КТП Математика 1 класс Индивидуальное обучение

№

Тема

Вид урока

Формируемые УУД

Основные виды деятельности учащихся

личностные

метапредметные

предметные

1/а

Форма предметов. Урок-путешествие

Урок открытия новых знаний, обретения новых умений и навыков

Формирование

устойчивой мотивации к изучению математики.

Коммуникативные: формулировать собственное мнение и позицию.

Регулятивные: рассуждать и делать выводы, контролировать и оценивать свою работу и ее результат.

Познавательные: выделять формальную структуру задачи.

Научиться делать

выводы о форме

фигуры, сравнивать фигуры и их

тени.

Развитие умения различать предметы по их величине. Формирование у учащихся деятельностных способностей и способностей

к структурированию и систематизации

изучаемого предметного содержании:

знакомство со структурой учебника, условными обозначениями; беседа

о значении слова «форма»; соотнесение предметов по форме.

2/а

Величина предметов

Урок открытия новых знаний, обретения новых умений и навыков

Формирование умения самостоятельно

отбирать для решения предметных

учебных задач необходимые знания.

Коммуникативные: планировать свои действия в соответствии с поставленной задачей и условиями ее реализации.

Регулятивные: оценивать

правильность выполнения действия на уровне адекватной

ретроспективной оценки соответствия результатов требованиям данной задачи и задачной области.

Познавательные: делать предположения об информации, которая нужна для решения предметной учебной задачи.

Научиться сравнивать предметы

по величине, анализировать действия по выполнению сравнения.

Развитие пространственных представлений учащихся (перед, за, между, после).

3/с

Расположение предметов

Формирование

навыков анализа,

сопоставления,

сравнения.

Коммуникативные: читать вслух и про себя тексты учебников и при этом вычитывать виды текстовой информации.

Регулятивные: выполнять задания по изученной теме, оценивать достигнутый результат.

Познавательные: анализировать условия и требования задачи.

Научиться моделировать разно-

образные расположения объектов

на плоскости

и в пространстве

по их описанию,

описывать рас-

положение предметов, используя

слова ≪вверху≫,

≪внизу≫, ≪слева≫,

≪справа≫.

Формирование умения задавать вопросы со словом «Сколько…».

4/а

Количественный счёт предметов. Урок-сказка

Формирование желания осознавать

свои трудности

и стремиться к их

преодолению

Коммуникативные: планировать свои действия в соответствии с поставленной задачей и условиями ее реализации.

Регулятивные: оценивать правильность выполнения действия на уровне адекватной ретроспективной оценки соответствия результатов требованиям данной задачи и задачной области.

Познавательные: делать предположения об информации, которая нужна для решения предметной учебной задачи.

Научиться называть предметы в порядке их следования при счете, анализировать

действия по выполнению счета

и управлять ими.

Сравнение вопросов «Сколько…» и «Какой по счёту…»; установление соответствия между порядковыми и количественными числительными.

5/а

Порядковый счёт предметов. Урок-игра

Формирование

желания осознавать

свои трудности

и стремиться к их

преодолению, способности к само-

оценке своих действий, поступков.

Коммуникативные : использовать

речь для планирования и регуляции своей деятельности.

Регулятивные: вносить необходимые коррективы в действие после его завершения

на основе его оценки и учета характера сделанных ошибок.

Познавательные: выбирать наиболее эффективные способы решения познавательной задачи.

Научиться называть порядковый номер предмета, находить правильность составления

цепочки, сравнивать предметы

по форме, цвету

и размеру.

Развитие умения сравнивать предметы по различным признакам.

6/а

Сравнение предметов

Формирование умения самостоятельно

отбирать для решения предметных

учебных задач не-

обходимые знания.

Коммуникативные: адекватно использовать речевые средства для решения коммуникативных задач.

Регулятивные: соотносить результат своей деятельности с целью и оценивать его.

Познавательные: устанавливать аналогии.

Научиться сравнивать группы предметов, объединяя предметы

по общему признаку. Делать выводы о различии предметов.

Развивать умения располагать предметы в порядке увеличения, уменьшения.

7/с

Расположение предметов по размеру

Урок открытия новых знаний, обретения новых умений и навыков

Формирование умения самостоятельно

отбирать для решения предметных

учебных задач не-

обходимые знания.

Коммуникативные: использовать

речевые средства для решения различных коммуникативных задач.

Регулятивные: обобщать т.е. осуществлять генерализацию и выведение общности для целого ряда или класса единичных объектов па основе выделения существенной связи,

Познавательные : самостоятельно предполагать какая информация

нужна для разрешения предметной учебной задачи.

Научиться сравнивать предметы по размеру, делать выводы о порядке следования предметов в соответствии с их размером (увеличения или уменьшения).

Развивать умение сравнивать группы предметов.

8/а

Сравнение групп предметов. Урок-путешествие

Формирование желания осознавать

свои трудности

и стремиться к их

преодолению, способности к само-

оценке своих действий, поступков.

Коммуникативные :безошибочно использовать речь для планирования и регуляции своей деятельности.

Регулятивные: вносить необходимые коррективы в действие после его завершения на основе его оценки и характера сделанных ошибок.

Познавательные: выбирать наиболее эффективные способы решения задачи.

Научиться сравнивать две группы предметов, объединяя предметы в пары и опираясь на сравнение предметов по порядку их следования при счете, делать выводы, каких предметов поровну, в какой группе предметов больше (меньше)

Развивать умение располагать предметы по времени.

9/а

Расположение по времени. Урок-сказка

Формирование желания осознавать

свои трудности и стремиться к их

преодолению.

Коммуникативные: осуществлять взаимный контроль и оказывать в сотрудничестве необходимую взаимопомощь,

Регулятивные: проявлять познавательную инициативу в учебном сотрудничестве.

Познавательные: выбирать наиболее эффективные способы решения задач.

Научиться упорядочивать события,

располагая их в порядке следования (раньше, поз-

же, еще позднее).

Развивать умения сопоставлять предметы.

10/а

Сравнение предметов. На сколько больше? На сколько меньше?

Урок открытия новых знаний, обретения новых умений и навыков

Формирование умения самостоятельно

отбирать для решения предметных

учебных задач не-

обходимые знания.

Коммуникативные: адекватно использовать речевые средства для решения различных коммуникативных задач.

Регулятивные: соотносить результат своей деятельности с целью и оценивать его.

Познавательные: устанавливать аналогии.

Научиться сравнивать группы предметов, объединяя предметы

в пары, делать

выводы, в какой

группе предметов

больше (меньше)

и на сколько, уравнивать группы предметов.

Развивать умение сопоставлять предметы.

11/с

Сравнение предметов. На сколько больше? На сколько меньше?

Формирование умения самостоятельно

отбирать для решения предметных

учебных задач не-

обходимые знания.

Коммуникативные: адекватно использовать речевые средства для, различных коммуникативных задач,

Регулятивные: обобщать, т. е. осуществлять генерализацию и выведение общности

для целого ряда или класса единичных объектов на основе выделения сущностной связи.

Познавательные: самостоятельно предполагать, какая информация нужна для решения предметной учебной задачи.

Научиться сравнивать группы

предметов, опираясь на порядок их следования при счете и объединять предметы в пары; делать

выводы, в какой

группе предметов

больше (меньше)

и на сколько,

уравнивать группы предметов.

Закрепление полученных знаний. Диагностика сформированности умения сравнивать предметы

12/а

Повторение изученного по теме «Сравнение и счет предметов». Урок-викторина

Урок развивающего контроля

Формирование

устойчивой мотивации к обучению.

Коммуникативные: формулировать собственное мнение и позицию.

Регулятивные: выполнять учебные действия в материализованной, громкоречевой и умственной форме.

Познавательные: использовать знаково- символические средства, в том числе модели и схемы для решения задач.

Научиться использовать изученный материал при решении учебных задач.

Диагностика сформированности умения сравнивать предметы

13/а

Сравнение и счет предметов. Урок-сказка

14/а

Множество. Элемент множества.

Урок открытия новых знаний, обретения новых умений и навыков

Формировать желание приобретать

новые знания, умения совершенствовать имеющиеся.

Коммуникативные : регулировать собственную деятельность посредством письменной речи.

Регулятивные: вносить необходимые коррективы в действие после его завершения

на основе его оценки yчeтa характера сделанных ошибок, использовать предложения и оценки для создания нового более совершенного результата.

Познавательные: строить логическое рассуждение, включающее установление при-

чинно-следственных связей.

Научиться называть множества,

выделять элементы

множества

и дополнить множества другими

элементами.

Развивать умения анализировать и обобщать группы предметов; формировать понятие «множества», «элемент множества»

15/а

Части множества.

Формирование желания осознавать

свои трудности

и стремиться к их

преодолению, способности к само-

оценке своих действий, поступков.

Коммуникативные: регулировать собственную деятельность посредством устной и письменной речи.

Регулятивные: оценивать достигнутый результат.

Познавательные: работать по алгоритму.

Научиться разбивать множества на части по указанному признаку

и находить признак разбиения множества на части.

Развитие умения анализировать, сравнивать, классифицировать по существенным признакам.

16./с

Части множества. Урок- путешествие

Формирование

навыков анализа,

сопоставления,

сравнения.

Коммуникативные: регулировать собственную деятельность посредством письменной речи.

Регулятивные: вносить необходимые коррективы в действие после его завершения на основе его оценки и характера сделанных ошибок, использовать предложения и оценки для создания нового, более совершенного результата.

Познавательные: строить логическое рассуждение, включающее установление причинно-следственных связей.

Научиться делить

множества на части на основе заданного признака и определения

признака разбиения.

Развитие умения анализировать, сравнивать, классифицировать по существенным признакам.

17/а

Равные множества. Урок-сказка

Формирование

устойчивой мотивации к обучению.

Коммуникативные: доносить свою позицию до других владея приемами монологической и диалогической речи.

