Конспект урока по ФГОС 6 класс "Плоды"

Этап урока

Деятельность учителя

Деятельность обучающихся

Средства контроля и оценки

Мотивационно-целевой

Приветствие обучающихся.

Проведение краткой инструкции работы на уроке:

1. Для работы на уроке давайте уточним, какое качество необходимо вам как «Я – ученик», чтобы достичь необходимого результата на уроке. У каждого из вас есть возможность на этом уроке не только изучать биологию, но и работать над собой, развивать в себе те качества, которые вам необходимы.

2. В течение урока оценивать свою работу будем на листах самооценки. Познакомьтесь с ним (приложение 1 .).

Лист, включает в себя: перечень видов работ на уроке, место для самооценки для каждой работы.

Посмотрите критерии оценки. У кого есть вопросы?

Не забывайте, после каждого задания оценивать свою работу.

Актуализация знаний:

Давайте вспомним строение цветка. Возьмите листы для самоконтроля, где изображен цветок и подпишите части цветка обозначенные цифрами.

(1)Какую тему повторяли, выполняя это задание?

Поднимите руку те, у кого остались вопросы по теме «Строение цветка».

Итак, я вижу, что тема «Строение цветка» вами усвоена неплохо, можем продолжать изучение.

Создание проблемной ситуации:

Чудо природы, тайна цветка давно интересовала человечество, и она нам открылась на прошедших уроках. Сегодня мы откроем еще одну тайну: что же происходит, когда цветки отцветут, и образуется очередное чудо, имя которому? – плод.

Сформулируйте тему урока:

ИТАК, тема урока: «Плоды»

(Запись темы урока на доске)

Я сегодня собиралась

Торопилась, сомневалась.

Всё ль в корзинку положила?

Посмотрите ка, друзья,

Какие плоды принесла вам я

(демонстрирует корзину с плодами)

- А что вы уже знаете о плодах покрытосеменных растений?

Работая в парах, обсудите: «Что еще вы не знаете, но хотели бы знать о плодах?

- Постарайтесь самостоятельно сформулировать цель урока опираясь на нашу тему урока.

Предлагаю свой вариант: Итак, ЦЕЛЬ нашего урока состоит в изучении строения плодов, их классификации, и роли в жизни человека. (запись цели на доске).

- Что нам необходимо, чтобы достичь цели урока?

- Работая в парах, подумайте, какие пункты могут быть в плане достижения поставленной цели.

План урока:

- что такое плод?;

- строение плода;

- классификация плодов по признакам;

- виды плодов на примере разных растений;

- практически узнавать и разделять плоды по группам.

(учитель на доске записывает пункты плана).

Включение в деловой ритм.

Слушают учителя и настраиваются на работу.

Самостоятельная работа: ознакомление с листом самооценки.

Индивидуальная работа по повторению домашнего задания « Строения цветка». На листах с изображенной схемой по строение цветка подписать его основные части. Выполнение дальнейшей самооценкой и взаимопроверкой.

Отвечают на вопросы учителя: (1) строение цветка.

Поведение итогов (самооценка) пройденной темы.

Обсуждение темы урока.

Высказывание учащихся.

Формулируют тему урока.

В тетради записывают дату и тему урока.

Отвечают на вопрос учителя. Возможные ответы: плоды появляются после цветения растений. Они используются людьми и животными в пищу, для размножения растений.

Работа в парах: узнать о строении плодов, о их видах.

Формулируют цель урока.

Ответы: составить план работы.

Работа в парах. Обсуждают, высказывают своё мнение в паре. Варианты ответов ребят (устно).

По окончании работы один ученик выходит к доске и подписывает части цветка на цветке, который заранее был нарисован на доске.

Ученики сами себя проверяют: если справились с заданием без ошибок, то на своих листах пишут МОЛОДЕЦ!, если допустили ошибки исправляют и пишут, повтори строение цветка.

Оценка ответов обучающихся в ходе фронтальной работы.

Самооценка.

Обучающиеся класса выражает своё согласие или нет с помощью условных знаков – поднятая или опущенная рука.

Обучающиеся класса выражают свои имеющиеся знания устными ответами.

Взаимопроверка в парах.

Проведение самооценки проведенной работы на полях тетради с помощью листа самооценки.

Проведение самооценки проведенной работы на полях тетради с помощью листа самооценки.

Взаимопроверка с учителем

Операционально- содержательный

Основным определением урока является понятие «плод».

Работая в парах, попробуйте самостоятельно сформулировать определение «Плод растения».

- Какая пара представит свое понимание?

- Давайте проверим правильность понятия «Плод» с помощью текста учебника.

Какой вывод мы можем сделать ?

- Какой следующий этап работы?

Учитель предлагает учащимся нарисовать любой плод известного им растения и дать ему название.

Учитель предлагает продемонстрировать свои рисунки.

У всех цветковых растений имеются плоды, но они не всегда похожи друг на друга. Но все же строение плодов схожее.

Самостоятельная работа, прочитайте текст с. 190, пункт «Строение плода» и ответьте из каких элементов состоит плод.

Итог :

- Что мы узнали, выполняя это задание?

- Как вы считаете, справились ли мы с данной задачей. Почему?

Какие новые понятия мы изучили на данном этапе?

