Конспект фронтального занятия по автоматизации звука «Звук [Ш]. Буква Ш. Северный полюс»

Этап

Деятельность педагога

Деятельность детей

1. Организационный момент

Здравствуйте, ребята, проходите.

Ребята, посмотрите, у каждого есть карточка, вы должны назвать, кто там нарисован, посчитать слоги и поставить карточку к подходящей схеме. Посмотрите, здесь (указывает на схему) один слог, два слога, три слога.

Например, это альбатрос (показывает карточку), аль-бат-рос – в этом слове 3 слога (ставит карточку к подходящей схеме).

Ребята, морж, тюлень, медведь – это кто?

Почему их называют «северные»?

На Севере очень холодно, что же им помогает выжить?

Дети проходят в группу, у каждого по карточке, на которой нарисованы животные Севера.

Дети называют животное, которое изображено на карточке, отхлопывают слоги, соотносят со схемой.

Дети отвечают.

Дети отвечают.

Дети отвечают.

2. Сообщение темы занятия.

Ребята, а ведь люди тоже живут на Севере, но у нас нет толстой кожи, теплого густого меха. Как же человек спасается от холода? (Направить мысль детей к одежде).

Давайте сейчас выберем ту одежду, которая защитит человека от холода!

Ребята, послушайте внимательно: ш-ш-шуба, ш-ш-шапка, ш-ш-шарф. Что общего в этих словах?

Умнички! Сегодня на занятии мы познакомимся со звуком и буквой Ш, а помогут нам в этом северные животные!

Дети отвечают.

Дети выбирают: шуба, шапка, шарф.

В этих словах слышится один и тот же звук – [Ш].

3. Артикуляционная гимнастика.

Они нам прислали карту, план, а мы должны научить их выполнять гимнастику для губок и язычка.

«Окошко», «Чашечка», «Саночки», «Качели (широкие)».

Дети выполняют артикуляционную гимнастику.

4. Анализ артикуляции.

Итак, посмотрим, кто же первым нам поможет раскрыть тайну звука [Ш]. Педагог зачитывает первое задание плана.

За треской и за селедкой

Он ныряет очень ловко,

Может плавать целый день

Этот северный… (тюлень)

Педагог показывает картинку-ответ.

Задание от тюленя:

Наши губы, язычок

Все время занимаются.

Знать им нужно как

Звуки получаются!

Сейчас мы и узнаем как же получается звук [Ш]. Возьмите зеркала, произнесите звук [Ш].

Губы открыты или закрыты при произношении звука Ш?

А теперь посмотрите в зеркало и скажите, губы окошечком или в улыбке?

А зубы открыты или закрыты?

Кончик языка находится вверху или внизу?

Язычок чашечкой или солдатиком?

Поднесите ладошку ко рту и произнесите звук Ш. Какая воздушная струя: теплая или холодная, длинная или короткая?

А теперь приложите ладошку к шее и произнесите звук Ш. Дрожат или не дрожат голосовые складки?

Дети отгадывают.

Дети отвечают, выбирают соответствующие карточки.

5. Характеристика звука.

Не летает эта птица,

В Антарктиде между льдин

Ходит важно и гордится

Мореплаватель… (пингвин)

Педагог показывает картинку-ответ.

Задание от пингвина:

Бывают звуки разные:

Гласные, согласные,

Твердые и мягкие,

Звонкие, глухие –

Все для нас родные!

Ребята, сейчас-то мы и узнаем, какой это звук гласный или согласный.

Когда произносим этот звук воздух свободно выходит или встречает преграду?

Звук [Ш] звонкий или глухой?

Звук [Ш] мягкий или твердый?

Этот звук всегда твердый, у него нет младшего братика мягкого звука.

При произношении звука воздушная струя встречает преграду – язычок.

Звук [Ш] – глухой, т.к. голосовые складки не дрожат.

Звук [Ш] твердый.

6. Изолированное произношение.

Вот теперь-то мы знаем, как этот звук образуется! Давайте все вместе произнесем этот звук.