Регулятивные: рассуждать и делать выводы, контролировать и оценивать свою работу и ее результат.

Познавательные: выделять формальную структуру задачи.

Научиться выполнять поэлементное сравнение конечных множеств.

Развитие умения анализировать, сравнивать, классифицировать по существенным признакам; формирование понятия «равные множества»

18/с

Равные множества

Урок открытия новых знаний, обретения новых умений и навыков

Формирование желания осознавать

свои трудности

и стремиться к их

преодолению, способности к самооценке действий, поступков.

Коммуникативные: слушать других, пытаться принимать другую точку зрения, быть готовым изменить свою точку зрения.

Регулятивные: учиться обнаруживать и формулировать учебную проблему совместно с учителем.

Познавательные: ориентироваться на разнообразие способов решения задач.

Научиться сравнивать множества и составлять равные множества

Развитие умения анализировать, сравнивать, классифицировать по существенным признакам; формирование понятия «равные множества»

19/а

Точки и линии

Формирование

широкой мотивационной основы

учебной деятельности, включающей

социальные, учебно- познавательные

и внешние мотивы.

Коммуникативные: продуктивно общаться и взаимодействовать с одноклассниками в совместной деятельности.

Регулятивные: обнаруживать и формулировать учебную проблему совместно с учителем.

Познавательные: ориентироваться на разнообразие способов решения задач.

Научиться различать прямые и кривые линии

Формирование понятия о точке и линии; развивать умение анализировать различные геометрические множества.

20/а

Расположение множеств внутри, вне, между. Урок-путешествие

Формирование

широкой мотивационной основы учебной деятельности, включающей

социальные, учебно

познавательные

и внешние мотивы.

Коммуникативные: организовывать учебное

взаимодействие при работе в парах.

Регулятивные: оценивать достигнутый результат.

Познавательные: :выделять формальную структуру задачи.

Научиться различать понятия внутри, вне, между и составлять чертежи к рисунку.

Изучение взаимоотношений, взаиморасположения элементов множества.

21/с

Расположение множеств внутри, вне, между. Урок-викторина

Формирование

навыков самостоятельной работы

и самоконтроля.

Коммуникативные: аргументировать свою позицию и координировать ее с позициями партнеров при выработке общего решения.

Регулятивные: выполнять задания творческого и практического характера.

Познавательные: выделять формальную структуру задачи.

Научиться составлять чертеж к рисунку, используя

понятия внутри,

вне, между.

Изучение взаимоотношений, взаиморасположения элементов множества.

22/а

Повторение изученного по теме «Множества и действия с ними»

Урок развивающего контроля

Формирование

устойчивой мотивации к обучению

Коммуникативные: формулировать собственное мнение и позицию.

Регулятивные: выполнять учебные действия в материализованной, громкоречевой и умственной форме.

Познавательные: использовать знаково-символические средства, в том числе модели и схемы для решения задач.

Научиться использовать изученный материал

при решении учебных задач.

Закрепление полученных знаний. Диагностика сформированности умения сравнивать различные множества, дополнять элементами множества, классифицировать на подмножества.

23/а

Множества и действия с ними

Диагностика сформированности умения сравнивать различные множества, дополнять элементами множества, классифицировать на подмножества.

24/а

Число 1. Цифра 1. Урок-путешествие

Формирование навыка осознанного

выбора наиболее

эффективного способа решения.

Коммуникативные: регулировать собственную деятельность посредством письменной речи.

Регулятивные: вносить необходимые коррективы в действие после его завершения на основе его оценки и характера сделанных ошибок, использовать предложения и оценки для создания нового, более совершенного результата.

Познавательные: строить логическое рассуждение, включающее установление при-

чинно-следственных связей.

Научиться воспроизводить последовательность

чисел от 1 до 10

в прямом и об-

ратном порядке,

начиная с любого

числа; познакомиться с числом и цифрой 1.

Формирование знаний о способах образования натуральных чисел; знакомство с числом и цифрой 1.

25/с

Число 2. Цифра 2. Урок-игра

Формирование желания осознавать

свои трудности

и стремиться к их

преодолению, способности к само-

оценке своих действий, поступков.

Коммуникативные: регулировать собственную деятельность посредством устной и письменной речи.

Регулятивные: оценивать достигнутый результат.

Познавательные: работать по алгоритму.

Научиться получать число 2 из 1,

писать цифру 2,

устанавливать

соответствие между буквами А, Б

и числами 1, 2

Формирование знаний о способах образования натуральных чисел; знакомство с числом и цифрой 2.

26/а

Прямая. Обозначение прямой.

Формирование навыка осознанного

выбора наиболее

эффективного способа решения.

Коммуникативные: доносить свою позицию до других, владея приемами монологической и диалогической речи.

Регулятивные: соотносить результат своей деятельности с целью и оценивать его.

Познавательные: создавать модели с выделением существенных характеристик объекта и представлением их в пространственно-графической или знаково-символической форме.

Научиться пользоваться линейкой

для изображения

прямых линий,

обозначать прямые линии бук-

вами.

Развитие пространственных представлений (изучение понятия «линейная протяжённость).

27/а

Составление математических рассказов. Подготовка к введению понятия «задача».

Формирование

навыков анализа,

сопоставления,

сравнения.

Коммуникативные: критично относиться к своему мнению; аргументировать свою

точку зрения, спорить и отстаивать свою позицию невраждебным для оппонентов образом.

Регулятивные: соотносить результат своей деятельности с целью и оценивать его.

Познавательные: выявлять особенности(качества, признаки) разных объектов в процессе их рассматривания.

Научиться составлять рассказы по рисункам

и отличать их

от литературных

рассказов.

Пропедевтическое ознакомление детей с текстовой задачей (составление математического рассказа по сюжетной картинке).

28/а

Знаки математических действий

Формирование

навыков анализа,

сопоставления,

сравнения.

Коммуникативные: критично относиться к своему мнению; аргументировать свою

точку зрения, спорить и отстаивать свою позицию для оппонентов

образом.

Регулятивные: ставить учебную задачу на основе соотнесения того, что уже известно и усвоено, и того, что неизвестно.

Познавательные: выявлять особенности(качества, признаки) разных объектов в процессе их рассматривания.

Научиться читать,

записывать и составлять выражения со знаками

(+),(-) ,(=).

Развитие умения моделировать математические отношения; знакомство со знаками «+», «-».

29/а

Отрезок. Обозначение отрезка. Урок-путешествие

Формирование

положительного отношения к учению,

познавательной

деятельности, желания приобретать

новые знания, умения, совершенствовать имеющиеся.

Коммуникативные: проявлять готовность адекватно реагировать на нужды других, оказывать помощь и эмоциональную поддержку партнерам.

Регулятивные: в диалоге с учителем совершенствовать критерии оценки и пользоваться ими в ходе оценки и самооценки.

Познавательные: передавать содержание в сжатом, выборочном или развернутом виде.

Научиться различать, изображать

и называть отрезок на чертеже,

сравнивать отрезки на глаз.

Развивать умение отличать на чертеже прямую и отрезок; чертить отрезки, находить в окружающей жизни отрезки.

30/с

Число 3. Цифра 3.

Формирование желания осознавать

свои трудности и стремиться к их

преодолению, способности к само-

оценке своих действий, поступков.

Коммуникативные: выполнять различные роли в группе, сотрудничать в совместном

решении задачи.

Регулятивные: рассуждать и делать выводы, контролировать и оценивать свою работу и ее результат.

Познавательные: самостоятельно отбирать для решения предметных учебных задач необходимые знания

Научиться получать число 3 из2,

писать цифру 3, устанавливать

соответствие между буквами А, Б,

В и числами 1, 2, 3

Формирование знаний о способах образования натуральных чисел; знакомство с числом и цифрой 3.

31/а

Треугольник Обозначение треугольника.

Урок открытия новых знаний, обретения новых умений и навыков

Формирование

устойчивой мотивации к изучению

математики.

Коммуникативные: слушать собеседника, вести диалог.

Регулятивные: ставить учебную задачу на основе соотнесения того, что уже известно и усвоено, и того, что еще неизвестно.

Познавательные: анализировать условия и требования задачи, выбирать обобщенные стратегии решения задачи

Научиться различать, изображать и называть треугольник на чертеже, конструировать различные виды треугольников из полосок

Знакомство с геометрической фигурой; её особенностями.

32/а

Число 4. Цифра 4. Урок-сказка

Формирование

устойчивой мотивации к изучению

математики

Коммуникативные: слушать собеседника, вести диалог.

Регулятивные: ставить учебную задачу на основе соотнесения того, что уже известно и усвоено, и того, что еще неизвестно.

Познавательные: выдвигать и обосновывать гипотезы.

Научиться получать число 4 из 3,писать цифру 4,устанавливать соответствие между

буквами А, Б, В, Г

и числами I,2,3,4

Формирование знаний о способах образования натуральных чисел; знакомство с числом и цифрой 4.

33/а

Четырёхугольник. Обозначение четырёхугольника. Урок-викторина

Формирование

устойчивой мотивации к изучению

математики.

Коммуникативные: списывать содержание совершаемых действий с целью ориентировки предметно-практической или иной деятельности.

Регулятивные: ставить учебную задачу на основе соотнесения того, что уже известно и усвоено, и того, что еще неизвестно.

Познавательные: проводить анализ способов решения задачи с точки зрения их рациональности и экономичности.

Научиться различать, изображать

четырехугольники

на чертеже; определять его

части, различать виды

четырехугольников - прямоугольники и квадраты.

Знакомство с геометрической фигурой; её особенностями.

№

Тема

Вид урока

Формируемые УУД

Основные виды деятельности учащихся

личностные

метапредметные

предметные

1/а

Сравнение чисел

Урок открытия новых знаний, обретения новых умений и навыков

Формирование желания осознавать

свои трудности

и стремиться к их

преодолению, способности к самооценке своих действий, поступков.