- Переходим к третьему этапу урока.

- О чём пойдёт речь?

- Плоды растений разнообразны и делятся на группы по разным критериямё: 1) по сложности, 2) по количеству семян, 3) по количеству воды.

Работать будем в парах.

Задание парам:

Работаем с текстом с. 190-194 пункт «Классификация плодов»

Прочитав текст, составить в тетради классификации плодов.

Итог работы:

Классификация плодов

Классификация плодов

(по числу пестиков)

Простой сложный соплодие

Классификация плодов

( по количеству семян)

Односемянные многосемянные

Классификация плодов

( по количеству воды в околоплоднике)

Сочные Сухие

Вывод: мы составили три вида классификации плодов по различным признакам.

- Выполнили мы третий пункт нашего плана?

Оцените свою работу в листе самооценки.

Следующий этап работы.

Изучение видов плодов на примере разнообразных растений

Выполним Лабораторную работу.

Самостоятельная работа. Организует деятельность учащихся по выполнению лабораторной работы.

Работаем с текстом учебника, краткую информацию записываем в таблицу.

Проверим, что у нас получилось.

Итог: - что на данном этапе нам удалось изучить?

Работа в парах с учебником стр. 190 и своё объяснение термин «Плод».

Высказывание одной пары.

Фронтальная работа.

Обучающиеся обращаются к учебнику и зачитывают понятие.

Плод – это орган размножения цветкового растения.

Ответы обучающихся: частично выполнили

Фронтальная работа.

- Строение плода

Обучающиеся рисуют и дают название своему нарисованному плоду.

Учебник стр. 190 (чтение, строение плода).

Обучающиеся высказывают свою точку зрения и демонстрируют рисунки с изображениями плодов

Итог:

Ответы обучающиехся

Мы справились с задачей, так как сейчас знаем из каких частей состоит плод: семя и околоплодник.

Определение этапа урока.

Работа с планом урока.

Случают учителя.

Случают задание учителя.

Самостоятельно читают текст учебника на стр. 190-194. В парах, после прочтения составляют в тетрадях схему «Классификация плодов».

Проверка составленной схемы по эталону учителя.

Определяют этап работы над темой.

В
тетради оформляют лабораторную роботу. Оформляют таблицу для выполнения лабораторной работы:

Выступление учащихся, другие обучающиеся параллельно заполняют таблицу в тетради.

Ответы: виды плодов и примеры растений, относящихся к данным видам.

Ученики класса выражает своё согласие или нет с помощью условных знаков – поднятая или опущенная рука.

Обучающиеся с помощью сигнальных знаков выражают своё согласие

Ответы обучающихся на основе работы с планом урока.

Проведение самооценки проведенной работы на полях тетради с помощью листа самооценки.

Проведение самооценки проведенной работы на полях тетради с помощью листа самооценки.

Осуществление самопроверки с помощью эталона схемы учителя.

Проведение самооценки проведенной работы на полях тетради с помощью листа самооценки.

Проведение самооценки проведенной работы на полях тетради с помощью листа самооценки.

Рефлексивно-оценочный

Обобщим полученные знания в виде схемы Задание:

Закончите схему

Типы плодов

Типы плодов

Ягодовидые

Костянковидные

Ореховидные

Коробочковидные

Итог: сделайте самооценку свой работы на этапе обобщения знаний на полях.

-Вспомните цель, стоявшую перед вами.

- Смогли ли мы достичь её. Почему?

- Сделайте самооценку своей работы ан уроке, подсчитав общий балл на полях тетради в графе самооценка.

- Кто доволен своей работой на уроке?

- Кто не доволен?

Вспомните качества «Я – ученик», скажите, какие из них помогали достижению цели, а какие нет.

Для закрепления полученных знаний на уроке предлагаю выполнить домашнее задание в двух вариантах.

Работа с учебником §48 стр.190-194, ответ на вопросы после параграфа.

Для любознательных подготовить сообщение по теме «Несъедобные плоды»

Спасибо всем за урок.

Самостоятельная работа в тетради.

Составление итоговой схемы.

Фронтальная работа

(проверка самостоятельной работы)

Подводят итог урока.

Учащиеся проводят самооценку

З аписывают домашнее задания

Проведение самооценки проведенной работы на полях тетради с помощью листа самооценки.

Самооценка работы на полях тетради с использованием Листа самооценки.

Индивидуальная проверка:

оценивают свою работу на уроке.

Перевод баллов в отметку:

5 баллов – отметка «3»

6-9 баллов - отметка «4»

12 -10 баллов – отметка «5»

№ этапа

Этапы работы на уроке

Самооценка

1.

Выполнение теста

Критерии оценки:

1-2 правильных ответа - 0 балл

3-4 правильных ответа - 1 балла;

5-6 правильных ответов -2 балла

Отметка на полях тетради

2.

Определение темы и цели урока.

Отметка на полях тетради

3.

Составление плана урока

Отметка на полях тетради

4.

Составление рисунка «Строение плода»

Отметка на полях тетради

5

Составление схемы «Классификация плодов»

Отметка на полях тетради

6.

Составление классификации «Типы плодов» (схема обобщения)

отметка на полях тетради

ОБЩИЙ БАЛЛ