Конспект урока по биологии в 8 классе на тему «Тканевая совместимость и переливание крови»

Тема «Тканевая совместимость и переливание крови»

Тип урока: Урок – «открытия» нового знания.

Технология, в которой выстроен урок: технология проблемного обучения.

Методы: проблемно - поисковый, групповой.

Оборудование: ПК, проектор, интерактивная доска, ноутбук на каждую группу (5 групп), раздаточный материал.

Цель урока: Формировать понятие о группах крови человека и причинах групповых различий; резус-факторе; выявить значение переливания крови как важного достижения современной медицины.

Формируемые УУД:

Познавательные:

• Формирования умений строить логическое рассуждение, включающее установление причинно-следственных связей, поиск и использование аналогий. Опираться в поиске решений на собственный опыт.

• Формировать умение анализировать, сравнивать, классифицировать и обобщать факты, моделировать, сопоставлять.

Коммуникативные:

• Посредством организации групповой работы, развития умения самостоятельно организовать свое рабочее место.

• Посредством личностного самосовершенствования через осуществление личной рефлексии в рамках работы в группах.

Предметные:

• Усвоение учащимися понятий: группы крови, агглютинация, донор, реципиент.

• Отрабатывать на уроке биологические термины, понятия, определения.

•Коммуникативные:

• Через организацию работы в микрогруппах, развития умения самоорганизации;

• Личностного самосовершенствования через проведение личностной рефлексии в рамках работы в группах.

Метапредметные:

• Умение конструктивно работать с материалом учебника и дополнительных источников;

• Продолжить формировать умения приемов сравнения, анализа ;

Личностные:

• Формирование мировоззренческих представлений учащихся;

• Создание условий для развития умений планирования предстоящей деятельности, поиска способов решения проблемы, личностной рефлексии, самооценкой достигнутого;

• Посредством развития внутренней мотивации к изучению реальных объектов действительности

ХОД УРОКА:

1.Мотивационный этап.

Приветствие. Отмечает отсутствующих. Мотивирование учащихся к учебной деятельности посредством создания позитивной эмоциональной обстановки.

2. Актуализация опорных знаний.

Кровь — вид соединительной ткани, или, образно говоря, „жидкая ткань“. Она составляет около 7 процентов от массы тела. У взрослого мужчины объём крови равен приблизительно 5,9 литра, у женщины — 3,9 литра. Анализ крови — один из наиболее распространённых методов медицинской диагностики. Всего лишь несколько капель крови позволяют получить важную информацию о состоянии человека.

Из каких компонентов состоит кровь?

-Определите, какие клетки крови изображены на фотографиях, дайте им характеристику? (слайды 1,2,3,4)

-Какие функции выполняет кровь? (Слайд 5)

(питательная —за счет транспорта растворенных питательных веществ от пищеварительного тракта к тканям, местам резервных запасов и от них;

дыхательная — путем транспорта газов (кислорода и углекислого газа) от дыхательных органов к тканям и в обратном направлении;

транспорт конечных продуктов метаболизма из тканей к органам выделения;

терморегуляторная — перераспределение тепла между органами, регуляцию теплоотдачи через кожу;

гомеостатическая — поддержание постоянства внутренней среды организма, пригодной для клеток в отношении ионного состава, концентрации водородных ионов и др.

защитная — обеспечение клеточного и гуморального иммунитета, свертывания крови)

3. Целеполагание.

Проблемный вопрос:

Учитель: - Какое значение имеют группы крови? (слайд 20)

Если бы ум человека не проник в генетическую тайну свойств крови и тканей, тысячи людей умирали бы от реакций в результате переливания крови и миллионы жизней погибали бы в больницах и на войне, от невозможности осуществления переливания крови.

