Календарно-тематическое планирование по русскому языку (3 класс, УМК «Перспектива»)

№

п/п

Тема урока

Тип урока

Основное содержание обучения

Планируемые результаты

Предметные

Метапредметные

Личностные

Мир общения. Повторяем – узнаём новое (15 часов)

Собеседники. Диалог.

Комбинированный урок.

Повторение правил оформления предложений на письме, употребления прописной буквы в именах собственных, написания безударных гласных и парных по звонкости-глухости согласных в корне слова.

Соотнесение себя с окружающим миром. 

Построение диалога. Определять темы текстов, выбор заглавия.

Составление (устно) текстов-рассуждений.

Регулятивные: Контролировать процесс письма, сверяя свою запись с исходным текстом или образцом.

Познавательные: Осуществление поиска существенной информации (из материала учебника, по воспроизведению в памяти примеров из личного практического опыта, из рассказов учителя и одноклассников).

Коммуникативные: Уметь обмениваться мнениями в паре, слушать друг друга, понимать позицию партнера.

понимать значение языка как основного средства общения людей, помогающего выражать мысли и чувства;

Тема и главная мысль текста.

Урок совершенствования способов действий.

Уточнение особенностей текста в целом и жанра письма как одного из типов текста в частности.

Ведение диалога и спора. Аргументация своего высказывания.

Определить цель общения людей между собой.

Р: адекватно воспринимать информацию учителя или товарища, содержащую оценочный характер ответа или выполненного действия.

П: осуществление поиска существенной информации (из материала учебника, по воспроизведению в памяти примеров из личного практического опыта, из рассказов учителя и одноклассников).

К: уметь обмениваться мнениями в паре, слушать друг друга, понимать позицию партнера

формировать отношение к языку как к великой ценности культурному достоянию русского народа.

Разница между диалогом и спором.

Урок освоения новых знаний и способов действий.

Показать разницу между диалогом и спором. Обогащать речь детей словами речевого этикета.

 Согласовывать совместную деятельность.

Составление устных диалогов на одну из выбранных тем.

Р : контролировать свои действия по точному и оперативному ориентированию в учебнике;

П: осуществление поиска существенной информации (из материала учебника, по воспроизведению в памяти примеров из личного практического опыта, из рассказов учителя и одноклассников).

К: уметь обмениваться мнениями
в паре, слушать друг друга, понимать позицию партнера

понимать значение языка как основного средства общения людей, помогающего выражать мысли и чувства;

Речевой этикет.

Урок освоения новых знаний и способов действий.

Закрепление навыка использования слов речевого этикета (вежливых слов) при ведении диалога.

Общение с собеседником на основе речевого этикета. Определение связи главной мысли текста и его настроения.

Р : контролировать свои действия по точному и оперативному ориентированию в учебнике;

П: осуществление поиска существенной информации (из материала учебника, по воспроизведению в памяти примеров из личного практического опыта, из рассказов учителя и одноклассников).

Коммуникативные: уметь обмениваться мнениями
в паре, слушать друг друга, понимать позицию партнера

понимать значение языка как основного средства общения людей, помогающего выражать мысли и чувства;

Входной контрольный диктант

Урок контроля.

Контроль прочности усвоения материала 2 класса

Знание материала, изученного во 2 классе.

Р : контролировать свои действия по точному и оперативному ориентированию в учебнике;

П: осуществление поиска существенной информации (из материала учебника, по воспроизведению в памяти примеров из личного практического опыта, из рассказов учителя и одноклассников).

формировать отношение к языку как к великой ценности культурному достоянию русского народа.

Работа над ошибками в диктанте

Урок совершенствования способов действий.

Провести работу над ошибками. Проверить усвоение изученных тем.

Актуализировать знания учеников о двух формах языка — устной и письменной.

Работа с пословицами о важности хорошей речи.

Р: Контролировать и корректировать свое высказывание в зависимости от ситуации общения.

П: совершенствовать культуру речевого общения: соблюдать нормы речевого этикета, уметь выразить просьбу, пожелание, благодарность, извинение; поздравлять, приглашать друзей, вести разговор по телефону, правильно обращаться к собеседнику;

К: общение с партнером на основе взаимопонимания, уважения, доброжелательности; наблюдение за стилем общения собеседников.

