильность действий и результатов, оценивать качество готовых изделий)

Данная программа реализуется в 4 классе сроком 1 год

2. Общая характеристика учебного предмета (курса)

В процессе трудового обучения осуществляется исправление недостатков познавательной деятельности: наблюдательности, воображения, речи, пространственной ориентировки, а также недостатков физического развития, особенно мелкой моторики рук.

Занятия ручным трудом необходимы для подготовки учащихся к профессионально трудовому обучению и дальнейшей социальной адаптации и реабилитации в социуме. Это подготовка складывается из воспитания привычки и навыков культуры труда. Четкой организацией рабочего места, аккуратного и бережного отношения к материалам и рабочим инструментам, умение выполнять правила техники безопасности и санитарно гигиенических требований, из обучения элементарным приемам работы с различными материалами и инструментами и ознакомления с некоторыми свойствами и качествами материалов, из обучения умениям пользования простейшими измерительными инструментами. В процессе трудового обучения осуществляется исправление недостатков познавательной деятельности: наблюдательности, воображения, речи, пространственной ориентировки, мелкой моторики рук. Основной формой занятия ручным трудом является урок, ведущей формой работы является фронтальная работа, при осуществлении индивидуального подхода к каждому учащемуся.  Работа на уроках способствует развитию самостоятельности, подготовке к труду в школьных мастерских. Уроки труда связаны с уроками чтения, развитие речи, рисования,  математики. Формирование умений учащихся включает в себя дозированную помощь учителя (учащегося) в ориентировке и планировании работы, которая осуществляется в групповой беседе с использованием демонстрационного материала, технологических карт. В конце каждой четверти проводится контрольная работа учащихся, учитываются индивидуальные трудовые способности каждого ребенка.

3.Место учебного предмета (курса) в учебном плане

Предмет «Ручной труд» входит в образовательную область курса «Технология», изучается в 1-4 классах общеобразовательной школы. Количество учебных часов на год рассчитывается в соответствии с учебным планом и выглядит следующим образом:

 

 

 

4.Содержание учебного предмета (курса)

4 класс

С/Х труд ( 28 часов)

Сельскохозяйственный труд и его значение. Многообразие овощных культур. Виды овощных культур. Подготовка почвы, посев. Уход за рассадой.

Цветоводство и декоративное садоводство ( 20 часов)

Виды цветников, их формы. Комнатные цветковые растения. Уход за комнатными растениями. Весенние работы в цветнике. Посев однолетних цветковых культур. Уход за рассадой однолетних цветковых культур

Подготовка МОП (12 часов)

Уборка пришкольной территории. Влажная уборка помещения.

Швейное дело (76 часов)

Инструменты и приспособления для работы в швейной мастерской. Работа с тканью. Виды работы с тканью. Технологические операции при работах с нитками и тканью. Ремонт одежды и белья. Ручные стежки. Сметочный стежок. Стебельчатый стежок. Косой стежок. Петельный стежок. Тамбурный стежок. Салфетка. Ручной стачной шов. Шов вподгибку с закрытым срезом.

5. Требования к уровню подготовки обучающихся

Учащиеся должны уметь:

самостоятельно ориентироваться в задании,

сравнивать образец с натуральным объектом;

составлять план работы самостоятельно и по вопросам учителя;

подбирать материалы и инструменты;

придерживаться плана при выполнении изделия;

осуществлять необходимые контрольные действия;

делать отчет о последовательности изготовления изделия;

делать отчет о технологии изготовления отдельных частей изделия по вопросам 

учителя с употреблением в речи технических терминов;

анализировать свое изделие и изделие товарища; ориентироваться при  выполнении

плоскостных и объемных работ, правильно располагать детали, соблюдать пропорции;

употреблять в речи слова, обозначающие пространственные признаки предметов, и 

слов, обозначающих пространственные отношения предметов;

осуществлять контрольные действия на глаз, с помощью мерочки и линейки.

 

Учащиеся должны знать:

правила ТБ при работе с бумагой, тканью, проволокой, клеем, ножницами, 

иголкой, кусачками, шилом, плоскогубцами;

свойства материалов: бумаги, ткани,;

приемы соединения деталей;

названия инструментов;

элементарные сведения о профессиях: слесаря, столяра, швеи.

6 Характеристика класса по учебным ЗУНам

Учащиеся 4 класса – первый год у данного преподавателя.

