|
№ урока
|
Дата
проведения
|
Тема
тип урока
|
Виды деятельности (элементы содержания, контроль)
|
Планируемые результаты
|
Примечание
|
|
план
|
факт
|
Личностные
|
Предметные
|
Метапредметные
|
|
|
1 четверть
|
|
|
03.09.18
|
|
Главное сокровище
библиотеки Анишит Йокоповны.
Толковый словарь.
Урок повторения предметных ЗУНов или закрепление УУД
|
Использование толковых словарей русского языка
|
Осознание языка, как основного средства человеческого общения.
|
Знать:
- структуру построения учебника «Русский язык»; основные словари русского языка.
Научиться
-ориентироваться в странице содержание; выполнять практическую работу со словарями.
|
П. Использует язык с целью поиска необходимой информации в различных источниках для решения учебных задач
Р. Планирует свои действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации.
К: задавать вопросы.
|
|
|
|
04.09.18
|
|
Обратный словарь.
Урок повторения предметных ЗУНов или закрепление УУД
|
Использование толковых словарей русского языка
|
|
|
|
05.09.18
|
|
Словари «Пиши правильно» и
«Произноси правильно».
Урок повторения предметных ЗУНов или закрепление УУД
|
Использование толковых словарей русского языка
|
|
|
|
06.09.18
|
|
Словарь «Происхождение слов».
Урок повторения предметных ЗУНов или закрепление УУД
|
Использование толковых словарей русского языка
|
|
|
|
10.09.18
|
|
Фонетика и орфография.
Звукобуквенная зарядка.
Урок повторения предметных ЗУНов или закрепление УУД
|
Звуки гласные и согласные, буквы, их обозначающие
|
Учебно-познавательный интерес к новому учебному материалу и способам решения новой задачи.
|
Научиться
-различать звуки; выделять звуки в слове, давать им характеристику;
составлять звукобуквенную схему слова.
|
Р.Принимать и сохранять учебную задачу.
П. Использовать знаково-символические средства для решения задач.
К. Использовать речь для регуляции своего действия
|
|
|
|
11.09.18
|
|
Входная контрольная работа
Урок
развивающего контроля
|
Повторение пройденного
|
Уметь выполнять простейшие инструкции и несложные алгоритмы, оформленные в письменном виде
|
|
Р. Планировать свои действия в соответствии с поставленной задачей и условиями еѐ реализации.
П. Проводить сравнение и классификацию по заданным критериям. К. Использует речь для регуляции своего действия.
|
|
|
|
12.06.18
|
|
Работа над ошибками.
Какие бывают предложения.
Коррекционный урок
|
Разновидности предложений по цели высказывания, по эмоциональной окраске.
Главные и второстепенные члены предложения. Основа предложения
|
Учебно-познавательный интерес к новому учебному материалу и способам решения новой задачи.
|
Знать: типы предложений по цели высказывания и эмоциональной окраске.
Научиться : читать предложения соблюдая знаки препинания;
употреблять знаки препинания в конце предложения.
|
Р. Принимать и сохранять учебную задачу.
П. Проводить сравнение и классификацию
по заданным критериям.
К. Адекватно использовать речевые средства для решения различных коммуникативных задач, строить монологическое высказывание, владеть диалогической формой речи.
|
|
|
|
13.09.18
|
|
Главные и неглавные слова в предложении.
Комбинированный урок
|
Главные и второстепенные члены предложения. Основа предложения
|
Ориентация на понимание причин успеха в учебной деятельности
|
Научиться: выделять основу предложения;
находить главное слово и зависимое; ставить вопрос от главного слова к зависимому; дополнять предложение второстепенными членами.
Научиться: сравнивать формы одного и того же слова, выделять окончания; анализировать смысл предложения, порядок слов в предложении;составлять схемы предложений.
|
Р. учитывать выделенные учителем ориентиры действия в новом учебном материале в сотрудничестве с учителем.
П. осуществлять анализ объектов с выделением существенных и несущественных признаков.
К. задавать вопросы
|
|
|
|
17.09.18
|
|
Главные и неглавные слова в предложении.
Комбинированный урок
|
Разновидности предложений по цели высказывания, по эмоциональной окраске.
Главные и второстепенные члены предложения. Основа предложения
|
|
|
|
18.09.18
|
|
Развитие речи с элементами культуры речи. Что такое текст.
Комбинированный урок
|
Смысловая связь предложений в тексте; тема текста; название текста
|
Учебно-познавательный интерес к новому учебному материалу и способам решения новой задачи.
|
Знать: типы предложений по цели высказывания и эмоциональной окраске.
Научиться: читать предложения соблюдая знаки препинания; употреблять знаки препинания в конце предложения.
|
Р. Принимать и сохранять учебную задачу.
П. Проводить сравнение и классификацию по заданным критериям.
К. Адекватно использовать речевые средства для решения различных коммуникативных задач, строить монологическое высказывание, владеть диалогической формой речи.
|
|
|
|
19.09.18
|
|
Морфология и словообразование
Развитие речи
Словарный диктант.
Окончания слов – названий предметов.
Урок формирования первоначальных предметных навыков и УУД, овладения новыми предметными умениями
|
Выделение и определение значимых частей слова. Изменяемая часть слова - окончание
|
Внутренняя позиция школьника на уровне положительного отношения к школе, ориентации на содержательные моменты школьной действительности и принятия образца «хорошего ученика»
|
Знать: роль окончания слов в русском языке.
Научиться: изменять форму слова; выделять в слове окончание.
|
Р. Определяет, формулирует учебную задачу на уроке в диалоге с учителем, одноклассниками и самостоятельно.
П. осуществлять анализ объектов с выделением существенных и несущественных признаков. Использовать знаково-символические средства для описания свойств и качеств изучаемых объектов.
К. Задавать уточняющие вопросы;
|
|
|
|
20.09.18
|
|
Что такое словосочетание?
Комбинированный урок
|
Понятие о словосочетании. Постановка вопросов к зависимым словам
|
Л. Учебно-познавательный интерес к новому учебному материалу и способам решения новой задачи.
|
Знать: понятие «словосочетание»
Научиться: находить в составе предложения все словосочетания; различать словосочетание и основу предложения.
|
Р. Принимать и сохранять учебную задачу.
П. устанавливать причинно-следственные связи в изучаемом круге явлений.
К. Задавать вопросы
|
|
|
|
24.09.18
|
|
Различение слова, словосочетания и предложения.
Урок первичного предъявления новых знаний и УУД
|
Значение обнаружения словосочетаний в предложении
|
Способность к самооценке на основе критерия успешности учебной деятельности.
|
Научиться: находить в составе предложения все словосочетания; различать словосочетание и основу предложения.
|
П. осуществлять анализ объектов с выделением существенных и несущественных признаков. Использовать знаково-символические средства для описания свойств и качеств изучаемых объектов.
К. Задавать уточняющие вопросы;
|
|
|
|
25.09.18
|
|
Основа слова и его окончание.
Нулевое окончание.
Урок формирования первоначальных предметных навыков и УУД, овладения новыми предметными умениями
|
Выделение и определение значимых частей слова. Окончание, основа
|
Л. Учебно-познавательный интерес к новому учебному материалу и способам решения новой задачи.
|
Научиться: выделять в основе окончание и основу слова.
|
Р. Принимать и сохранять учебную задачу.
П. Проводить сравнение и классификацию по заданным критериям.
К. Задавать вопросы.
|
|
|
|
26.09.18
|
|
Развитие речи
с элементами культуры речи.
Что такое текст
Комбинированный урок
|
Практическая работа.
Смысловая связь предложений в тексте; тема текста; название текста
|
Л. Учебно-познавательный интерес к новому учебному материалу и способам решения новой задачи.
|
Знать: типы предложений по цели высказывания и эмоциональной окраске.
Научиться: читать предложения соблюдая знаки препинания; употреблять знаки препинания в конце предложения.
|
Р. Принимать и сохранять учебную задачу.
П. Проводить сравнение и классификацию по заданным критериям.
К. Адекватно использовать речевые средства для решения различных коммуникативных задач, строить монологическое высказывание, владеть диалогической формой речи.
|
|
|
|
27.09.18
|
|
Основа слова и его окончание. Нулевое окончание
Урок формирования первоначальных предметных навыков и УУД, овладения новыми предметными умениями
|
Различные формы одного и того же слова. Основа и окончание
|
Л. Учебно-познавательный интерес к новому учебному материалу и способам
|
Научиться: выделять в основе окончание и основу слова.
|
решения новой задачи.
Р. Принимать и сохранять учебную задачу.
П. Проводить сравнение и классификацию по заданным критериям.
К. Задавать вопросы.
|
|
|
|
01.10.18
|
|
Слова-названия предметов, у которых нет окончаний.
Урок формирования первоначальных предметных навыков и УУД, овладения новыми предметными умениями
|
Различные формы одного и того же слова. Основа и окончание
|
Ориентация на понимание причин успеха в учебной деятельности
|
Знать: слова, которые не имеют окончаний.
Научиться: противопоставлять слова, имеющие окончания, словам без окончаний; выделять основу слов, которые не имеют окончания.
|
Р. Принимать и сохранять учебную задачу.
П. Строить рассуждение в форме связи простых суждений об объекте, его строении, свойствах и связях.
К. Использовать речь для регуляции своего действия.
|
|
|
|
02.10.18
|
|
Слова-названия предметов, у которых нет окончаний. Род неизменяемых и изменяемых слов-предметов.
Урок формирования первоначальных предметных навыков и УУД, овладения новыми предметными умениями
|
|
Л. Учебно-познавательный интерес к новому учебному материалу и способам решения новой задачи.
|
Научиться: определять род слов-названий предметов с помощью слов-«командиров» «он», «она», «оно»; определять род неизменяемых слов- названий предметов; выделять окончания и основы во всех формах этих слов.
|
Р. Учитывать выделенные учителем ориентиры действия в новом учебном материале в сотрудничестве с учителем.
П. . Строить рассуждение в форме связи простых суждений об объекте, его строении, свойствах и связях.