Коммуникативные: описывать содержание совершаемых действий с целью ориентировки предметно-практической или иной

деятельности.

Регулятивные: ставить учебную задачу на основе соотнесения того, что уже известно и усвоено, и того, что еще неизвестно.

Познавательные: проводить анализ способов решения задачи с точки зрения их рациональности и экономичности.

Научиться сравнивать числа.

Развитие умения сравнивать числовые множества.

2/а

Число 5. Цифра 5.

Формирование желания осознавать

свои трудности

и стремиться к их

преодолению, способности к самооценке своих действий, поступков

Коммуникативные: регулировать собственную деятельность посредством письменной речи.

Регулятивные: оценивать достигнутый результат.

Познавательные :выбирать наиболее эффективные способы решения задачи.

Научиться получать число 5 из 4,писать цифру 5,устанавливать соответствие между

буквами А, Б, В,Г,Д и числами 1,2,3, 4, 5

Формирование знаний о способах образования натуральных чисел; знакомство с числом и цифрой 5.

3/а

Число 6. Цифра 6. Урок-игра

Формирование желания осознавать

свои трудности

и стремиться к их

преодолению, способности к самооценке своих действий, поступков

Коммуникативные: регулировать собственную деятельность посредством письменной речи.

Регулятивные: ставить учебную задачу на основе соотнесения того что уже известно и усвоено, и того, что еще неизвестно.

Познавательные: выбирать наиболее эффективные способы решения задачи.

Научиться получать число б из 5,писать цифру 6,устанавливать соответствие между

буквами А, Б, В,Г,Д,Е и числами |,2,3, 4 5, 6.

Формирование знаний о способах образования натуральных чисел; знакомство с числом и цифрой 6.

4/с

Замкнутые и незамкнутые линии. Урок-путешествие

Урок открытия новых знаний, обретения новых умений и навыков

Формирование

навыков самостоятельной работы самоконтроля.

Коммуникативные: регулировать собственную деятельность посредством письменной речи.

Регулятивные: оценивать достигнутый результат.

Познавательные: оценить логические цепи рассуждений.

Научиться распознавать на чертеже замкнутые и незамкнутые линии,

изображать от руки и при помощи инструментов.

Формировать умение различать замкнутые и незамкнутые линии; находить замкнутые и незамкнутые линии в окружающей жизни.

5/а

Введение понятия «суммы»

Формирование желания осознавать

свои трудности и стремиться к их

преодолению, способности к самооценке своих действий, поступков.

Коммуникативные: выполнять различные роли в группе, сотрудничать в совместном

решении задачи.

Регулятивные: рассуждать и делать выводы, контролировать и оценивать свою работу и ее результат.

Познавательные: самостоятельно отбирать для решения предметных учебных задач необходимые знания.

Научиться составлять числовые выражения на нахождение суммы

находить их значения.

Формирование понятия «суммы»; развивать умение читать примеры на сложение по-разному.

6/а

Введение понятия «разности»

Формирование навыка осознанного

выбора наиболее

эффективного способа решения.

Коммуникативные: читать вслух и про себя тексты учебников и при этом вычитывать все виды текстовой информации.

Регулятивные: выполнить задания по изученной теме, оценивать достигнутый результат.

Познавательные: сопоставлять характеристики объектов по одному или нескольким признакам, выявлять сходства и различия объектов

Научиться составлять

Числовые выражения на нахождение разности, находить их значения.

Формирование понятия «разности»; развивать умение читать примеры на вычитание по-разному.

7/с

Число 7. Цифра 7. Урок-сказка

Формирование навыка осознанного

выбора наиболее

эффективного способа решения

Коммуникативные: читать вслух и про себя тексты их учебников

и при этом вычитывать все виды

текстовой информации

Регулятивные: рассуждать и делать выводы, контролировать и оценивать свою работу и ее результат.

Познавательные: сопоставлять характеристики объектов по одному или нескольким признакам, сходства и различия объектов

Научиться получать число 7 из 6 писать цифру 7 устанавливать соответствие между буквами А Б В Г Д Е. и числами 1.2.3.4.5.6.7

Формирование знаний о способах образования натуральных чисел; знакомство с числом и цифрой 6.

8/а

Длина отрезка. Урок-викторина

Формирование мотива, реализующего

потребность социально значимой

и социально оцениваемой деятельности .

Коммуникативные: договариваться

находить общее решение

Регулятивные: работать по предложенному учителем плану.

Познавательные: находить ответы на вопросы, используя учебник, иллюстрации.

Научиться сравнивать длины отрезков на глаз, с помощью мерки, упорядочивать

предметы по длине.

Формировать умение измерять длину отрезков, используя различные мерки.

9/а

Число 0. Цифра 0.

Урок открытия новых знаний, обретения новых умений и навыков

Формирование

устойчивой мотивации к обучению.

Коммуникативные: устанавливать и сравнивать разные точки зрения, прежде чем принимать решение и делать выбор.

Регулятивные: рассуждать и делать выводы, контролировать и оценивать свою работу и ее результат.

Познавательные: выдвигать и обосновывать гипотезы.

Научиться называть, записывать

и образовывать

число 0, использовать свойства.0

в вычислениях.

Познакомить с числом и цифрой 0.

10/а

Число 8.Цифра 8.

Формирование

устойчивой мотивации к обучению

Коммуникативные: с помощью вопросов добывать недостающую информацию.

Регулятивные: под руководством учителя формулировать познавательную цель и строить действия в соответствии с ней.

Познавательные:. выдвигать и обосновывать гипотезы

Научиться получать число 8 из 7,

писать цифру 8,

устанавливать соответствие между

буквами А, Б, В, Г,

Д, Е, Ё, Ж и числами 1,2,3,4,5,6,7,8

Формирование знаний о способах образования натуральных чисел; знакомство с числом и цифрой 8.

11/с

Число 9. Цифра 9. Урок-сказка

Формирование

устойчивой мотивации к обучению

Коммуникативные: устанавливать и сравнивать разные точки зрения, прежде чем принимать решение и делать выбор.

Регулятивные: под руководством учителя формулировать познавательную цель и строить действия в соответствии с ней.

Познавательные: самостоятельно предполагать, какая информация нужна для решения предметной учебной задачи

Научиться получать число 9 из 8,

писать цифру 9,

устанавливать соответствие между

буквами А, Б, В,

Г,Д,Е,Ё,Ж,З

И числами 1,2,З,

4, 5, 6, 7 ,8,9

Формирование знаний о способах образования натуральных чисел; знакомство с числом и цифрой 9.

12/а

Число 10. Урок-путешествие

Формирование

устойчивой мотивации к обучению

Коммуникативные: устанавливать и сравнивать разные точки зрения, прежде чем принимать решение и делать выбор.

Регулятивные: под руководством учителя формулировать познавательную цель и строить действия в соответствии с ней.

Познавательные: выдвигать и обосновывать гипотезы

Научиться получать число 10 из 9,

писать число 10,

научиться устанавливать соответствие между

буквами А, Б, В,

Г,Д,Е,Ё,Ж,З, И

И числами 1,2,

3,4,5,6, 7, 8, 9, 10.

Формирование знаний о способах образования натуральных чисел; знакомство с числом и цифрой 10.

13/с

Повторение изученного по теме «Числа от 1 до 10. Число 0»

Урок развивающего контроля

Формирование

устойчивой мотивации к обучению.

Коммуникативные: оформлять свои мыслив письменной речи с учетом учебных задач.

Регулятивные: рассуждать и делать выводы, контролировать и оценивать свою работу и ее результат.

Познавательные: выдвигать и обосновывать гипотезы.

Научиться воспроизводить последовательность

0... 10, определять

место каждой цифры, составлять

числа из пары

цифр.

Закрепление полученных знаний. Диагностика сформированности знаний о способах образования натуральных чисел путём присчитывания и отсчитывания единицы; знакомство с цифрами от 0 до 10; сравнение чисел; порядок при счёте и их состав.

14/а

Числа от 1 до 10. Число 0

Формирование умения самостоятельно

отбирать для решения предметных учебных задач не-

обходимые знания.

Коммуникативные: читать вслух и про себя тексты учебников и при этом вычитывать

все виды текстовой информации.

Регулятивные: выполнять задания по изученной теме, оценивать достигнутый результат.

Познавательные: анализировать условия и требования задачи.

Научиться использовать изученный материал

при решении

учебных задач.

Диагностика сформированности знаний о способах образования натуральных чисел путём присчитывания и отсчитывания единицы; знакомство с цифрами от 0 до 10; сравнение чисел; порядок при счёте и их состав.

15/а

Понятие «числового отрезка». Урок-сказка

Формирование умения контролировать

процесс и результат

деятельности.

Коммуникативные: регулировать собственную деятельность посредством устной и письменной речи.

Регулятивные: оценивать достигнутый результат.

Познавательные: выбирать наиболее эффективные способы решения задачи.

Научиться моделировать действия

сложения и вычитания с помощью

числового отрезка

Знакомство с «числовым отрезком»; формирование вычислительных навыков на основе «числового отрезка».

16/с

Сложение и вычитание числа 1. Урок-сказка

Формирование

устойчивой мотивации к обучению.

Коммуникативные:: устанавливать и сравнивать разные точки зрения, прежде чем принимать решение и делать выбор.

Регулятивные: под руководством учителя формулировать познавательную цель и строить действия в соответствии с ней.

Познавательные: выдвигатъ и обосновывать гипотезы.

Научиться при-бавлять и вычитать l.

Формирование вычислительных навыков; выбор наиболее удобного способы вычисления.

17/а

Освоение приёма вида □ + 1; □ - 1

Урок открытия новых знаний, обретения новых умений и навыков

Формирование

выраженной устойчивой учебно познавательной мотивации к обучению.

Коммуникативные: регyлировать собственную деятельность посредством письменной речи.