формировать отношение к языку как к великой ценности культурному достоянию русского народа.

Культура устной и письменной речи

Урок освоения новых знаний и способов действий.

Актуализация знания о двух формах языка — устной и письменной.

 Дать детям представление о зависимости выбора речевых средств от ситуации общения (коммуникативной обусловленности речи).

Знакомство с орфоэпическими нормами (нормами верного произношения).

Р: контролировать и корректировать свое высказывание в зависимости от ситуации общения.

П: совершенствовать культуру речевого общения: соблюдать нормы речевого этикета, уметь выразить просьбу, пожелание, благодарность, извинение; поздравлять, приглашать друзей, вести разговор по телефону, правильно обращаться к собеседнику;

К: общение с партнером на основе взаимопонимания, уважения, доброжелательности. Наблюдение за стилем общения собеседников

- формировать отношение к языку как к великой ценности культурному достоянию русского народа.

формировать отношение к языку как к великой ценности культурному достоянию русского народа.

Культура устной и письменной речи

Комбинированный урок.

Актуализация обобщенного представления об общении и его видах.

Текст. Типы текстов

Комбинированный урок.

Уточнение представления об особенностях текста.

Планирование своей работы на уроке.

Работа с текстом, составление плана текста. Запись.

Р: анализировать речевую модель общения: речь партнёра (собеседника) по речевому общению, цель и тему общения, его результат.

П: анализировать речевую модель общения: речь партнера по речевому общению, цель и тему общения.

К: слушать речь собеседника, понимать ее основную мысль, задавать вопросы;

говорить выразительно, понятно, четко формулировать мысли.

-формировать отношение к языку как к великой ценности культурному достоянию русского народа.

10

Текст. План текста.

Урок освоения новых знаний и способов действий.

Формирование умения составлять план текста

  Умение выделять части в тексте, умение составлять план текста.

Повторение правила переноса слов.

Р: контролировать процесс письма, сверяя свою запись с исходным текстом или образцом.

П: распознавать предложения, словосочетания, текст, устанавливать связи между предложениями в тексте, делить текст на части, озаглавливать текст

К: говорить выразительно, понятно, четко формулировать мысли. Общение с партнером на основе взаимопонимания, уважения, доброжелательности.

-формировать отношение к языку как к великой ценности культурному достоянию русского народа.

11

Составление текстов различных типов.

Урок совершенствования способов действий.

Формирование умения составлять тексты разных видов.

Распознавать виды текстов. Повествование, описание, рассуждение. Отличать художественный текст от научного.

Р: контролировать и корректировать свое высказывание в зависимости от ситуации общения.

П: распознавать предложения, словосочетания, текст, устанавливать связи между предложениями в тексте, делить текст на части, озаглавливать текст.

К: говорить выразительно, понятно, четко формулировать мысли.

Формировать умение сосредоточиться при выполнении ответственной работы; уметь применять полученные теоретические знания на практике

12

Научные и художественные тексты.

Урок освоения новых знаний и способов действий.

Показать разницу между научным и художественным текстом.

Составлять тексты на заданные темы.

Р: осуществлять самооценку работы на уроке;

П: развивать умение синтезировать и систематизировать полученные знания; уметь самостоятельно выполнять задания; уметь применять изученные правила для объяснения орфограмм .

К: слушать собеседника, предвидеть разные возможные мнения других людей, обосновывать и доказывать собственное мнение.

Формировать умение сосредоточиться при выполнении ответственной работы; уметь применять полученные теоретические знания на практике.

13

Составление научных и художественных текстов

Комбинированный урок.

Составление научных и художественных текстов

Умение выделять части в тексте, умение составлять план текста.

Повторение правила переноса слов.

Р: контролировать процесс письма, сверяя свою запись с исходным текстом или образцом.

П: распознавать предложения, словосочетания, текст, устанавливать связи между предложениями в тексте, делить текст на части, озаглавливать текст.

К: говорить выразительно, понятно, четко формулировать мысли.

- положительная мотивация к предмету «Русский язык»;

- познавательный интерес к русскому языку .