К. Адекватно использовать речевые средства для решения различных коммуникативных задач, строить монологическое высказывани
|
|
|
|
03.10.18
|
|
Развитие речи
с элементами культуры речи. Что такое текст
Комбинированный урок
|
Смысловая связь предложений в тексте; тема текста; название текста
|
Способность к самооценке на основе критерия успешности учебной деятельности.
|
Знать: что определённый порядок предложений в тексте позволяет передать развитие мысли и ход событий.
Научиться: определять тему и основную мысль текста.
|
П. Проводить сравнение и классификацию по заданным критериям
К. Задавать вопросы
Р. Принимать и сохранять учебную задачу.
П. Строить рассуждение в форме связи простых суждений об объекте, его строении, свойствах и связях.
К. Учитывать разные мнения и стремиться к координации различных позиций в сотрудничестве.
|
|
|
|
04.10.18
|
|
Слова-названия предметов, у которых нет окончаний
Словарный диктант
Комбинированный урок
|
Различные формы одного и того же слова. Основа и окончание
|
Внутренняя позиция школьника на уровне положительного отношения к школе, ориентации на содержательные моменты школьной действительности и принятия образца «хорошего ученика»
|
Знать: слова, которые не имеют окончаний.
Научиться: противопоставлять слова, имеющие окончания, словам без окончаний; выделять основу слов, которые не имеют окончания.
|
Р. Принимать и сохранять учебную задачу.
П. Строить рассуждение в форме связи простых суждений об объекте, его строении, свойствах и связях.
К. Использовать речь для регуляции своего действия.
|
|
|
|
08.10.18
|
|
Слова-названия предметов разного рода
Комбинированный урок
|
Слова, обозначающие предметы мужского, женского и среднего рода
|
Учебно-познавательный интерес к новому учебному материалу и способам решения новой задачи.
|
Научиться: определять род слов-названий предметов;
|
Р. Принимать и сохранять учебную задачу.
П. Строить рассуждение в форме связи простых суждений об объекте, его строении, свойствах и связях. Использовать знаково-символические средства для решения задач.
К. Использовать речь для регуляции своего действия.
|
|
|
|
09.10.18
|
|
Слова-названия предметов разного рода
Комбинированный урок
|
Слова, обозначающие предметы мужского, женского и среднего рода
|
Учебно-познавательный интерес к новому учебному материалу и способам решения новой задачи.
|
Знать: что смысл слова заключается в «основе».
Научиться: выделять окончания слов-названий предметов разного рода.
|
|
|
|
10.10.18
|
|
Слова-названия предметов разного рода
Комбинированный урок
|
Слова, обозначающие предметы мужского, женского и среднего рода
|
|
Знать: родовые окончания слов-названий предметов.
Научиться: выделять окончания слов-названий предметов
|
|
|
|
11.10.18
|
|
Слова-названия предметов разного рода
Комбинированный урок.
|
Слова, обозначающие предметы мужского, женского и среднего рода
|
Внутренняя позиция школьника на уровне положительного отношения к школе, ориентации на содержательные моменты школьной действительности и принятия образца «хорошего ученика»
|
Научиться: определять род слов-названий предметов типа «хор» и «хорь»; выделять окончание слов с Ь на конце.
Научиться: устанавливать взаимосвязь между окончаниями слов-названий предметов и слов-названий признаков; составлять словосочетания по схеме с указанием родовых окончаний слов-названий предметов.
|
Р. Учитывать выделенные учителем ориентиры действия в новом учебном материале в сотрудничестве с учителем..
П. Осуществлять анализ объектов с выделением существенных и несущественных признаков.
К. Использовать речь для регуляции своего действия.
|
|
|
|
15.10.18
|
|
Контрольная работа по теме «Род имен существительных»
Урок развивающего контроля
|
Урок развивающего контроля
|
Л. Способность к самооценке на основе критериев успешности учебной деятельности.
Проявляет интерес к процессу письма, заинтересованность в получении консультации, совета с целью улучшения учебных результатов.
|
|
Р. Учитывает установленные правила в планировании и контроле способа решения.
Сопоставляет свою работу с образцом; оценивает её по критериям выработанным в классе.
П. Сравнивает и группирует предметы, их образы по заданным основаниям.
|
|
|
|
16.10.18
|
|
Работа над ошибками.
Развитие речи с элементами культуры речи.
Что такое текст.
Работа с картиной Т. Мавриной «Васильки на окне»
Коррекционный урок
|
Тема, основная мысль текста, начало текста, развитие мысли, окончание текста
|
|
Научиться:
работать с репродукцией; вглядываться в детали живописной картины и понимать её смысл.
|
Р. План-вать свои действия в соот-вии с поставленной задачей и условиями её реализации.
П. Находить основы смыслового восприятия художественных и познавательных текстов, выделять существенную информацию из сообщений разных видов.(в первую очередь текстов)
К. Учитывать разные мнения и стремиться к координации различных позиций в сотрудничестве.
|
|
|
|
17.10.18
|
|
Начальная форма слова
Урок формирования первоначальных предметных навыков и УУД, овладения новыми предметными умениями
|
Начальная форма слов-названий предметов
|
Способность к самооценке на основе критериев успешности учебной деятельности.
|
Знать:
- как изменить форму слов-названий предметов.
Научиться:
- определять начальную форму слов-названий предметов, названий признаков и названий действий;
-находить и подбирать слова родственные слова к данному слову;
- выделять общую часть в родственных словах.
|
Р. Принимать и сохранять учебную задачу.
П. Строить сообщения в устной и письменной форме.
К. Задаёт вопросы
|
|
|
|
18.10.18
|
|
Словарный диктант.
Начальная форма слова
Урок формирования первоначальных предметных навыков и УУД, овладения новыми предметными умениями
|
Начальная форма слов, определение рода и числа у слов-действий и слов-признаков
|
Учебно-познавательный интерес к новому учебному материалу и способам решения новой задачи.
|
|
|
|
22.10.18
|
|
Развитие речи
с элементами культуры речи.
Азбука вежливости. Как писать письмо
Комбинированный урок
|
Тема, основная мысль текста, начало текста, развитие мысли, окончание текста
|
Ориентация на понимание причин успеха в учебной деятельности
|
Научиться: писать письма с соблюдением речевого этикета.
|
Р. Принимать и сохранять учебную задачу
П. Строить сообщения в устной и письменной форме.
К. Адекватно использовать речевые средства для решения различных коммуникативных задач, строить монологическое высказывание.
|
|
|
|
23.10.18
|
|
Контрольная работа за 1 четверть.
Урок развивающего контроля
|
|
Способность к самооценке на основе критериев успешности учебной деятельности.
|
|
Р. Учитывает установленные правила в планировании и контроле способа решения.
|
|
|
|
24.10.18
|
|
Работа над ошибками.
Это слово и другое слово.
Коррекционный урок
|
Разные формы одного слова имеют общую основу и отличаются только окончаниями и предлогами, а родственные слова отличаются основами
|
Учебно-познавательный интерес к новому учебному материалу и способам решения новой задачи.
|
Научиться: разграничивать разные слова и формы одного слова.
|
Планировать свои действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации.
П. Проводить сравнение и классификацию по заданным критериям.
К. Использует речь для регуляции своего действия..
|
|
|
|
25.10.18
|
|
Это слово и другое слово
Урок формирования первоначальных предметных навыков и УУД, овладения новыми предметными
|
Значимые части слова: основа и окончание, родственные слова
|
Ориентация на понимание причин успеха в учебной деятельности
|
Знать, что общая часть слов (корень) пишется одинаково.
Научиться: различать разные слова и формы одного и того же слова.
Уметь различать формы слова о родственные слова.
|
|
|
|
|
Развитие речи с элементами культуры речи.
Устное изложение «Утята»
Комбинированный урок
|
Тема, основная мысль текста, начало текста, развитие мысли, окончание текста
|
Способность к самооценке на основе критериев успешности учебной деятельности.
|
Научиться:
- определять тему основную мысль текста, составлять план текста и использовать его при устном изложении;
-устно пересказывать текст.
|
Р. Принимать и сохранять учебную задачу
П. Строить сообщения в устной и письменной форме.
К. Адекватно использовать речевые средства для решения различных коммуникативных задач, строить монологическое высказывание.
|
|
|
2четверть
|
|
|
06.11.18
|
|
Слова-названия предметов разного рода
Слово и формы этого слова. Родственные слова.
Урок формирования первоначальных предметных навыков и УУД, овладения новыми предметными
|
Значимые части слова: основа и окончание, родственные слова
|
Учебно-познавательный интерес к новому учебному материалу и способам решения новой задачи.
|
Знать, что родственные слова – это слова с разными основами.
Научиться:
- выделять в слове корень, называя однокоренные слова;
-подбирать к слову-названию предмета родственное слово-название признака.
|
Р. Учитывать установленные правила в планировании и контроле способа решения.
П. Проводить сравнение и классификацию по заданным критериям
К. Использовать речь для регуляции своего действия.
|
|
|
|
07.11.18
|
|
Слово и формы этого слова. Родственные слова.
Урок формирования первоначальных предметных навыков и УУД, овладения новыми предметными умениями
|
Значимые части слова: основа и окончание, родственные слова
|
Ориентация на понимание причин успеха в учебной деятельности
|
Научиться: подбирать родственные слова и определять разные формы одного и того же слова.
|
Р. Учитывать установленные правила в планировании и контроле способа решения.
П. Проводить сравнение и классификацию по заданным критериям
К. Использовать речь для регуляции своего действия.
|
|
|
|
08.11.18
|
|
Слово и формы этого слова. Родственные слова.
Словарный диктант
Комбинированный урок
|
Значимые части слова: основа и окончание, родственные слова
|
|
Научиться:
-выделять корень в родственных словах;
-образовывать начальную форму слов-названий предметов.
|
Р. Принимает и сохраняет учебную задачу.
П. Проводит сравнение и классификацию по заданным критериям.
Строит сообщения в устной и письменной форме.
