Конспект урока географии в 8 классе на тему «Формирование и свойства почвы»

Тема урока: Формирование и свойства почв 8 класс

Цель: Формирование представлений о механизме образования, строении и свойствах почв.

Задачи:

Предметные УУД:

- давать определения терминов, понятий по тематике;

- выявлять и называть особенности формирования и свойства почвы;

- выявлять специфику почвенных горизонтов и условий формирования почв;

- описывать строение почв, давать характеристику почвенных горизонтов и условий формирования почв.

Метапредметные УУД:

Познавательные УУД:

-находить достоверные сведения в источниках географической информации;

- анализировать , выделять главное, делить текст на части и обобщать тематический материал;

- формулировать выводы;

- выделять термины и понятия, строить логически обоснованные суждения;

- составлять описания на основе достоверных источников информации;

- выявлять особенности объектов;

- составлять характеристику явления или объекта.

Регулятивные УУД:

- определять цель, проблему в учебной деятельности;

- выдвигать гипотезы;

- оценивать степень и способы достижения цели в учебных ситуациях.

Коммуникативные УУД:

- излагать свое мнение в монологе, диалоге, аргументируя его, подтверждая фактами;

- понимать позицию другого;

- различать в речи другого мнения, доказательства, факты, теории, гипотезы;

- корректировать свое мнение под воздействием контраргументов.

Личностные УУД:

- оценивать свои и чужие поступки в однозначных и неоднозначных ситуациях, в том числе учебных;

- осознавать свои эмоции, адекватно выражать и контролировать их;

- осознавать и проявлять себя гражданином России.

Личностные результаты:

- сформированность учебно- познавательного интереса к изучению географии, собственных мировоззренческих позиций;

- понимание и осознание особенностей формирования и их свойств;

- использование знаний о формировании почв и их особенностей в повседневной жизни для сохранения жизни и здоровья; понимание и принятие правил поведения на уроке.

Тип урока: Изучение новой темы.

Оборудование: карта почв, атлас, учебник, проектор, презентация.

Понятия, термины, номенклатура и персоналии:

Почвообразование, силы выветривания, почва, плодородие, гумус, минеральные частицы, почвенная вода, почвенный воздух, почвенный профиль, почвенный горизонт, опад, горизонт вымывания и вмывания, материнская порода.

УМК: Учебник География, Е.М. Домогацких, Н.И.Алексеевский, атлас.

Ход урока:

I. Организационный момент:

Приветствие, подготовка к уроку.

II. Изучение новой темы:

Актуализация знаний:

Попробуйте доказать, что почва – особое природное образование. А для этого ответьте на вопросы:

Что такое почва?

Как соотносятся «почва» и «горная порода»?

Чем отличаются почвы друг от друга?

Что такое гумус?

Как на ваш взгляд происходило образование почвы?

Из всего вышесказанного, как вы думаете, как будет называться тема нашего урока? (примерные ответы)

Запишите в тетрадь тема урока: « Формирование и свойства почвы».

Исходя из темы, попробуйте определить задачи урока.

Да, сегодня на уроке вы узнаете:

1. О механизме почвообразования.

2. Что такое почвенный профиль.

3. Бывают ли в почве горизонты.

В конце нашего урока постарайтесь ответить на вопрос. Согласны ли вы с высказыванием В.В.Докучаева о том, что почва – это «зеркало ландшафта»

III. Изучение новой темы:

Как вы думаете:

1. Какие природные оболочки участвуют в образовании почвы?

2. Какова роль почвы в жизни человека?

3. Есть ли почва на других планетах?

4. Почему почвы в разных частях Земли различны? От каких компонентов природы зависит образование почв?

Слово «земля» часто употребляется как синоним почвы- удивительного продукта природы, обладающего таким важным свойством, как плодородие. (Слайд1)

В первые отличил слой от остальных частей земной коры «особое естественно – историческое тело» замечательный русский ученый В.В.Докучаев. (Слайд2)

Попробуйте сами дать определение, что такое почва.

А сейчас, откройте учебник стр. 175 и найдите это определение. Сравните его с вашим определением. Запишите в тетрадь.

Слайд 3

Формирование почвы (почвообразование) – сложный процесс, в котором участвуют все оболочки нашей планеты. Давайте посмотрим, как это происходит.

Запишите в тетрадь: Факторы почвообразования.

Рисуем схему. Слайд 4

1. Выветривание. Найдите ответ на это вопрос на стр. 174 учебника. Какой можно сделать вывод? Что в процессе выветривания, участвуют процессы физических, химических и биологических явлений.