14

Контрольный диктант №2 по теме «Слово. Предложение. Текст»

Урок контроля.

Контроль знаний и умений.

Умение выделять части в тексте, умение составлять план текста.

Р: контролировать процесс письма, сверяя свою запись с исходным текстом или образцом.

П: распознавать предложения, словосочетания, текст, устанавливать связи между предложениями в тексте, делить текст на части, озаглавливать текст.

К: говорить выразительно, понятно, четко формулировать мысли.

- положительная мотивация к предмету «Русский язык»;

- познавательный интерес к русскому языку .

15

Работа над ошибками, допущенными в диктанте.

Комбинированный урок.

Провести работу над ошибками. Проверить усвоение пройденных тем.

Умение выделять части в тексте, умение составлять план текста.

Р: контролировать процесс письма, сверяя свою запись с исходным текстом или образцом.

П: распознавать предложения, словосочетания, текст, устанавливать связи между предложениями в тексте, делить текст на части, озаглавливать текст.

К: говорить выразительно, понятно, четко формулировать мысли.

- положительная мотивация к предмету «Русский язык»;

- познавательный интерес к русскому языку .

Язык – главный помощник в общении (40 часов)

16

Звуки и буквы

Комбинированный урок.

Углубление знаний о звуках и гласных буквах.

Умение правильно передавать звуки буквами.

Причины возникновения трудностей в письменной речи.

Р: определять цель учебной деятельности при классифицировании гласных и согласных звуков по наглядно-образной схеме Звукограда.

П: ориентироваться в учебнике при рассказывании о гласных и согласных по опорам.

К: умение общаться, строить монологическое высказывание, проявлять творческую активность.

- положительная мотивация к предмету «Русский язык»;

17

Повторение деления слов на слоги.

Урок совершенствования способов действий.

Обобщить знания о слоге и делении слов на слоги, правилах переноса слов.

Контроль и

коррекция своих действий.

Работа по выявлению соответствия (соотношения) звуков и букв в словах.

- положительная мотивация к предмету «Русский язык»;

18

Различие значений слов с помощью ударения

Урок совершенствования способов действий.

Работа по выявлению соответствия (соотношения) звуков и букв в словах.

Р: определять цель учебной деятельности при классифицировании гласных и согласных звуков по наглядно-образной схеме Звукограда.

П: ориентироваться в учебнике при рассказывании о гласных и согласных по опорам.

К: умение общаться, строить монологическое высказывание, проявлять творческую активность.

- положительная мотивация к предмету «Русский язык»;

19

Девять правил орфографии.

Урок освоения новых знаний и способов действий.

Повторить определение орфограммы; обобщить знания учеников обо всех известных орфограммах.

Работа по алгоритму написания слов с проверяемым написанием. Обобщение знаний учащихся об известных орфограммах.

Р: осуществлять самооценку работы на уроке;

П: Использовать алгоритм проверки орфограмм.

Вносить необходимые коррективы в действия на основе принятых правил

К: слушать речь собеседника, понимать ее основную мысль, задавать вопросы

Понимание, что язык – это великая ценность и культурное достояние русского народа;

20

Прописная буква в именах собственных.

Комбинированный урок.

Развивать умение распознавать имена, отчества и фамилии людей, клички животных, названия населенных пунктов и писать их с заглавной буквы.

Коллективное составление заявления любого содержания (работа в группе).

Р: осуществлять самооценку работы на уроке;

П: распознавание имен собственных и нарицательных;

К: выражать своё мнение в процессе выполнения различных заданий , формировать свои мысли в

устной и письменной форме.

-объяснять, что язык – это великая ценность и культурное достояние русского народа

21

Буква безударных гласных.

Урок совершенствования способов действий.

Отработка умения обозначать на письме безударные гласные звуки в корне слова, проверяемые ударением

Составления алгоритма проверки безударной гласной.

(фронтальная работа)

Р: Осуществлять действие по образцу и заданному правилу.

П:. Уметь применять правила и пользоваться инструкцией.

К: Участвовать в диалоге на уроке и в жизненных ситуациях.

Мотивация учебной деятельности;

принятие образа «хорошего ученика»;

уважительное отношение к иному мнению

22

Проверяемые и непроверяемые безударные гласные в корне слова.