К. Использует речь для регуляции своего действия.
|
|
|
|
12.11.18
|
|
Слова, у которых несколько значений.
Урок формирования первоначальных предметных навыков и УУД, овладения новыми предметными
|
Слово и его значение. Использование словарей русского языка
|
Способность к самооценке на основе критериев успешности учебной деятельности.
|
Научиться:
правильно читать словарную статью, посвящённую многозначному слову.
|
Р. Принимать и сохранять учебную задачу
П. Строить сообщения в устной и письменной форме. Использовать знаково-символические средства для решения задач.
К. . Использовать речь для регуляции своего действия.
|
|
|
|
13.11.18
|
|
Слова, у которых несколько значений.
Урок формирования первоначальных предметных навыков и УУД, овладения новыми предметными
|
Слово и его значение. Многозначные слова
|
Учебно-познавательный интерес к новому учебному материалу и способам решения новой задачи.
|
Научиться:
выделять в слове корень, подбирая родственные слова.
|
|
|
|
14.11.18
|
|
Разные слова, которые случайно одинаково звучат и пишутся.
Урок формирования первоначальных предметных навыков и УУД, овладения новыми предметными умениями
|
Слово и его значение. Родственные слова
|
Учебно-познавательный интерес к новому учебному материалу и способам решения новой задачи.
|
Научиться:
различать многозначные слова и омонимы.
|
Л. Проявляет интерес к процессу письма, способам решения новой частной задачи, желание учиться.
Р.Определяет, формулирует учебную задачу на уроке в диалоге с учителем, одноклассниками и самостоятельно.
|
|
|
|
15.11.18
|
|
Слова со сходным значением, которые по-разному звучат и пишутся.
Урок формирования первоначальных предметных навыков и УУД, овладения новыми предметными умениями
|
Слово и его значение. Значимые части слова: основа и окончание, родственные слова
|
Способность к самооценке на основе критериев успешности учебной деятельности.
|
Научиться:
-находить синонимы в тексте;
-понимать, как используются синонимы для объяснения значения слов
|
П. Находить необходимую информацию как в учебнике. Сравнивает и группирует предметы, их образы по заданным основаниям
К.Оформляет свою речь в устной и письменной речи; обосновывает высказанное суждение; умеет задавать уточняющие вопросы.
|
|
|
|
19.11.18
|
|
Слова и их дальние родственники.
Урок формирования первоначальных предметных навыков и УУД, овладения новыми предметными умениями
|
Родственные слова, происхождение слов. Этимология
|
Л. Проявляет интерес к процессу письма, способам решения новой частной задачи, желание учиться.
|
Знать: способ проверки слов с учётом их происхождения.
Научиться:
пользоваться этимологическим словарём.
|
Л.
-Проявляет интерес к процессу письма, способам решения новой частной задачи, желание учиться.
Р. Определяет, формулирует учебную задачу на уроке в диалоге с учителем, одноклассниками и самостоятельно.
|
|
|
|
20.11.18
|
|
Контрольная работа
Урок развивающего контроля.
|
Урок развивающего контроля.
Произношение и обозначение на письме безударных гласных в корне слова.
|
Л.Проявляет интерес к процессу письма, заинтересованность в получении консультации, совета с целью улучшения учебных результатов.
|
Уметь: писать слова с изученными орфограммами;
|
Р. Учитывает установленные правила в планировании и контроле способа решения.
|
4
Контрольная работа
«Чередование звуков в корнях слов».
Урок развивающего контроля.
|
|
|
21.11.18
|
|
Работа над ошибками.
Чередование звуков в корнях слов. Которые мы не видим на письме.
Коррекционный урок
|
Произношение и обозначение на письме безударных гласных в корне слова
|
Л.Проявляет интерес к процессу письма, заинтересованность в получении консультации, совета с целью улучшения учебных результатов.
|
Знать : правило проверки безударного гласного в корне слова.
|
П. Сравнивает и группирует предметы, их образы по заданным основаниям;
-находит необходимую информацию как в учебнике, так и в предложенной учителем дополнительной литературе;
– задаёт вопросы, экспериментирует, устанавливает причинно-следственные связи ( в рамках доступного);
Р.
- Определяет, формулирует учебную задачу на уроке в диалоге с учителем, одноклассниками и самостоятельно.
-Сопоставляет свою работу с образцом; оценивает её по критериям выработанным в классе.
-оценивает выполнение действия, ориентируясь на его содержательные основания.
К.
-оформляет свою речь в устной и письменной речи;
-обосновывает высказанное суждение;
-старается договариваться, уступать, находить общее решение при работе в паре и группе;
-умеет задавать уточняющие вопросы.
|
|
|
|
22.11.18
|
|
Словарный диктант
Чередование звуков в корнях слов. Которые мы не видим на письме.
Комбинированный урок
|
Произношение и обозначение на письме парных согласных в корне слова.Знакомство с историческим чередованием звуков
|
Учебно-познавательный интерес к новому учебному материалу и способам решения новой задачи.
|
Научиться:
выделять чередование звуков в корнях слов.
|
П. Задаёт вопросы, экспериментирует, устанавливает причинно-следственные связи ( в рамках доступного);
Р. Определяет, формулирует учебную задачу на уроке в диалоге с учителем, одноклассниками и самостоятельно.
-Сопоставляет свою работу с образцом; оценивает её по критериям выработанным в классе.
-оценивает выполнение действия, ориентируясь на его содержательные основания.
К.Оформляет свою речь в устной и письменной речи;
-обосновывает высказанное суждение;
-старается договариваться, уступать, находить общее решение при работе в паре и группе;
-умеет задавать уточняющие вопросы.
|
|
|
|
26.11.18
|
|
Чередование звуков в корнях слов. Которые мы не видим на письме.
Комбинированный урок
|
Способность к самооценке на основе критериев успешности учебной деятельности.
|
|
|
|
27.11.18
|
|
Чередование звуков в корнях слов, которые мы не видим на письме.
Комбинированный урок
|
Ориентация на понимание причин успеха в учебной деятельности
|
|
|
|
28.11.18
|
|
Чередование звуков в корнях слов, которое видно на письме.
Комбинированный урок
|
Произношение и обозначение на письме парных согласных в корне слова
|
Л.
Проявляет интерес к процессу письма, заинтересованность в получении консультации, совета с целью улучшения учебных результатов.
|
Научиться:
писать слова с изученными орфограммами;
-выполнять проверку текста с пропущенными орфограммами по образцу.
|
П. Сравнивает и группирует предметы, их образы по заданным основаниям;
-находит необходимую информацию как в учебнике, так и в предложенной учителем дополнительной литературе;
– задаёт вопросы, экспериментирует, устанавливает причинно-следственные связи ( в рамках доступного);
Р. Определяет, формулирует учебную задачу на уроке в диалоге с учителем, одноклассниками и самостоятельно.
Сопоставляет свою работу с образцом; оценивает её по критериям выработанным в классе.
Оценивает выполнение действия, ориентируясь на его содержательные основания.
К.Оформляет свою речь в устной и письменной речи; обосновывает высказанное суждение;
старается договариваться, уступать, находить общее решение при работе в паре и группе; умеет задавать уточняющие вопросы.
|
|
|
|
29.11.18
|
|
Чередование звуков в корнях слов, которое видно на письме.
Комбинированный урок
|
|
|
|
03.12.18
|
|
Составь свой диктант. Чередование звуков в корнях слов, которые мы не видим на письме.
Комбинированный урок
|
Написание согласных в корне в середине и на конце слова
|
|
|
|
04.12.18
|
|
Контрольная работа
«Чередование звуков в корнях слов».
Урок развивающего контроля.
|
Урок развивающего контроля.
Произношение и обозначение на письме безударных гласных в корне слова.
|
Л.Проявляет интерес к процессу письма, заинтересованность в получении консультации, совета с целью улучшения учебных результатов.
|
Уметь: писать слова с изученными орфограммами;
|
Р. Учитывает установленные правила в планировании и контроле способа решения.
|
|
|
|
05.12.18
|
|
Развитие речи с элементами культуры речи.
Работа над ошибками.
Главное переживание текста. Работа с картиной
Т. Мавриной «Костёр во дворе»
Коррекционный урок
|
Название, тема, основная мысль текста, начало текста, развитие мысли, окончание текста
|
Л. Проявляет учебно-познавательный интерес к новому учебному материалу и способам решения новой задачи.
|
Научиться:
-уметь определять тему и основную мысль текста, понимать содержательность названия текста;
- работать с репродукцией; чувствовать и понимать те переживания, которыми делится с нами художник.
|
Р. Учится высказывать своё предположение, пробует предлагать способ его проверки;
-умеет организовывать свою работу.
П.Находит необходимую информацию как в учебнике, так и в предложенной учителем дополнительной литературе;
-определяет тему и главную мысль текста.
– задаёт вопросы, экспериментирует, устанавливает причинно-следственные связи ( в рамках доступного)
К
-оформляет свою речь в устной и письменной речи;
-обосновывает высказанное суждение;
-умеет задавать уточняющие вопросы
|
|
|
|
06.12.18
|
|
Чередование звуков в корнях слов.
Урок формирования первоначальных предметных навыков и УУД, овладения новыми предметными умениями
|
Произношение и обозначение на письме слов с сочетаниями жи-ши, ча-ща, чу-щу
|
Л.Проявляет интерес к процессу письма, заинтересованность в получении консультации, совета с целью улучшения учебных результатов.
|
Научиться:
осознавать разницу ударной и безударной позиции написания сочетаний жи-ши, ча-ща, чу-щу.
Знать, как проверить безударный гласный в корне слова.
|
П.Сравнивает и группирует предметы, их образы по заданным основаниям;
-находит необходимую информацию как в учебнике, так и в предложенной учителем дополнительной литературе.
|
|
|
|
10.12.18
|
|
Словарный диктант
Урок формирования первоначальных предметных навыков и УУД, овладения новыми предметными умениями.
|
Произношение и обозначение на письме слов с сочетаниями жи-ши, ча-ща, чу-щу
|
|
|
|
11.12.18
|
|
Написание слов названий предметов мужского и женского рода с основами на шипящий звук.
