Конспект занятия в средней группе детского сада «Познание чувств»

Всероссийский конкурс педагогического мастерства на лучший конспект занятия с упражнениями по развитию эмоционального интеллекта

Конспект занятия в средней группе детского сада « Познание чувств»

Цель: обогащение восприятия путем расширения знаний о базовых эмоциях: печаль, радость, удивление, страх, интерес, злость.

Задачи: 1. Развивать эмоциональную экспрессию, ее моторные механизмы: невербальные (мимические, пантомимические, жестикуляционные) и вербальные (слова, звуки, фразы);

2. Развивать основы выразительности внешних эмоциональных проявлений, интерес к моторному звену эмоционального отклика, имитационным действиям;

3. Поощрять интерес детей к созданию выразительных образов, самостоятельность в проявлении радости, страха, печали, злости, удивления.

Оборудование: картинки с изображением домашних животных, бабушки; серия картинок к игре «Помоги медведям попасть в свои сказки», аудиозапись звуков домашних животных, аудиозапись саксофон « Веселая музыка» (https://youtu.be/dUHw0mV9ouY).

Ход занятия:

Введение: «Здравствуйте, ребята! Сегодня у нас необычное занятие, потому что к нам пришли гости, но они невидимы. Чтобы они стали видимыми, мы должны их угадать».

Игра « Чей голос»

Вы послушайте скорей:

Кто кричит здесь из зверей?

А услышав, повторите

И зверей изобразите.

Игра проводится с подгруппой детей. Педагог, используя аудиосредства с записями мычания коровы, мяуканья кошки, пения петуха и т. д., побуждает детей к имитации движений и голоса животных. (Игра сопровождается показом картинок - угаданных животных).

-Ребята, вы слышите откуда-то доносится шум? Как вы думаете что это? (рычание медведя).

- Мишка видно заблудился, давайте поможем ему попасть в свои сказки.

Игра « Помоги медведям попасть в свои сказки».

Для проведения игры педагог-психолог может использовать серию картинок (см. цв. ил. 4 )

1. Веселятся наши мишки

На опушке на лесной.

Собирают дружно шишки

И несут к себе домой.

Дома шишки каждый мишка

По размеру разберёт,

И из самых крупных шишек

Сварит весело компот.

- Как вы думаете, какая картинка подойдет к этому стихотворению? (ответы детей)

2. – Как выскочу, да как выпрыгну, полетят клочки по закоулочкам!

Как услышал медведь, испугался и убежал.

- Из какой сказки эти слова? (Русская народная сказка «Заюшкина избушка»)

-Подходит ли какая-нибудь картинка к данным строчкам ?

3. Молча светит луна,

В лесу тишина.

Январь настаёт,

В новый год всех зовёт.

А медведь загрустил,

В берлоге завыл:

«Жаль, что новогодний

праздник пропустил…».

- Какую картинку мы подберем к данному стихотворению?

-Каким вам представляется мишка? (печальным, грустным.)

4. А медведи пришли домой голодные и захотели обедать. Большой медведь взял свою чашку, взглянул и заревел страшным голосом: «Кто хлебал в моей чашке?»

А это что за сказка? (Русская народная сказка в обр. Л. Н. Толстого «Три медведя»)

Игра « Волшебное животное»

- Ребята, давайте немного отдохнем и поиграем в игру, которая называется « Волшебное животное». Дети становятся в тесный круг, берутся за руки, представляют, что они все вместе - это одно большое сильное животное. Педагог - психолог просит их послушать дыхание друг друга и постараться создать одно дыхание как у большого сильного животного.

Игра - инсценировка « В лесу»

- Ребята, как вы думаете, голоса каких животных мы слушали в начале занятия? (домашних).

Педагог - психолог предлагает детям «превратиться» в лесных зверей – пугливых зайчиков, хитрых лисиц, веселых быстрых белок и т. д. (используя негромкое музыкальное сопровождение). Он распределяет роли и объясняет, что каждый, как можно выразительнее, должен изобразить то или иное животное, а затем читает:

Вот собрались мы в лес,

Встретим много там чудес.

Чтобы вместе в лес пойти,

Надо стать нам всем «зверьми».

Игорь станет у нас волком,

Катя – зайчиком с морковкой,

Мишкой будет Коля,

А лисичкой – Оля,

Белочкой – Наташа,

А сорокой – Маша.

Наблюдая за игрой, педагог-психолог отмечает удачные, выразительные движения детей: «Какой злой волк пробежал!», «Здравствуй, хитрая красавица лиса!», «Куда торопишься, медведюшка? Какой ты неуклюжий!», «А это кто такой? Озорной, веселый, быстрый?» и т. д.

Игра « Бабушкины загадки»

- Ребята, пришло время нашим домашним животным отправляться домой. ( Педагог-психолог вывешивает на доску картинку с изображением бабушки). Бабушка приготовила для вас загадки, послушайте их:

1. Все жужжит она, жужжит,

Над цветком она кружит.

Села. Сок с цветка взяла,

Мед готовит нам… (пчела).

2. И в лесу мы, и в болоте.

Нас всегда везде найдете –

На полянке, на опушке.

Мы – зеленые… (лягушки).

3. Вместо носа – пятачок,

Вместо хвостика – крючок.

Голос мой визглив и звонок.

Я веселый… (поросенок).

4. Он всю зиму в шубе спал,

Свою лапу все сосал.

А проснувшись, стал реветь.

Этот зверь – лесной… (медведь).

5. Хвост пушистою дугой.

Вам знаком зверек такой?

Острозубый, темноглазый,

По деревьям может лазать.

Строит он свой дом в дупле,

Чтоб зимою жить в тепле. (Белка.)

6. Что за зверь лесной

Встал, как столбик, под сосной?

И стоит среди травы –

Уши больше головы? (Заяц.)

Рефлексия. Упражнение « Всем, всем, до свидания »

- Ребята, наше занятие завершается. В какие игры мы сегодня играли? Что понравилось больше? Может вам что-то не понравилось? Вызвало затруднение? (ответы детей).

- Ребята, вы молодцы! Давайте встанем в кружок и образуем столбик из своих кулачков (по одному кулачку) и с улыбкой скажем « Всем, всем, до свидания!».