Конспект НОД по речевому развитию с применением мнемотехники в старшей группе на тему: «Знакомство стихотворения Плещеева А. Н «Травка зеленеет» в старшей группе

Конспект НОД по речевому развитию с применением мнемотехники в старшей группе на тему:

«Знакомство стихотворения Плещеева А. Н «Травка зеленеет» в старшей группе

Составила воспитатель: Андреенкова О. И., воспитатель КГБОУ ШИ 1

Г.Хабаровск

Интегрирование областей НОД: Коммуникация (развитие речи) и познание (окружающий мир).

ЦЕЛЬ: знакомство детей старшего дошкольного возраста со стихотворением Плещеева А. Н «Травка зеленеет» с использованием мнемотехники

Задачи:

Способствовать развитию связной речи

Формировать умение соотносить изображение с текстом стихотворения

Закрепить знания детей о сезонных изменениях в природе (приметы весны)

Формировать умения устанавливать причинно-следственные связи

Ход НОД:

Дети заходят в группу. Садятся на ковер.

В: Вводная часть - Ребята, чтобы вы сами догадались, о чём пойдёт речь сегодня, я хочу загадать вам загадку. Слушайте внимательно:

Я раскрываю почки, в зеленые листочки.

Деревья одеваю, посевы поливаю,

Движения полна, зовут меня…

Ответы детей: весна

В: Что значит «движения полна»?

Ответы детей: снег тает и бегут быстрые ручейки, птицы прилетаю стаями.

Воспитатель с помощью наводящих вопросов, активизирует детей к обсуждению признаков весны.

В: Правильно! Кто же ответит, о чём сегодня мы будем говорить? 

Дети: о Весне.

В: Да, мы сегодня будем говорить о весне и о том, что происходит в природе с наступлением весны.

На первом мольберте прикреплены 4 картинки с приметами весны. На втором мольберте две картинки (на одной из них медведь с берлогой).

В: Сейчас каждый из вас может выбрать картинку, которая ему больше понравилась. И расскажет, что на ней изображено.

Рассматривание и обсуждение картин о весне. Педагог спрашивает тех воспитанников, которые не выходили к мольберту.

В: Скажи (имя ребенка), а что тебе больше всего нравится, когда наступает весна?

Дети: листочки на деревьях появляются, травка начинает расти, солнышко греет.

Педагог проводит зрительную гимнастику с детьми на ковре.

Зрительная гимнастика: "Лучик солнца"

Воспитатель обращает внимание на «сугроб» возле мольберта. Предлагает детям подойти. Из-за сугроба достает конверт с письмом от медведя.

Читает письмо: "Дорогие дети! Пишет вам медвежонок, я проснулся и понял, что забыл свое любимое стихотворение. Помогите мне вспомнить его."

Педагог достает картинки из конверта и рассматривает их с детьми. Предлагает пройти к доске и расположить картинки.

В: Дети, что означают эти схемы?

(Дети выкладывают по порядку и выдвигают свою версию обозначения).

1- мех, трава, палочки

2-солнце

3-птица, стриж, ласточка

4-капель, сосульки, весна

5-дом, веранда, сени

6-дети: девочка и мальчик

7-птица летит

8-солнце красивое

9-капель, сосульки, весна

10-губы, улыбка, милая

11-птичка поет, щебечет

12-линия, лента, дорога

13 -дети машут руками (до свидания, привет)

14-бежит человек, быстро, скоро.

Физминутка. «Весна пришла»

Дети присаживаются на стульчики полукругом

В: А теперь я вам прочту  стихотворение о весне. Послушайте и подумайте подходит ли оно к этим картинкам.

Травка зеленеет,

Солнышко блестит;

Ласточка с весною

В сени к нам летит.

С нею солнце краше

И весна милей.

Прощебечь с дороги

Нам привет скорей!

Дам тебе я зерен,

А ты песню спой,

Что из стран далеких

Принесла с собой.

В: Подумайте, подходят ли этот стих к мишкиному зашифрованному стихотворению? Давайте проверим.

Дети начинают чтение своего стихотворения, сопоставляя с зашифрованным текстом.

В: Как быть дальше? Мы расшифровали стихотворение мишки. (Ответы детей: напишем и пошлем ответ в письме).

Воспитатель записывает текст стихотворения под диктовку детей и кладет в конверт.

Рефлексия.

Дети оценивают свою работу карточками и выбирают солнышко (если понравилось занятие) или тучку (если нет).

Объясняют, почему выбрали солнышко или тучку.