Урок формирования первоначальных предметных навыков и УУД, овладения новыми предметными умениями
|
Написание слов-названий предметов с основой на шипящий звук
|
Учебно-познавательный интерес к новому учебному материалу и способам решения новой задачи.
|
Научиться:
почувствовать и понять те переживания, которыми делится с нами художник.
|
П. Умеет отбирать из своего опыта ту информацию, которая может пригодиться для решения проблемы.
Р. Учится высказывать своё предположение, пробует предлагать способ его проверки;
-умеет работать по предложенному плану, используя необходимые средства;
-оценивает выполнение действия, ориентируясь на его содержательные основания.
К.Оформляет свою речь в устной и письменной речи; обосновывает высказанное суждение; умеет задавать уточняющие вопросы.
|
|
|
|
12.12.18
|
|
Написание слов названий предметов мужского и женского рода с основами на шипящий звук.
Урок формирования первоначальных предметных навыков и УУД, овладения новыми предметными умениями
|
Написание слов-названий предметов с основой на шипящий звук
|
Ориентация на понимание причин успеха в учебной деятельности
|
|
|
|
13.12.18
|
|
Развитие речи с элементами культуры речи.
Работа с картиной А.Рылова «Полевая рябинка»
Комбинированный урок
|
Название, тема, основная мысль текста, начало текста, развитие мысли, окончание текста
|
Л. Проявляет учебно-познавательный интерес к новому учебному материалу и способам решения новой задачи.
|
Научиться:
почувствовать и понять те переживания, которыми делится с нами художник.
|
Р. Учится высказывать своё предположение, пробует предлагать способ его проверки;
-умеет организовывать свою работу.
П.Находит необходимую информацию как в учебнике, так и в предложенной учителем дополнительной литературе;
-определяет тему и главную мысль текста.
К.Оформляет свою речь в устной и письменной речи;
-обосновывает высказанное суждение;
-умеет задавать уточняющие вопросы.
|
|
|
|
17.12.18
|
|
Обобщение по теме «Родственные слова и формы слова».
Словарный диктант.
Урок повторения предметных ЗУНов или закрепление УУД
|
Слово и его значение. Родственные слова
|
Ориентация на понимание причин успеха в учебной деятельности
|
Научиться:
-подбирать родственные слова на более высоком уровне.
|
Р. Учится высказывать своё предположение, пробует предлагать способ его проверки;
-умеет организовывать своё рабочее место и работу.
К.Оформляет свою речь в устной и письменной речи;
-обосновывает высказанное суждение;
-старается договариваться, уступать, находить общее решение при работе в паре и группе;
-умеет задавать уточняющие вопросы.
|
|
|
|
18.12.18
|
|
Развитие речи с элементами культуры речи.
Азбука вежливости. Как писать письмо. Как написать поздравление.
Комбинированный урок
|
Название, тема, основная мысль текста. Произношение и обозначение на письме парных согласных в корне слова
|
Л. Проявляет учебно-познавательный интерес к новому учебному материалу и способам решения новой задачи.
|
Научиться:
писать письма с соблюдением речевого этикета.
|
-Старается сдерживать себя, высказывать просьбы, предложения, несогласие в социально приемлемой форме.
Р. Учится высказывать своё предположение, пробует предлагать способ его проверки;
-умеет организовывать свою работу.
П.
-находит необходимую информацию как в учебнике, так и в предложенной учителем дополнительной литературе;
-определяет тему и главную мысль.
Р.
|
|
|
|
19.12.18
|
|
Обобщение «Лексика».
Комбинированный урок
|
Слово и его значение. Родственные слова
|
Л. Проявляет учебно-познавательный интерес к новому учебному материалу и способам решения новой задачи.
|
Научиться:
-выполнять работу с толковым словарём в парах;
-употреблять слова в нескольких значениях;
-уметь работать с этимологическим словарём;
- объяснять написание слов опираясь на его этимологию.
|
Л.Проявляет интерес к процессу письма,
-обнаруживает настойчивость, терпение, умение преодолевать трудности;
-положительно относится к школе.
П.Сравнивает и группирует предметы, их образы по заданным основаниям;
- использует готовые и создаёт в сотрудничестве с другими учащимися и учителем знаково-символические средства . объектов;
-находит необходимую информацию как в учебнике.
Р.Определяет, формулирует учебную задачу на уроке в диалоге с учителем, одноклассниками и самостоятельно.
-умеет работать по предложенному плану, используя необходимые средства;
-умеет организовывать своё рабочее место и работу.
К.Оформляет свою мысль в устной и письменной речи;
-обосновывает высказанное суждение;
-умеет задавать уточняющие вопросы.
|
|
|
|
20.12.18
|
|
Административный итоговый диктант за 1 полугодие.
Урок развивающего контроля.
|
|
Внутренняя позиция школьника на уровне положительного отношения к школе, ориентации на содержательные моменты школьной действительности и принятия образца «хорошего ученика»
|
|
|
|
|
24.12.18
|
|
Работа над ошибками.
Обобщение «Орфография» и
«Синтаксис».
Урок повторения предметных ЗУНов или закрепление УУД
|
Правописание корневых орфограмм
|
Ориентация на понимание причин успеха в учебной деятельности
|
Научиться:
писать словарные слова в соответствие с заложенным в программе минимумом.
Знать типы предложений по цели высказывания и эмоциональной окраске.
|
|
|
|
25.12.18
|
|
Контрольное списывание
Урок развивающего контроля.
|
|
Внутренняя позиция школьника на уровне положительного отношения к школе, ориентации на содержательные моменты школьной действительности и принятия образца «хорошего ученика»
|
Научиться:
- применять изученные орфограммы;
-работать со словарём.
|
|
|
|
|
26.12.18
|
|
Развитие речи с элементами культуры речи.
Работа над ошибками.
Как писать изложение.
Комбинированный урок
|
Тема, основная мысль текста, начало текста, развитие мысли, окончание текста.
|
Л. Проявляет учебно-познавательный интерес к новому учебному материалу и способам решения новой задачи.
|
научиться
-определять тему и основную мысль текста;
-составлять план текста и использовать его при устном изложении;
-делить текст на части;
-устно пересказывать текст;
-пользоваться толковым словарём.
|
Р.
Определяет, формулирует учебную задачу на уроке в диалоге с учителем, одноклассниками и самостоятельно.Умеет работать по предложенному плану, используя необходимые средства;
-умеет организовывать своё рабочее место и работу.
К
-оформляет свою мысль в устной и письменной речи;
-обосновывает высказанное суждение;
-умеет задавать уточняющие вопросы
|
|
|
|
27.12.18
|
|
Задание для членов клуба «Ключ и заря».
Урок повторения предметных ЗУНов или закрепление УУД
|
Название, тема, основная мысль текста. Произношение и обозначение на письме парных согласных в корне слова
|
Ориентация на понимание причин успеха в учебной деятельности
|
Знать:
-изученные орфограммы.
Научиться:
-пользоваться обратным словарём;
-самостоятельно выполнять задания;
-правильно оформлять ответы на вопросы; подписывать
|
|
|
3 четверть
|
|
|
10.01.19
|
|
Заседание клуба, на котором все учились задавать
Урок повторения предметных ЗУНов или закрепление УУД
|
Главные и второстепенные члены предложения. Основа предложения
|
|
Знать:
-изученные орфограммы.
Научиться:
-пользоваться обратным словарём;
-самостоятельно выполнять задания;
-правильно оформлять ответы на вопросы; подписывать
|
|
|
|
|
14.01.19
|
|
Развитие речи с элементами культуры речи.
Письменное обучающее изложение «Весенний звон»
Урок формирования первоначальных предметных навыков и УУД, овладения новыми предметными умениями
|
Тема, основная мысль текста, начало текста, развитие мысли, окончание текста.
|
Л.
-Способность к самооценке на основе критериев успешности учебной деятельности.
|
Научиться:
письменно пересказывать текст по плану.
|
Р.
- Определяет, формулирует учебную задачу на уроке в диалоге с учителем, одноклассниками и самостоятельно.
-умеет работать по предложенному плану, используя необходимые средства;
-умеет организовывать своё рабочее место и работу.
К
-оформляет свою мысль в устной и письменной речи;
-обосновывает высказанное суждение;
-умеет задавать уточняющие вопросы
|
|
|
|
15.01.19
|
|
Работа над ошибками.
Учимся определять начальную форму слов.
Коррекционный урок
|
Начальная форма имён существительных
|
|
Научиться:
- ставить существительные в начальную форму;
-определять начальную форму глаголов;
-определять начальную форму слов-названий предметов множественного числа.
|
Р.Определяет, формулирует учебную задачу на уроке в диалоге с учителем, одноклассниками и самостоятельно. Умеет работать по предложенному плану, используя необходимые средства; умеет организовывать своё рабочее место и работу.
|
|
|
|
16.01.19
|
|
Учимся определять начальную форму слов.
Словарный диктант.
Урок формирования первоначальных предметных навыков и УУД, овладения новыми предметными умениями
|
Начальная форма имён существительных
|
|
Научиться:
-определять начальную форму прилагательных;
-пользоваться толковым словарём, задавать вопросы к словам.
|
Р. Учится высказывать своё предположение, пробует предлагать способ его проверки; умеет организовывать свою работу.
К. Оформляет свою мысль в устной и письменной речи;обосновывает высказанное суждение;
-умеет задавать уточняющие
|
|
|
|
17.01.19
|
|
Развитие речи
с элементами культуры речи.
Что мы знаем о тексте
Комбинированный урок
|
Тема, основная мысль текста, начало текста, развитие мысли, окончание текста
|
Проявляет интерес к процессу письма, заинтересованность в получении консультации, совета с целью улучшения учебных результатов.
|
Научиться:
выделять тему и основную мысль текста
Понимать, что и японские трёхстишия (хокку) являются текстами благодаря их ёмкости.
|
П. Сравнивает и группирует предметы, их образы по заданным основаниям; находит необходимую информацию в учебнике, так и в предложенной учителем дополнительной литературе.
|
|
|
|
21.01.19
|
|
Написание Ы после Ц в окончаниях слов-названий предметов
Урок формирования первоначальных предметных навыков и УУД, овладения новыми предметными умениями
|
Разные способы проверки правописания слов.
