Урок по биологии в 6 классе на тему «Строение и функции цветка»

Урок по биологии в 6 классе на тему «Строение и функции цветка»

Цель урока: ознакомление учащихся с особенностями строения и функциями цветка.

Задачи урока:

Образовательная:

- изучить строение цветка в связи с выполняемыми функциями.

- сформировать у обучающихся новые знания о строении растений.

Развивающая: развить умение анализировать, синтезировать, обобщать, делать выводы, сравнивать.

Воспитательная:

-привить навыки коммуникативного общения, работать с таблицами, рисунками, схемами, натуральными объектами;

- привить бережное отношение к природе;

Тип урока: изучение нового материала.

Методы: словесный, элементы критического мышления.

Оборудование: схемы, таблицы, натуральные объекты, фотографии, справочники.

Ход урока.

До начало урока необходимо на каждый стол разложить конверты с заданиями.

Здравствуйте дорогие ребята! Сегодня мы совершим экскурсию по ботаническому саду. В роли экскурсовода будет ученица 11 класса Иванова Ксюша. Давайте настроимся и пожелаем друг другу удачи!

И так первая Остановка «Клумба». Ребята на ваших столах лежат конвертики, прошу взять конверт с название «Клумба», откройте конверт.

Учитель: Рассмотрите растения, которые изображены на клумбе.

Назовите эти растения. (ель, сосна, ромашка, роза, ирисы)

Экскурсовод: Какие цветковые растения Вы ещё знаете? (одуванчик, ландыш, георгины, мак, пионы и т.д.)

Учитель: Как Вы думаете, все ли растения образуют цветки?

(Конечно, только голосемянные растения образуют вместо цветков шишки.)

Экскурсовод: Ребята, а какое отношение имеют эти растения к сегодняшнему занятию?( ребята предполагают, что они будут изучать)

Учитель: Вы абсолютно правы. Сегодня мы познакомимся с интересной и значимой, как для других организмов, так и для нас, темой – Цветок. А почему? Мы попытаемся ответить на этот вопрос в конце нашей экскурсии.

Запишите в тетрадях число и тему урока «Строение и функции цветка»

Учитель: Ребята, давайте попытаемся сформулировать определение, что такое ЦВЕТОК. Для этого, вам необходимо вспомнить строение побега и виды почек.

(Учащиеся дают свои определения, работа учеников может быть как индивидуальной, так и групповой на 1-2 мин).

Учитель: И так ребята, вы вспомнили строение побега и виды почек.

Ребята, откройте учебник на странице 184 (рис.120), посмотрите на рисунок и вспомните, что вы уже знаете о цветке? А чтобы было сделать это легче, я предлагаю вам сделать краткие записи в правой колонке таблицы в сигнальных листках, которые лежат у вас на столах.

Возможные записи обучающихся (цветок состоит из лепестков, у него есть ножка, бутон, цветки растут группой, мелкие и т.д.)

Учащиеся записывают свои личные знания о цветке в первую колонку. Обмениваются информацией и обсуждают её.

Учитель: Ребята, у меня на доске точно такая же таблица и я предлагаю вам поделиться своими знаниями о цветке, а я занесу их в общую таблицу (учитель заполняет колонку).

Оформление доски (таблица).

Экскурсовод: Продолжая нашу экскурсию, мы останавливаемся около «Южного Цветника». Ребята посмотрите внимательно на цветник и на предложенные слова снизу. Попробуйте соотнести их с биологическими понятиями: строение, функции, многообразие.

( Работа может проводиться как индивидуально, так и в группах, 2-3мин)

Возможные записи таблицы 2.

Экскурсовод: Давайте посмотрим, как распределились эти понятия по группам и почему? (Обсуждаем, аргументируем, делаем поправки, заполняем доску)

Учитель: Ребята, а как вы думаете, вам достаточно этих знаний о цветке?

(дискуссия)

Экскурсовод: Ребята, сейчас я вам предлагаю пройти по юго-восточной части цветника и прочесть текст под каждым изображенным цветком. Сделайте пометки о том, что вам уже известно и что узнали или хотите еще узнать о цветке, используя следующие символы.

- знаю - это для меня новое (?) - хочу узнать

Экскурсовод раздает листочки с текстом.

Учащиеся работают с текстом, делают пометки (10-12мин).

Учитель: Все справились с работой? А теперь выпишите в левую колонку биологические понятия, которые вы узнали в ходе чтения текста.

Ребята работают с текстами и схемами, заносят данные в 3 колонку таблицы

(узнал новое).

Экскурсовод: Давайте обсудим, что же было новым для вас?

По ходу обсуждения, учитель заносит данные в таблицу на доске. Уточняются понятия, конкретизируется строение цветка, дают ответ на вопрос о роли цветка.

Учитель: Внимательно посмотрите на понятия в 3 колонке и дополните схему: строение, функции, многообразие.

Учитель предлагает учащимся выбрать в тексте информацию, которая вызывает у обучающихся, потребность узнать, дополнить знания об изучаемом цветке в большем объеме.

Ребята работают с третьей колонкой (хочу узнать), заполняют её, а учитель, обобщив их, заносит в таблицу на доске. В конце работы таблица на доске становиться заполненной.

Экскурсовод: Вот и подошла наша экскурсия по ботаническому саду к концу. В завершении мы с вами поиграем в игру под названием: «Верю» «Не верю». Я буду читать вам выражение, если это выражение верно вы будете произносить «Верю», если это выражение не верно вы произносите «Не верю».

Цветок служит для семенного размножения.(+)

Цветок может быть только однополым.(-)

Пестик и тычинки – это главные части цветка. (+)

Тычинка состоит из пыльника и цветоложе. (-)

Пестик состоит из рыльца, столбика и завязи. (+)

Наружные листочки –чашелистики- образуют чашечку. (+)

Тычиночные цветки называют женскими.(-)

5.Этап «Подачи домашнего задания».

А сейчас ребята, мы плавно переходим к домашнему заданию.

Для каждого ученика я подготовила индивидуальное задание.

Д/З – § 46;

2. Творческое задание: в тетради изобразить и подписать все части цветка;

Составить небольшой рассказ (или сказку) по цветку

Составить кроссворд (10 слов)

Наш урок подходит к концу, но изучение темы на этом не заканчивается, это только первые шаги в познании удивительного чуда природы - цветка. Нам еще многое предстоит узнать о многообразии цветка, его роли в природе и жизни всего живого на земле.

Учащимся предлагается ответить на вопросы карточек:

1. Сегодня на уроке мне было интересно узнать о …

2. Если бы не было цветов, то…

3. Мне понравилось работать в паре, потому что…

4. Знания о строении цветка мне пригодятся в жизни…

5. Я был удивлен, узнав о том, что…

6. Заполните схему о строении цветка.

Список используемой литературы.

1.Акперова И.А. Уроки биологии в 6 классе – М.: «Дрофа», 2005.

2.В. В. Пасечник. Учебник биологии 5-6 класса – М.: «Просвещение», 2019

3. Основы критического мышления : Междисциплинарная программа ; Пособия/Сост. Дж. Стил, К. Мередит, Ч. Темпл, С. Уолтер.- М.; 1997-1998.