Теперь закройте глазки и произнесите еще раз этот звук.

На что похоже звучание этого звука?

Дети произносят.

Дети выполняют.

Варианты ответов детей.

7. Физкультминутка.

Ребята, выходите, сейчас мы поиграем!

Педагог произносит звук, выполняет соответствующие движения.

Шумят деревья.

Шипит гусь.

Шипит змея.

Надуваем шарик.

Дети выполняют.

8. Развитие фонематического звука.

Следующая остановка:

Летает бесшумно

Кругом голова!

Полярная белая

Птица… (сова)

Педагог показывает картинку-ответ.

Задание от совы:

Шум леса, шарик,

Гусь шипел,

Ты звук поймать успел?

Ребята, нам сейчас надо навострить ушки, стать внимательными, как сова. Как только услышим шум, шуршание, хлопнем в ладоши. Нам надо поймать звук [Ш].

Педагог произносит звуки, затем слоги.

Итак, пятая остановка:

Неуклюжий и большой,

Только в море он герой,

С клыками острыми как нож,

Любитель рыбы толстый… (морж)

Задание от моржа:

Звук любит в прятки поиграть:

Есть в слове морж (морш),

Но нет – моржи,

Скорей его ты отыщи!

Ребята, звук захотел поиграть в прятки, он спрятался в словах, а вот в каких, это вы должны найти. Педагог демонстрирует карточки, на которых нарисована одежда, дети определяют наличие звука в словах.

Дети выполняют.

Дети выполняют.

9. Связь звука и буквы.

Он на Севере живет.

Снежный наст копытом бьет,

Из-под снега корм добудет,

Воду соленую очень он любит! (олень)

Задание от оленя:

Что увидеть нам удастся?

Прочитать, да в тетрадке написать?

О чем это? Что же мы можем увидеть, написать и прочитать?

Чем же отличается звук и буква?

Сейчас мы познакомимся с буквой! Это буква Ш. Посмотрите внимательно и скажите, из скольких палочек состоит буква?

А вот еще одна задачка от оленя: найдите букву!

Теперь попробуем написать букву! Для того, чтобы правильно написать букву, мы должны знать как она пишется. Педагог демонстрирует этапность написания буквы.

Теперь самостоятельно напишите букву на бархатной бумаге, в тетради.

Это буквы!

Звуки произносим и слышим, а буквы – читаем, видим и пишем.

Буква состоит из четырех палочек.

Дети выполняют задание.

Дети пишут букву на бархатной бумаге, в тетради.

10. Закрепление звука в слогах.

Живет он там, где холода,

И ловит рыбку из-под льда.

Он в шубе белой щеголяет,

Умеет плавать и ныряет. (белый медведь)

Задание от белого медведя:

Звуки, буквы тоже ведь общаются,

Рядом встанут в слоги превращаются.

Что же такое слог? Когда звуки или буквы вместе соединяются, они превращаются в слоги.

Давайте попробуем звуки превратить в слоги! Что получится, если сначала я произнесу А, а потом Ш?

О+Ш=?

У+Ш=?

Ш+А=?

Ш+О=?

Ш+У=?

Теперь поиграем в игру наоборот! Я произнесу слог ША! Какой фишкой обозначаем слог?

Сколько звуков вы слышите?

Назовите первый звук.

Назовите второй звук.

Звук [Ш] согласный или гласный? Твердый или мягкий? Какой фишкой обозначим? Запишите букву.

Звук [А] гласный или согласный? Какой фишкой обозначим? Запишите букву.

Дети отвечают.

Дети выполняют анализ слога.

11. Итог.

С каким звуком познакомились?

Согласный или гласный?

Звонкий или глухой?

Твердый или мягкий?

Посмотрите на карту, эти животные (перечисляет) помогли нам раскрыть тайну звука, а эти (перечисляет) – тайну буквы. Что получилось (на карте вырисовывается буква ш)?

Дети отвечают.

12. Оценка.

Педагог дает оценку деятельности детей.