Урок-путешествие по русскому языку «Существительные одушевлённые и неодушевлённые» (5 класс)

Деятельность учителя

Деятельность ученика

Приветствие учащихся и гостей. Проверка готовности к уроку. Сообщение темы и целей урока. Знакомство с картой путешествия.

Подготовка к уроку. Приветствие учителя. Прослушивание инструктажа: знакомство с картой путешествия.

- Начинаем путешествие.

Деятельность учителя

Деятельность учащихся

Учитель:

Предлагаю отправиться в путешествие вот на этом замечательном корабле

(СЛАЙД)

Но для того чтобы подняться на палубу корабля, необходимо сделать записи в бортовом  журнале. Взяли тетради, ручки – записываем число.

           ШЕСТОЕ ФЕВРАЛЯ

           КЛАССНАЯ РАБОТА

-Вот мы и на палубе. Теперь вперёд - покорять трудности, которые нам будут встречаться на пути.

! (ОСТАВИЛИ ДВЕ СТРОЧКИ, ПОСТАВИЛИ ТОЧКУ)

Учащиеся записывают в тетрадях число.

- Первая наша остановка – «Остров Незнайки».

Здесь нас ждет Незнайка.  Он, как всегда, что-то не понял. Поможем ему? (СЛАЙД)

Учащиеся выполняют задание.

- Давайте зачитаем выписанные вами словосочетания.

1 –В

2-В

                       Молодцы!

- Но Незнайка не знает, что же обозначают имена существительные и на какие вопросы отвечают? (ПРЕДМЕТ,  КТО? ЧТО?)

- Правильно. По местам. Плывём дальше.

1)      –Работа в тетрадях.

Задание: Из данных словосочетаний выпишите словосочетания типа:

                          Х

1 вариант – «Сущ. + Прил.»               

                           Х

 2 вариант – «Сущ. +Сущ.»

Во мгле холодной  

Спускаться вниз

В синюю высь  

Помощь другу 

Спокойное море  

Дневник матроса 

Подниматься в гору

На борт корабля 

- Наш корабль приближается к острову «Ошибок».

- Но что это? Нас пытаются захватить пираты!  (СЛАЙД)

Они хотят нам помешать. Чтобы оторваться от них, нужно решить ребус и выполнить задание.  (СЛАЙД) 

- !Проверяем: Зачитайте свои предложения.

Обратите внимание на свои записи. Каким членом предложения является слово (АКУЛА) у 1 варианта? А у 2 варианта?

? – Какой вывод можно сделать по этой работе?

(Имя существительное в предложении может быть подлежащим или дополнением, а может быть обстоятельством.  МОЛОДЦЫ!! ВЕРНО!)

- Плывём дальше.

Задание: Составьте и запишите в тетрадях предложения с данным словом по схемам, подчеркните слово АКУЛА  как член предложения.

1 В –

2 В-

(Пример:

1. Огромная акула плывёт в океане.

2. Мы поймали огромную акулу.)

- Мы приближаемся к острову «Кто? Что?». На нем живут два добродушных весёлых дельфина. Одного зовут – КТО, а другого – ЧТО. Они очень любознательные. Хочется им узнать как можно больше об имени существительном.

-Поможем им? (СЛАЙД)

Знакомятся с жителями острова, выполняют задания.

Задание: распределите имена существительные в два столбика:

    КТО?                               ЧТО?

Кит, берег, брызги, чайка, дно, акула, матрос, небо, звёзды, океан, море, русалка.

- Вы устали, давайте  бросим якорь  и немного отдохнем.

- Встали и повторяем за мной.

Волны плещут в океане.  (волны)

Что там чудится в тумане? (козырёк)

Это мачты кораблей.

Пусть плывут сюда скорей.

Мы по берегу гуляем

Мореходов поджидаем. (ходьба на месте)

Ищем ракушки в песке (наклоны)

И сжимаем в кулачке.

Чтоб побольше их собрать,

Надо чаще приседать

Сядем дружно на песок.

Продолжаем наш урок. (сели за парты)

Учащиеся повторяют за учителем движения.

- Сверим ваши записи со слайдом. (СЛАЙД)

    КТО?                                       ЧТО?

Кит                                              Берег

Чайка                                          Брызги

Акула                                         Дно

Матрос                                       Небо

Русалка                                      Звёзды

Нептун                                       Океан

                                                   Море

Учащиеся проверяют выполнение работы, сопоставляя со слайдом.

- Сейчас, ребята, мы с вами познакомимся с двумя понятиями, о которых вы ещё не говорили, но, возможно, уже слышали.

- Имена существительные бывают одушевленные и неодушевленные.  (СЛАЙД)

Имена существительные одушевленные служат названиями живых существ (людей, животных, птиц…) и отвечают на вопрос КТО?

Имена существительные неодушевленные служат названиями неживых предметов, а так же предметов растительного мира и отвечает на вопрос ЧТО?

- У вас на столах есть памятка - подсказка по данной теме. Так вот руководствуясь данной памяткой, давайте выполним такое задание:                                       (СЛАЙД)

-Вывод.

- Плывём дальше.

Учащиеся слушают учителя и наблюдают за слайдами.  (картинки)

Задание: Какое слово в каждой строчке лишнее:

Ø  Школьник, директор, птица, учитель, доска, биолог;

Ø  Мастерская, топор, станок, слесарь, молоток, отвертка;

Ø  Леший, растение, русалка, кукла, ангел;

Ø  Водяной, водитель, вода, водолаз.

                                          ПАМЯТКА – ПОДСКАЗКА.

-До «Плавучего острова» осталось совсем немного. Но что это – РИФЫ. Сделаем небольшую передышку.

- Вывод: Автор стихотворения «одушевляет» явления и предметы неживой природы, которые в разговорной речи являются неодушевлёнными.

- Перенос свойств одушевленных предметов на неодушевленные называется ОЛИЦЕТВОРЕНИЕМ.

Например: Незримо по лесам поёт и бродит осень. (И. Бунин.)

                   Дремлет бор. (В. Луговской.)

                 Море смеялось. (М. Горький.)

-Вывод: Далее при анализе поэтического текста вы будете всегда находить изобразительные средства.      

Задание: Найдите и выпишите из стихотворения имена существительные. Определите, одушевленные они или нет:

                   Волны мчатся и грохочут,

                   Ветер свищет в небесах.

                   Мачты гнутся и скрипят.

                   Ждут ответа от ребят.

Ученики слушают учителя и следят за слайдами.

- Скажите, что нового вы узнали сегодня на уроке?

- Запишите самостоятельно тему сегодняшнего урока.

- Как она звучит? (СУЩЕСТВИТЕЛЬНЫЕ ОДУШЕВЛЁННЫЕ и НЕОДУШЕВЛЁННЫЕ).

- Ну что ж, завершается  наше путешествие. Вот и «Плавучий остров».

          А на нём чудо дерево растёт

          Чудо, чудо, чудо-расчудесное.

          Ни листочки на нём,

          Ни цветочки на нём,

          А буквы из азбуки,

           Вкусные, сладкие!

Дома:  У вас на партах  лежат листочки, на них домашнее задание. Подпишите свой листочек и завтра сдайте своему учителю.

- Спасибо вам за урок. Наше путешествие закончилось.

Учащиеся обобщают материал по теме. Получают домашнее задание.