Корень, родственные слова, безударная гласная в корне. Слова-исключения
|
-Проявляет интерес к процессу письма, заинтересованность в получении консультации, совета с целью улучшения учебных результатов.
|
Научиться:
-применять основное правило написания буквы И и Ы после Ц в корне слова.
Научиться:
-применять основное правило написания буквы И и Ы после Ц в окончаниях слов-названий предметов;
-составлять словосочетания по данной схеме;
Научиться:
-правильно писать
изученные орфограммы.
|
Р. Учится высказывать своё предположение, пробует предлагать способ его проверки; умеет работать по предложенному плану, используя необходимые средства; оценивает выполнение действия, ориентируясь на его содержательные основания.
К.Оформляет свою речь в устной и письменной речи; обосновывает высказанное суждение; умеет задавать уточняющие вопросы.
|
|
|
|
22.01.19
|
|
Написание Ы после Ц в окончаниях слов-названий предметов
Урок формирования первоначальных предметных навыков и УУД, овладения новыми предметными умениями
|
|
|
|
23.01.19
|
|
Контрольная работа на тему: «Цы- ци в словах».
Урок развивающего контроля
|
|
|
|
|
|
|
|
24.01.19
|
|
Работа над ошибками.
Как делаются слова. Что такое суффикс.
Урок формирования первоначальных предметных навыков и УУД, овладения новыми предметными умениями
|
Значимые части слова. Суффикс. Значение суффиксов
|
Л.Проявляет интерес к процессу письма.
|
Знать определение суффикса.
Научиться:
-находить суффикс в словах;
-пользоваться обратным словарём;
- сравнивать значения родственных слов с разными суффиксами.
|
П.Сравнивает и группирует предметы, их образы по заданным основаниям.
Р.Определяет, формулирует учебную задачу на уроке в диалоге с учителем, одноклассниками и самостоятельно.
К.Оформляет свою мысль в устной и письменной речи; обосновывает высказанное суждение; умеет задавать уточняющие вопросы.
|
|
|
|
28.01.19
|
|
Суффикс слов, называющих предметы
Урок формирования первоначальных предметных навыков и УУД, овладения новыми предметными
|
Суффиксы слов, называющих предметы. Выделение значимых частей слова
|
|
|
|
29.01.19
|
|
Образование слов от основы при помощи суффикса.
Комбинированный урок
Урок формирования первоначальных предметных навыков и УУД, овладения новыми предметными
|
Образование новых слов с помощью суффиксов. Выделение значимых частей слова. Словообразование
|
|
|
|
30.01.19
|
|
Словарный диктант.
Образование слов от основы при помощи суффикса.
Комбинированный урок
|
Образование новых слов с помощью суффиксов. Выделение значимых частей слова. Словообразование
|
|
|
|
31.01.19
|
|
Суффиксы слов называющих предметы и признаки. Написание буквосочетаний ЧН , ЧК
Комбинированный урок
|
Образование новых слов с помощью суффиксов. Выделение значимых частей слова.
Сочетания ЧН, ЧК
|
Проявляет учебно-познавательный интерес к новому учебному материалу и способам решения новой задачи.
|
Научиться:
- образовывать новые слова с помощью суффикса;
|
Р. Учится высказывать своѐ предположение, пробует предлагать способ его проверки; -умеет организовывать свою работу. П. -находит необходимую информацию как в учебнике, так и в предложенной учителем дополнительной литературе; -определяет тему и главную мысль текста. – задаѐт вопросы, экспериментирует, устанавливает причинно-следственные связи ( в рамках доступного) К -оформляет свою речь в устной и письменной речи; -обосновывает высказанное суждение; -умеет задавать уточняющие вопросы
|
|
|
|
04.02.19
|
|
Суффиксы слов называющих предметы и признаки. Написание буквосочетаний ШН , ЧК
Комбинированный урок
|
Образование новых слов с помощью суффиксов. Выделение значимых частей слова. Словообразование
|
|
|
|
05.02.19
|
|
Сложные слова. Образование сложных слов
Урок формирования первоначальных предметных навыков и УУД, овладения новыми предметными умениями
|
Слово и его значение. Значимые части слова. Сложные слова
|
-Проявляет интерес к процессу письма, заинтересованность в получении консультации, совета с целью улучшения учебных результатов.
|
Научиться -составлять схемы образования новых слов; -выполнять разбор слова по составу; -писать слова с сочетаниями ЧК ЧН.
|
П. Сравнивает и группирует предметы, их образы по заданным основаниям; - использует готовые и создаѐт в сотрудничестве с другими учащимися и учителем знаково-символические средства для описания свойств и качеств изучаемых объектов; – задаѐт вопросы, экспериментирует, устанавливает причинно-следственные связи (в рамках доступного).
Р. Определяет, формулирует учебную задачу на уроке в диалоге с учителем, одноклассниками и самостоятельно. сопоставляет свою работу с образцом; оценивает еѐ по критериям, выработанным в классе; К. Оформляет свою мысль в устной и письменной речи; -обосновывает высказанное суждение; -умеет задавать уточняющие вопросы
|
|
|
|
06.02.19
|
|
Развитие речи с элементами культуры речи.
Работа с картиной А. Матисса
«Разговор».
Комбинированный урок
|
Смысловая связь предложений в тексте; тема текста; название текста
|
-Проявляет учебно-познавательный интерес к новому учебному материалу и способам решения новой задачи.
|
Научиться:
-выделять в тексте смысловые части;
- продолжать предложения; пользоваться толковым словарём.
|
Р. Учится высказывать своѐ предположение, пробует предлагать способ его проверки; -умеет организовывать свою работу. П. -находит необходимую информацию как в учебнике, так и в предложенной учителем дополнительной литературе; -определяет тему и главную мысль текста. К -оформляет свою речь в устной и письменной речи; -обосновывает высказанное суждение; -умеет задавать уточняющие вопросы.
|
|
|
|
07.02.19
|
|
Суффиксы –ИХ, -ИЩ слов называющих предметы.
Урок формирования первоначальных предметных навыков и УУД, овладения новыми предметными
|
Образование новых слов с помощью суффиксов. Выделение значимых частей слова. Словообразование
|
Л
-Проявляет интерес к процессу письма, заинтересованность в получении консультации, совета с целью улучшения учебных результатов.
|
Научиться
-объяснять способ образования новых слов;
-составлять текст диктанта со словами на –ица и -ница , используя обратный словарь.
|
П
-сравнивает и группирует предметы, их образы по заданным основаниям;
- использует готовые и создаёт в сотрудничестве с другими учащимися и учителем знаково-символические средства для описания свойств и качеств изучаемых объектов;
– задаёт вопросы, экспериментирует, устанавливает причинно-следственные связи ( в рамках доступного).
Р.
- Определяет, формулирует учебную задачу на уроке в диалоге с учителем, одноклассниками и самостоятельно.
-сопоставляет свою работу с образцом;
-оценивает её по критериям, выработанным в классе;
К
-оформляет свою мысль в устной и письменной речи;
-обосновывает высказанное суждение;
-умеет задавать уточняющие вопросы
|
|
|
|
11.02.19
|
|
Суффиксы –НИК,
-НИЦ слов называющих предметы.
Урок формирования первоначальных предметных навыков и УУД, овладения новыми предметными
|
Образование новых слов с помощью суффиксов. Выделение значимых частей слова. Словообразование
|
Научиться
-объяснять значение однокоренных слов;
- составлять схемы образования новых слов;
Научиться
-пользоваться толковым словарём;
-образовывать начальную форму существительных;
- составлять схемы образования новых слов.
|
|
|
|
12.02.19
|
|
Словарный диктант.
Как делаются слова. Снова суффикс слов, называющих предметы.
Урок формирования первоначальных предметных навыков и УУД, овладения новыми предметными
|
Образование новых слов с помощью суффиксов. Выделение значимых частей слова. Словообразование
|
Знать:
-значение суффикса -щик
Научиться
-образовывать новые слова с помощью суффикса –щик (-(-щиц);
- выполнять разбор слова по составу.
|
|
|
|
13.02.19
|
|
Развитие речи с элементами культуры речи.
Работа с картиной К. Петрова-Водкин «Утренний натюрморт».
Комбинированный урок
|
Тема, основная мысль текста, начало текста, развитие мысли, окончание текста
|
Л.
-Проявляет учебно-познавательный интерес к новому учебному материалу и способам
|
Научиться
-уметь работать с репродукцией;
-пользоваться толковым словарём.
|
решения новой задачи.
Р. Учится высказывать своё предположение, пробует предлагать способ его проверки;
-умеет организовывать свою работу.
П.
-находит необходимую информацию как в учебнике, так и в предложенной учителем дополнительной литературе;
-определяет тему и главную мысль текста.
К
-оформляет свою речь в устной и письменной речи;
-обосновывает высказанное суждение;
-умеет задавать уточняющие вопросы.
|
|
|
|
14.02.19
|
|
Что такое обращение?
Урок формирования первоначальных предметных навыков и УУД, овладения новыми предметными
|
Слово, которое выделяется голосом
|
Л.
-Проявляет учебно-познавательный интерес к новому учебному материалу и способам решения новой задачи.
|
Научиться
- находить в тексте обращения и выделять их пунктуационно;
-пользоваться орфоэпическим словарём
|
П
-сравнивает и группирует предметы, их образы по заданным основаниям;
– задаёт вопросы, экспериментирует, устанавливает причинно-следственные связи ( в рамках доступного).
Р. Учится высказывать своё предположение, пробует предлагать способ его проверки;
-умеет организовывать свою работу.