Урок совершенствования способов действий.

Отработка умения обозначать на письме безударные гласные звуки в корне слова, проверяемые ударением

Упражнения на отработку умения обозначать на письме безударные гласные звуки в корне слова, проверяемые ударением.

Р: Умение взаимодействовать со взрослым и со сверстниками.

П: Развитие познавательных интересов и мотивов.

К: Инициативное сотрудничество в поиске и сборе информации

Навыки сотрудничества в разных ситуациях, умение не создавать конфликтов и находить выходы из спорных ситуаций

23

Способы проверки безударной гласной в корне слова.

Урок совершенствования способов действий.

Отработка умения обозначать на письме безударные гласные звуки в корне слова, проверяемые ударением

Составление алгоритма проверки изучаемой орфограммы.

Р: Умение взаимодействовать со взрослым и со сверстниками.

П: Образовывать новые слова по заданным моделям, объяснять значения морфем .

К: Инициативное сотрудничество в поиске и сборе информации

Навыки сотрудничества в разных ситуациях, умение не создавать конфликтов и находить выходы из спорных ситуаций

24

Проверяемые и непроверяемые парные по звонкости-глухости согласные в корне слова.

Урок совершенствования способов действий.

Отработка умения обозначать на письме безударные гласные звуки в корне слова, проверяемые ударением

Самостоятельное создание алгоритмов деятельности. Составление диктанта для второклассников.

Р: Умение взаимодействовать со взрослым и со сверстниками.

П: Составлять с помощью условных обозначений схему состава слова.

К: Инициативное сотрудничество в поиске и сборе информации

Навыки сотрудничества в разных ситуациях, умение не создавать конфликтов и находить выходы из спорных ситуаций

25

Проверяемые и непроверяемые парные согласные в корне слова

Урок совершенствования способов действий.

Отработка умения проверять парные согласные.

Осознанное и произвольное сочинение речевых высказываний. Составление устных ответов-рассуждений при объяснении написания слов с пропущенными буквами.

Р: Составлять и применять нужный алгоритм для проверки орфограммы

П: Находить в слове орфограмму, определять ее тип.

К: Инициативное сотрудничество в поиске и сборе информации

Навыки сотрудничества в разных ситуациях, умение не создавать конфликтов и находить выходы из спорных ситуаций

26

Непроизносимые согласные.

Комбинированный урок.

Вспомнить правило написания непроизносимых согласных.

Составление рассказа по рисунку и опорным словам.

Р: Осуществлять действие по образцу и заданному правилу.

П:Уметь применять правила и пользоваться инструкцией.

К: Участвовать в диалоге на уроке и в жизненных ситуациях.

Мотивация учебной деятельности;

принятие образа «хорошего ученика»;

уважительное отношение к иному мнению

27

Непроизносимые согласные.

Комбинированный урок.

Вспомнить правило написания непроизносимых согласных.

Осознанное и произвольное сочинение речевых высказываний. Составление устных ответов-рассуждений при объяснении написания слов с пропущенными буквами.

Р: Составлять и применять нужный алгоритм для проверки орфограммы

П: Находить в слове орфограмму, определять ее тип.

К: Инициативное сотрудничество в поиске и сборе информации

Навыки сотрудничества в разных ситуациях, умение не создавать конфликтов и находить выходы из спорных ситуаций

28

Разделительные твёрдый и мягкий знаки.

Комбинированный урок.

Повторить правила написания разделительного твердого и мягкого знаков.

Подведение под понятия.

Определение алгоритма проверки изучаемых орфограмм.

Р: Умение взаимодействовать со взрослым и со сверстниками.

П: Развитие познавательных интересов и мотивов.

К: Инициативное сотрудничество в поиске и сборе информации

Навыки сотрудничества в разных ситуациях, умение не создавать конфликтов и находить выходы из спорных ситуаций

29

Развитие речи. Обучающее изложение.

Урок развития речи.

Повторить правила написания разделительного твердого и мягкого знаков.

Осознанное и произвольное сочинение речевых высказываний. Составление устных ответов-рассуждений при объяснении написания слов с пропущенными буквами.

