Конспект урока физики по теме «Масса тела. Единицы массы» (7 класс)

Тип урока: изучение и закрепление нового материала

Задачи: обеспечить усвоение знаний о понятии «масса тела»; формировать умение применять знания о понятии массы тела для решения заданий.

Планируемые результаты

Предметные: научиться устанавливать зависимость изменения скорости движения тела от его массы; различать инерцию и инертность тела

Метапредметные:

познавательные - работать с текстом учебника; выделять главное, систематизировать и обобщать полученные сведения о массе;

регулятивные – самостоятельно формулировать познавательную задачу; осуществлять планирование и регуляцию своей деятельности;

коммуникативные – формулировать, аргументировать, и отстаивать своё мнение.

Личностные: формирование целостного мировоззрения, готовности к саморазвитию и самообразованию.

Образовательные ресурсы: учебник, задачник, рабочая тетрадь.

Организационная структура урока

Этапы урока

Содержание деятельности учителя

Содержание деятельности обучающегося

Формируемые способы деятельности

1

2

3

4

I.Организационный момент

Приветствие: Проверка готовности учащихся к уроку.

Создание в классе атмосферы психологического комфорта.

- Мне очень нравится, как вы относитесь к урокам физики!

-Что бы вы поменяли в организации наших уроков?

-Почему у нас на уроках не принято проявлять неуважение друг к другу?

Настраиваются на учебную деятельность.

Отвечают на вопросы:

-Где я?

-Зачем я здесь?

-Что мне нужно делать?

Формировать навыки самоорганизации

II. Проверка домашнего задания.

Организовывает самопроверку домашнего задания.

Организует решение трудных заданий (заданий повышенного уровня).

Задание. Мяч, спокойно лежащий на столике вагона при равномерном движении поезда покатился:

а) вперед по направлению движения поезда;

б) назад по направлению движения;

в) вбок.

На какое изменение в движении поезда указывает каждый из перечисленных случаев?

Заполняют таблицу:

Осуществляют решение трудных заданий (заданий повышенного уровня).

Ответы: а) поезд начал уменьшать скорость; б)увеличивать скорость; в)сделал поворот.

Уметь проводить объективную самопроверку

III. Актуализация знаний из жизненного опыта учащихся. Постановка учебной задачи.

Предлагает найти учащимся ассоциации с понятием «масса тела».

Анализирует вместе с классом полученные слова и словосочетания.

Обосновывает важность расширения знаний в этом направлении.

Задаёт вопрос запуска учебной задачи:

-Достаточно ли у вас знаний о понятии «масса тела»?

Формирует учебную задачу:

-Изучить понятие «массы тела».

Составляют ассоциативный ряд.

- Вес, тяжесть, сила, весы, вещество и т.д.

Осознают важность решения поставленной учебной задачи.

Развивать навыки целеполагания.

IV. Сообщение темы. Постановка цели и задачи урока.

Сообщает тему урока. Организовывает совместное с учащимися формулирование цели и задач урока.

-Что от вас ожидается сегодня на уроке?

-Что необходимо понимать?

-Чему нужно научиться?

-Какие цели и задачи урока вы бы предложили?

Записывают в тетрадь тему урока. Участвуют в формулировании целей и задач урока:

-усвоить суть понятия «массы тела»;

-научиться применять знания о понятии массы тела для решения заданий?

Формировать умения принимать и сохранять учебную задачу.

V. Мотивирование к учебной деятельности

Способствует обсуждению мотивационных вопросов:

-При каких условиях урок будет для меня полезен?

-Что меня заинтересовало в теме урока?

-На какой вопрос я имею желание получить ответ на уроке?

-Какую личную цель я ставлю на этом уроке?

Отвечают на мотивационные вопросы.

Создают условия для успешной учебной деятельности.

Выражать свои мысли. Развивать навыки самомотивации.

VI. Создание ситуации затруднения.

Изучение нового материала.

Организовывает обсуждение проблемной ситуации.

Проблемная ситуация. После выстрела из лука скорость стрелы гораздо больше скорости, которую приобретает тетива лука после взаимодействия.

-Почему так происходит?

Основным результатом действия силы на тело является изменение его скорости или формы. В то же время изменение зависит от свойства тела, к которому приложена сила.

