Конспект занятия по познавательному развитию «В поисках курочки рябы» для детей 3–4 лет

Тема: В поисках курочки рябы.

Цель: Формирование познавательной активности у детей, путем вовлечения их в игровые действия.

Задачи:

Образовательные:

закреплять умение отвечать на вопросы, побуждая к высказыванию несложных фраз, обогащать словарь детей;

продолжать формировать умение детей группировать и классифицировать домашних и диких животных;

уточнить знания о сравнении предметов контрастных и одинаковых размеров;

формировать умение обозначать результат сравнения словами – большой - маленький, широкий - узкий;

закрепить умение различать круг, квадрат, треугольник;

совершенствовать умение ритмично наносить пятна, мазки.

Развивающие:

развивать умение ходить по ограниченной площади опоры, сохраняя равновесие;

развивать желание и интерес к продуктивной деятельности (сооружать постройки по замыслу, лепить предметы);

развивать моторику рук;

развивать эмоциональность и образность восприятия музыки через движения;

развивать умение читать стихотворение наизусть;

развивать коммуникативные качества.

Воспитательные:

воспитывать у детей умение внимательно слушать и слышать рассказ взрослого;

воспитывать внимательное, заботливое отношение к окружающим;

воспитывать умение радоваться общему результату занятия.

Расширять и активизировать словарный запас: рыжая плутовка, детеныш – зайчонок, ледоход

Приемы руководства деятельности детей на занятии:

1.Приемы постановки целей и мотивации деятельности детей: создание игровой ситуации, комментирование.

2.Приемы активизации деятельности детей в процессе занятия: беседа, создание развивающей среды, создание проблемной ситуации, анализ, сравнение.

3. Приемы организации практической деятельности детей: рассматривание предметов, выполнение заданий, комментирование, продуктивная деятельность.

4. Приемы поддержания интереса у детей: ситуация выбора, музыкальное сопровождение, сюрпризный момент, чередование видов деятельности.

5. Приемы оценки и самооценки: вопросы, поощрение.

Создание среды для организации и проведение занятия: игрушки – дикие и домашние животные, зайцы (большой и маленький), курочка ряба, ростовые куклы (дед и баба); макеты (лес, подворье), елки, имитация реки, полянки, льдинок (разной формы); солнце, дом для лисы; листы бумаги, гуашь желтого цвета, ватные палочки; корзина, морковь (большая и маленькая), деревянные домики, заборчики, елки, деревья; музыкальное сопровождение.

Виды детской деятельности в зянятии:

игровая;

коммуникативная;

познавательная;

продуктивная.

Ожидаемые результаты:

расширение и активизация словарного запаса;

умение называть форму, группировать предметы;

развитие у воспитанников интереса в процессе познавательной деятельности;

умение детей действовать по самостоятельному выбору;

проявление эмоциональной отзывчивости в деятельности и общении с взрослыми и сверстниками.

Интеграция образовательных областей:

План занятия:

Ход занятия.

Дети: В гости мы вас приглашаем
Очень рады видеть всех!
Вам покажем и расскажем
В чем имеем мы успех!

Воспитатель: Жили – были дед и баба, и была у них курочка Ряба. Но случилась беда.
Дед и баба - ростовые куклы возле дома: (запись)

– Здравствуйте, ребята! Хитрая лиса унесла нашу курочку. А нам без нее – ох, как плохо! (плачут). Мы видели, что рыжая плутовка побежала в лес. Но нам старикам ее не догнать. (вздыхают).

Воспитатель: Как же быть, что же будем делать, ребята?

– Ребята, а вы не знаете, кто может помочь деду с бабой? (Ответы детей)

Воспитатель: Не расстраивайтесь дедушка и бабушка, мои ребята согласились вам помочь.

Дед и баба: Мы в дорогу приготовили корзину, может она вам пригодится.

Воспитатель: Ну, что, ребята, отправляемся на поиски курочки Рябы? (Дети двигаются вперед. Имитация леса)

Проблемная ситуация «Кто, где живет»

На столе стоят не завершенные макеты леса и двора. Между макетами стоят животные.

Воспитатель: Посмотрите, кто нас в лесу встречает? (Дети перечисляют) – Где живут эти животные? Если животные живут с человеком, то это, какое животное? Если живет в лесу?

– Но вот беда дикие и домашние животные заблудились и перепутались. Как им помочь? (Вернуть диких животных в лес, домашних животных – в домики.)

– Где же домики и лес для животных?