Р: Составлять и применять нужный алгоритм для проверки орфограммы

П: Находить в слове орфограмму, определять ее тип.

К: Инициативное сотрудничество в поиске и сборе информации

Навыки сотрудничества в разных ситуациях, умение не создавать конфликтов и находить выходы из спорных ситуаций

30

Удвоенные согласные.

Урок совершенствования способов действий.

Закрепить знания об орфограмме «Удвоенные согласные».

Возможность

учиться писать слова с удвоенными согласными. Возможность научиться находить изученные орфограммы в словах.

Р: Умение взаимодействовать со взрослым и со сверстниками.

П: Развитие познавательных интересов и мотивов.

К: Инициативное сотрудничество в поиске и сборе информации

Навыки сотрудничества в разных ситуациях, умение не создавать конфликтов и находить выходы из спорных ситуаций

31

Правописание буквосочетаний ЧК-ЧН, ЩН, ЖИ-ШИ, ЧА-ЩА, ЧУ-ЩУ.

Словарный диктант.

Урок совершенствования способов действий.

Правила написания буквосочетаний жи—ши, ча—ща, чу—щу, чн, чк. Объяснить, почему это орфограммы.

Возможность

учиться писать слова с буквосочетаниями жи-ши, ча-ща, чу-щу, чк, чн, щн. Возможность научиться находить в тексте сравнения, олицетворение.

Возможность научиться определять части речи, типы текстов

Р: Осуществлять действие по образцу и заданному правилу.

П: Уметь применять правила и пользоваться инструкцией.

К: Участвовать в диалоге на уроке и в жизненных ситуациях.

Мотивация учебной деятельности;

принятие образа «хорошего ученика»;

уважительное отношение к иному мнению

32

Правописание буквосочетаний ЧК-ЧН, ЩН, ЖИ-ШИ, ЧА-ЩА, ЧУ-ЩУ.

Комбинированный урок.

Правила написания буквосочетаний жи—ши, ча—ща, чу—щу, чн, чк. Объяснить, почему это орфограммы.

Самостоятельное создание алгоритма деятельности. Составление текста-рассуждения по после текстовому вопросу.

Р: Умение взаимодействовать со взрослым и со сверстниками.

П: Развитие познавательных интересов и мотивов.

К: Инициативное сотрудничество в поиске и сборе информации

Навыки сотрудничества в разных ситуациях, умение не создавать конфликтов и находить выходы из спорных ситуаций

33

Перенос слов

Комбинированный урок.

Вспомнить правило переноса слов

Самостоятельное создание алгоритмов деятельности. Составление диктанта для второклассников.

Р: Умение взаимодействовать со взрослым и со сверстниками.

П: Составлять с помощью условных обозначений схему состава слова.

К: Инициативное сотрудничество в поиске и сборе информации

Навыки сотрудничества в разных ситуациях, умение не создавать конфликтов и находить выходы из спорных ситуаций

34

Контрольный диктант №3 по теме: «Девять правил орфографии».

Урок контроля.

Контрольная работа.

Возможность

научиться применять теоретические знания и умения при работе с языковым материалом.

Р: Умение взаимодействовать со взрослым и со сверстниками.

П: Развитие познавательных интересов и мотивов.

К: Инициативное сотрудничество в поиске и сборе информации

Навыки сотрудничества в разных ситуациях, умение не создавать конфликтов и находить выходы из спорных ситуаций

35

Работа над ошибками, допущенными в диктанте.

Урок обобщения и систематизации.

Коррекция знаний.

Возможность

научиться находить и исправлять ошибки. Возможность научиться классифицировать ошибки.

Р: Осуществлять действие по образцу и заданному правилу.

П: Уметь применять правила и пользоваться инструкцией.

К: Участвовать в диалоге на уроке и в жизненных ситуациях.

Мотивация учебной деятельности;

принятие образа «хорошего ученика»;

уважительное отношение к иному мнению

36

Что рассказало слово.

Урок освоения новых знаний и способов действий.

Формирование интереса и внимательного отношения к значению слова, его происхождению.

Возможность

научиться делать выводы о значении слова, о роли жестов в речевом общении.

Р: Умение взаимодействовать со взрослым и со сверстниками.

П: Развитие познавательных интересов и мотивов.

К: Инициативное сотрудничество в поиске и сборе информации

Навыки сотрудничества в разных ситуациях, умение не создавать конфликтов и находить выходы из спорных ситуаций

37

Основные функции слова.

Урок освоения новых знаний и способов действий.

Многообразие и обширность словарного состава языка. Слова с обобщающим значением, имена нарицательные, имена собственным.

Возможность

научиться делать выводы о структуре слова, его звуко – буквенной форме, лексическом значении.

Р: Осуществлять действие по образцу и заданному правилу.

П: Уметь применять правила и пользоваться инструкцией.

К: Участвовать в диалоге на уроке и в жизненных ситуациях.

Навыки сотрудничества в разных ситуациях, умение не создавать конфликтов и находить выходы из спорных ситуаций

38

Звуко - буквенная форма слова и его значение.

Комбинированный урок.

Основные функции слова. Углубление знаний о структуре слова: зависимости значения слова от его звуко - буквенной формы.

Возможность

научиться делать выводы о структуре слова, его звуко – буквенной форме, лексическом значении

Р: Умение взаимодействовать со взрослым и со сверстниками.

П: Развитие познавательных интересов и мотивов.

К: Инициативное сотрудничество в поиске и сборе информации

Навыки сотрудничества в разных ситуациях, умение не создавать конфликтов и находить выходы из спорных ситуаций

39

Как «устроено» слово.

Комбинированный урок.

Наблюдения за этимологией слов. Разбор слов по составу и анализ орфограмм в них. Краткий топонимический словарь; русская ономастика и ономастика России.

Возможность

научиться подбирать синонимы к словам и словосочетаниям.

Возможность научиться группировать синонимы. Возможность научиться делать выводы о значении синонимов в устной и письменной речи

Р: Осуществлять действие по образцу и заданному правилу.

П: Уметь применять правила и пользоваться инструкцией.

К: Участвовать в диалоге на уроке и в жизненных ситуациях.

40

Синонимы.

Урок совершенствования способов действий.

Понятие «синонимы». Сочетаемость синонимов с другими словами.

Возможность

научиться подбирать синонимы к словам и словосочетаниям.

Возможность научиться группировать синонимы. Возможность научиться делать выводы о значении синонимов в устной и письменной речи.

Р: Умение взаимодействовать со взрослым и со сверстниками.

П: Распознавать в тексте синонимы , различать лексическое значение и звуко-буквенную форму слова.

К: Инициативное сотрудничество в поиске и сборе информации

Навыки сотрудничества в разных ситуациях, умение не создавать конфликтов и находить выходы из спорных ситуаций

41

Антонимы.

Урок совершенствования способов действий.

Противопоставлен-ность и взаимосвязанность значений антонимов, использование антонимов в речи

Формировать представление учеников об использовании антонимов в речи.

Нахождение антонимов в пословицах.

Подбор антонимов к словам разных частей речи.

Р: Умение взаимодействовать со взрослым и со сверстниками.

П: Распознавать в тексте антонимы, различать лексическое значение и звуко-буквенную форму слова.

К: Инициативное сотрудничество в поиске и сборе информации

Навыки сотрудничества в разных ситуациях, умение не создавать конфликтов и находить выходы из спорных ситуаций

42

Омонимы.

Урок совершенствования способов действий.

Роль омонимов в речи.

Показать роль омонимов в речи.

Расширить знания учащихся об омонимах; обогащать словарь учеников новыми словами-омонимами. (групповая работа)

Р: Осуществлять действие по образцу и заданному правилу.

П: Распознавать в тексте омонимы, различать лексическое значение и звуко-буквенную форму слова.

К: Участвовать в диалоге на уроке и в жизненных ситуациях.

Навыки сотрудничества в разных ситуациях, умение не создавать конфликтов и находить выходы из спорных ситуаций

43

Многозначные слова.

Урок совершенствования способов действий.

Расширить сведения о многозначных словах.

Наблюдение за употреблением в различных контекстах многозначного слова в разных его значениях.

Р: Умение взаимодействовать со взрослым и со сверстниками.