Регулятивные: вносить необходимые коррективы в действие после его завершения на основе его оценки характера сделанных ошибок, использовать предложений и оценки для создания нового, более совершенного результата.

Познавательные: строить логическое рассуждение, включающее установление причинно-следственных связей

Научиться прибавлять и вычи-

тать число 1.

Формирование вычислительных навыков; знакомство с общим принципом к определению результата действия.

18/а

Решение примеров в несколько действий.

Формирование

понимания причин успеха в учебной

деятельности

Коммуникативные: регyлировать собственную деятельность посредством устной и письменной речи.

Регулятивные: оценивать достигнутый результат.

Познавательные: работать по алгоритму.

Научиться моде-лироватъ примеры

в несколько действий с помощью

числового отрезка.

Формирование вычислительных навыков; знакомство с общим принципом к определению результата действия.

19/а

Сложение и вычитание числа 2. Урок-путешествие

Формирование

знаний основных моральных

норм и ориентация на их выполнение

Коммуникативные: строить понятные для партнера высказывания, учитывающие,

что партнер знает и видит, а что нет.

Регулятивные: проверять и оценивать достигнутый результат.

Познаватеьные : работать по алгоритму.

Научиться при-

считывать и от-

считывать па2,

моделировать спо-

собы прибавления

и вычитания 2

с помощью число-

вого отрезка.

Формирование вычислительных навыков; знакомство с общим принципом к определению результата действия.

20/а

Освоение приёма вида □ + 2; □ – 2. Урок-игра

Формирование

навыков самостоя-

тельной работы

и самоконтроля.

Коммуникативные: с помощью вопросов добывать недостающую информацию.

Регулятивные: осознавать качество и уровень усвоения.

Познаваmельные: устанавливать аналогии и причинно-следственные связи.

Научиться при-

бавлять и вычи-

тать число 2.

Формирование вычислительных навыков; знакомство с общим принципом к определению результата действия.

21/с

Введение понятия «задача»

Урок открытия новых знаний, обретения новых умений и навыков

Формирование

устойчивой моти-

вации к изучению

математики.

Коммуникативные: вступать в диалог. участвовать в коллективном обсуждении проблем.

Регулятивные: сличать свой способ действия с эталоном.

Познавательные: ориентироваться на разнообразии способов решения задач.

Научитъся выделять части задачи,

решать задачи.

Освоение терминов, связанных с понятием «задача»: условие, вопрос, решение, ответ; ознакомление с составом задачи; выбор действия при решении задачи.

22/а

Сложение и вычитание числа 3.

Формирование

знаний основных

моральных норм

и ориентация их

выполнение.

Коммуникативные: оформлять свои мыслив письменной речи с учетом учебных задач

Регулятивные: оценивать достигнутый результат.

Познаваmельные: самостоятельно предполагать какая информация нужна для решения предметной учебной задачи

Научиться при-

считывать и от- ,

считывать по 3,

моделировать способы прибавления и вычитания 3 с помощью числового отрезка

Формирование вычислительных навыков; знакомство с общим принципом к определению результата действия.

23/с

Освоение приёма вида □ + 3; □ – 3. Урок-сказка

Формирование

Устойчивой мотивации к обучению.

Коммуникативные: планировать общие способы работы

Регулятивные: выделять и осознавать то, что уже усвоено и что еще подлежит усвоению, осознавать качество и уровень усвоения,

Познаваmельные: выделять обобщенный смысл и формальную структуру задачи

Научиться при-

бавлять и вычи-

тать число 3.

Формирование вычислительных навыков; знакомство с общим принципом к определению результата действия.

24/а

Сантиметр. Урок-игра

Формирование

выраженной устойчивой учебно-познавательной мотивации к обучению.

Коммуникативные: выполнять различные роли в группе сотрудничать в совместном решении задачи.

Регулятивные: рассуждать и делать выводы, контролировать и оценивать свою работу и ее результат.

Познаваmельные: самостоятельно отбирать для решения предметных учебных задач необходимые знания .

Научиться измерять отрезки в сантиметрах,

чертить отрезки

заданной длины.

Знакомство с единицей измерения длины – сантиметр.

25/а

Сложение и вычитание числа 4.

Формирование

навыков самостоятельной работы

и самоконтроля.

Коммуникативные: оформлять свои мыслив письменной речи с учетом учебных задач.

Регулятивные: оценивать достигнутый результат.

Познаваmельные: самостоятельно предполагать какая информация нужна для решения предметной учебной задачи.

Научиться при-

считыватъ и от-

считывать по 4,

моделировать спо-

собы прибавления

и вычитания 4

с помощью число-

вого отрезка.

Формирование вычислительных навыков; знакомство с общим принципом к определению результата действия.

26/а

Освоение приёма вида □ + 4; □ – 4

Урок открытия новых знаний, обретения новых умений и навыков

Формирование

навыков самостоятельной работы

и самоконтроля.

Коммуникативные: регулировать собственную деятельность посредством письменной речи.

Регуляmuвные: вносить необходимые коррективы в действие после его завершения на основе его оценки и характера сделанных ошибок, использовать предложения и оценки для создания нового, более

совершенного результата.

Познаваmельные: строить логическое рассуждение, включающее установление причинно-следственных связей.

Научиться при-

бавлять и вычи-

тать число 4.

Формирование вычислительных навыков; знакомство с общим принципом к определению результата действия.

27/с

Практическое освоение понятия «столько же…». Урок-путешествие

Формирование

устойчивой мотивации к обучению.

Коммуникативные: доносить свою позицию до других речи. владея приемами монологической и диалогической речи

Регулятивные: рассуждать и делать выводы, контролировать и оценивать свою работy и ее результат.

Познаваmельные: передавать содержание в сжатом (развернутом) виде

Научиться моде_

лировать и решать

задачи, раскры-

вающие смысл по-

нятия столько же

Освоение понятия «столько же».

28/а

Практическое освоение понятия «столько же и ещё…; столько же.., но без…». Урок-сказка

Формирование

устойчивой мотивациии к обучению.

Коммуникативные: доносить свою позицию до других, владея приемами монологической и диалогической речи.

Регулятивные: рассуждать и делать выводы, контролировать и оценивать свою работy и ее результат.

Познаваmельные: выделять формальную структуру задачи.

Научиться моде-

лировать и решать

задачи, раскры-вающие смысл

понятий сmолько же

сmолько же

u еще.., сmолько

же, но без..,

Освоение понятия «столько же и еще..», «столько же, но без…»

29/а

Задачи на увеличение (уменьшение) числа на несколько единиц.

Урок открытия новых знаний, обретения новых умений и навыков

Формирование навыка осознанного

выбора наиболее

эффективного способа решения.

Коммуникативные: доносить свою позицию до других, владея приемами монологической и диалогической речи.

Регулятивные: соотносить результат своей деятельности с учебной целью и оценивать его.

Познаваmельные: создавать модели с выделением существенных характеристик объекта и представлением их в пространственно –графической и знаково-символической форме

Научиться решать

задачи на увеличе-

ние и уменьшение

числа на несколь-

ко единиц

Формирование общего умения решать задачи.

30/а

Задачи на увеличение (уменьшение) числа на несколько единиц.

Урок открытия новых знаний, обретения новых умений и навыков

Формирование навыка осознанного

выбора наиболее

эффективного способа решения.

Коммуникативные: доносить свою позицию до других владея приемами монологической и диалогической речи

Регулятивные: соотносить результат своей деятельности с учебной целью и оценивать его

Познаваmельные: создавать модели с выделение существенных характеристик объекта и представлением иx в пространственно -графической или знаково - символической форме.

Научиться моделировать и решать задачи на увеличение и уменьшение числа на несколько единиц.

Формирование общего умения решать задачи.

31/а

Задачи на увеличение (уменьшение) числа на несколько единиц. Урок-викторина

Формирование навыка осознанного

выбора наиболее

эффективного способа решения.

Коммуникативные: доносить свою позицию до других владея приемами монологической и диалогической речи

Регулятивные: соотносить результат своей деятельности с учебной целью и оценивать его

Познаваmельные: создавать модели с выделение существенных характеристик объекта и представлением иx в пространственно -графической или знаково - символической форме.

Научиться использовать и решать задачи на увеличение и уменьшение числа на несколько единиц.

Формирование общего умения решать задачи.

32/а

Сложение и вычитание числа 5.

Формирование положительного отношения к учению, познавательной деятельности , желания

приобретать новые знания,умения . совершенствовать имеющиеся.

Коммуникативные: проявлять готовность адекватно реагировать на нужды других людей. Оказывать помощь и эмоциональную поддержку партнерам .

Регулятивные: в диалоге с учителем совершенствовать критерии оценки и пользоваться ими в ходе оценки и самооценки

Познаваmельные: выражать структуру задачи разными средствами.

Научиться

прибавлять

и вычитать 5,

моделировать спо-

собы прибавления

и вычитания 5

с помощью число-

вого отрезка.

Формирование вычислительных навыков; знакомство с общим принципом к определению результата действия.

33/с

Освоение приёма вида □ + 5; □ – 5

Урок открытия новых знаний, обретения новых умений и навыков

Формирование желания осознавать

свои трудности

и стремиться к их

преодолению, способности к самооценке своих действий, поступков.

Коммуникативные: выполнять различные роли в группе, сотрудничать в совместном решении задачи.

Регуляmuвные: рассуждать и делать выводы, контролировать и оценивать свою работy и ее результат.

Познаваmельные: самостоятельно отбирать для решения предметных учебных задач необходимые знания.

Научиться при-

бавлять и вычи-

тать число 5.

Формирование вычислительных навыков; знакомство с общим принципом к определению результата действия.

№

Тема

Вид урока

Формируемые УУД

Основные виды деятельности учащихся

личностные

метапредметные

1/а

Освоение приёма вида □ + 5; □ – 5

Формирование

устойчивой моти-

вации к изучению

математики.