7. Критерии и нормы оценки достижения планируемых результатов освоения программы учебного предмета (курса)

Оценка предметных результатов представляет собой оценку достижения обучающимся планируемых результатов по предмету:

владение первоначальными представлениями о созидательном и нравственном значении труда в жизни человека и общества; о мире профессий и важности правильного выбора профессии;

владение навыками самообслуживания; владение технологическими приемами ручной обработки материалов;

владение первоначальных навыков совместной продуктивной деятельности, сотрудничества, взаимопомощи, планирования и организации;

владение первоначальными знаниями о правилах создания предметной и информационной среды и умений применять их для выполнения учебно-познавательных и проектных художественно-конструкторских задач;

умение планировать свое действие в соответствии с поставленной задачей и условиями ее реализации, в том числе во внутреннем плане;

умение учитывать правило в планировании и контроле способа решения;

умение осуществлять итоговый и пошаговый контроль по результату;

умение осуществлять выбор наиболее эффективных способов выполнения задания в зависимости от конкретных условий.

В процессе оценки достижения планируемых  результатов  образовательной  программы  используются разнообразные  методы и формы, взаимно дополняющие друг друга (стандартизированные письменные и устные работы, практические и лабораторные работы, проекты, творческие работы, взаимоконтроль и самоконтроль, самоанализ и самооценка, наблюдения и др.).

За теоретическую часть:

Оценка «5» ставится ученику, если теоретический материал усвоен в полном объёме, изложен без существенных ошибок с применением профессиональной терминологии.

Оценка «4» ставится ученику, если в усвоении теоретического материала допущены незначительные пробелы, ошибки, материал изложен не точно, применялись дополнительные наводящие вопросы.

Оценка «3» ставится ученику, если в усвоении теоретического материала имеются существенные пробелы, ответ не самостоятельный, применялись дополнительные наводящие вопросы.

Оценка «2» ставится ученику, если в ответе допущены грубые ошибки, свидетельствующие о плохом усвоении теоретического материала даже при применении дополнительных наводящих вопросов.

За практическую работу:

Оценка «5» ставится ученику, если качество выполненной работы полностью соответствует технологическим требованиям и работа выполнена самостоятельно.

Оценка «4» ставится ученику, если к качеству выполненной работы имеются замечания и качество частично не соответствует технологическим требованиям. Работа выполнена самостоятельно.

Оценка «3» ставится ученику, если качество выполненной работы не соответствует технологическим требованиям. Работа выполнена с помощью учителя.

Оценка «2» ставится ученику, если работа не выполнена.

Контроль.

Контроль осуществляется в форме проведения самостоятельных работ, контрольной работы и анализа их качества в конце каждой четверти после проведения практического повторения.

8. Календарно-тематическое планирование (на класс)

9.График контрольных, самостоятельных, тестовых и др. проверочных работ

Контрольные работы в конце каждой четверти, тестирование – в конце изучения темы.

10.Описание учебно-методического и материально-технического обеспечения образовательного процесса

Учебники:

Кузнецова Л. А., Симукова Я. С. «Технология- Ручной труд 4 класс» Учебник для специальных (коррекционных) образовательных учреждений 8 вида -2-е изд.- СПб: филиал изд-ва «Просвещение», 2013г

Картушина, Г.Б. , Мозговая Г.Г. Швейное дело: учеб. для 4 кл. спец. (коррекц.) образовательных учреждений VIII вида/ Г.Б. Картушина, Г.Г.Мозговая.-М.: Просвещение, 1985 г.

Программно-методическое обеспечение:

Программы специальной (коррекционной)образовательной школы VIII вида : 8 класса / под редакцией В.В. Воронковой.- М.:Гуманит.изд. центр ВЛАДОС, 2001.

Демонстрационный материал:

• Машинные швы

  Основные детали швейной машины

  Сумка хозяйственная

  Пошив наволочки

  Линии построения чертежа юбки

  Построение чертежа юбки

  Обработка верхнего среза юбки

  Обработка юбки

  Обработка нижнего среза юбки

  Обработка накладных карманов

  Обработка накладного кармана с закругленным отворотом

  Обработка ночной сорочки

  Пошив ночной сорочки (с плечевыми срезами)

  Фартук на поясе

  Виды воротника

  Построение чертежа плосколежащего воротника (Практическая работа)

  Выкройки воротников

  Детали кроя воротника

  Обработка воротника на стойке

  Обработка плосколежащего воротника

  Техника безопасности при работе с с/х инструментом

Учебно-практическое оборудование: