Конспект занятия по социальному развитию детей с нарушением интеллекта

Конспект занятия по социальному развитию

для обучающихся с легкой и умеренной степенью умственной отсталости.

Ход занятия.

Организационный момент. 3 минуты.

Педагог: Здравствуйте ребята. Очень рада вас видеть. Поздоровайтесь со мной и друг с другом.

Ответы детей.

Педагог акцентирует внимание на том, что взрослому говорят «Здравствуйте», «Добрый день», сверстнику можно сказать «Привет».

Неговорящие дети подают руку педагогу и одноклассникам.

Актуализация знаний. 4 минуты.

Педагог. Хорошо, ребята, мы поздоровались, друг другу улыбнулись, теперь начинаем наше занятие. Отгадайте загадку: (http://kidsclever.ru/content/zagadki-pro-magazin)

Надо хлеба нам купить,

Иль подарок подарить, —

Сумку мы с тобой берем,

И на улицу идем,

Там проходим вдоль витрин

И заходим в…

Ответ: Магазин

В случае затруднения детей педагог задает направляющие вопросы, например: «Где мы покупаем продуты?»

Совершенно верно – магазин. Кто был в магазине? Что там можно купить? Ответы детей

Педагог: Сегодня мы будем говорить о магазине, что можно купить в магазине и как себя там вести.

Основной ход занятия.

А сейчас я предлагаю посмотреть мультфильм. (2,5 минуты.)

Обсуждение увиденного. Педагог задает вопросы, дети отвечают.( 10 минут.)

- Зачем девочка взяла корзинку? (Ответы детей).

- Что купила девочка? (Ответы детей).

- Картофель, морковь, лук – это что? Как назвать одним словом? (Ответы детей).

Перед неговорящими детьми выкладываются картинки картошки, лука, моркови, молока, печенья. Педагог: Девочка купила картофель, подай мне, пожалуйста, картинку, где изображен картофель (морковь, лук, молоко).

- Куда подошла девочка, когда она взяла необходимые продукты? (Ответы детей).

- Кто стоит на кассе? (Ответы детей).

- Девочка покупатель или продавец? (Ответы детей).

Физкультминутка (авторская) 1 мин.

За покупками пойдем, (шаг на месте)

Много нужного возьмем: (складывание воображаемых продуктов в воображаемую корзину)

Яблоки и апельсины (обводят руками большой круг)

Шоколад и мандарины, (загибают пальчики на левой руке)

Масло, кофе и ватрушки, (загибают пальчики на правой руке)

Приходите к нам, подружки (делают руками зазывательные движения).

Игра «Магазин» 15 мин.

Педагог: А теперь мы поиграет в игру. Мы отправимся в магазин. (Педагог раздает детям пластиковые корзиночки). Дети, вы будете покупатели, а я – продавец. Ваня, ты будешь покупать овощи и фрукты. Маша, ты будешь покупать молочные продукты (мясные изделия, рыбу, хлеб, сладости) .

Педагог достает из мешочка карточки с изображенными продуктами, называет и показывает детям. Приложение 1.

Обучающиеся в соответствии с заданием должны взять карточку и положить в корзинку. Педагог оказывает детям в процессе игры обучающую и направляющую помощь.

Подведение итогов игры.

- Назовите, что вы собрали в свои корзинки.

Дети по очереди называют, предметы, изображенные у них на картинках. За неговорящих детей предметы называет педагог, после чего просит ребенка показать, картинку с тем или иным предметом.

Посмотрите, у Иры в корзинке молоко, йогурт, сыр…. – все эти продукты мы можем купить в молочном отделе. Давайте повторим хором «Молочный отдел». У Пети в корзинке конфеты, пирожные, печенье…- все это мы можем купить в кондитерском отделе. Давайте повторим хором «Кондитерский отдел». И т.д. по каждому отделу.

Рефлексия учебной деятельности. 5 мин.

Что обсуждали мы сегодня на занятии?

Что делает покупатель?

Что делает продавец?

Названия каких отделов магазина вы запомнили? Названия отделов проговариваются и приводятся примеры того, что можно купить в том или ином отделе.

Я очень довольна тем, как вы сегодня работали (педагог обращается к каждому ребенка и выделяет его сильную сторону на занятии). Пусть похлопают те, кому занятие понравилось.