Конспект методической разработки образовательной деятельности по теме «Эти удивительные камни»

Содержание

Обратная связь на высказывание детей

- Ребята, как вы думаете для чего мы пришли сегодня в этот зал? Может вы видите что-то интересное, достойное нашего внимания?

- Теперь я тоже обратила внимание на конверт «Ждущий ответа»

- И что мы с ним будем делать?

- Интересное предположение…

- Какие внимательные!

-Я рада, что вы такие любознательные!

Если дети не поддерживают инициативу воспитателя:

- Вам разве не интересно, какой сюрприз для вас подготовили?

Содержание

Обратная связь на высказывание детей

- Я знаю, что у вас, друзья, большой опыт в поисках ответов на вопрос из конверта. Но напомните мне, пожалуйста, что произойдет, когда мы откроем конверт?

- Возможно ли в этом зале сделать лабораторию? Что нам для этого потребуется? Все ли у нас имеется?

- Готовы ли вы открыть конверт?

- Что вы нашли внутри? От кого сегодня вопрос? Катя, что за предмет у тебя в руках? Где ты его нашла? Что ты хочешь о нем узнать?

- Чтобы провести исследование данного объекта и ничего не забыть, что нам нужно? Конечно, план действий. Вспомните, сколько этапов нужно для исследования?

- Разрешите, я буду записывать? Как называется первый этап? (пишу печатными буквами на листе: 1. визуальный)

- Как называется второй этап? (пишу печатными буквами на листе: 2. при помощи помощников)

- а какой этап третий? (пишу печатными буквами на листе: 3. дополнительная информация)

- Сегодня вопрос задавала Катя, мне кажется, будет справедливо если отметки о завершении этапа станет делать она. Вы согласны со мной?

- Мне кажется мы все учли, но чего-то все же не хватает. Конечно, нет самого объекта для исследования. И где же нам его взять? Хорошо, Катя, открывай сундучок. Берите, друзья, объекты

-Мне тоже кажется это замечательно…

-Прекрасная мысль…

-А это возможно?

-Мы не о чем не забыли?

Содержание

Обратная связь на высказывание детей

- Все приготовления сделаны, мы можем приступать к исследованию. Нам следует занять лабораторные столы таким образом, чтобы столы были задействованы все. Как это лучше сделать? Ваши предложения

(дети самостоятельно делятся на 4 команды и размещаются за столами по желанию. На каждом столе стоят песочные часы, лежит жетон с изображением органа чувств и соответствующий ему лист наблюдений.

ЖЕТОНЫ:

Каждый жетон соответствует определенному органу чувств, при помощи которого данная команда будет обследовать объект:

1 – глаза (зрение), 2 – нос (обоняние); 3 – ухо (слух); 4 – пальцы (осязание)

ЛИСТЫ НАБЛЮДЕНИЯ:

- Все команды заняли свои места? Тогда предлагаю перевернуть песочные часы и приступить к работе. Напоминаю, у нас есть три минуты времени.

Выполнив работу, дети собираются в «Зале обсуждений», где один участник команды делает доклад: рассказывает с помощью какого органа чувств их команда вела наблюдение и что они узнали.

- Катя, как считаешь справились мы с первым этапом? Можно считать его завершенным?

если не все столы заняты:

- мне кажется, что наше исследование будет не полным, ведь один стол никто не занял

если за каким-то столом оказался один участник:

- вам не кажется, что Илье будет скучно работать одному?

если все же никто не сядет:

- Илья, не станешь возражать, если я присоединюсь к твоей команде

- Первый этап завершен, мы можем переходить ко второму. Попрошу докладчиков выбрать жетон и узнать с помощью каких именно помощников вам предстоит исследовать объект во втором этапе.

Ребята вытаскивают по одному жетону. Согласно его выбирают нужную корзинку с помощниками и листами наблюдения. Ребята, которым достался жетон «реактивы» дополнительно надевают лабораторные костюмы.

ЖЕТОНЫ:

ЛИСТЫ НАБЛЮДЕНИЯ:

- все готовы? Переворачиваем песочные часы и… время пошло…

Выполнив работу, дети собираются в «Зале обсуждений», где один участник команды делает доклад: рассказывает с чьей помощью их команда вела наблюдение и что они узнали.

- Катя, как считаешь справились мы со вторым этапом? Можно считать его завершенным?

Присоединиться к любой группе (лучше к той, что работает с реактивами)

- как хорошо вы все продумали

- к какому выводу вы пришли?

Если не все закончили вовремя, предложить остальным провести дыхательную гимнастику, чтобы восстановить силы

- У нас остался последний, третий этап, а именно – сбор дополнительной информации. Как вы думаете сможем мы узнать, как называется этот камень? Где мы сможем найти ответ? Кто у нас сегодня фотограф? Саша можешь приступить к работе?

Ребенок через приложение в планшете фотографирует камень и отправляет запрос. Выясняется, что камень называется гранит. После ищет информацию в энциклопедии о граните, полученные знания зарисовываются детьми или вписываются педагогом в паспорт наблюдений

- Саша работает, а чтобы мы его не отвлекали, результат поисков мы сможем увидеть на большом экране.

- Кто сможет прочесть, как же называется камень, который мы сегодня исследовали? Действительно, гранит. Вам знакомо это название? Может вы сами сможете что-то о граните рассказать? Хотите поискать дополнительную информацию в энциклопедии?

Гранит – это очень прочный натуральный камень, который формируется в недрах нашей земли из горячей расплавленной магмы. Гранит выглядит так. Как будто он склеен из множества осколков других минералов. Цвет гранита может быть самым разнообразным: сероватый, красный, розовый и, даже оранжевый. В разных уголках Земли цвет камня отличается от остальных. Все это благодаря разнообразной смеси пород, входящих в состав гранита. Гранит – один из самых важных и древнейших на Земле. Более того считается, что кроме нашей планеты гранит не встречается больше нигде. Именно поэтому геологи называют его визитной карточкой Земли.

Гранит – один из самых прочных материалов, именно поэтому этот материал часто использовался при строительстве.

Дать детям возможность высказаться

Содержание

Обратная связь на высказывание детей

- Катя, скажи, смогли мы сегодня дать ответ на твой вопрос? Узнала ли ты, что хотела? Ребята, а вы узнали что-то новое? А что именно?

- А меня мучает вопрос: катя сказала, что нашла камень на берегу реки, а мы узнали, что образуется он глубоко под землей, как такое могло произойти?

- Катя у нас уже не первый раз приносит нам разные камни, я попросила своего мужа, и мы с ним тоже поездили по нашему району. Были на берегах рек, в горах, лугах, лесу. Я также собрала разные камни. Мне хочется на каждый камень сделать свой паспорт, но боюсь, одна я не справлюсь. Не найдется среди вас желающих мне помочь? Кто хочет, возьмите любой камень и пустой паспорт, проведите дома с родителями исследования, а в понедельник принесете, и мы сможем оформить мини музей полезных ископаемых у нас в саду, чтобы все дети и взрослые могли узнать какие полезные ископаемые есть в нашем районе. Согласны?

- интересные предположения.

- можно попробовать.

- как здорово у вас все получается.

Ну а нам идти пора!

Дети: Ждут нас новые дела!