Конспект урока по литературному чтению на тему: Л. Толстой «Отец и сыновья»

Этапы урока

Задачи

Деятельность учителя

Деятельность

учащихся

Планируемые результаты

(предметные, метапредметные, личностные)

1.Организационно - мотивационный

Задача: подготовка учащихся к работе на уроке

Создание положительной мотивации на урок

- Здравствуйте! Меня зовут Елена Александровна сегодня я проведу у вас урок литературного чтения. Проверьте всё ли у вас готово к уроку.

- Садитесь.

Прозвенел звонок и смолк –
Начинается урок.
Вы за парты тихо сели,
На меня все посмотрели.
Пожелайте успехов глазами
И вперед, за новыми знаниями!

Доброжелательный настрой на урок

Садятся на свои места.

Личностные: проявлять положительное отношение и интерес к урокам литературы.

2.Проверка домашнего задания

Задача: выявление пробелов в знаниях и способах деятельности учащихся, определение причин их возникновение

Организация проверки по выяснению степени усвоения заданного учебного материала

- Чем мы занимались на прошлом уроке?

- Какое домашнее задание вам был задано на этот урок?

- Кто готов выразительно прочитать?

Воспроизведение ЗУН, самоконтроль, самоанализ

- На прошлом уроке мы работали с колыбельными.

- На этот урок нам было задано подготовить выразительное чтение произведения А. Майкова «Колыбельная песня».

Выразительное чтение:

Спи, дитя мое, усни!
Сладкий сон к себе мани:
В няньки я тебе взяла
Ветер, солнце и орла.

Улетел орел домой;
Солнце скрылось под водой;
Ветер, после трех ночей,
Мчится к матери своей.

Ветра спрашивает мать:
«Где изволил пропадать?
Али звезды воевал?
Али волны всё гонял?»

«Не гонял я волн морских,
Звезд не трогал золотых;
Я дитя оберегал,
Колыбелочку качал!»

Предметные: овладение навыками выразительного чтения.

2. Целеполагание. Планирование деятельности.

Задача: определение направления работы с текстом на уроке

Принцип анализа произведения:

Определяется целенаправленность работы с художественным произведением

- Ребята, о чём мы говорили на прошлом уроке?

- Вспомните биографию Льва Толстого.

- Молодцы! Сейчас откройте учебники на странице 83 и прочитайте с каким произведением мы познакомимся сегодня.

- Итак, о чём мы будем говорить сегодня?

- Сформулируйте цель нашего урока.

- Что мы запланируем сегодня на уроке?

В процессе беседы с учителем определяют направление работы с художественным произведением

- На прошлом уроке мы работали с произведением Льва Толстого «Лучше всех».

- Лев Толстой – это русский писатель. Он воспитывался тётей, у него было трудное детство, он рано потерял своих родителей.

Открывают учебники, читают тему.

- Сегодня мы будем говорить произведении Льва Толстого «Отец и сыновья».

- Познакомиться с произведением Л. Толстого “Отец и сыновья” и произведением И. Панькина “Легенда о матерях”.

Озвучивают план урока:

1) познакомиться с произведениями Л. Толстого и И. Панькина

2) поработать с текстами этих произведний

3) обсудить героев и их поступки

4) выполнить творческую работу

Регулятивные: понимание и постановка учебной задачи; составление плана и последовательности действий.

Познавательные: формирование познавательной учебной задачи.

Коммуникативные: слушать и слышать учителя и одноклассников; умение слушать ответы одноклассников на вопросы по изучаемому произведении.

3. Подготовка к восприятию (актуализация знаний).

Первичное восприятие

Задача: создание условий для целостного, непосредственного и эмоционального восприятия обучающимися текста

Принцип анализа произведения:

Происходит целостное, непосредственное, эмоциональное восприятие

- Как вы думаете, о чём произведение Л. Толстого?

- Рассмотрите иллюстрацию, что нам представлено?

- Из чего сделан этот веник?

- Скажите почему рядом с веником из прутьев лежат веточки?

- Как вы думаете, в какое время использовали веник из прутьев?

- Какими можно представить героев произведения?

- Молодцы!

- Сейчас, я прочитаю вам произведение “Отцы и сыновья”, а вы устройтесь поудобнее, можете положить голову на парту, закройте глаза и пока я буду вам читать, вы должны представлять то о чём я читаю.

Воспринимают произведение

- Возможно, это произведение о взаимоотношениях отца и его детей; о разговоре между отцом и детьми.

- На иллюстрации нам представлен веник и веточки, лежащие рядом.

- Веник сделан из прутьев.

- Может быть, потому что они выпали из него.

- Веник из прутьев использовали в старину.

- Их можно представить в лаптях, в рубахах с вышивкой и поясом, отца можно представить, как человека с бородой.

Слушают текст, подчёркивают незнакомые слова.

Предметные: овладение навыками восприятия произведения на слух.

Личностные: восприятие литературного произведения как особого вида искусства.

Коммуникативные: умение слушать учителя, ответы одноклассников на вопросы по произведению.