Коммуникативные:: слушать собеседника,вести диалог.

Регуляmuвные: ставить учебную задачу на основе соотнесения того, что уже известно и усвоено, и того, что еще неизвестно.

Познаваmельные: анализировать условия.и требования задачи; уметь выбирать обобщенные стратегии решения задачи.

Научиться срав-

нивать разные

способы сложения, выбирать наиболее удобный.

Формирование вычислительного навыка.

2/с

Освоение приёма вида □ + 5; □ – 5

Формирование

устойчивой моти.

вации к изучению

математики.

Коммунuкаmuвные: слушатъ собеседника, вести диалог.

Регуляmuвные : ставить учебную задачу на основе соотнесения того, что уже известно и усвоено, и того, что еще неизвестно.

Познаваmельные : выражать структуру задачи разными средствами.

Научитъся срав-

нивать разные

способы сложения. Выбирать наиболее удобный.

Формирование вычислительного навыка.

3/а

Задачи на разностное сравнение

Урок открытия новых знаний, обретения новых умений и навыков

Формирование

устойчивой моти-

вации к изучению

математики.

Коммунuкаmuвные:: описывать содержание совершаемых действий с целью ориентировки предметно-практической или иной деятельности

Регуляmuвные: ставить учебную задачу на основе соотнесения того, что уже известно и усвоено, и того, что еще неизвестно.

Познаваmельные: проводить анализ способов решения задачи с точки зрения их рациональности и экономичности.

Научиться моделироать и решать задачи на сравнении, составлять задачи по рисунку.

Формирование общего умения решать задачи; знакомство с задачей на разностное сравнение.

4/а

Задачи на разностное сравнение

Формирование желания осознавать

свои трудности

и стремиться к их

преодолению, способности к самооценке своих действий, поступков.

Коммунuкаmuвные: описывать содержание совершаемых действий с целью ориентировки предметно-практической или иной деятельности.

Регуляmuвные : ставить учебную задачу на основе соотнесения того, что yже известно и усвоено, и того, что еще неизвестно.

Познаваmельные: проводить анaлиз способов решения задачи с точки зрения их рациональности и экономичности.

Научиться моде-

лировать и решать

задачи на разност-

ное сравнение.

Формирование общего умения решать задачи.

5/а

Введение понятия «масса»

Урок открытия новых знаний, обретения новых умений и навыков

Формирование желания осознавать

свои трудности

и стремиться к их

преодолению, способности к самооценке своих действий, поступков.

Коммунuкаmuвные: регyлировать собственную деятельность посредством письменной речи.

Регуляmuвные : оценивать достигнутый результат.

Познаваmельные : выбирать наиболее эффективные способы решения задачи

Научиться срав-

ниватъ предметы

по массе, упоря-

дочивать предме-

ты, располагая их

в порядке увели-

чения (уменьше-

ния) массы.

Знакомство с единицей измерения массы; отработка двух способов измерения массы (отвешивание и взвешивание).

6/с

Введение понятия «масса»

Формирование желания осознаватъ

свои трудности

и стремиться к их

преодолению,

способности к самооценке своих действий, поступков.

Коммунuкаmuвные: регyлироватъ собственную деятельность посредством письменной речи.

Регуляmuвные : ставить учебную задачу на основе соотнесения того, что уже известно и усвоено, и того, что еще неизвестно.

Познавательные : выбирать наиболее эффективные способы решения задачи.

Научиться срав-

нивать предметы

по массе, упоря-

дочивать предме-

ты, располагая их

в порядке увели-

чения (уменьше-

ния) массы.

Знакомство с единицей измерения массы; отработка двух способов измерения массы (отвешивание и взвешивание).

7/а

Сложение и вычитание отрезков

Урок открытия новых знаний, обретения новых умений и навыков

Формирование

навыков самостоятельной работы

и самоконтроля.

Коммуникаmuвные: регyлировать собственную деятельность посредством письменной речи.

Регуляmивные: оценивать достигнутый результат.

Познаваmельные : выражать структуру задачи разными средствами.

Научиться мо-

делировать раз-

личные ситyации

взаимного распо-

ложения отрезков

и составлять ра-

венство на сложе-

нио и вычитание

отрезков по чер-

тежу.

Формирование умения складывать и вычитать отрезки.

8/а

Сложение и вычитание отрезков

Формирование

навыков самостоятельной работы

и самоконтроля

Коммуникаmuвные: оформлять свои мысли в_письменной речи с учетом учебных задач.

Регуляmuвные: оценивать достигнутый результат.

Познаваmельные: самостоятельно предполагать, какая информация нужна для peшения предметной учебной задачи.

Научиться мо-

делироватъ раз-

личные ситуации

взаимного распо-ложения отрезков

составлять равен-ство на сложение и

вычитание отрезков по чертежу.

Формирование умения складывать и вычитать отрезки.

9/а

Слагаемые. Сумма.

Урок открытия новых знаний, обретения новых умений и навыков

Формирование желания осознавать

свои трудности

и стремиться к их

преодолению, способности к самооценке своих действий, поступков.

Коммуникаmuвные: регyлировать собственную деятельностъ посредством письменной речи.

Регуляmuвные : понимать причины своего неуспеха и находить способы выхода из этой ситуации; принимать познавательную цель. сохранять ее при выполнении учебных действий.

Познаваmельные: выявлять особенности (качества, признаки) разных объектов в процессе их рассматривания; восстанавливать предметную ситуацию описанную в задаче путем переформулирования, упрошенного пересказа текста, с выделением только существенной для решения задачи информации.

Научиться использовать ма-

тематические

термины при

составлении и чте-

нии математиче-

ских выражений.

Формирование вычислительного навыка; знакомство с названием чисел при сложении

10/с

Слагаемые. Сумма.

Формирование желания осознавать свои трудности и стремиться к их преодолению способности к самооценки своих поступков.

Коммуникаmuвные: выполнять различные роли в группе, сотрудничать в совместном решении задачи.

Регуляmивные: рассуждать и делать выводы, контролировать и оценивать свою работy и ее результат.

Познаваmельные: самостоятельно отбирать для решения предметных учебных задач необходимые знания.

Научиться использовать математические термины при составлении и чтении математических выражений.

Формирование вычислительного навыка; знакомство с названием чисел при сложении

11/а

Слагаемые. Сумма.

Формирование навыка осознанного

выбора наиболее

эффективного способа решения.

Коммуникаmuвные: читать вслух и про себя тексты учебников и при этом вычитывать все виды текстовой информации.

Регуляmивные: выполнять задания по изученной теме, оценивать достигнутый результат.

Познаваmельные: анализировать условия и требования задачи.

Научиться использовать математические термины при составлении и чтении математических выражений.

Формирование вычислительного навыка; знакомство с названием чисел при сложении

12/а

Переместительное свойство сложения

Урок открытия новых знаний, обретения новых умений и навыков

Формирование желания осознавать свои трудности и стремиться к их преодолению способности к самооценки своих поступков

Коммуникаmuвные:: выполнять различные роли в группе. сотрудничать в совместном решении задачи.

Регуляmивные: рассуждать и делать выводы, контролировать и оценивать свою работy и ее результат.

Познаваmельные: самостоятельно отбирать для решения предметных учебных задач необходимые знания.

Научиться приме

нять перемести-

тельное свойство

сложения

Практическое знакомство с переместительным свойством сложения.

13/а

Решение задач

Формирование навыка осознанного

выбора наиболее

эффективного способа решения.

Коммунuкаmuвные: читать вслух и про себя тексты учебников и при этом вычитывать все виды текстовой информации.

Регуляmuвные: выполнять задания по изученной теме, оценивать достигнутый результат.

Познаваmельные: анализировать условия и требования задачи.

Научиться анали-

зировать задачи,

объяснять выбор

решения задачи

Формирование общего умения решать задачи.

14/с

Решение задач

Формирование

устойчивой мотивации к обучению.

Коммунuкаmuвные: доносить свою позицию до других, владея приемами монологической и диалогической речи.

Регуляmuвные: рассуждатъ и делать выводы, контролировать и оценивать свою работу и ее результат.

Познаваmельные: передавать содержание в сжатом (развернутом) виде.

Научиться анали-

зировать задачи,

объяснятъ выбор

решения задачи.

Формирование общего умения решать задачи.

15/а

Сложение чисел 6,7,8,9

Формирование

устойчивой мотивации к обучению.

Коммунuкаmuвные: доносить свою позицию до других, владея приемами монологической и диалогической речи

Регуляmuвные: рассуждатъ и делать выводы, контролировать и оценивать свою работу и ее результат.

Познаваmельные: выделять формальную структуру задачи.

Научиться использовать переместительное свойство при прибавлении чисел 6,7,8,9.

Формирование вычислительного навыка.

16/а

Освоение приёмов вида □ + 6; □ + 7; □ + 8; □ + 9

Формирование навыка осознанного

выбора наиболее

эффективного способа решения.

Коммунuкаmuвные: доносить свою позицию до других, владея приемами монологической и диалогической речи

Регуляmuвные:соотносить результат своей деятельности с учебной целью и оценивать его.

Познаваmельные: создавать модели с выделением существенных характеристик

объекта и представлением их в пространственно -графической или знаково -символической форме.

Научиться использовать пе-

реместительное

свойство при при-

бавлении чисел 6.

7 ,8,9, проверять

правильность

выполнения сло-

жжения.

Формирование вычислительного навыка

17/а

Уменьшаемое. Вычитаемое. Разность.

Урок открытия новых знаний, обретения новых умений и навыков

Формирование навыка сознанного

выбора наиболее

эффективного способа решения.

Коммунuкаmuвные:доносить свою позицию до других, владея приемами монологической и диалогической речи

Регуляmuвные: соотносить результат своей деятельности с учебной целью и оценивать его.

Познаваmельные: : создавать модели с выделением существенных характеристик объекта и представлением их в пространственно -графической или знаково -символической форме.