К
-оформляет свою речь в устной и письменной речи;
-обосновывает высказанное суждение;
-умеет задавать уточняющие вопросы.
|
|
|
|
18.02.19
|
|
Что такое обращение?
Урок формирования первоначальных предметных навыков и УУД, овладения новыми предметными
|
Знаки препинания в конце предложения.
Обращение
|
|
|
|
19.02.19
|
|
Как делаются слова. Образование слов с помощью приставки.
Урок формирования первоначальных предметных навыков и УУД, овладения новыми предметными
|
Образование новых слов с помощью приставки. Выделение значимых частей слова
|
Л
-Проявляет интерес к процессу письма,
-обнаруживает настойчивость, терпение, умение преодолевать трудности;
-Старается сдерживать себя, высказывать просьбы, предложения, несогласие в социально приемлемой форме
|
Знать:
-значение приставки;
-отличительные признаки приставки и предлога.
Научиться
-образовывать родственные слова с помощью приставок;
-указывать способ словообразования;
-выделять приставку;
-различать приставку и предлог.
|
П
-сравнивает и группирует предметы, их образы по заданным основаниям;
– задаёт вопросы, экспериментирует, устанавливает причинно-следственные связи ( в рамках доступного).
- использует готовые и создаёт в сотрудничестве с другими учащимися и учителем знаково-символические средства для описания свойств и качеств изучаемых объектов;
Р.
- Определяет, формулирует учебную задачу на уроке в диалоге с учителем, одноклассниками и самостоятельно.
-сопоставляет свою работу с образцом;
-оценивает её по критериям, выработанным в классе;
К
-оформляет свою речь в устной и письменной речи;
-обосновывает высказанное суждение;
-старается договариваться, уступать, находить общее решение при работе в паре и группе;
-умеет задавать уточняющие вопросы.
|
|
|
|
20.02.19
|
|
Различие между приставкой и предлогом.
Урок формирования первоначальных предметных навыков и УУД, овладения новыми предметными
|
|
|
|
21.02.19
|
|
Написание частицы НЕ со словами, называющими действия.
Урок формирования первоначальных предметных навыков и УУД, овладения новыми предметными
|
Раздельное написание частицы не с глаголами
|
Л. Учебно-познавательный интерес к новому учебному материалу и способам решения новой задачи.
|
Научиться
-писать частицу «не» со словами, называющими действия;
-приводить примеры на изученное правило;
|
Р.
- Определяет, формулирует учебную задачу на уроке в диалоге с учителем, одноклассниками и самостоятельно.
-сопоставляет свою работу с образцом;
П
- использует готовые и создаёт в сотрудничестве с другими учащимися и учителем знаково-символические средства для описания свойств и качеств изучаемых объектов;
– задаёт вопросы, экспериментирует, устанавливает причинно-следственные связи ( в рамках доступного).
|
|
|
|
25.02.19
|
|
Написание частицы НЕ со словами, называющими действия.
Комбинированный урок
|
Раздельное написание частицы не с глаголами
|
Научиться
-выполнять разбор слова по составу;
-правильно писать слова на изученные правила.
|
|
|
|
26.02.19
|
|
Словарный диктант.
Написание частицы НЕ со словами, называющими действия.
Комбинированный урок
|
Раздельное написание частицы не с глаголами
|
Научиться
- составлять схемы образования новых слов;
-подбирать родственные слова.
|
|
|
|
27.02.19
|
|
Написание частицы НЕ со словами, называющими действия.
Комбинированный урок
|
Раздельное написание частицы не с глаголами. Образование новых слов с помощью приставки. Выделение значимых частей слова
|
|
Научиться
- выделять на письме обращения;
- пользоваться обратным словарём;
-правильно писать частицу «не» со словами называющими действия.
|
|
|
|
|
28.02.19
|
|
Контрольная работа
По теме: «Написание частицы НЕ со словами, называющими действия.»
Урок развивающего контроля
|
Раздельное написание частицы не с глаголами.
|
Л.
-Проявляет учебно-познавательный интерес к новому учебному материалу и способам решения новой задачи.
|
Научиться
- подбирать проверочные слова на безударный гласный и парный согласные;
-правильно писать сочетания букв ЧК, ЧН;
|
Р. Учится высказывать своѐ предположение, пробует предлагать способ его проверки;
-умеет организовывать свою работу.
П.
-находит необходимую информацию, как в учебнике, так и в предложенной учителем дополнительной литературе;
-определяет тему и главную мысль текста. К
-оформляет свою речь в устной и письменной речи;
-обосновывает высказанное суждение;
-умеет задавать уточняющие вопросы.
|
|
|
|
04.03.19
|
|
Развитие речи с элементами культуры речи.
Работа над ошибками.
Устное изложение. Как писать изложение.
Комбинированный урок
|
Смысловая связь предложений в тексте; тема текста; название текста
|
Л. Учебно-познавательный интерес к новому учебному материалу и способам решения новой задачи.
|
Научиться
- определять тему и основную мысль текста;
-составлять план текста и использовать его при устном и письменном изложении
|
П
-находит необходимую информацию в учебнике, так и в предложенной учителем дополнительной литературе;
-сравнивает и группирует предметы, их образы по заданным основаниям;
Р.
- Определяет, формулирует учебную задачу на уроке в диалоге с учителем, одноклассниками и самостоятельно.
-умеет работать по предложенному плану, используя необходимые средства;
-умеет организовывать своё рабочее место и работу.
К
-оформляет свою мысль в устной и письменной речи;
-обосновывает высказанное суждение;
-умеет задавать уточняющие вопросы
|
28.02.19
|
|
|
05.03.19
|
|
Написание частицы НЕ со словами, называющими действия.
Комбинированный урок
|
Раздельное написание частицы не с глаголами
|
Л. Учебно-познавательный интерес к новому учебному материалу и способам решения новой задачи.
|
Знать:
- что суффикс -ть
Показывает, что глаголы стоят в начальной форме.
Научиться
- писать частицу «не» со словами, называющими действия;
- пользоваться обратным словарём.
|
Р. План-вать свои действия в соот-вии с поставленной задачей и условиями её реализации.
П
-находит необходимую информацию в учебнике, так и в предложенной учителем дополнительной литературе;
-сравнивает и группирует предметы, их образы по заданным основаниям;
К
-оформляет свою речь в устной и письменной речи;
-обосновывает высказанное суждение;
-умеет задавать уточняющие вопросы.
|
|
|
|
06.03.19
|
|
Развитие речи.
Письменное обучающее изложение «Зеленые бабочки»
Урок формирования первоначальных предметных навыков и УУД, овладения новыми предметными
|
Тема, основная мысль текста, начало текста, развитие мысли, окончание текста
|
Л,
-Проявляет интерес к процессу письма,
-обнаруживает настойчивость, терпение, умение преодолевать трудности;
|
Научиться
-пользоваться толковым словарём;
-различать научный и художественный текст;
-работать с картиной.
|
Р.
- Определяет, формулирует учебную задачу на уроке в диалоге с учителем, одноклассниками и самостоятельно.
-сопоставляет свою работу с образцом;
-оценивает её по критериям, выработанным в классе;
П
Строит сообщения в устной и письменной форме.
К.
Задаёт вопросы
|
|
|
|
07.03.19
|
|
Работа над ошибками.
Состав слова.
Урок формирования первоначальных предметных навыков и УУД, овладения новыми предметными
|
Значимые части слова. Разбор слова по составу
|
|
Научиться
-выполнять разбор слова по составу на основе словообразовательного анализа;
- объяснять значение слова с разными приставками.
|
|
|
|
|
11.03.19
|
|
Состав слова.
Урок формирования первоначальных предметных навыков и УУД, овладения новыми предметными
|
Начальная форма слов-названий действий. Значимые части слова
|
Л
-Проявляет интерес к процессу письма, заинтересованность в получении консультации, совета с целью улучшения учебных результатов.
|
Научиться
-подбирать слова близкие по значению и противоположные по значению;
- выполнять разбор слова по составу.
|
П
-сравнивает и группирует предметы, их образы по заданным основаниям;
- использует готовые и создаёт в сотрудничестве с другими учащимися и учителем знаково-символические средства для описания свойств и качеств изучаемых объектов;
– задаёт вопросы, экспериментирует, устанавливает причинно-следственные связи ( в рамках доступного).
Р.
- Определяет, формулирует учебную задачу на уроке в диалоге с учителем, одноклассниками и самостоятельно.
-сопоставляет свою работу с образцом;
-оценивает её по критериям, выработанным в классе;
К
-оформляет свою мысль в устной и письменной речи;
-обосновывает высказанное суждение;
-умеет задавать уточняющие вопросы
|
|
|
|
12.03.19
|
|
Состав слова
Комбинированный урок
|
Начальная форма слов-названий действий. Значимые части слова
|
|
Научиться
-подбирать слова близкие по значению и противоположные по значению;
- выполнять разбор слова по составу.
|
|
|
|
13.03.19
|
|
Состав слова
Комбинированный урок
|
Начальная форма слов-названий действий. Значимые части слова
|
|
Знать: правописание слов-названий действий с основой на –ЧЬ, стоящих в начальной форме.
Научиться
- выполнять разбор слова по составу.
|
|
|
|
14.03.19
|
|
Контрольная работа
за 3 четверть.
Урок развивающего контроля
|
Основные морфемы русского языка, их функции и способы вычленения
|
Л
-Проявляет интерес к процессу письма,
-обнаруживает настойчивость, терпение, умение преодолевать трудности;
|
Знать
-как правильно писать безударные и парные согласные в корне;
-образовывать новые слова с помощью приставки и суффикса.
|
Р.
Учится высказывать своё предположение, пробует предлагать способ его проверки;
-умеет организовывать свою работу.
П. Проводить сравнение и классификацию
по заданным критериям.
К. Задавать вопросы.
|
|
|
|
18.03.19
|
|
Развитие речи с элементами культуры речи.
Работа над ошибками.
Типы текстов. Описание и повествование.
