Конспект индивидуального логопедического занятия на тему: «Автоматизация звука [Л] в словах и предложениях»
Тема: Автоматизация звука [Л] в словах и предложениях.
Цель: закрепление навыка правильного произношения звука [Л] в словах, предложениях, текстах.
Задачи:
Образовательные:
- уточнение артикуляции звука [Л];
- определение места звука в словах.
Коррекционно-развивающие:
- развитие и активизация моторики артикуляционного аппарата;
- развитие фонематического слуха;
- формирование навыка самоконтроля за собственной речью.
- закрепление навыков фонематического анализа и синтеза;
- развитие связной речи путем составления предложений, рассказа по картинке;
- расширение словарного запаса учащегося;
- развитие внимания, памяти, мышления.
Воспитательные:
- воспитание культуры взаимоотношений, формирование навыков речевого общения;
- воспитание усидчивости, умения доводить начатое дело до конца.
Оборудование: индивидуальное зеркало, дидактическое пособие «Футбол», предметные картинки на звук [Л],мяч – ёжик, картинный материал, пазлы на автоматизированный звук, дидактическое пособие «Слоговые пазлы», музыкальная запись, артикуляционная гимнастика в картинках.
Ход занятия
I. Организационный момент.
- Здравствуй, Амир! Сегодня к нам на занятие пришли гости. Поздоровайся с нашими гостями.
Давай соберем пазл и посмотрим, с каким звуком будем работать на занятии.
Молодец! Спой песенку «большого парохода»: Л – Л – Л…
Сегодня мы будем с тобой продолжать учиться правильно произносить звук [Л] в словах и предложениях.
1.Дыхательная гимнастика.
Упражнение «Футбол».
2. Артикуляционная гимнастика.
Давай вспомним, какие упражнения помогли тебе научиться правильно произносить звук [Л].
Выполнение упражнений перед зеркалом.
«Качели»
Сели дети на качели
И взлетели выше ели
Даже солнышка коснулись,
А потом назад вернулись.
«Индюк»
Индюк надутый всем знаком,
Но дружат с ним едва ли.
Не важничай, чтоб индюком
Тебя не называли!
«Пароход гудит»
«Вкусное варенье»
Блин мы ели с наслажденьем –
Перепачкались вареньем.
Чтоб варенье с губ убрать,
Ротик нужно облизать.
«Грибок»
Под березой, у дорожки
Гриб растет на толстой ножке.
Мимо мы пройти не сможем,
Гриб в лукошко мы положим.
«Лошадка»
Я – веселая лошадка,
Темная, как шоколадка.
Язычком пощелкай громко –
Стук копыт услышишь звонкий.
3.Коррекция мелкой моторики пальцев рук
Разминочные упражнения с мячом-ежиком.
Я мячом круги катаю,
Взад-вперед его гоняю.
Им поглажу я ладошку,
Будто я сметаю крошку.
И сожму его немножко,
Как сжимает лапу кошка.
Каждым пальцем мяч прижму
И другой рукой начну.
А теперь последний трюк:
Мяч летает между рук.
II.Основная часть.
1.Автоматизация звука [Л] в словах:
Работа по книге Мезенцевой «Логопедия в картинках»:
Есть ли среди этих слов такие, которые начинаются со звука [Л]?
Назови слова, в начале которых стоит гласный звук.
Найди и назови слова, которые обозначают живые предметы и отвечают на вопрос «КТО?». Положи на изображения этих предметов красные сердечки. Тебе понадобится 3 сердечка.
Назови все слова, в которых звук [Л] стоит в середине.
Как ты думаешь, почему Золушку так назвали? Вспомни сказки.
Какие 6 слов спрятались в слове СПЕЛАЯ? (ел, ела, пел, пела, спел, спела)
Закончи предложение, используя названия предметов, изображенных на рисунках.
Я вижу картинку с…..
2. Проговаривание чистоговорок.
ЛА-ЛА-ЛА- быстро вертится юла.
ЛУ-ЛУ-ЛУ- мы гуляли по селу.
ЛО-ЛО-ЛО- мы приехали в село.
АЛ-АЛ-АЛ- наш малыш упал.
ОЛ-ОЛ-ОЛ- мы пойдем на футбол.
УЛ-УЛ-УЛ-легкий ветерок подул.
3.Физминутка.
Устал? А теперь давай встанем и немного подвигаемся. (Движения под песню «У жирафов пятна, пятна, пятнышки везде…»)
4.Автоматизация звука [Л] в предложениях.
А)Дидактическая игра «Слоговые пазлы на звук [Л]» на определение количества слогов в слове.
Б) Составление рассказа по картинке и опорным словам на тему «Дождь».
Опорные слова: радуга, лужа, туча, гром, гроза, плащ, зонт, молния.
III. Итог занятия.
- Вспомни, какой звук мы учились произносить сегодня на занятии?
- Какие задания мы выполняли?
- Что получилось?
- Понравилось тебе занятие?
- Поощрение.
