Конспект занятия по речевому развитию в старшей группе «Озеро Байкал»
Муниципальное бюджетное дошкольное образовательное учреждение
Детский сад компенсирующего вида № 9 «Бельчонок»
ПРОЕКТ
открытого занятия по речевому развитию
(развитие лексико-грамматических категорий)
Старшая группа
Тема: «Краеведение. Озеро Байкал»
Учитель-дефектолог МБДОУ № 9:
Свалова Олеся Викторовна
г. Ангарск, 2017г.
Краткая характеристика воспитанников группы: будет представлено занятие по развитию лексико-грамматических категорий с подгруппой детей старшей группы с ЗПР из 7 человек.
Продолжительность занятия: 20-25 мин
Актуальность выбранной темы: в соответствии с блочно-тематическим планом адаптированной ООП ДОУ
Образовательная область: речевое развитие
Лексическая тема: «Краеведение. Озеро Байкал»
Вид занятия: комбинированное
Форма организации образовательной деятельности: подгрупповая.
Используемые методы и приёмы (обоснование выбранных методов и приемов):
- наглядные: демонстрация картинок - использование их отвечает дидактическому принципу наглядности и связано с особенностями детского мышления
- словесные: беседа, вопросы, объяснения, пояснения, похвала, речевой образец
- практические: игры, упражнения
- игровые методы
- проблемно – поисковые методы
- использование тсо
Подготовительная работа: Разучивание стихотворения с ребенком.
Технологическая карта
|
Этапы, содержание деятельности |
Задачи |
Деятельность педагога (указать методы, форм и приемов работы) |
Деятельность воспитанника (самостоятельная, предполагаемые ответы, эмоциональный отклик) |
Результат |
|
|
I этап. Вводный (мотивационно-побудительный) |
|||||
|
Сюрпризный момент, объявление темы |
Мотивация к предстоящей деятельности. Побуждение к речевой активности |
Ребенок рассказывает стихотворение о Байкале |
Интерес к озеру Байкал. Желание узнать новое о Байкале, принятие темы занятия |
Настрой на занятие. Интерес к теме занятия |
|
|
II этап. Основной (организационно-поисковый) |
|||||
|
Беседа |
Актуализация знаний |
Рассказывает о Байкале |
Слушают |
Желание узнать новое о Байкале |
|
|
Просмотр видео о Байкале |
Показать красоту озера Байкала в разные времена года |
Предлагает отправиться в путешествие и посмотреть какой Байкал бывает в разные времена года. Комментирует видео |
Смотрят и слушают |
Дети увидели, какой бывает Байкал в разные времена года. |
|
|
Игра «Скажи наоборот» |
Совершенствование грамматического строя речи: упражнение в подборе антонимов |
Предлагает разобраться какое наше озеро? Задает вопросы |
Называют антонимы к озеру Байкал |
Подбор антонимов |
|
|
Игра «Подбери признаки» Расскажи о воде. |
Подбор определений к существительным и согласование их в роде |
Задает вопросы, какая вода в озере |
Подбирают, называют признаки воды в Байкале |
Формирование умения подбирать, определений к существительным и согласование их в роде |
|
|
Игра «Рыбалка» |
Согласование числительных с существительными |
Предлагает детям, вспомнить какие, рыбы водятся в Байкале, и посчитать рыбок |
Называют рыбок Считают рыбок в ведерках |
Активизация самостоятельных высказываний детей, Закрепление названий рыб. Упражнение в согласование числительных с существительными |
|
|
Игра «Назови детеныша, семью» |
Образование названий детенышей животных в единственном числе |
Предлагает детям вспомнить, что вокруг озера Байкал много лесов и там водятся животные. Назвать по картинкам детенышей, затем семью |
По картинкам называют детенышей, затем семью |
Закрепление названий детенышей, семьи животных |
|
|
Составление предложений с однородными членами. |
Составление предложений с однородными членами |
Задает вопрос детям: «Что вы будете делать на озере летом?» Предлагает составить предложение с опорой на картинки |
Мыслительная деятельность при составлении предложений с помощью картинок |
Отвечают на вопрос. Упражнение в составлении предложений с помощью картинок |
|
|
Игра «прошлое – настоящее – будущее» |
Изменение глаголов несовершенного вида по временам |
Педагог приводит пример изменения глаголов несовершенного вида по временам. Предлагает ребятам попробовать изменять глаголы |
Изменяют глаголы по временам |
Активизация самостоятельных высказываний детей Формирование умения изменять глаголы по временам |
|
|
III этап. Заключительный |
|||||
|
Итог занятия |
Систематизация знаний Похвала детей |
Задает вопросы по пройденному материалу. Хвалит детей за работу на занятии. |
Отвечают на вопросы высказывают свои впечатления. |
Активизация самостоятельных высказываний детей Эмоциональное удовлетворение от занятия |
|
Планируемый результат: усвоение детьми программного содержания, проявление интереса к речевым играм, формирование навыков дружного взаимодействия в деятельности.
Конспект занятия
по развитию лексико-грамматических категорий
Старшая группа
Лексическая тема: «Краеведение. Озеро Байкал»
Тема занятия: «Озеро Байкал»
Задачи:
Образовательные: составление предложений с однородными членами, изменение глаголов несовершенного вида по временам.