Научиться ис-

пользовать ма-

тематические

термины при

составлении и чте-

нии математических

выражений.

Формирование вычислительного навыка; знакомство с названием чисел при вычитании

18/с

Уменьшаемое. Вычитаемое. Разность.

Формирование,

навыков анализа,

сопоставления,

сравнения.

Коммуникаmавные: критично относиться к своему мнению, аргументировать свою точку зрения, спорить и отстаивать свою позицию невраждебным для оппонентов образом

Регуляmивные : ставить учебную задачу на основе соотнесения того, что известно и усвоено, и того, что еще неизвестно.

Познаваmельные: выявлять особенности(качества, признаки) разных объектов в процессе их рассматривании.

Научиться ис-

пользовать ма-

тематические

термины при

составлении и чте-

нии математических

выражений.

Формирование вычислительного навыка; общего умения решать задачи

19/а

Уменьшаемое. Вычитаемое. Разность.

Формирование

положительного отношения к учению,

познавательной

деятельности, же-

лания приобретать

новые знания, умения совершенствовать имеющиеся

Коммунuкаmивные: проявлять готовность адекватно реагировать на нужды других, оказывать помощь и эмоциональную поддержку партнерам.

Регуляmивные: в диалоге с учителем совершенствовать критерии оценки и пользоваться ими в ходе оценки и самооценки.

Познаваmельные : выражать структуру задачи разными средствами.

Научиться ис-

пользовать ма-

тематические

термины при

составлении и чте-

нии математиче-

ских вырaжений.

Формирование вычислительного навыка.

20/а

Повторение изученного по теме «Сложение и вычитание»

Формирование желания осознавать

свои трудности

и стремиться к их

преодолению, способности к самооценке своих действий, поступков

Коммуникаmuвные: выполнять различные роли в группе, сотрудничать в совместном решении задачи.

Регуляmuвные: рассуждать и делать выводы, контролировать и оценивать свою работy и ее результат.

Познаваmельные: самостоятельно отбирать для решения предметньrх задач необходимые знания.

Научиться ис-

пользовать ма-

тематические

термины при

составлении и чте-

нии математиче-

cкиx выражений.

Закрепление изученного. Диагностика сформированности вычислительного навыка, общего умения решать задачи.

21/а

Сложение и вычитание

Формирование умения самостоятельно

отбирать для ре-

шения предметных

учебных задач не-

обходимые знания.

Коммунuкаmuвные: читать вслyx и про себя тексты учебников и при этом вычитывать все виды текстовой информации.

Регуляmuвные: выполнять задания по изученной теме, оценивать достигнутый результат.

Познаваmельные: анализировать условия и требования задачи.

Научиться ис-

пользовать изученный материал

при решении

учебных задач.

Диагностика сформированности вычислительного навыка, общего умения решать задачи.

22/а

Задачи с несколькими вопросами

Урок открытия новых знаний, обретения новых умений и навыков

Формирование

устойчивой моти-

вации к изучению

математики.

Коммунuкаmивные:слушать собеседника, вести диалог.

Регуляmuвные: ставить учебную задачу на основе соотнесения того, что уже известно и усвоено, и того, что еще неизвестно.

Познаваmельные: анализировать условия и требования задачи; уметь выбирать обобщенные стратегии решения задачи.

Научиться анали-

зировать условие

задачи, подбирая

к нему разные во-

просы.

Формирование общего умения решать задачи.

23/с

Задачи с несколькими вопросами

Формирование

устойчивой моти-

вации к изучению

математики.

Коммунuкаmивные: слушать собеседника, вести диалог.

Регуляmuвные: ставить учебную задачу на основе соотнесения того, что уже известно и усвоено, и того, что еще неизвестно,

Познаваmельные: выражать структуру задачи разным средствами.

Научиться анали-

зировать условие

задачи, подбирая

к нему разные во-

просы.

Формирование общего умения решать задачи.

24/а

Задачи в два действия

Урок открытия новых знаний, обретения новых умений и навыков

Формирование

устойчивой моти-

вации к изучению

математики.

Коммуникаmuвные: описывать содержание совершаемых действий с целью ориентировки предметно-практической или иной деятельности.

Регуляmuвные : ставить учебную задачу на основе соотнесения того, что уже известно и усвоено, и того, что еще неизвестно.

Познаваmельные : проводить анализ способов решения задачи с точки зрения их рациональности и экономичности.

Научиться моде-

лировать задачу

в два действия,

обосновыватъ дей-

ствие, выбранное

для решения.

Формирование общего умения решать задачи.

25/а

Задачи в два действия

Формирование желания осознавать

свои трудности

и стремиться к их

преодолению, способности к самооценке своих действий, поступков.

Коммуникаmuвные: описывать содержание совершаемых действий с целью ориентировки предметно-практической или иной деятельности.

Регуляmuвные : ставить учебную задачу на основе соотнесения того, что уже известно и усвоено, и того, что еще неизвестно.

Познаваmельные : проводить анализ способов решения задачи с точки зрения их рациональности и экономичности.

Научиться моде-

лировать задачу

в два действия,

обосновывать дей-

ствие, выбранное

для решения.

Формирование общего умения решать задачи.

26/с

Задачи в два действия

Формирование желания осознавать

свои трудности

и стремиться к их

преодолению, способности к самооценке своих действий, поступков.

Коммуникаmuвные: спомощью вопросов добывать недостающую информацию.

Регуляmuвные: осознавать качество и уровенъ усвоения.

Познаваmельные: самостоятельно предполагать, какая информация нужна для решения предметной учебной задачи.

Научиться моде_

лироватъ задачу

в два действия,

обосновывать дей-

ствие, выбранное

для решения.

Формирование общего умения решать задачи.

27/а

Введение понятия «литр»

Урок открытия новых знаний, обретения новых умений и навыков

Формирование

учебно-познава-

тельного интереса

к новому учебному

материалy и способам решения новой

задачи.

Коммунuкаmuвные : оформлять свои мысли в письменной речи с учетом учебных задач.

Регуляmuвные: составлять план и последовательность действий.

Познаваmельные: выделятъ объекты и процессы с точки зрения целого и частей.

Научиться срав_

ниватъ и упоря-

дочиватъ сосуды

по вместимости

в зависимости

от данной после-

довательности

Знакомство с новой единицей измерения объема – литром.

28/а

Нахождение неизвестного слагаемого

Формирование

навыков анaлиза,

сопоставления,

сравнения.

Коммунuкаmuвные: критично относиться к своему мнению; арryментировать свою точку зрения, спорить и отстаивать свою

позицию невраждебным для оппонентов образом.

Регуляmивные: рассуждать и делать выводы, контролировать и оценивать свою работy и ее результат.

Познаваmельные: выявлять особенности (качества, признаки)разных объектовв процессе их рассматривания; восстанавливать предметную ситуацию, описанную в задаче, путем переформулирования, упрощенного пересказа текста, с выделением только существенной для решения задачи информации.

Научиться при-

менять правило

нахождения неиз-

вестного слагае-

мого.

Формирование вычислительных навыков; формирование умения находить неизвестное слагаемое.

29/а

Вычитание чисел 6,7,8,9

Формирование

навыков анализа,

сопоставления,

сравнения

Коммунuкаmuвные :критично относиться к своему мнению; аргyментировать свою точку зрения, спорить и отстаивать свою

позицию невраждебным для оппонентов образом.

Регуляmивные: рассуждать и делать выводы, контролировать и оценивать свою работy и ее результат.

Познаваmельные: выявлять особенности(качества, признаки) разных объектов в процессе их рассматривания; восстанавливать предметную ситуацию, описанную в задаче, путем переформулирования, упрощенного пересказа текста, с выделением только существенной для решения задачи,информации.

Научиться вычи_

тать числа 6,7 ,8

и 9, применять зна-

ние состава этих

чисел.

Формирование вычислительного навыка; определение способа вычитание чисел 6,7,8,9

30/с

Освоение приёмов вида □ - 6; □ - 7; □ - 8; □ - 9

Формирование желания осознавать

свои трудности

и стремиться к их

преодолению, способности к самооценке своих действий, поступксв.

Коммунuкаmuвные: работать в группах,парах.

Регуляmивные:рассуждать и делать выводы, контролировать и оценивать свою работy и ее результат.

Познаваmельные: выбирать наиболее эффективные способы решения проблемы.

Научиться выполнять вычитание чисел 6.7.8.9.применяя знание состава чисел или способов дополнения до 10.

Формирование вычислительного навыка; определение способа вычитание чисел 6,7,8,9.

31/а

Освоение приёмов вида □ - 6; □ - 7; □ - 8; □ - 9

Формирование

широкой мотива-

ционной основы

учебной деятельности, включающей социальные учебно –позно-авательные и внешние мотивы

Коммунuкаmuвные : выполнять различные роли в группе, сотрудничать в совместном решении задачи,

Регуляmuвные: рассуждать и делатъ выводы, контролировать и оценивать свою работy и ее результат.

Познаваmельные: самостоятельно отбирать для решения предметных учебных задач необходимые знания.

Научиться выпол-

нять вычитание

чисел 6,7 . 8. 9.

применяя знание

cостава чисел

или способ допол-

нения до 10.

Формирование вычислительного навыка; определение способа вычитание чисел 6,7,8,9.

32/а

Освоение таблицы сложения

Урок открытия новых знаний, обретения новых умений и навыков

Формирование

широкой мотива-

ционной основы

учебной деятельности, включающей социальные учебно–позна-вательные и внешние мотивы.

Коммуникаmuвные: оформлять свои мысли в письменной речи с учетом учебных задач.

Регуляmuвные: оценивать достигнутый результат.

Познавательные: самостоятельно предполагать, какая информация нужна для решения предметной учебной задачи.

Научитъся состав-

лять таблицу,сло-

жения и выпол-

нять сложение с ее

использованием.