А)Выветривание химическое. (Слайд 5)

Б) Выветривание физическое (Слайд 6)

2. Материнская порода. Это самый нижний слой почвы, на которой накапливаются другие слои почвы. От этого фактора зависит, какая будет почва. Так как материнская порода может быть сложена из магматических горных пород или осадочных. По механическому составу, они могут быть глинистыми, суглинистыми , супесчанами или песчанами. На песчаных и супесчаных грунтах образуются легкие , то есть легко промываемые почвы. На водоупорных глинах – тяжелые, плохо промываемые и засоляемые почвы. На известняках образуются темноцветные, черноземновидные почвы. Поэтому горные породы, влияют на свойства почвы и входят в число важных почвообразователей. И если посмотреть почву в разрезе, то самый нижний, самый первый слой будет не в виде сплошной линии, а волнистой. Так как некоторые горные породы хорошо вымываются водой, а другие нет. От свойств материнской породы, ее состава и структуры зависят физическте свойства почвы и первоначальное содержание в ней питательных элементов.

Механический состав почвы

Слайд7

Песчаные почвы – легкие и легко оподзоленные. Они состоят из множества песчаных частичек с небольшим количеством примеси глины. В таких почвах быстро просачивается вода. Они бедны питательными веществами.

 

Слайд 8

Супесчаные почвы содержат много песка. Эта земля более рыхлая, чем глинистая, поэтому ее легче обрабатывать. Она раньше оттаивает весной.

Слайд 9

Супесчаные почвы. Они накапливают воду и элементы питания. В зависимости от содержания песка бывают рыхлые и тяжелые.

Слайд 10

Глинистые почвы имеют тяжелую и плотную структуру. Они сырые и водопроницаемые. В них корни с трудом находят себе дорогу и неглубоко проникают. При засухе почва становиться твердой. Постоянно надо следить за ее структурой.

3. Растительный и животный мир. Как они влияют на формирование почвы? (примерные ответы учеников. Учитель корректирует ответыучеников.

Слайд11

Слайд 12

Слайд 13

4. Время.

5. Микроорганизмы.

Слайд 14

6. Климат.

Главные показатели климата:

1. Количество поступающей на земную поверхность солнечной радиации.

2. Количество выпадающих на земную поверхность атмосферных осадков.

3. Низкие температуры они не способствуют образованию почв, а на оборот затормаживают.

4. Высокие температуры воздуха способствуют образованию почв.

7. Рельеф. Распределяет влагу и тепло.

8. Деятельность человека.

Человек обрабатывает почву, вносим минеральные удобрения, взрыхляет, поливает, проводит мелиорацию земель, рекультивацию. Направленно изменяет процесс почвообразования и свойства почв.

Ребята, а что такое гумус? Это почва или нет? ( примерные ответы)

Найдите ответ на это вопрос на стр. 175 учебника.

А что еще входит в состав почвы? Стр. 175 найдите ответ на это вопрос.

Давайте рассмотрим рис. 107 стр. 175. Условия формирования плодородия почв.

Почвенные горизонты и почвенный профиль.

Что такое почвенный профиль? Это чередование горизонтов. Рис. 108. Стр. 176.

Запишем в тетрадь горизонты почвенного профиля и их небольшую характеристику. Чем они отличаются между собой? (Содержанием гумуса, а значит цветом)

Слайд 15

Слайд 16

Структура почв.

Слайд 17

Классическое определение процесса образование почв В.В.Докучаев сформулировал следующим образом: « Почвы всегда имеют свое собственное происхождение, они всегда и всюду являются результатом совокупной деятельности материнской горной породы, живых и отмерших организмов (как растений, так и животных), климата, возраста страны и рельефа местности».

IY. Закрепление.

1. Что такое почва?

2. Перечислите факторы почвообразования.

3. Как различаются почвы по механическому

составу?

4. Назовите основное свойство почвы.

5. Почему почва должна быть рыхлой?

6. Если в почве нет дождевых червей, о чем

это говорит?

Y. Рефлексия.

1. Что вы узнали на уроке?

2. Чему я научился?

3. Что было трудным для меня?

4. Что больше всего запомнилось?

5. Где пригодятся знания?

 А сейчас, давайте ответим на вопрос, который я задавала вам в начале урока. ( повторить вопрос)

YI. Домашнее задание. Параграф 28.

Творческое задание. Написать. Можно ли создать искусственную почву. И что для этого необходимо.