Опыты с двумя одинаковыми тележками показывают, что скорости обоих тележек при взаимодействии изменяются одинаково. Если на одну тележек положить дополнительный груз, то результат взаимодействия окажется иным: скорость тележки с грузом изменится меньше, чем скорость тележки без груза. Результаты опытов позволяют сделать вывод, что тележка с грузом более инертна, чем без груза.

Инертность-это свойство тела, которое проявляется в том, что под действием определенной силы скорость его изменяется постепенно, на протяжении определенного времени.

Масса-это физическая величина, которая является мерой инертности.

Основная единица массы – килограмм (кг). Производные единицы массы - грамм, центнер, тонна.

Чем больше масса тела, тем медленнее изменяется его скорость под действием определенной силы.

Принимают участие в обсуждении проблемной ситуации. Предлагают свои идеи и предложения.

Записываю в рабочую тетрадь определения.

Выражать свои мысли в соответствии с задачей.

VII.Закрепление изученного материала.

Организовывает беседу по вопросам:

-Что такое инертность?

-Что такое масса тела?

-Какие единицы измерения массы тела вам известны?

Отвечают на вопросы.

-Инертность – это свойство тела по-разному менять свою скорость при взаимодействии.

-Масса – это физическая величина, которая является мерой инертности массы тела.

-За единицу массы в СИ принят килограмм (1 кг).

Осуществляют самоанализ своих знаний по теме урока

Осуществлять самопроверку и самоконтроль.

VIII. Решение заданий.

Организовывает самостоятельную работу.

Задание 1. При столкновении двух шаров их скорость изменилась на 60 см/с и 20 см/с. Масса более легкого шара 500 г. Какова масса другого?

Задание 2. Шар, движущийся горизонтально со скоростью 0,5 м/с, налетел на такой же покоящийся шар. В результате столкновения первый шар остановился. С какой скоростью начал двигаться второй шар после столкновения?

Задание 3. Два стальных шара в результате столкновения остановились. Масса большего шара 1,5 кг. Какова масса меньшего шара, если до столкновения скорости шаров были 2 м/с и 5 м/с?

Задание 4. Мальчик массой 50 кг прыгнул с неподвижного плота на берег со скоростью 1,5 м/с. Какую скорость при этом приобрел плот, если его масса 1 т?

Задание 5. Пустая тележка массой 2 кг, двигаясь со скоростью 2 м/с, столкнулась с покоящейся груженной тележкой. Вследствие столкновения пустая тележка остановилась, а груженная начала двигаться со скоростью 0,4 м/с. Определите массу груженной тележки.

Самостоятельно решают задания.

Ответы.

ϑ1 = 60 см/с = 0,6 м/с

ϑ2 = 20 см/с = 0,2 м/с

m1 = 500 г = 0,5 кг

m2 = 3 · m1

m2 = 3 · 0,5 кг = 1,5 кг.

ϑ1 = 0,5 м/с

m1 = m2

ϑ1 = ϑ2

ϑ2 = 0,5 м/с.

m1 = 1,5 кг

ϑ1 = 2 м/с

ϑ2 = 5 м/с

2 =

m1 = 50 кг

ϑ1 = 1,5 м/с

m2 = 1 т = 1000 кг

m1 = 2 кг

ϑ1 = 2 м/с

ϑ2 = 0,4 м/с

Развивать умение самостоятельно принимать решение.

IX.Подведение итогов урока. Рефлексия.

Организация подведение итогов урока учащимися. Побуждает учащихся к размышлению над вопросами:

-Можно ли сказать, что я понимаю, что такое масса тела?

-Чему я научился на уроке?

За что я могу поблагодарить учителя?

-Хотел бы я больше решать задач по физике?

Подводят итоги своей работы на уроке.

Проводят самооценку, рефлексию.

Отслеживать цель учебной деятельности.

X. Домашнее задание.

§§20,21, упр. 6 (1,3), №№ 208, 209, 210.

Помогает учащимся выбрать задания из учебника, задачника, рабочей тетради. Обращает внимание на возможности и способности учащихся.

Выбирают задания, которые будут выполнять дома.

Записывают домашнее задание.

Формировать навыки самоорганизации.