Соловьева Ольга Николаевна

Коррекционно-развивающая программа для ученицы 8 класса

Материал опубликован 1 July

По результатам обследования ученицы были выделены следующие психологические особенности: для Анастасии характерна эмоциональная неустойчивость, чрезмерная самостоятельность, повышенная агрессивность, демонстративность поведения. Уровень самооценки-адекватный , школьная мотивация-низкая. Учащаяся относится к экстровертированному типу личности, темперамент-холерический.

На основании результатов даны рекомендации:

Классному руководителю:

Педагогическая помощь Анастасии должна заключаться в создании таких условий, в которых проявляется энергия и лидерство, в которых возможно свободное и интересное общение. Это может быть трудная, но интересная и разнообразная деятельность в классном коллективе, спорт, общение, ответственное поручение. Необходимо учить учащуюся выражать свое недовольство в социально-приемлемых формах, нести ответственность за свои поступки.

Педагогам:

Ориентировать на учебные ценности.

Повышать мотивацию учения, используя разнообразные формы работы на уроках, поощрения, оценивания успеваемости учащейся, дифференцированный подход к объяснению материала и проверки выполнения домашних заданий, создавать условия для формирования личности учащейся;

Формировать продуктивную мотивацию, соответствие социальному нормативу, создавая ситуацию успеха на уроке При спаде настроения избегать критики и наказания.

Работать над стабилизацией эмоционального отношения к учению, реагируя спокойно на любые учебные ситуации, используя в данных ситуациях педагогический такт

Социальному педагогу:

1.Посещение на дому.

2.Взаимодействие с семьёй.

Рекомендации родителям:

1.Организовать внеурочную занятость ребёнка вне школы, лучше, если это будут спортивные секции.

2.Контроль за учебой и посещением занятий.

3. Создание благоприятного климата в семье, наладить отношение с дочерью.

4.Поддерживать связь с классным руководителем, специалистами.

Ожидаемые результаты: коррекция девиации поведения, прекращение ухода из дома.

Дата начала занятий:

Периодичность занятий: 1 раз в неделю.

На основании результатов диагностического обследования ученика составлена следующая коррекционная программа работы психолога.

№	Вид работы	Работа психолога	Время проведения
1.	Диагностическая работа	1. Методика мотивации учения, Лусканова Н.Г. и Ч.Д.Спилберга 2. Методика определения самооценки В.Н. Ковалёва. 3.Опросник изучения эмоциональной и личностной сферы Айзенк. 4.Опросник агресивности Басса-Дарки. 5.Опросник изучения акцентуации личности Шмишека.	-Ноябрь-декабрь 2020г.
2.	Индивидуально-развивающая	Развивающая	Декабрь- май
3.	Консультативная	Индивидуальные консультации подростка и педагогов, работающих с ребёнком по вопросам воспитания и обучения.	В течение года.