П: Развитие познавательных интересов и мотивов.

К: Инициативное сотрудничество в поиске и сборе информации

44

Слово и его значение.

Комбинированный урок.

Формирование письменной речи.

Наблюдение за употреблением в различных контекстах многозначного слова в разных его значениях.

Р: Осуществлять действие по образцу и заданному правилу.

П: различать лексическое значение и звуко-буквенную форму слова.

К: Участвовать в диалоге на уроке и в жизненных ситуациях.

Мотивация учебной деятельности;

принятие образа «хорошего ученика»;

уважительное отношение к иному мнению

45

Развитие речи. Обучающее сочинение «В магазине»

Урок развития речи.

Формирование письменной речи.

Проверка умения писать под диктовку; использовать знания по теме в новых условиях.

46

Словосочетание

Урок освоения новых знаний и способов действий.

Словосочетание, составление и выделение словосочетаний из предложений, постановка вопроса от слова к слову.

Возможность

научиться находить в предложениях словосочетания.

Возможность научиться правильно ставить вопросы от слова к слову в словосочетаниях.

Р: Умение взаимодействовать со взрослым и со сверстниками.

П: Составлять словосочетания по заданным моделям.

К: Инициативное сотрудничество в поиске и сборе информации

Навыки сотрудничества в разных ситуациях, умение не создавать конфликтов и находить выходы из спорных ситуаций

47

Словосочетание

Комбинированный урок.

Словосочетание, составление и выделение словосочетаний из предложений, постановка вопроса от слова к слову.

Возможность

научиться находить в предложениях словосочетания.

Возможность научиться правильно ставить вопросы от слова к слову в словосочетаниях.

Р: Умение взаимодействовать со взрослым и со сверстниками.

П: Составлять словосочетания по заданным моделям.

К: Инициативное сотрудничество в поиске и сборе информации

48

Предложение

Комбинированный урок.

Умение определять вид предложения по цели их высказывания и интонации, ставить знаки препинания в конце слова.

Создание наглядно-образного представления о предложении.

Деление текста на части.

Р: Умение взаимодействовать со взрослым и со сверстниками.

П: Развитие познавательных интересов и мотивов.

К: Инициативное сотрудничество в поиске и сборе информации

49

Главные члены предложения.

Урок освоения новых знаний и способов действий.

Умение выделять главные и второстепенные члены предложения, устанавливать связь между ними по вопросам

Главные члены предложения и их нахождение в тексте.

Р: Осуществлять действие по образцу и заданному правилу.

П: Уметь применять правила и пользоваться инструкцией.

К: Участвовать в диалоге на уроке и в жизненных ситуациях.

Мотивация учебной деятельности;

принятие образа «хорошего ученика»;

уважительное отношение к иному мнению

50

Главные члены предложения.

Комбинированный урок.

Умение выделять главные и второстепенные члены предложения, устанавливать связь между ними по вопросам

Главные члены предложения и их нахождение в тексте.

Р: Осуществлять действие по образцу и заданному правилу.

П: Уметь применять правила и пользоваться инструкцией.

К: Участвовать в диалоге на уроке и в жизненных ситуациях.

Мотивация учебной деятельности;

принятие образа «хорошего ученика»;

уважительное отношение к иному мнению

51

Предложения с однородными членами.

Урок освоения новых знаний и способов действий.

Нахождение в тексте однородных членов предложения и их обозначения.

Умение обозначать на письме интонацию перечисления в предложениях с однородными членами.

Возможность

научиться находить однородные члены предложения.

Возможность научиться ставить знаки препинания в предложениях с однородными членами предложения.

Р: Осуществлять действие по образцу и заданному правилу.

П: Уметь применять правила и пользоваться инструкцией.

К: Участвовать в диалоге на уроке и в жизненных ситуациях.

Мотивация учебной деятельности;

принятие образа «хорошего ученика»;

уважительное отношение к иному мнению

52

Предложения с однородными членами.

Комбинированный урок.

Нахождение в тексте однородных членов предложения и их обозначения.

Умение обозначать на письме интонацию перечисления в предложениях с однородными членами.

Возможность

научиться находить однородные члены предложения.

