| 12+ Свидетельство СМИ ЭЛ № ФС 77 - 70917 Лицензия на образовательную деятельность №0001058 |
Пользовательское соглашение Контактная и правовая информация |
 | Калинина Татьяна Вахтанговна320 Милая, белая и пушистая девушка))) Россия, Псковская обл., дер.Слопыгино Материал размещён в группе «Дополнительные материалы к уроку» |
Конспект урока по теме «Февральская революция»
Конспект урока по истории России № 2
Класс: 9
Номер урока (№): 3
Тема: Февральская революция
Цели:
Образовательная:
- способствовать пониманию причин падения монархии в России
- способствовать понимаю термина двоевластия, его сути
- определить причины, движущиеся силы, характер, итоги, значение Февральской революции в России;
- подвести учащихся к пониманию, осознанию исторической закономерности Февральской революции, ее объективных и субъективных предпосылок.
Развивающая:
- способствовать дальнейшему развитию умений, обобщать систематизировать (аналитических умений)
- способствовать дальнейшему развитию речи: обогащение и усложнение словарного запаса;
- Способствовать дальнейшему формированию у учащихся умения устанавливать причинно-следственные связи.
Воспитательная:
- Способствовать воспитанию интереса, уважения к истории, определять свое отношение к историческим событиям нашей страны
- Способствовать воспитанию стремления осознанно воспринимать прошлое на основе анализа мотивов поведения людей
Оборудование: доска, учебник История России, XX – начало XXI века: Учеб. Для 9 кл. общеобразоват. Учреждений / А. А. Данилов, Л. Г. Косулина, А. В. Пыжиков – 9-е издание, переработанное и дополненное. – М.: Просвещение, 2002. – 400 с, контрольная работа (Приложение № 1), Рассказ учителя (Приложение № 2)
Тип урока: комбинированный
| Этапы урока | Деятельность учителя | Активизация познавательной деятельности ученика | ||||||
| 1. Орг. момент | Учитель приветствует учащихся. Проверяет присутствующих и отсутствующих. | Приветствуют учителя. Говорят, кто отсутствует и присутствует. | ||||||
| 2. Опрос домашнего задания (Фронтальный письменный на карточках опрос) | Учитель дает учащимся контрольную работу по вариантам (Приложение № 1) | Учащиеся выполняют контрольную работу в течении 20 минут | ||||||
| 3. Переход к изучению нового материала | На доске написаны 2 вопроса. Учитель предлагает учащимся ответить на них. Предполагаемые ответы: 1.Первая мировая война до предела обострила социально – экономические и политические противоречия в России. Она привела к мощному стихийному протесту масс. Протестовали не только низы. Буржуазия тяготилась неспособностью самодержавия решить назревшие в обществе проблемы и найти конструктивный диалог с ней. В области экономики и социальном плане это разруха, обнищание масс, нехватка продовольствия, усталость от войны, рост цен, спекуляция, очереди, перебои в поставках продовольствия в Москву и Петроград. 2. Сначала войну воспринимали патриотично. Затем отношения стало меняться. Из-за постоянных неудач падал авторитет Николая II. Его винили во всех неудачах на фронте. Все управление страной перешло в руки императрицы. А в основном Распутина. Предполагаемый ответ: К революции. Предполагаемый ответ: 1.Революция — коренное изменение, которое приводит к смене общественного строя 2. Да, были. Это революция 1905 – 1907 года Предполагаемый ответ: - Она не решила крестьянский (аграрный). А в политическом плане не была ограничена власть императора, не были отменены сословия. Слово учителя: т. е она оставалась незавершенной. Предполагаемый ответ: - Могла и привела. Слово учителя: А теперь давайте с вами откроем учебник на странице 96 и прочитаем название параграфа: Великая российская революция. Так считают современные историки Раньше историки считали, что в 1917 году было 2 революции: Февральская и Октябрьская революции. Сегодня мыс вами будем изучать Февральскую революцию. | Учащиеся читают вопросы и отвечают. Вопросы к учащимся: 1.Как отразилось на внутренней обстановке участие России в Первой мировой войне? 2. Как изменилось отношение общества к войне и царю? Слово учителя: А теперь давайте подумаем к чему могло привести все то, о чем мы с вами говорили? Вопрос к учащимся: 1.А что же такое революция? 2. А были ли они раньше? Вопрос к учащимся: - Хорошо. А все ли вопросы решила революция 1905 - 1907 Вопрос к учащимся: Как вы думаете могла ли незавершенности революции 1905 – 1907 гг. и уже известная нам внутриполитическая обстановка привести к новой революции? Учащиеся открывают параграф и читают название. | ||||||
| 4. Изучение нового материала | Слово учителя: А теперь давайте попробуем сформулировать причины революции и запишем их в тетрадь. Предполагаемый ответ: Причины Февральской революции: 1.Социально – экономические - Ухудшение материального положения народа - Рост цен на продовольствие, перебои с его поставками. - Спекуляция - Обнищание масс 2. Политические (слабая власть) - Недовольство в армии - Правительство не могло управлять старыми методами. - Растет коррупция, быстрая смена чиновников - министерская чехарда. - Падает авторитет правительства. Слово учителя: «Хорошо ребята, сейчас мы с вами посмотрим как же она происходила» Учитель рассказывает ход революции (Приложение № 1), а учащиеся по ходу рассказа записывают основные даты себе в тетрадь. По ходу рассказа, после слов об отречении Николая II учитель предлагает учащимся прочитать фразу из дневника царя: «Суть та, что во имя спасения России, удержания армии на фронте и спокойствия нужно сделать этот шаг. Я согласился... В час ночи уехал из Пскова с тяжелым чувством пережитого. Кругом измена, и трусость, и обман» Предполагаемый ответ: - Потому что все его окружение умоляло его отречься.