– Ребята у нас есть корзина, заглянем в нее. Что лежит в корзине? Что может пригодиться для постройки домиков и леса?

Воспитатель: мальчики строят дом во дворе, девочки расставляю деревья в лесу.

(Дети выполняют задание, затем расселяют животных.)

Воспитатель: как хорошо у нас получилось! Почему ты поселит корову возле дома? Почему поселил волка в лесу? Как вы думаете, мы справились с заданием?

Дидактическое упражнение «Угощение для зайчиков»

(Воспитатель хвалит ребят и обращает внимание на «зайцев», сидящих под елкой)

Воспитатель: Ребята, нет ли под елкой лисы и курочки Рябы? Кто спрятался под елкой? (зайцы – мама зайчиха и ее детеныш) Как называется детеныш зайчихи? (зайчонок)

– Зайцы, наверное, голодные. Что они едят? Что будем делать, где нам взять еду? (Ответы детей)

–У нас есть корзина, заглянем в нее. (дети находят в корзине морковь)

Воспитатель: Все морковки одинаковые? Чем отличаются они? (большие и маленькие) Как вы думаете, зайчонка какими морковками нужно угостить? (маленькими) Почему? Зайчиху, какими морковками угостим?

Угощайте! (Дети раскладывают морковь)

Воспитатель: Зайцы, вы видели, куда побежала лисичка с курочкой Рябой в руках?

– Рыжая плутовка побежала через речку.

Дидактическое упражнение «Льдинки»

(Воспитатель с детьми подходят к «речке»)

Воспитатель: Что это такое на речке плывет белого цвета, как вы думаете?

– Почему в реке плывут льдинки? Я кажется, знаю! Какое время года у нас сейчас? Что происходит весной? (Ответы детей)

– На речке начал таять лед. Идет ледоход.

– Какой формы льдинки на речке? (Ответы детей).

Физическое упражнение «Пройдем по мосту».

Воспитатель: – Что нужно сделать, чтобы оказаться на другом берегу реки? (Пройти по мосту). Ребята, а вот и мосты. Одинаковые ли они по ширине? Чем они отличаются? (широкий и узкий)

Дети выполняют задание: ходьба по ограниченной площади опоры, сохраняя равновесие.

– По какому мосту мы прошли? (Ответы детей) Все ребята смогли перейти речку? У всех получилось?

Рисование «Одуванчики»

Воспитатель: (обращает внимание на поляну без цветов) Ребята, мы с вами пришли на поляну. Не видать ли, курочки Рябы, на поляне?

– Что вы видите над поляной? (солнце) Какое настроение у него? (грустное) Почему оно грустит? (Ответы детей)

–Я кажется, знаю! Пришла весна, солнце согрела поляну, а цветы на ней не расцвели! Как нам украсить поляну и развеселить солнце? (Нарисовать цветы. Дети подходят к столам. На столах лежат листы бумаги, гуашь)

–Чем же мы будем рисовать? Может корзинка нам поможет?

(Из корзины воспитатель достает ватные палочки, дети ими рисуют цветы и украшают поляну)

Воспитатель: (обращается к солнцу) Как мы рады, что нам удалось тебя развеселить! Солнышко, где лиса спрятала курочку Рябу? (в домике загорается свет) Ребята, солнечный луч указывает на дом.

(Воспитатель и дети подходят к дому. Выходит, лиса, ребенок, одетый в героя)

Воспитатель и дети: здравствуй, лиса! Верни, пожалуйста, деду с бабой их курочку Рябу.

Лиса: (здоровается) Я очень люблю танцевать, но мне не с кем.

Вы, ребята выходите,

И со мною попляшите.

Тогда я верну курочку - рябу.

Танец «У тебя, у меня…»

(Дети вместе с лисой исполняют танец. Лиса отдает курочку Рябу) 

Воспитатель: заждались, дед с бабой свою курочку Рябу, отнесем ее домой.

Воспитатель: Расскажем, ребята, дедушке и бабушке, что больше всего запомнилось, пока искали курочку Рябу?

–Кого мы встретили в лесу?

–Чем угощали зайцев?

–Какие льдинки плавали на речке?

–Кого и как мы развеселили?

–Почему лиса унесла курочку Рябу?

Воспитатель: Молодцы, ребята, со всеми заданиями справились, нашли курочку Рябу.

Дед и баба благодарят ребят и угощают печеньем: (запись) Спасибо, ребята, что помогли вернуть нашу курочку. А пока вы ее искали, я напекла печенье, угощайтесь!