Знание групп крови имеет общеизвестное судебно-медицинское значение:

а) определение группы крови преступника, пятен крови на месте преступления и вещах;

б) определение отцовства;

в) Rh-значение при беременности (резус конфликт!);

г) при переливании крови

Во время вооруженного нападения на инкассаторскую машину, одному из преступников было причинено огнестрельное повреждение, его кровь была обнаружена на месте преступления, изъята и сохранена в надлежащих условиях. Спустя несколько месяцев за попытку вооруженного ограбления были задержаны ранее судимые граждане В. и К.. На основе оперативных данных было выдвинуто предположение, что В. и К. причастны к нападению на инкассаторскую машину. Проведенными генотипоскопическими исследованиями было установлено, что кровь на месте нападения на инкассаторскую машину происходит от гражданина К., вероятность ошибки - один на восемьдесят миллиардов.

б) определение отцовства (слайд 22)

Один из наиболее распространенных поводов для сомнений в биологическом отцовстве - несовпадение групп крови. (Я ли отец этого ребенка? У него группа крови отличается и от моей и от группы крови матери. Тут что-то не так.). Насколько оправданы эти сомнения? Иногда оправданы, но чаще всего - нет. Вообще, использование системы группы крови для установления родства является неэффективным, так как вероятность случайного совпадения очень высока. В Таблице показаны возможные группы крови ребенка при различных сочетаниях групп крови родителей. Однако в ряде случаев и понимание наследования групп крови помогает разрешить проблемы - часто просто снять необоснованные подозрения.

в)Rh-значение при беременности (резус конфликт) (слайд 23)

Причины возникновения резус – конфликта между беременной и её плодом.

Осложнения возникают том случае, если женщина с кровью Rh_ вынашивает плод, который унаследовал от отца кровь группы Rh+. В этом случае в крови реципиента вырабатываются иммунные антирезус-агглютинины (антитела), вызывающие агглютинацию эритроцитов. Чудесным достижением медицины теперь уже прошлого столетия стал способ профилактики этого конфликта. Он состоит в том, что сразу после родов женщине вводят специальный препарат, содержащий антирезус-антитела и быстро разрушающий попавшие в её организм резус-положительные эритроциты плода. Тем самым предотвращается выработка антирезус-антител у матери, что спасает жизнь и здоровье её будущих детей

Цель нашего урока: Формировать понятие о группах крови человека и причинах групповых различий; резус-факторе; выявить значение переливания крови как важного достижения современной медицины

4. Изучение нового материала:

4.1 Выявление затруднения.

Тканевая совместимость.

У каждого человека ткани имеют свои особенности, поэтому пересадка органов – кожи, почек, сердца – возможна лишь в том случае, если ткани людей совместимы. Несовместимая ткань организмом больного будет отторгнута, т.к. содержащиеся в ней чужеродные вещества вызовут иммунную реакцию, и антитела больного эту ткань уничтожат. Кровь – это тоже ткань (жидкая соединительная). Проблемный вопрос: Как определить совместимость крови? Какие существуют правила переливания крови? Какие факторы учитывают при этом? На эти вопросы мы должны сегодня ответить.

Сообщение ученика:

Почему в одних случаях чужая кровь отлично «приживается» в организме нового «хозяина» и спасает ему жизнь, а в других разрушается и вызывает тяжелую, подчас смертельную реакцию? На эти вопросы в начале XX в. дали ответ немецкий ученый П.Эрлих и его ученик- австриец К. Ландштейнер, открыв три группы крови, а затем чешский ученый Я. Янский открыл еще и IV группу крови. Таким образом, все население земного шара имеет 4 разные группы крови.( Рассказ по таблице «Группы крови человека): Существование групп крови связано с тем, что в эритроцитах встречаются вещества белковой природы — агглютиногены (антигены) — двух типов: A и B, а в плазме — агглютинины α и β. В крови человека не может быть одноимённых агглютининов и агглютиногенов. При их встрече происходит склеивание (агглютинация) эритроцитов и их разрушение. Если в эритроцитах нет агглютиногенов, то в плазме находятся агглютинины α и β — это первая группа крови — 0(I). Если в эритроците есть агглютиногены A, то в плазме есть агглютинины β — это вторая группа A(II). Если в эритроците есть агглютиногены B, то в плазме есть агглютинины α — третья группа B(III). И наконец, если в эритроцитах находятся оба агглютиногена, то в плазме нет агглютининов — это соответственно четвёртая группа крови — AB(IV).
Полные обозначения групп крови следующие:
• I группа - 0(I) α β
• II группа - А(II)β
• III группа - B(III)α
• IV группа - АВ(IV)0