Слово учителя: «Временное правительство (либеральное): ввело дем.свободы издавало декреты и воззвания транспортом отменило сословия печатью нац. царские земли выпуск денег Его создали депутаты государственной Думы. власть без силы Совет солдатских и рабочих депутатов: контроль за производством, обеспечение порядка Представители левой интеллигенции, в основном большевики и эсеры. Его задача – контроль за деятельностью Временного правительства Сила без власти» | Учащиеся вместе с учителем формулируют причины революции и записывают их в свои тетради. Учащиеся записывают основные даты себе в тетради. Учащиеся читают учебник на странице 99 2 – 3 абзацы и отвечают на вопрос. Вопрос к учащимся: Почему император Николая II сказал «кругом измена трусость и обман»? Учащиеся вместе с учителем рисуют схему себе в тетрадь
| ||||||
| 5. Закрепление | Учитель спрашивает у учеников: В РЕЗУЛЬТАТЕ ФЕВРАЛЬСКОЙ РЕВОЛЮЦИИ 1917 Г. ИМПЕРАТОР РОССИИ НИКОЛАЙ II ОТРЕКСЯ ОТ ПРЕСТОЛА. КАК, ПО ВАШЕМУ МНЕНИЮ, – ПОЛОЖИТЕЛЬНО ИЛИ ОТРИЦАТЕЛЬНО – ЭТО СОБЫТИЕ ПОВЛИЯЛО НА ДАЛЬНЕЙШУЮ СУДЬБУ РОССИИ? И на доске по ходу ответов получается круговая диаграмма с процентами по учащимся и их мнениям | Учащиеся отвечают на вопрос, обосновывая свое мнение. | ||||||
| 6.Рефлексия (Метод незаконченного предложения) | Учитель предлагает учащимся выполнить творческое задание: написать синквейн. Правила, как писать синквейн написаны на доске: 1 строчка – существительное 2 строчка – 2 прилагательных 3 строчка – три глагола 4 строчка – фраза из 4 слов, являющаяся синонимом к существительному в 1 строчке 5 строчка – существительное – синоним 1 слова | Учащиеся вместе с учителем составляют синквейн: 1.Февральская революция 2. Социальная буржуазная | ||||||
| 7 Домашнее задание | Учитель дает домашнее задание: выучить параграф 11. Подготовить сообщение о приезде Ленина из-за границы и его выступлении (апрельские тезисы Ленина) | Учащиеся записывают домашнее задание в дневники |
Приложение № 2. Рассказ учителя.
Ход революции
С января 1917 г. неуклонно нарастало забастовочное движение: за январь – февраль число участников различных форм протеста достигло 700 тыс. человек. 18 февраля началась забастовка на Путиловском заводе. Путиловцев поддержали рабочие других предприятий Петрограда. 23 февраля бастовала треть столичного пролетариата и прошла демонстрация женщин. Лозунг «Хлеба» и «Долой войну», а 25 февраля забастовка стала общей. Экономические лозунги сменились политическими: «Долой царизм», «Долой войну!». Возросло влияние левых партий (эсеров, меньшевиков, анархистов, большевиков, трудовиков).
Правительство пыталось опереться на вооруженную силу – воинские части, полицию, казаков. 25-26 февраля произошли первые кровавые столкновения.
Генерал Хабалов, командующий Петроградским военным округом, не смог предотвратить нарастание революционного движения. 27 февраля (12 марта) солдаты перешли на сторону народа. Отряды рабочих и солдат занимали стратегически важные пункты: вокзалы, мосты, правительственные учреждения. Из тюрем были выпущены политические заключенные, деятельность правительства, государственных учреждений была парализована. В конце дня царские министры были арестованы и отправлены в Петропавловскую крепость. В армии и на флоте созданы комитеты из представителей солдат и матросов, установлено подчинение воинских частей Советам рабочих и солдатских депутатов и своим комитетам. Фронтовые части при соприкосновении с революционными переходили на сторону последних.
Двоевластие. Создание Временного правительства.
В ходе восстания 27 февраля (12 марта) 1917 года был создан, Временный исполнительный комитет Совета рабочих депутатов, обратившийся к рабочим с призывом избрать Петроградский Совет, который был сформирован в этот же день. Совет призвал население города формировать местные комитеты во главе с назначенными им комиссарами.
1 марта Исполком Совета постановил предоставить формирование правительства Временному думскому комитету.
2 марта депутаты В.В.Шульгин и А.И.Гучков фактически вынудили царя Николая II подписать манифест об отречении от престола в пользу брата Михаила. Однако Михаил от престола отказался, объявив, что вопрос о власти должно решить Учредительное собрание.
2 марта сформировано Временное правительство. Его председателем и министром внутренних дел избран князь К.Е.Львов (кадет).
Двоевластие фактически сформировалось к марту 1917 года. Власть оказалась в руках двух центров: либерального, по сути дела буржуазного, Временного правительства и революционного Петроградского Совета рабочих и солдатских депутатов.
Вопрос о характере будущего правления оставался открытым, так как Временное правительство предполагало созвать Учредительное собрание для решения этого вопроса, а Петроградский совет требовал немедленно провозгласить Россию республикой.