План коррекционно-развивающих занятий

Занятие 1.	Цели:	Создание благоприятных условий для работы, ознакомление с основными принципами работы психологического тренинга, освоение активного стиля и способов передачи и приема обратной связи.	Упражнение «Какие мы?», упражнения для эмоциональной разрядки. Рефлексия.
Занятие 2.	Цели:	Формирование представлений о внешних индивидуальных особенностей людей; различие и закрепление навыков самоанализа, способствование более глубокому самораскрытию, которое ведет к изучению себя.	Упражнение « Продолжение знакомства», упражнение « Отражение чувств», упражнение «Зеркало». Рефлексия.
Занятие 3.	Цели:	Обучить тому, как отличать в практических ситуациях уверенное от неуверенного. Дальнейшая отработка приемов уверенного поведения и содействие чувству уверенности в себе.	Игра « Воспроизведение», тест принятие себя, упражнение «Сила слова», упражнение «Круг уверенности», игра « Я – хозяин». Рефлексия.
Занятие 4.	Цели:	Формирование коммуникативным навыкам (умение начинать, поддерживать разговор, а также преодолевать причины, затрудняющие процесс общения).	Игра «Испорченный телефон», тест « Какой я в общении», мини-лекция «Как укреплять свою коммуникабельность», упражнение « Этюд». Рефлексия.
Занятие 5.	Цель:	Осознание собственного влияния на других людей и значимости их в своей жизни; важность выбора друзей.	Игра « Круг», упражнение «Сила слова». Рефлексия.
Занятие 6.	Цели:	Формирование убеждения, что каждый человек несет персональную ответственность за свое решение, понимания. Что решение, принимаемое « всей компанией» Не всегда самое правильное.	Игра « Полет в будущее». Беседа «Зависимости». Рефлексия.
Занятие 7.	Цели:	Формирование убеждения, что каждый человек несет персональную ответственность за свое решение, понимания. Что решение, принимаемое « всей компанией» Не всегда самое правильное.	Игра: «Марионетка», мини лекция « Умей сказать « НЕТ» !». . Рефлексия.
Занятие 8.	Цель:	Знакомство с эмоциями, эмоциональными состояниями и способами эмоционального удовлетворения; научить свободно выражать негативные эмоции.	Игра «Цвета эмоций», упражнение «Выражение гнева и ярости», игра «Обзывалки», упражнение « Выражение страха». Тест «Эмоции».Рефлексия.
Занятие 9.	Цель:	Знакомство с эмоциями, эмоциональными состояниями и способами эмоционального удовлетворения; научить свободно выражать негативные эмоции.	Игра «Ловля моли», упражнение «Выражение ревности и зависти», упражнение «Выражение скуки», упражнение «Мои эмоции», упражнение «Памятка на черный день». Мини- лекция «Как управлять эмоциями?». Рефлексия.
Занятие 10.	Цель:	Формирование способов оптимального поведения в состояниях стресса, переживание острых негативных эмоций, понимание значение стресса в жизни человека, изучение техники быстрого снятия стресса.	Упражнение «Групповые приветствия», упражнение «Друг к дружке», упражнения « Ааааа и Иииии». Мини- лекция «Как справиться со стрессом?». Рефлексия.
Занятие 11.	Цель:	Формирование умения прогнозировать негативное последствия поступков и чувства ответственности за них.	Упражнение «Счет до десяти».Беседа.Рефлексия.
Занятие 12.	Цель:	Формирование конструктивного отношения к критике в свой адрес и представление о корректности в критике; обучение навыкам критического отношения к себе, умения критически мыслить.	Упражнение «Ассоциации», упражнения «Спасибо», игра «Волшебный лес чудес». Мини – лекция «Критика». Рефлексия.
Занятие 13.	Цель:	Формирование способности видеть отрицательную и положительную перспективу своих поступков, помочь в осознание мотивов своих поступков.	Игра «Бип», упражнение «Я в лучах солнца», упражнение «Гимн себе», упражнение «Это здорово!». Мини – лекция « Сомоодобрение». Рефлексия.
Занятие 14.	Цель:	Обобщение опыта, полученного в ходе тренинговых занятий. Обогащение сознания позитивными эмоционально окрашенными образами личности, закрепление дружеских отношений .	Упражнение «Я к вам пишу…»,упражнение « Дорисуй и передай»,. Мини- лекция «Я - это я!».
Занятие 15.	Цель:	Беседа «Уголовная ответственность несовершеннолетних за совершение правонарушений».
Занятие 16.	Цель:	Накопление ресурсов для конструктивного отношения к конфликтам, обеспечивающего эффективное поведение при разрешении трудных жизненных ситуаций; учение анализировать и правильно оценивать конфликтные ситуации, учить выбирать стиль поведения в соответствующей ситуации и успешно их разрешать.	Игра «Пресс-конференция», беседа.
Занятие 17.	Цель:	Помощь в осознании основных способов и приемов взаимодействия с другими людьми; способов реагирования в сложных ситуациях; развитие навыков получения и подачи обратной связи. Ознакомление со способами противостояния давлению среды, выбором способов поведения в ситуации давления.	Упражнение «Зеркало», упражнение «Черное и белое кресло», упражнение «Вход - выход в камеру», упражнение «Абракадабра».Рефлексия.
Занятие 18.	Цель:	научить нести ответственность за свои поступки и действия, умению сказать «нет» вредным привычкам. Выявление причин употребления спиртных напитков, научить говорить «нет» в группе сверстников, где употребляют спиртные напитки.	Беседа «Мои поступки», упражнение «Остановись и подумай», сюжетно-ролевая игра «Семья». Беседа «Мои враги – вредные пристрастия». Рефлексия.
Занятие 19.	Цель:	Развитие способности к эмоциональной и поведенческой саморегуляции, сотрудничеству, адекватному проявлению активности, инициативе и самостоятельности.; Снижение тревожности, эмоционально-психического напряжения в различных ситуациях.	Упражнение «Письмо родителям (родителю)», упражнени «Когнитивная репетиция». Рефлексия.
Занятие 20.	Цель:	Развитие способности к эмоциональной и поведенческой саморегуляции, сотрудничеству, адекватному проявлению активности, инициативе и самостоятельности.; Снижение тревожности, эмоционально-психического напряжения в различных ситуациях.	Упражнение «Домино», упражнение «Путь утрат». Рефлексия.
Занятие 21.	Цель:	Развитие ответственности у подростка.	Рассматриваются ситуации. «Позиция жертвы, позиция ответственного человека» .Рефлексия.
Занятие 22.	Цель:	Разделение личности и поведения, связанных с проблемой самовольного ухода.	Упражнение «Уход от проблемы». Беседа. Рефлексия.
Занятие 23.	Цель:	Обучение дифференциации своего эмоционального состояния.	Упражнение «Дерево чувств». Беседа. Рефлексия.
Занятие 24.	Цель:	Развитие навыков работы с проблемой, поиска решения.	Упражнение «Решение проблемы». Алгоритм решения проблемы. Рефлексия.
Занятие 25.	Цель:	«Инвентаризация» жизненного опыта, актуализация личностных ресурсов.	Упражнение «Я – книга», упражнение: «Я – предмет». Обсуждение. Рефлексия.
Занятие 26.	Цель:	Получение опыта переживания выбора жизненного пути.	Упражнение «Развилка». Беседа. Рефлексия.
Занятие 27-28.	Цель:	Подведение итогов. Диагностика.