Коррекционно-развивающие: обогащение словаря детей по теме «Байкал и ее обитатели»; совершенствование грамматического строя речи: упражнение в подборе антонимов, согласовании числительных с существительными, образовании названий детенышей животных в единственном числе, подборе определений к существительным и согласовании их в роде.
Воспитательные: Воспитание любви и бережного отношения к природе родного края.
Оборудование: видео о Байкале, три ведерка с рыбками, картинки детенышей животных, картинки – действия (загорать, купаться и т.д),
Ход занятия
Вводная часть
Как я красив, ваш батюшка Байкал
Среди лесов, песчаных дюн и скал,
Стою, не зная горести и бед,
Уж четверть сотни миллионов лет!
2. Основная часть
Бесспорно, ты батюшка Байкал - сокровище и гордость России. Ты самое глубокое озеро в мире. Ты самое красивое озеро. Ты - одно из величайших озер планеты. Мы гордимся, что у нас в Сибири есть такое озеро. Недаром сибиряки говорят: кто не был на Байкале, тот не видел Сибири.
А давай батюшка Байкал покажем, какой ты красивый бываешь в разные времена года. Отправимся в маленькое путешествие. Приготовились?
Видео о Байкале
- Байкал удивителен, и недаром сибиряки величают его не озером, а морем.
Озеру Байкал даже посвящен день, который называется - День Байкала, который празднуют на второе воскресенье сентября.
Игра «Скажи наоборот»
- Давайте разберемся, какое наше озеро?
Маленькое – большое (да наше озеро самое большое в мире, недаром его величают не озером, а морем)
Мелкое – глубокое (вот вы видели 5-ый дом, он очень высокий, вот таких домов нужно около 100)
Грязное – чистое (помните в Байкале живут рачки, которые очищают озеро)
Молодое – старое (25 млн. лет, старик Байкал).
Широкое – узкое (узкое похоже на полумесяц, его можно переплыть за несколько часов)
Теплое – холодное (в летнее время мало кто купается, только осенью когда вода прогреется)
Физ. минутка
|
В нашем краю горы высокие, |
Подняться на носки, руки вверх |
|
Реки глубокие, |
Наклон вперёд, |
|
Леса большие, |
Выпрямиться, руки в стороны, |
|
А мы – ребята, вот такие! |
Выставить большой палец. |
Игра «Подбери признаки» Расскажи о воде.
- Самая большая ценность Байкала – это вода.
- Какая вода в озере? Подберите слова (подсказки).
-По цвету вода какая? Синяя, голубая
- А у воды есть цвет, если сквозь воду видны камни на дне, значит, она какая? Прозрачная
- В ней есть соль или нет? Значит, она какая? Пресная
- Ее употребляют для питья? Значит, она какая? Питьевая
- Если ее пить, горло можно простудить? Значит, она какая? Холодная или прохладная.
Игра «Рыбалка»
‑ Ребята, давайте вспомним, какие рыбы водятся в озере Байкал.
- Смотрите у меня три ведерка, в которых лежат рыбки. Здесь, какие рыбки? Кто помнит? (На ведерках наклеены картинки: щуки, омуля, хариуса).
- Давайте посчитаем, сколько наловили рыбок в каждое ведерко.
- 1 щука, 3 щуки, 5 щук
- 1 омуль, 3 омуля, 5 омулей
- 1 хариус, 3 хариуса, 5 хариусов.
Игра «Назови детеныша, семью»
- Ребята, вокруг Байкала много лесов. А в лесу кто водится? Правильно животные. Сейчас наступает весна и у них появляются детеныши. Давайте с вами назовем их: медвежонок, волчонок, зайчонок, лисенок, бельчонок, нерпенок, соболенок, лосенок, кабаненок, олененок (кабарга, изюбр), рысенок.
Они такие маленькие, беспомощные, с кем они живут? Назовем всю семью:
У медвежонка кто? Медведица
У волчонка? Волчица
У лисенка? Лисица
У зайчонка? Зайчиха
У бельчонка? Белка
У нерпенка? Нерпа
У соболенка? Самка Соболя
У лосенка? Лосиха
У кабаненка? Кабаниха
У олененка? Оленуха
У рысенка? Рысь.
- Молодцы
Составление предложений с однородными членами.
- Ребята, а когда настанет жаркое лето, вы отправитесь с родителями отдыхать на озеро Байкал.
-Что вы будете делать на озере?
Составьте предложение по образцу:
На озере я буду…. Купаться (загорать, нырять, кататься на лодке, ловить рыбу, плавать).
Игра « прошлое – настоящее – будущее»
- Давайте поиграем в игру, « прошлое – настоящее – будущее». Например: Прошлым летом я купалась, сейчас я купаюсь, а летом я буду купаться.
Давайте попробуем.
Я купался – я купаюсь – я буду купаться
Я плавал – я плаваю - я буду плавать
Я ловил – я ловлю – я буду ловить
Я нырял – я ныряю – я буду нырять
3.Заключительная часть
- Ребята, о чем мы говорили на занятии? О Байкале.
- Какое это озеро?
- Какие рыбы есть в Байкале?
- Какие животные водятся в Прибайкалье?
- Что можно делать летом на Байкале?
- Молодцы, спасибо вам за занятие.