Комбинированный урок
|
Типы текстов. Описание и повествование
|
Л
-Проявляет интерес к процессу письма,
-обнаруживает настойчивость, терпение, умение преодолевать трудности;
|
Научиться
- определять характер текста: описание или повествование.
|
Р.
- Определяет, формулирует учебную задачу на уроке в диалоге с учителем, одноклассниками и самостоятельно.
-сопоставляет свою работу с образцом;
-оценивает её по критериям, выработанным в классе;
П
Строит сообщения в устной и письменной форме.
К.
Задаёт вопросы
|
|
|
|
19.03.19
|
|
Словарный диктант.
Образование слов с помощью приставки и суффикса.
Урок формирования первоначальных предметных навыков и УУД, овладения новыми предметными
|
Образование слов с помощью суффикса и приставки. Значение суффикса и приставки.
Приставочно-суффиксальный способ словообразования
|
Л
-Проявляет интерес к процессу письма, заинтересованность в получении консультации, совета с целью улучшения учебных результатов.
|
Научиться
- указывать способ словообразования;
-читать и составлять схемы слов;
- пользоваться толковым словарём;
- объяснять образование имён сказочных героев.
|
П
-сравнивает и группирует предметы, их образы по заданным основаниям;
- использует готовые и создаёт в сотрудничестве с другими учащимися и учителем знаково-символические средства для описания свойств и качеств изучаемых объектов;
– задаёт вопросы, экспериментирует, устанавливает причинно-следственные связи ( в рамках доступного).
Р.
- Определяет, формулирует учебную задачу на уроке в диалоге с учителем, одноклассниками и самостоятельно.
-сопоставляет свою работу с образцом;
К
-оформляет свою мысль в устной и письменной речи;
-обосновывает высказанное суждение;
-умеет задавать уточняющие вопросы
|
|
|
|
20.03.19
|
|
Образование слов с помощью приставки и суффикса.
Урок формирования первоначальных предметных навыков и УУД, овладения новыми предметными
|
|
Научиться
- пользоваться орфографическим словарём;
-правильно писать безударные и парные согласные в корне;
-образовывать новые слова с помощью приставки и суффикса.
|
|
|
|
21.03.19
|
|
Правильное употребление приставок НА- , О- в словах «надеть, одеть», «надевать, одевать»
Урок формирования первоначальных предметных навыков и УУД, овладения новыми предметными
|
Лексическое значение приставок. Правило употребление приставок
|
Л
-Проявляет интерес к процессу письма,
-обнаруживает настойчивость, терпение, умение преодолевать трудности;
|
Знать лексическое значение приставок.
Научиться
- правильно употреблять приставки НА- и О- в словах «надеть, одеть», «надевать, одевать»;
-пользоваться толковым словарём;
- составлять схемы словообразования.
|
Р.
Учится высказывать своё предположение, пробует предлагать способ его проверки;
-умеет организовывать свою работу.
П. Проводить сравнение и классификацию
по заданным критериям.
К. Задавать вопросы.
|
|
|
4 четверть
|
|
|
03.04.19
|
|
Повторение:«Части слова. Разбор по составу»
Как делаются слова. Сложные слова из двух корней с буквой соединительного гласного.
Урок формирования первоначальных предметных навыков и УУД, овладения новыми предметными
|
Сложные слова с соединительными гласными
|
Л.
-Проявляет учебно-познавательный интерес к новому учебному материалу и способам решения новой задачи.
|
Научиться
-указывать способ словообразования;
- объяснять значение сложных слов;
-пользоваться обратным словарём.
|
П
-сравнивает и группирует предметы, их образы по заданным основаниям;
-находит необходимую информацию в учебнике, так и в предложенной учителем дополнительной литературе;
Р.
- Определяет, формулирует учебную задачу на уроке в диалоге с учителем, одноклассниками и самостоятельно.
-умеет работать по предложенному плану, используя необходимые средства;
-умеет организовывать своё рабочее место и работу.
К
-оформляет свою мысль в устной и письменной речи;
-обосновывает высказанное суждение;
-умеет задавать уточняющие вопросы
|
|
|
|
04.04.19
|
|
Повторение:«Части слова. Разбор по составу»
Как делаются слова. Сложные слова из двух корней с буквой соединительного гласного.
Урок формирования первоначальных предметных навыков и УУД, овладения новыми предметными
|
Сложные слова с соединительными гласными
|
|
Научиться
-делить слова на группы:
Слова-названия, предметы одушевлённые и неодушевлённые;
-выполнять разбор сложных слов.
|
|
|
|
08.04.19
|
|
Повторение:«Части слова. Разбор по составу»
Как делаются слова. Сложные слова из двух корней с буквой соединительного гласного.
Урок формирования первоначальных предметных навыков и УУД, овладения новыми предметными
|
Родственные слова. Значимые части слова. Сложные слова
|
|
Знать:
-понятие «соединительные гласные»;
Научиться
-выделять в сложных словах соединительные гласные;
- пользоваться обратным словарём.
|
|
|
|
09.04.19
|
|
Повторение:«Части слова. Разбор по составу»
Какие бывают предложения.»
Развитие речи с элементами культуры речи.
Типы текстов.
Научный и художественный текст.
Комбинированный урок
|
Типы текстов. Научно-популярный и художественный текст.
|
Л,
-Проявляет интерес к процессу письма,
-обнаруживает настойчивость, терпение, умение преодолевать трудности;
|
Научиться
определять тип текста: научный или художественный.
|
Р.
- Определяет, формулирует учебную задачу на уроке в диалоге с учителем, одноклассниками и самостоятельно.
-сопоставляет свою работу с образцом;
-оценивает её по критериям, выработанным в классе;
П
Строит сообщения в устной и письменной форме.
К.
Задаёт вопросы
|
|
|
|
10.04.19
|
|
Повторение:«Части слова. Разбор по составу»
Словарный диктант.
Как делаются слова. Сложные слова из двух корней с буквой соединительного гласного.
Комбинированный урок
|
Родственные слова. Значимые части слова. Сложные слова
|
Л
-Проявляет интерес к процессу письма, заинтересованность в получении консультации, совета с целью улучшения учебных результатов.
|
Научиться
- составлять схемы словообразования;
-различать приставки и предлоги;
-писать слова с изученными орфограммами.
|
П
-сравнивает и группирует предметы, их образы по заданным основаниям;
-находит необходимую информацию как в учебнике, так и в предложенной учителем дополнительной литературе;
-умеет отбирать из своего опыта ту информацию, которая может пригодиться для решения проблемы.
Р.
-Учится высказывать своё предположение, пробует предлагать способ его проверки;
-умеет работать по предложенному плану, используя необходимые средства;
-оценивает выполнение действия, ориентируясь на его содержательные основания.
К
-оформляет свою речь в устной и письменной речи;
-обосновывает высказанное суждение;
-умеет задавать уточняющие вопросы.
|
|
|
|
11.04.19
|
|
Повторение: «Чередование звуков в корнях слов».
Разделительный Ь знак.
Урок формирования первоначальных предметных навыков и УУД, овладения новыми предметными
|
Разделительный ь и ъ знаки. Родственные слова. Состав слова
|
Л
-Проявляет интерес к процессу письма,
-обнаруживает настойчивость, терпение, умение преодолевать трудности;
|
Знать правило написания разделительного Ь знака.
Научиться
-употреблять разделительный Ь знак на письме.
|
Р.
Учится высказывать своё предположение, пробует предлагать способ его проверки;
-умеет организовывать свою работу.
П. Проводить сравнение и классификацию
по заданным критериям.
К. Задавать вопросы.
|
|
|
|
15.04.19
|
|
Повторение: «Чередование звуков в корнях слов».
Разделительный Ъ знак.
Урок формирования первоначальных предметных навыков и УУД, овладения новыми предметными
|
Разделительный ь и ъ знаки. Родственные слова. Состав слова
|
Знать правило написания разделительного Ъ знака.
Научиться
Употреблять разделительный Ь и Ъ знаки на письме.
|
|
|
|
16.04.19
|
|
Повторение: «Чередование звуков в корнях слов».
Написание разделительных Ь и Ъ знаков.
Урок формирования первоначальных предметных навыков и УУД, овладения новыми предметными
|
Разделительный ь и ъ знаки. Родственные слова. Состав слова
|
Научиться
пользоваться орфоэпическим и обратным словарём;
- правильно писать слова с разделительными Ь и Ъ знаками.
|
|
|
|
17.04.19
|
|
Контрольная работа по теме «Сложные слова из двух корней с буквой соединительного гласного».
|
|
|
|
|
|
|
|
18.04.19
|
|
Повторение изученных орфограмм.
Работа над ошибками.
Написание разделительных Ь и Ъ знаков.
Комбинированный урок
|
Разделительный ь и ъ знаки. Родственные слова. Состав слова
|
Л
-Проявляет интерес к процессу письма,
-обнаруживает настойчивость, терпение, умение преодолевать трудности;
|
Научиться
пользоваться орфоэпическим и обратным словарём;
- правильно писать слова с разделительными Ь и Ъ знаками.
|
Р.
Учится высказывать своё предположение, пробует предлагать способ его проверки;
-умеет организовывать свою работу.
П. Проводить сравнение и классификацию
по заданным критериям.
К. Задавать вопросы.
|
|
|
|
22.04.19
|
|
Повторение изученных орфограмм.
Написание разделительных Ь и Ъ знаков.
Комбинированный урок
|
Знать понятие «родственные слова».
Научиться
-подбирать родственные слова;
- писать слова с разделительными Ь и Ъ знаками.
|
|
|
|
23.04.19
|
|
Повторение изученных орфограмм.
Словарный диктант.
Написание разделительных Ь и Ъ знаков.
Комбинированный урок
|
|
|
|
24.04.19
|
|
Повторение изученных орфограмм.
Развитие речи с элементами культуры речи.
Устное изложение
Комбинированный урок
|
Типы текстов. Научно-популярный и художественный текст.
|
Л. Осознание языка, как основного средства человеческого общения.
|
Научиться
-различать научный и художественный текст;
-пользоваться толковым словарём;
-работать с картиной.
|
П. Использует язык с целью поиска необходимой информации в различных источниках для решения учебных задач
Р. Планирует свои действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации.