4. Выявление первичного восприятия

Задача: создание условий для понимания уровня первичного восприятия текста

Принцип анализа произведения:

Организация работы по выявлению первичного восприятия

- Скажите, оправдались ли наши предположения о содержании произведения? Почему?

- Понравилось ли вам данное произведение? Почему?

- Ребята, а как вы оцениваете поступки сыновей?

- А как сам автор относится к героям?

- Подумайте кто из героев вам ближе? Почему?

- Кто из героев вам понравился? Почему?

Отвечают на вопросы учителя, выявляющие уровень первичного восприятия произведения

- Да, оправдались, это произведение действительно о разговоре отца и сыновей.

Ответы детей.

- Сыновья плохо поступали со своим отцом и друг с другом, они не жили в дружбе, и не слушались советов отца.

- Автору нравится строгость и мудрость отца.

Ответы детей.

- Нам понравился отец, потому что он заботливый, он переживает за сыновей, он мудрый.

Предметные: овладение умением понимать прослушанное произведение; ведение диалога и построение монологического высказывания о героях и их поступках; высказывание мнения о прослушанном произведении.

Личностные: эмоциональная отзывчивость на прочитанное.

Познавательные: восприятие прослушанного произведения; способность понимать позицию автора произведения и выражать свою точку зрения о произведении, героях и их поступках.

Коммуникативные: умение отвечать на вопросы выявляющие характер отношений между героями произведений, побуждающие читателя дать оценку событиям и поступкам героев, требующие обучающегося постановить себя на место героя произведения, выявляющие эмоциональное отношения ученика к событиям и героям произведений; умение слушать ответы одноклассников на вопросы по изучаемому произведению.

5. Вторичное восприятие текста

Задача:

Создание условий для самостоятельного понимания способов решения учебной задачи, проблемы

Принцип анализа произведения:

Обосновывает необходимость вторичного самостоятельного чтения

- Перечитайте произведение.

Самостоятельное чтение текста

Предметные: овладение навыками чтения.

6.Чтение и анализ текста

Задача: анализ произведения с учетом специфики жанра, темы, идеи, возраста обучающихся

Принцип анализа произведения:

Организует работу по восприятию и анализу произведения в единстве формы и содержания

Направляет работу над произведением с целью формирования навыка чтения, литературного развития обучающихся

- Как вы думаете, что переживал отец, когда его дети ругались друг с другом?

- Как отец научил детей жить дружно?

- Оцените поступок отца. Какой отец?

- Обратите внимание на первую строку как автор назвал просьбу отца жить дружно?

- Какой ещё отец?

- А как автор описывает сыновей?

- Чему же в итоге научились сыновья?

- Что автор порицает в данном произведении?

- Чему учит нас это произведение?

- Разделитесь на группы по 5 человек. Откройте рабочую тетрадь, выполните задания в группе.

Самостоятельно читают текст по частям, отрабатывают навык чтения, производят анализ в единстве формы и содержания

- Скорее всего отец расстраивался, ему было плохо в эти моменты.

- Отец показал им, что ни сильны только когда они вместе, только когда они дружны.

- Отец мудрый.

- Просьбу отца автор назвал приказом.

- Строгий.

- Он описывает их как не послушных, упрямых детей.

- Сыновья научились дружить друг с другом

- Автор порицает плохое отношение сыновей друг к другу.

- Произведение учит нас бережно относится к своим братьям и сестрам, жить с ними дружно и никогда не ссорится.

Работа в группе.

Предметные: овладение навыками чтения, умением воспринимать и понимать прослушанное или прочитанное произведение.

Личностные: полноценное восприятие художественной литературы.

Регулятивные: формирование умения работать с произведением.

Коммуникативные: умение слушать ответы одноклассников на вопросы по изучаемому произведению.

7. Обобщение.

Итог урока

Задачи: обобщение и выводы по учебной проблеме, по уроку

Организация обобщения изученного материала по поставленной учебной задаче, проблеме

- Составьте синквейн на тему семьи.

1 строка - существительное (семья)

2 стр. - два прилагательных

3 стр. - 3 глагола

4 стр. - основной смысл существительного

5 стр. – слово, ассоциирующееся с сущ.

Подведение итогов урока с точки зрения развития личности обучающихся

- Что вы сегодня узнали нового?

- Что интересно было сегодня?

Синтез.

Составление синквейна.

Помогают учителю подвести итоги.

Рефлексия.

- Сегодня мы узнали, что очень важно чтобы отношения между членами семьи были хорошими.

Ответы детей.

Личностные: полноценное восприятие художественной литературы.

Познавательные: осуществление продуктивных способов действий для выполнения учебной задачи, выполнение практико-ориентированных заданий: рефлексия и оценка.

Коммуникативные: умение слушать ответы одноклассников на вопросы по изучаемому произведению

8. Инструктаж по выполнению домашнего задания

Задача: обеспечение понимания учащимися цели, содержания и способ выполнения домашнего задания

Проведение инструктажа

- Откройте дневники и запишите домашнее задание: подготовить пересказ от имени любого героя произведения.

Осмысление домашнего задания

Записывают домашнее задание.

Предметные: умение передавать смысл произведения.