Формирование вычислительного навыка.

33/а

Освоение таблицы сложения

Формирование широкой мотивацион-

ной основы учеб-

ной деятельности.

Коммуникаmuвные: относиться к позиции другого.

Регуляmuвные: оценивать достигнутый результат.

Познавательные: выполнять учебные задачи, не имеющие однозначного решения.

Научиться

выполнять сложение

с использованием

таблицы сложения

до l0, решать зада-

чи в два действия.

Формирование вычислительного навыка

№

Тема

Вид урока

Формируемые УУД

Основные виды деятельности учащихся

личностные

метапредметные

1/а

Освоение таблицы сложения

Урок развивающего контроля

Формирование

учебно-познава-

тельного интереса

к новому учебному

материалу и способам решения новой

задачи.

Коммуникаmuвные: проявлять готовность к обсуждению разных точек зрения и выработке общей позиции.

Регулятuвные: оценивать достигнутый результат.

Познаваmельные: выполнять задания творческого и поискового характера.

Научиться вы-

полнять сложение

с использованием

таблицы сложения

ло l0, решать зада-

чи в два действия.

Формирование вычислительного навыка

2/а

Сложение и вычитание

Формирование способности к самооценке на основе критериев успешности учебной деятельности.

Коммуникаmuвные: уметь при необходимости отстаивать свою точку зрения , аргументируя ее .подтверждая фактами.

Регулятuвные: осознать правило контроля и успешно использовать его в решении учебной задачи.

Познаваmельные: выбирать наиболее эффективные способы решения задач.

Научиться выполнять сложение с использованием таблицы сложения. Решать задачи в два действия.

Закрепление изученного. Диагностика сформированности вычислительного навыка, общего умения решать задачи.

3/а

Задачи в два действия

Формирование эмансипатии как понимание чувств других людей и сопереживать им.

Коммуникаmuвные : проявлять готовность к обсуждению разных точек зрения.

Регулятuвные: оценивать достигнутый результат.

Познаваmельные: выделять формальную структуру задач.

Научиться решать задачи в два действия.

Диагностика сформированности вычислительного навыка, общего умения решать задачи.

4/с

Образование чисел второго десятка

Урок открытия новых знаний, обретения новых умений и навыков

Формирование мотива, реализующего

потребность в со-

циально значимой

и социально оце-

ниваемой деятельности.

Коммуникаmuвные: договариваться, находитьобщее решение.

Регулятuвные: работать по предложенному учителем плану.

Познаваmельные: находить ответы на вопросы, используя учебник. иллюстрации.

Научиться обра-

зовывать числа

из одного десятка

и нескольких еди-

ниц

Формирование знаний о способах образования чисел второго десятка.

5/а

Двузначные числа от 10 до 20

Формирование мотива, реализующего

потребность в со-

циально значимой

и социально оце-

ниваемой деятельности.

Коммуникаmuвные: устанавливать и сравнивать разные точки зрения, прежде чем принимать решение и делать выбор.

Регулятuвные: под руководством учителя формулировать познавательную цель и строить действия в соответствии с ней.

Познаваmельные: выдвигать и обосновывать гипотезы.

Научиться обра-

зовывать числа

из одного десятка

и нескольких единиц, читать их.

Формирование знаний о способах образования чисел второго десятка.

6/а

Нумерационные случаи сложения и вычитания чисел

Формирование

устойчивой мотивации к обучению.

Коммуникаmuвные :устанавливать и сравнивать разные точки зрения, прежде чем принимать решение и делать выбор.

Регулятuвные: под руководством учителя формулировать познавательную цель и строить действия в соответствии с ней.

Познавательные: самостоятельно предполагать какая информация нужна для решения предметной учебной задачи.

Научиться вы-полнять вычисле-

ния вида l0 + 2.

12_ l0, 12-2,

основываясь

на знаниях по ну-

мерации

Формирование вычислительного навыка.

7/а

Нумерационные случаи сложения и вычитания чисел

Формирование

устойчивой мотивации к обучению.

Коммуникаmuвные: устанавливать и сравнивать разные точки зрения, прежде чем принимать решение и делать выбор.

Регулятuвные: под руководством учителя формулировать познавательную цель и строить действия в соответствии с ней.

Познаваmельные: выдвигать и обосновывать гипотезы.

Научиться вы-полнять вычисле-

ния вида l0 + 2.

12_ l0, 12-2,

основываясь

на знаниях по ну-

мерации

Формирование вычислительного навыка.

8/а

Дециметр

Формирование

устойчивой мотивации к обучению.

Коммуникаmuвные: оформлять

свои мысли в письменной речи с учетом учебных задач.

Регулятuвные: рассуждать и делать выводы контролировать и оценивать свою работу и ее результат.

Познаваmельные: выдвигать и обосновывать гипотезы.

Научиться изме-

рять длины отрез-

ков в дециметрах

и сантиметрах,

заменять крупные

единицы длины

короткими и наобо-

рот.

Знакомство с новой единицей измерения длины

9/с

Дециметр

Формирование yмeния контролировать

процесс и результат

деятельности.

Коммуникаmuвные: регyлировать собственную деятельность посредством устной и письменной речи.

Регуляmuвные: оценивать достигнутый результат.

Познавательные: выбирать наиболее эффективные способы решения задачи.

Научиться изме-

рять длины отрез-

ков в дециметрах

и сантиметрах,

заменять крупные

единицы длины

мелкими и наобо-

рот.

Знакомство с новой единицей измерения длины

10/а

Сложение и вычитание чисел без перехода через десяток.

Формирование умения контролировать

процесс и результат

деятельности

Коммуникаmuвные: регyлировать собственную деятельность посредством устной и письменной речи.

Регуляmuвные: оценивать достигнутый результат.

Познаваmельные : выбирать наиболее эффективные способы решения задачи.

Научиться моде-

лировать приемы

выполнения дей-

ствий сложения

и вычитания

без перехода через

десяток, выпол-

нять сложение

и вычитание

без перехода через

десяток в преде-

лах 20.

Формирование вычислительного навыка.

11/с

Сложение и вычитание чисел без перехода через десяток.

Формирование

устойчивой мотивации к обучению.

Коммунuкаmuвные: устанавливать и сравнивать разные точки зрения, прежде чем принимать решение и делать выбор,

Регуляmuвные: под руководством учителя формулировать познавательную цель и строить действия в соответствии с ней.

Познаваmельные: выдвигать и обосновывать гипотезы .

Научиться моде-

лировать приемы

выполнения дей-

ствий сложения

и вычитания

без перехода через

десяток, выпол-

нять сложение

и вычитание

без перехода через

десяток в преде-

лах 20.

Формирование вычислительного навыка.

12/а

Сложение и вычитание чисел без перехода через десяток.

Формирование умения использовать

знаково-символи-

ческие средства,

в том числе модели

(включая вирту-

альные) и схемы

(включая концептуальные), для решения задач.

Коммунuкаmuвные: устанавливать и сравнивать разные точки зрения, прежде чем принимать решение и делать выбор,

Регуляmuвные: под руководством учителя формулировать познавательную цель и строить действия в соответствии с ней.

Познаваmельные: выдвигать и обосновывать гипотезы.

Научиться моде-

лировать приемы

выполнения дей-

ствий сложения

и вычитания

без перехода через

десяток, выпол-

нять сложение

и вычитание

без переходом через

десяток в преде-

лах 20.

Формирование вычислительного навыка.

13/а

Сложение и вычитание чисел без перехода через десяток.

Формирование умения выбирать наиболее эффективный

способ решения

задач.

Коммунuкаmuвные: устанавливать и сравнивать разные точки зрения, прежде чем принимать решение и делать выбор,

Регуляmuвные: под руководством учителя формулировать познавательную цель

и строить действия в соответствии с ней.

Познаваmельные: выдвигать и обосновывать гипотезы.

Научиться моде-

лировать приемы

выполнения дей-

ствий сложения

и вычитания

без перехода через

десяток, выпол-

нять сложение

и вычитание

без перехода через

десяток в преде-

лах 20.

Формирование вычислительного навыка.

14/а

Сложение и вычитание чисел без перехода через десяток.

Формирование

навыков самостоя-

тельной работы

и самоконтроля.

Коммунuкаmuвные: устанавливать и сравнивать разные точки зрения, прежде чем принимать решение и делать выбор,

Регуляmuвные: под руководством учителя формулировать познавательную цель и строить действия в соответствии с ней.

Познаваmельные: выдвигать и обосновывать гипотезы.

Научиться ис-

пользовать из-

ученный материал

при решении

учебных задач.

Формирование вычислительного навыка.

15/с

Сложение и вычитание чисел без перехода через десяток.

Формирование

положительного отношения к учению,

желания приобре-

тать новые знания,

умения.

Коммунuкаmuвные: устанавливать и сравнивать разные точки зрения, прежде чем принимать решение и делать выбор,

Регуляmuвные: под руководством учителя формулировать познавательную цель и строить действия в соответствии с ней.

Познаваmельные: выдвигать и обосновывать гипотезы.

Научиться моделировать приемы

выполнения сложения с переходом через десяток,

выполнять сложение с переходом через десяток в пределах 20

Закрепление изученного. Диагностика сформированности вычислительного навыка, общего умения решать задачи.

16/а

Сложение и вычитание чисел без перехода через десяток.

Формирование

способности к самооценке на основе

критериев успешности учебной деятельности

Коммунuкаmuвные: устанавливать и сравнивать разные точки зрения, прежде чем принимать решение и делать выбор,

Регуляmuвные: под руководством учителя формулировать познавательную цель

и строить действия в соответствии с ней.

Познаваmельные: выдвигать и обосновывать гипотезы.

Научиться моделировать приемы

выполнения сложения с переходом через десяток,

выполнять сложение с переходом через десяток в пределах 20

Закрепление изученного. Диагностика сформированности вычислительного навыка, общего умения решать задачи.

