Конспект логопедического занятия.

Этапы занятия

Деятельность учителя-логопеда

Деятельность детей

I Организационный момент.

II.Повторение пройденного.

III. Развитие тонкой моторики посредствам самомассажа

IV. Сообщение темы занятия:

Автоматизация звука Л в слогах, словах и предложениях.

Y.Физкультминутка

YI. Звуковой анализ слов

YII. Составление предложений с заданным звуком.

YIII.Коррекция оптической дисграфии

(буквы Л – М)

IX. Итог занятия.

– Садится тот, кто определит место звука Л в словах: стол, белка, ласты.

1.Вопросы и задания детям:

– Назовите звук, с которым мы работаем.

- Какая артикуляция у звука [л]?

- Дайте характеристику звука [л]

- Какой буквой обозначается звук [л]?

- Назовите слова со звуком [л].

Для того, чтобы ваши пальчики были умелыми, подвижными, надо их чуть – чуть размять. Давай сделаем зарядку для пальчиков. Повторяйте за мной”

а) самомассаж фаланг пальцев, от ногтевой фаланги к основанию пальца;

б) массаж подушечек пальцев: кисть одной руки лежит на столе ладонью вниз, пальцы разведены. Другая рука указательным пальцем по очереди прижимает каждый ноготь, катая его на подушечке вправо-влево;

в) “щелчки”: ладонь прижата к столу, пальцы разведены. Другая рука поднимает пальцы по одному (лежащая рука с силой прижимается, сопротивляясь подъёму). Затем палец отпускают, и он со стуком резко падает на стол).

- Продолжаем работу над звуком

[л ].

Задание № 1(Слоговые «гуделки»)

Повторите разные слоги.

ЛА-ЛУ-ЛЫ ЛА-ЛЫ-ЛО

ЛЫ-ЛА-ЛО ЛО-ЛУ-ЛА

ЛО-ЛУ-ЛЫ ЛЭ-ЛЫ-ЛО

ЛЫ-ЛУ-ЛЭ

ЛЭ-ЛО-ЛЫ

ЛУ-ЛЫ-ЛА

Задание № 2. Дидактические упражнения. Данное упражнение проводится с мячом.

-Я буду говорить слова и кидать вам мяч, а вы повторяйте их за мной и называйте звук, который изменил слово:

лук - лак

стол-стул

палка-галка

кол-пол

вилка-пилка

вол-выл

солонка-колонка

полка-палка

Задание № 3.

Формирование навыков звуко-слогового анализа (Интерактивная игра «Составь слова»):

На интерактивной доске картинки-половинки: лупа, глобус, блузка, флаг, ложки, слон, ласты, лыжи. Детям предлагается выбрать из предложенных слогов нужный, чтобы получилось слово. Дети составляют слова и четко проговаривают их, выделяя звук Л.

Задание № 4.

Дидактическая игра «Замени одним словом?» (Учить навыкам словообразования.)

-Послушайте сочетания слов и замените их одним словом-признаком:

Щенок с белой головой

Девушка со светлыми волосами

Юноша с голубыми глазами

Кот с толстыми лапами

Ночь с полной луной

Напиток с кислым сладким вкусом

Пес с большим лбом

Животное с маленькой головой

Мальчик с золотыми волосами

Задание № 5

Упражнение на употребление уменьшительно-ласкательных суффиксов:

- Назовите ласково предметы, изображенные на этих картинках (детям раздаются по три картинки). Придумайте предложение с одним из этих слов.

булка - … полка - … корова - … солнце - …

палка - … ёлка -… шкатулка… вилка - …

иголка- …

белка- …

волк - …

В лес пришёл волшебник злой.
Он ужасный и большой.

Он руками замахал
И зверей заколдовал.
Но пришли друзья-детишки,
Озорные шалунишки, 
Стали думать и решать,
Как задания выполнять.
Наконец, они решили
И зверей освободили.
А теперь, друзья,- плясать, 
Нам не надо унывать.

Задание № 6

Интерактивная игра «На каком месте?» - На интерактивной доске воспроизводится файл на котором изображена схема, обозначающая позицию звука в слове:

-- Л --; Л-- --; -- -- Л.

На экране поочереди появляются картинки, дети называют слова, выделяя звук –Л, и, нажимая на пульт, располагают картинку под соответствующей схемой.

Задание № 7

Составление предложений с заданным звуком.

Водолаз, опускаться, холодный, вода.

Мила, увидеть, елка, ландыши.

Пчеловод, заниматься, пчелы, целый год. Лакомка, покупать, пастила, халва. Смола, стекать, ствол, елка.

- Сравните буквы Л и М по написанию.

Сколько палочек у буквы Л?

Когда мы пишем букву Л, можно считать «Раз, два».

Сколько палочек у буквы М?

Когда мы пишем букву М, можно считать «Раз, два, три».

- Сконструируйте букву Л из палочек

Напишите одну строчку с буквой Л, считая «раз-два», вторую строчку с буквой М, считая «раз-два-три».

- Вставьте вместо геометрических фигур буквы, прочтите получившиеся слова. Вместо треугольника - букву Л, вместо квадрата – букву М.

айка,       апма,      ука,

 ужа,    арт,    ук,

 ост, ак,    а   а.

-Запишем получившиеся слова в тетрадь.

- С каким звуком мы сегодня работали? Расскажите все что вы знаете о звуке [л].

-Какие задания вам понравились больше всего? Что показалось трудным?

В слове СТОЛ звук

[Л] находится в конце слова.

В слове БЕЛКА звук

[Л] находится в середине слова.

В слове ЛАСТЫ звук

[Л] находится в начале слова.

Звук [Л ]

Губы открыты зубы разомкнуты. Кончик языка поднят и упирается в верхние зубы.

Звук [л] – согласный, звонкий твердый или мягкий.

Буквой Л

Лук, лыжи, волк, стол…

Дети выполняют самомассаж

Дети по очереди повторяют слоги

Дети называют звуки:

(у-а)

(о-у)

(п-г)

(к-п)

(в-п)

(о-ы)

(с-к)

(о-а)

Ребенок выбирает себе картинку и составляет слова: ласты, глобус, лупа и т.д.

Дети отвечают:

Белоголовый

Светловолосая

Голубоглазый

Толстолапый

Полнолунная

Кисло-сладкий

Большелобый

Мелкоголовое

Золотоволосый

Булочка, палочка, полочка,

шкатулочка, ёлочка,

иголочка,

вилочка, белочка, волчок.

Шагают на месте

Показывают злость на лице и обводят руками большой круг

Машут руками, будто колдуют 

Весело шагают вприпрыжку

Показывают, что думают 

Показывают, что решили задание 

Берутся за руки и пляшут 

Дети по очереди называют слово и рассуждают: булавка, звук –Л находится в середине слова; ладонь, звук –Л находится в начале слова и т.д.

Дети составляют предложения по очереди.

Две палочки.

Дети прописывают букву Л в воздухе.

Три палочки.

Дети из палочек конструируют букву Л

Дети прописывают букву М в воздухе.

Дети выполняют задание у доски по очереди.

Майка, лампа, мука, лужа, март, лук, мост, лак, лама.

Ответы детей.