4.2. Виртуальная лабораторная работа «Определение групп крови человека» (Работа по микрогруппам )

Оборудование: ноутбук, программа Media Player Classic, флеш-анимация «Определение групп крови человека»

Цель: Изучить методы определения групп крови человека.

• Закрепление теоретических знаний по групповой принадлежности крови, по правилам совместимости при переливании донорской крови.

Оборудование: Тарелочка с зонами, скарификаторы, вата, бутылочка со спиртом, палочки стеклянные, набор флакончиков с сыворотками для определения групп крови (на первом написано — αβ, на втором — β, на третьем — α) , рука человека, пипетки

Ход работы:

1. Приготовить тарелочку с зонами: αβ, β, α

2. Взять ватку

3. Смочить спиртом

4. Тщательно обработать средний палец руки

5. Скарификатором сделать прокол на подушечке пальца

6. Первую каплю стереть ваткой, смоченной спиртом

7. Выдавить кровь из прокола в пальце и набрать кровь в пипетку

8. Прижать место прокола на пальце ваткой

9. На 1, 2, 3 зоны тарелочки рядом с кровью нанести по 3-4 капли сывороток соответствующих групп (каждый реактив наносится отдельной пипеткой)

10. Стеклянными палочками (отдельными для каждой группы смешать кровь и сыворотку)

• Чтение результатов (комментарий: на предметном стекле, где кровь равномерно распределена с сывороткой — подписана ее группа; там где кровь собрана в отдельные комочки — произошло склеивание эритроцитов. Это явление носит название агглютинации. При переливании крови человеку несоответствующей группы в кровеносных сосудах может произойти подобное явление, что может привести к шоковому состоянию, в результате которого человек может погибнуть)

Дополнительный материал: При агглютинации, которая сопровождается аллергическим шоком, происходит разрушение эритроцитов. Освободившийся гемоглобин выходит в кровь и в кислой среде образует солянокислый гематин, кристаллы которого блокируют почечные канальцы. Возникает острая почечная недостаточность.

Обсуждение результатов работы, проверка правильности выполнения задания.

4.3.Переливание крови. Донорство

Учитель: Кровь есть у всех. Это такая же ткань как и кожа, мышцы и т.д.. Переливания крови от одного организма -другому (гемотрансфузия), это тоже именно что и трансплантация - пересадка тканей, только процесс пересадки происходит намного проще.Слово «донор» происходит от латинского donare — дарить. То есть донор — это человек, который дарит. В большинстве случаев он дарит жизнь.

Рассмотрим схему совместимости групп крови. (Рассказ ученика по схеме)

I группа крови .К I (0) группе относится кровь, эритроциты которой не склеиваются в плазме или сыворотке других групп. Поэтому кровь I группы можно переливать всем людям.

II группа крови. Ко II (А) группе относится кровь, эритроциты которой склеиваются и разрушаются в плазме или сыворотке крови I и III групп. Кровь этой группы совместима с кровью II и IV групп, ее можно переливать только людям с этими группами крови.

III группа крови. К III (В) группе относится кровь, эритроциты которой склеиваются и разрушаются в плазме или сыворотке крови I и II групп, но совместимы с эритроцитами III и IV групп. Кровь этой группы можно переливать людям с кровью III и IV групп

IV группа крови. К IV (АВ) группе относится кровь, эритроциты которой склеиваются в плазме или сыворотке всех других групп. Кровь этой группы можно переливать только людям, имеющим ту же, IV, группу крови.

Физкультминутка.