Концепция социального развития детей в ДОО

 Концепция социального развития детей в ДОО 

 Подготовила: 

воспитатель МБДОУ "ЦРР - детский сад "Лучик"

Мастина О.В.

     Одной из современных задач дошкольного образования является развитие у детей основ социализации в процессе игровой деятельности, когда осуществляется приобщение к элементарным общепринятым нормам и правилам взаимоотношения со сверстниками и взрослыми, формируется гражданская принадлежность, патриотические чувства. Социальное развитие ребенка в ДОО представляет процесс усвоения дошкольником общечеловеческих ценностей, накапливание опыта сотрудничества со всем окружающим миром: людьми, природой, техническими устройствами, искусством и, конечно, с самим собой. Формируя социальное поведение ребенка, мы руководствуемся специальными целями:

• воспитание у дошкольников представления о нормах поведения обществе;
• приобщение ребенка к миру людей;
• содействие социализации личности ребенка.

     Для этого создаются условия для полноценного социального развития детей: ребенку предоставляется возможность, проявляя социальную мотивацию, способность самостоятельно выбирать адекватный ситуации стиль поведения, совершенствовать личные отношения с окружающими.

Педагогическими ориентирами социального развития ребенка в ДОО являются следующие:

• формирование у ребенка чувство собственного достоинства, уверенности в своих возможностях;
• развитие, стимулирование позитивного отношения ребенка к окружающим;
• воспитание у ребенка социальных навыков и формирование социальной компетентности.

 Выделим базовые навыки, формируемые в детском саду:

• навык соблюдать правила этикета;
• навык соблюдать правила безопасности;
• навык сотрудничества и взаимодействия с окружающими;
• навык соблюдения общих правил, договоренности;
• навык применения позитивных способов решения конфликтных ситуаций.

     Согласно данным исследований Т. В. Антоновой, М. И. Иваненко, Е. О. Смирновой, Р. Б. Стеркиной уровень социализации ребенка в условиях ДОУ целесообразно контролировать с помощью специальных показателей. Показателями успешного социального развития дошкольника в детском саду могут служить умения ребенка:

• умение ребенка войти в детское общество,
• умение ребенка действовать совместно с другими детьми,
• умение следовать и уступать общественным нормам,
• умение ребенка контролировать свои желания и другие.

     Уровень социального развития ребенка в ДОУ возможно определить с помощью показателей, характеризующих социально-личностные качества дошкольников: во-первых, интерес ребенка к себе, во-вторых, интерес к сверстникам, в-третьих, отношение ребенка к группе детского сада и другие.

     Ребенок дошкольного возраста воспринимает окружающий его социальный мир не совсем так, как видят и понимают его взрослые. Процесс ознакомления детей с социальной действительностью сложен, противоречив и носит комплексный характер: задачи развития интеллекта, чувств, нравственных основ личности решаются во взаимосвязи друг с другом и отделить одни от других невозможно. Однако сама по себе социальная действительность не является средством воспитания детей. Таковым она становится в том случае, когда субъекты, объекты, факты, события, с которыми встречается ребенок, доступны, понятны, личностно значимы для него. Поэтому важной педагогической задачей является анализ и отбор того содержания из социального окружения, которое несет в себе развивающий потенциал и может стать средством приобщения ребенка к социальному миру.

     Процесс социального воспитания дошкольников будет эффективным, если:

• средством воспитания является освоение культурно-исторических традиций среды, включающих памятники природы, памятные места, предметы, связанные с историческими событиями жизни народа, а также совокупность культурных объектов – вещей, идей, образов, образцов деятельности людей;
• освоение культурно-исторических традиций среды оказывает целостное влияние на социальное воспитание дошкольников единством познавательной, игровой деятельности, межличностных отношений, разнообразного общения и направлено на развитие их духовных интересов, свободное проявление социально-ценной инициативы в кругу сверстников, в семье;
• критериями социальной воспитанности дошкольников будут являться: представления ребенка о культурно-исторических традициях микросоциума, сформированная потребность у ребенка к освоению этих традиций, наличие практического опыта дошкольников в сохранении и передаче культурно-исторических традиций окружающей среды;
• дошкольная образовательная организация будет выступать как открытая воспитательная система, взаимодействующая с другими социальными институтами среды;
• освоение традиций культурно-исторической среды будет обеспечено готовностью педагогических коллективов дошкольных учреждений к социальному воспитанию ребенка.

     Исходя из этого, педагогический коллектив детского сада наметил следующие актуальные вопросы, требующие дальнейшего решения:

• разработка модели процесса социального воспитания дошкольников на культурно-исторических традициях,
• определение психолого-педагогического и организационно- методического обеспечения социального воспитания детей на культурно- исторических традициях в дошкольных учреждениях,
• формирование системы критериев и показателей оценки эффективности социального воспитания дошкольников на культурно- исторических традициях.