17/а

Сложение с переходом через десяток.

Формирование навыков самоанализа

и самоконтроля.

Коммунuкаmuвные: оформлять свои мысли в письменной речи с учетом учебных задач.

Регуляmuвные: оценивать достигнутый результат.

Познаваmельные: самостоятельно предполагать какая информация нужна для решения предметной задачи.

Научиться моделировать приемы

выполнения сложения с переходом через десяток,

выполнять сложение с переходом через десяток в пределах 20

Формирование вычислительного навыка

18/а

Сложение с переходом через десяток

Формирование навыков самоанализа

и самоконтроля.

Коммунuкаmuвные: регулировать собственную деятельность посредством устной и письменной речи.

Регуляmивные: оценивать достигнутый результат.

Познаваmельиые: выбирать наиболее эффективные способы решения задачи.

Научиться моделировать приемы

выполнения сложения с переходом через десяток,

выполнять сложение с переходом через десяток в пределах 20

Формирование вычислительного навыка

19/а

Сложение с переходом через десяток

Формирование желания осознавать

свои трудности

и стремиться к их

преодолению, способности к самооценке своих действий, поступков.

Коммунuкаmuвные:: уметъ при необходимости отстаивать свою точку зрения, аргyментируя ее подтверждая фактами.

Регуляmивные: определять цель учебной деятельности, осуществлять поиск ее достижения.

Познавательные:. выбирать наиболее эффективные способы решения задач; структyрировать знания, заменять термины определениями.

Научиться моделировать приемы

выполнения сложения с переходом через десяток,

выполнять сложение с переходом через десяток в пределах 20

Формирование вычислительного навыка

20/с

Сложение с переходом через десяток

Формирование желания осознавать

свои трудности

и стремиться к их

преодолению, способности к самооценке своих действий, поступков.

Коммунuкаmuвные:: уметъ при необходимости отстаивать свою точку зрения, аргyментируя ее подтверждая фактами.

Регуляmивные: определять цель учебной деятельности, осуществлять поиск ее достижения.

Познавательные:. выбирать наиболее эффективные способы решения задач; структyрировать знания, заменять термины определениям.

Научиться моделировать приемы

выполнения сложения с переходом через десяток,

выполнять сложение с переходом через десяток в пределах 20

Формирование вычислительного навыка

21/а

Сложение с переходом через десяток

Формирование наыка осознанного

выбора наиболее

эффективного способа решения.

Коммунuкаmuвные: слушать и слышать собеседника, вступая с ним в учебный диалог.

Регуляmивные: обнаруживать и формулировать учебную проблему совместно с учителем.

Познавательные: делать предположения об информации, которая нужна для решения предметной учебной задачи.

Научиться моделировать приемы

выполнения сложения с переходом через десяток,

выполнять сложение с переходом через десяток в пределах 20

Формирование вычислительного навыка

22/а

Сложение с переходом через десяток

Формирование навыка осознанного

выбора наиболее

эффективного способа решения.

Коммунuкаmuвные: слушать и слышать собеседника, вступая с ним в учебный диалог.

Регуляmивные: обнаруживать и формулировать учебную проблему совместно с учителем.

Познавательные:. делать предположения об информации, которая нужна для решения предметной учебной задачи.

Научиться моделировать приемы

выполнения сложения с переходом через десяток,

выполнять сложение с переходом через десяток в пределах 20

Формирование вычислительного навыка

23/а

Сложение с переходом через десяток

Формирование на

выка осознанного

выбора наиболее

эффективного способа решения.

Коммунuкаmuвные: слушать и слышать собеседника, вступая с ним в учебный диалог.

Регуляmивные: обнаруживать и формулировать учебную проблему совместно с учителем.

Познавательные: .делать предположения об информации, которая нужна для решения предметной учебной задачи.

Научиться моделировать приемы

выполнения сложения с переходом через десяток,

выполнять сложение с переходом через десяток в пределах 20

Формирование вычислительного навыка

24/с

Таблица сложения до 20

Урок открытия новых знаний, обретения новых умений и навыков

Формирование умения самостоятельно

отбирать для ре-

шения предметных

учебных задач не-

обходимые знания

Коммунuкаmuвные: слушать и слышать собеседника, вступая с ним в учебный диалог.

Регуляmивные: обнаруживать и формулировать учебную проблему совместно с учителем.

Познавательные:. делать предположения об информации ,которая нужна для решения предметной учебной задачи.

Научиться вы-

полнять сложение

с использованием

таблицы сложения

до 20.

Формирование вычислительного навыка

25/а

Вычитание с переходом через десяток.

Урок открытия новых знаний, обретения новых умений и навыков

Формирование умения самостоятельно

отбирать для ре-

шения предметных

учебных задач не-

обходимые знания.

Коммунuкаmuвные: оформлять свои мысли в письменной речи с учетом учебных задач.

Регуляmивные: обнаруживать и формулировать учебную проблему совместно с учителем.

Познавательные: сопоставлять характеристики обьектов по одному или нескольким признакам, выявлять сходства и различия обьектов.

Научиться моде-

лировать прие-

мы выполнения

вычитания с пе-

реходом через

десяток разными

способами, вычи-

тать в пределах 10

проверять пра-

вильность решения.

|

Формирование вычислительного навыка

26/с

Вычитание с переходом через десяток.

Формирование

способности к са-

мооценке на основе критериев успешности учебной деятельности.

Коммунuкаmuвные : оформлять свои мысли в письменной речи с учетом учебных задач.

Регуляmивные: обнаруживать и формулировать учебную проблему совместно с учителем.

Познавательные: сопоставлять характеристики обьектов по одному или нескольким признакам, выявлять сходства и различия обьектов.

Научиться моде-

лировать прие-

мы выполнения

вычитания с пе-

реходом через

десяток разными

способами, вычи-

тать в пределах l0

и проверять пра-

вильность реше-

ния.

Формирование вычислительного навыка

27/а

Вычитание двузначных чисел.

Формирование yмения самостоятельно

отбирать для ре-

шения предметных

учебных задач не-

обходимые знания.

Коммунuкаmuвные :оформлять свои мысли в письменной речи с учетом учебных задач.

Регуляmивные: обнаруживать и формулировать учебную проблему совместно с учителем.

Познавательные:. выбирать наиболее эффективные способы решения задач; структyрировать знания, заменять термины определениям.

Научиться моде-

лировать приемы

выполнения вы-

читания двузнач-

ных чисел

Формирование вычислительного навыка

28/а

Решение задач

Формирование умения

самостоятельно

отбирать для ре-

шения предметных

учебных задач не-

обходимые знания.

Коммунuкаmuвные: о формлять свои мысли в письменной речи с учетом учебных задач.

Регуляmивные: обнаруживать и формулировать учебную проблему совместно с учителем.

Познавательные:. выбирать наиболее эффективные способы решения задач; структyрировать знания, заменять термины определениям.

Научиться моде-

лировать приемы

выполнения вы-

читания двузнач-

ных чисел.

Закрепление изученного. Диагностика сформированности вычислительного навыка, общего умения решать задачи.

29/а

Итоговая контрольная работа

Урок развивающего контроля

Формирование

навыков работы

по алгоритму.

Коммунuкаmuвные: вступать в диалог участвовать в коллективном обсуждении проблем.

Регуляmивные: обнаруживать и формулировать учебную проблему совместно с учителем.

Познавательные:. сопоставлять характеристики обьектов по одному или нескольким признакам, выявлять сходства и различия обьектов.

Научиться ис-

пользовать из-

учебный материал

при решении

учебных задач.

Диагностика сформированности вычислительного навыка, общего умения решать задачи.

30/с

Таблица сложения до 20

Формирование

навыков самостоя-

тельной работы

и самоконтроля

Коммунuкаmuвные: проявлять готовность к обсуждению разных точек зрения и выработке общей позиции.

Регуляmuвные: выполнять учебные действия в материализованной, громкоречевой и умственной форме.

Познаваmельные: строить логические цепи рассуждений.

Научиться ис-

пользовать из-

ученный материал

при решении

учебных задач.

Формирование вычислительного навыка

31/с

Таблица сложения до 20

Формирование умения

контролировать

процесс и результат

деятельности

Коммунuкаmuвные: проявлять готовность к обсуждению разных точек зрения и выработке общей позиции.

Регуляmuвные: выполнять учебные действия в материализованной, громкоречевой и умственной форме.

Познаваmельные: строить логические цепи рассуждений.

Научиться ис-

пользовать изученный материал

при решении

учебных задач.

Формирование вычислительного навыка

32/а

Сложение и вычитание

Формирование умения самостоятельно

отбирать для ре-

шеения предметных

учебных задач не-

обходимые знани

Коммунuкаmuвные: оформлять свои мысли в письменной речи с учетом учебных задач..

Регуляmuвные: понимать причины своего неуспеха, находить способы выхода из этой ситуации. Принимать познавательную цель, сохранять ее при выполнении учебных действий.

Познаваmельные: выявлять особенности (качества, признаки) разных объектов в процессе их рассматривания; восстанавливать предметную ситуацию, описанную в задаче, путем переформулирования, упрощенного пересказа текста, с выделением только существенной для решения задачи, информации.

Научиться ис-

пользовать из-

ученный материaл

при решении

учебных задач.

Формирование вычислительного навык

33/а

(132 ч)

Сложение и вычитание

Урок развивающего контроля

Формирование желания осознавать

свои трудности

и стремиться к их

преодолению, способности к самооценке своих действий, поступков.

Коммунuкаmuвные: проявлять готовность к обсуждению разных точек зрения и выработке общей позиции.

Регуляmuвные: выполнять учебные действия в материализованной, громкоречевой и умственной форме.

Познаваmельные: строить логические цепи рассуждений.

Научиться использовать из-

ученный материал

при решении

учебных задач.

Формирование вычислительного навык