К: задавать вопросы.
.
|
|
|
|
25.04.19
|
|
Повторение изученных орфограмм.
Написание разделительных Ь и Ъ знаков.
Комбинированный урок
|
Разделительный ь и ъ знаки. Родственные слова. Состав слова
|
Л
-Проявляет интерес к процессу письма,
-обнаруживает настойчивость, терпение, умение преодолевать трудности;
|
Научиться
-употреблять разделительные Ь и Ъ знаки на письме;
-писать слова с изученными орфограммами;
-подбирать родственные слова;
-составлять схемы словообразования слов;
- писать сложные слова и объяснять их значение.
|
Р.
Учится высказывать своё предположение, пробует предлагать способ его проверки;
-умеет организовывать свою работу.
П. Проводить сравнение и классификацию
по заданным критериям.
К. Задавать вопросы.
|
|
|
|
29.04.19
|
|
Повторение изученных орфограмм.
Написание разделительных Ь и Ъ знаков.
Комбинированный урок
|
|
|
|
30.04.19
|
|
Контрольная работа по теме: «Написание разделительных Ь и Ъ знаков».
Урок развивающего контроля
|
Написание разделительных Ь и Ъ знаков.
|
Л
-Проявляет интерес к процессу письма,
|
|
Р. Принимать и сохранять учебную задачу.
П. Строить сообщения в устной и письменной форме.
К. Задаёт вопросы;
оценивает выполнение действия, ориентируясь на его содержательные основания.
|
|
|
|
06.05.19
|
|
Повторение изученных орфограмм.
Работа над ошибками.
Чередование согласных в корнях слов: чередование настоящего звука с нулевым звуком. Непроизносимый согласный звук-нулевой звук.
Урок формирования первоначальных предметных навыков и УУД, овладения новыми предметными
|
Непроизносимые согласные в корне слова. Значимые части слова. Разбор слова по составу
|
Л.
-Проявляет интерес к процессу письма,
-обнаруживает настойчивость, терпение, умение преодолевать трудности;
|
Научиться
- проверять слова с непроизносимыми согласными;
- подбирать родственные слова.
|
П
-сравнивает и группирует предметы, их образы по заданным основаниям;
-находит необходимую информацию в учебнике, так и в предложенной учителем дополнительной литературе;
Р.
- Определяет, формулирует учебную задачу на уроке в диалоге с учителем, одноклассниками и самостоятельно.
-умеет работать по предложенному плану, используя необходимые средства;
-умеет организовывать своё рабочее место и работу.
К
-оформляет свою мысль в устной и письменной речи;
-обосновывает высказанное суждение;
-умеет задавать уточняющие вопросы
|
08.05.19
|
|
|
07.05.19
|
|
Повторение изученных орфограмм.
Развитие речи с элементами культуры речи.
Письменное изложение.
«Ступеньки»
Комбинированный урок
|
Смысловая связь предложений в тексте; тема текста; название текста
|
Л,
-Проявляет интерес к процессу письма,
-обнаруживает настойчивость, терпение, умение преодолевать трудности;
|
Научиться
-пользоваться толковым словарём;
-различать научный и художественный текст;
-работать с картиной.
|
Р.
- Определяет, формулирует учебную задачу на уроке в диалоге с учителем, одноклассниками и самостоятельно.
-сопоставляет свою работу с образцом;
-оценивает её по критериям, выработанным в классе;
П
Строит сообщения в устной и письменной форме.
К.
Задаёт вопросы
|
|
|
|
08.05.19
|
|
Повторение изученных орфограмм.
Работа над ошибками.
Непроизносимый согласный звук-нулевой звук.
Комбинированный урок
|
|
Л,
-Проявляет интерес к процессу письма,
-обнаруживает настойчивость, терпение, умение преодолевать трудности;
|
Научиться
пользоваться обратным словарём;
-делить слова на группы по видам орфограмм: парные согласные и непроизносимые согласные;
-выделять обращения на письме.
|
Р.
- Определяет, формулирует учебную задачу на уроке в диалоге с учителем,
-умеет организовывать своё рабочее место и работу.
П
-сравнивает и группирует предметы, их образы по заданным основаниям;
-находит необходимую информацию в учебнике, так и в предложенной учителем дополнительной литературе;
К
-обосновывает высказанное суждение;
-умеет задавать уточняющие вопросы
|
|
|
|
13.05.19
|
|
Повторение изученных орфограмм.
Словарный диктант.
Непроизносимый согласный звук-нулевой звук.
Комбинированный урок
|
|
|
|
14.05.19
|
|
Итоговая контрольная работа
Урок развивающего контроля
|
Итоговая диагностика
|
Л.
-Способность к самооценке на основе критериев успешности учебной деятельности.
-Проявляет интерес к процессу письма, заинтересованность в получении консультации, совета с целью улучшения
|
Научиться
- проверять сомнительные написания; жи – ши, ча-ща, чу-щу в разных частях слова;
- писать словарные слова в соответствии с заложенным в программе минимумом.
|
учебных результатов.
Р. -Учитывает установленные правила в планировании и контроле способа решения.
-Сопоставляет свою работу с образцом; оценивает её по критериям выработанным в классе.
П.
-сравнивает и группирует предметы, их образы по заданным основаниям.
|
|
|
|
15.05.19
|
|
Повторение изученных орфограмм.
Работа над ошибками.
Непроизносимый согласный звук-нулевой звук.
Комбинированный урок
|
Непроизносимые согласные в корне слова. Значимые части слова. Разбор слова по составу
|
Л.
-Проявляет учебно-познавательный интерес к новому учебному материалу и способам решения новой задачи.
|
Научиться
- выполнять работу над ошибками;
- писать слова с изученными орфограммами;
- употреблять предлоги в письменной речи.
Научиться
- различать и правильно употреблять приставки;
- объяснять значение многозначных слов;
-правильно писать слова с парными и непроизносимыми согласными в корне;
- пользоваться орфоэпическим словарём.
|
П
-сравнивает и группирует предметы, их образы по заданным основаниям;
-находит необходимую информацию в учебнике, так и в предложенной учителем дополнительной литературе;
Р.
- Определяет, формулирует учебную задачу на уроке в диалоге с учителем, -умеет работать по предложенному плану, используя необходимые средства;
-умеет организовывать своё рабочее место и работу.
К
-оформляет свою мысль в устной и письменной речи;
-обосновывает высказанное суждение;
-умеет задавать уточняющие вопросы
|
|
|
|
16.05.19
|
|
Повторение изученных орфограмм.
Непроизносимый согласный звук-нулевой звук.
Комбинированный урок
|
|
|
|
20.05.19
|
|
Повторение изученных орфограмм.
Непроизносимый согласный звук-нулевой звук.
Комбинированный урок
|
|
|
|
21.05.19
|
|
Повторение изученных орфограмм.
Написание слов с непроизносимыми согласными
Комбинированный урок
|
Л
-Проявляет интерес к процессу письма, -обнаруживает настойчивость, терпение, умение преодолевать трудности; -положительно относится к школе.
|
Научиться:
- применять изученные орфограммы;
-работать со словарѐм.
|
П
-сравнивает и группирует предметы, их образы по заданным основаниям;
- использует готовые и создаѐт в сотрудничестве с другими учащимися и учителем знаково-символические средства для описания свойств и качеств изучаемых объектов;
-находит необходимую информацию как в учебнике.
Р.
- Определяет, формулирует учебную задачу на уроке в диалоге с учителем, одноклассниками и самостоятельно.
-умеет работать по предложенному плану, используя необходимые средства; -умеет организовывать своѐ рабочее место и работу.
К
-оформляет свою мысль в устной и письменной речи;
-обосновывает высказанное суждение; -умеет задавать уточняющие вопросы.
|
|
|
|
22.05.19
|
|
Словарный диктант.
Повторение изученных орфограмм
Урок повторения предметных ЗУНов или закрепление УУД
|
Основные морфемы русского языка, их функции и способы вычленения
|
-Проявляет учебно-познавательный интерес к новому учебному материалу и способам решения новой задачи
|
Научиться
- различать и правильно употреблять приставки;
- объяснять значение многозначных слов;
-правильно писать слова с парными и непроизносимыми согласными в корне; - пользоваться орфоэпическим словарѐм.
|
П
-сравнивает и группирует предметы, их образы по заданным основаниям;
-находит необходимую информацию в учебнике, так и в предложенной учителем дополнительной литературе;
Р.
- Определяет, формулирует учебную задачу на уроке в диалоге с учителем,
-умеет работать по предложенному плану, используя необходимые средства;
-умеет организовывать своѐ рабочее место и работу.
К
-оформляет свою мысль в устной и письменной речи;
-обосновывает высказанное суждение; -умеет задавать уточняющие вопросы
|
|
|
|
23.05.19
|
|
Повторение изученных орфограмм
Урок повторения предметных ЗУНов или закрепление УУД
|
|
|
|
27.05.19
|
|
Повторение изученных орфограмм
Урок повторения предметных ЗУНов или закрепление УУД
|
|
|
|
28.05.19
|
|
Повторение изученных орфограмм
Урок повторения предметных ЗУНов или закрепление УУД
|
|
|
|
29.05.19
|
|
Повторение изученных орфограмм
Урок повторения предметных ЗУНов или закрепление УУД
|
|
|
|
30.05.19
|
|
Развитие речи с элементами культуры речи.
Задание для членов клуба «Ключ и Заря»
Урок повторения предметных ЗУНов или закрепление УУД
|
Орфограммы корня. Выделение значимых частей слова
|
Л.
Осознание языка, как основного средства человеческого общения.
|
Научиться
- правильно писать слова с изученными орфограммами;
- пользоваться орфографическим словарём;
- грамотно написать и оформить письмо элементарного содержания.
|
Р. Принимать и сохранять учебную задачу.
П. Использовать знаково-символические средства для решения задач.
К. Использовать речь для регуляции своего действия.
|
|