Возможность научиться ставить знаки препинания в предложениях с однородными членами предложения.

Р: Осуществлять действие по образцу и заданному правилу.

П: Уметь применять правила и пользоваться инструкцией.

К: Участвовать в диалоге на уроке и в жизненных ситуациях.

Мотивация учебной деятельности;

принятие образа «хорошего ученика»;

уважительное отношение к иному мнению

53

Предложения с однородными членами.

Урок совершенствования способов действий.

Нахождение в тексте однородных членов предложения и их обозначения.

Умение обозначать на письме интонацию перечисления в предложениях с однородными членами.

Возможность

научиться находить однородные члены предложения.

Возможность научиться ставить знаки препинания в предложениях с однородными членами предложения.

Р: Осуществлять действие по образцу и заданному правилу.

П: Уметь применять правила и пользоваться инструкцией.

К: Участвовать в диалоге на уроке и в жизненных ситуациях.

Мотивация учебной деятельности;

принятие образа «хорошего ученика»;

уважительное отношение к иному мнению

54

Контрольный диктант № 4 по теме «Язык – главный помощник в общении»

Урок контроля.

Обобщение знаний учеников обо всех известных орфограммах

Возможность

научиться применять теоретические знания и умения при работе с языковым материалом

Р: Осуществлять действие по образцу и заданному правилу.

П: Уметь применять правила и пользоваться инструкцией.

К: Участвовать в диалоге на уроке и в жизненных ситуациях.

Мотивация учебной деятельности;

принятие образа «хорошего ученика»;

уважительное отношение к иному мнению

55

Работа над ошибками. Повторение изученных орфограмм

Урок обобщения и систематизации.

Обобщение знаний учеников обо всех известных орфограммах

Возможность

научиться находить и исправлять ошибки. Возможность научиться классифицировать ошибки.

Р: Умение взаимодействовать со взрослым и со сверстниками.

П: Развитие познавательных интересов и мотивов.

К: Инициативное сотрудничество в поиске и сборе информации

Навыки сотрудничества в разных ситуациях, умение не создавать конфликтов и находить выходы из спорных ситуаций

Состав слова ( 16 часов)

56

Состав слова. Корень.

Урок освоения новых знаний и способов действий.

Актуализировать знания детей о частях слова; показать, что части слова — это реально употребляемые в целом ряде слов языковые единицы со своим значением, которое они привносят в слово.

Структурирование знаний.

Создание наглядно-образного представления о составе слова.

Р: Осуществлять действие по образцу и заданному правилу.

П: Уметь применять правила и пользоваться инструкцией.

К: Участвовать в диалоге на уроке и в жизненных ситуациях.

Мотивация учебной деятельности;

принятие образа «хорошего ученика»;

уважительное отношение к иному мнению

57

Корень слова. Однокоренные слова.

Комбинированный урок.

Познакомить учеников с историческими фонетическими чередованиями согласных звуков в корне слова;

закрепить представление детей о единообразном написании корня слова.

Анализ, синтез, обобщение, сравнение.

Осмысление значения термина «основа слова».

Выделение основы и окончания в словах.

Р: Осуществлять действие по образцу и заданному правилу.

П: Уметь применять правила и пользоваться инструкцией.

К: Участвовать в диалоге на уроке и в жизненных ситуациях.

Мотивация учебной деятельности;

принятие образа «хорошего ученика»;

уважительное отношение к иному мнению

58

Чередование согласных в корне слова. Однокоренные слова.

Урок освоения новых знаний и способов действий.

Познакомить учеников с историческими фонетическими чередованиями согласных звуков в корне слова;

закрепить представление детей о единообразном написании корня слова.

Выделение окончаний у слов разных частей речи.

Р: Осуществлять действие по образцу и заданному правилу.

П: Уметь применять правила и пользоваться инструкцией.

К: Участвовать в диалоге на уроке и в жизненных ситуациях.

59

Корневые орфограммы.

Урок совершенствования способов действий.

Выбор верного проверочного слова для написания безударных гласных в корнях слов.

Наблюдение за единообразным написанием гласных в корне слов.

Развивать речь учащихся при пересказе текста по плану.

Познакомить учеников с историческими фонетическими чередованиями согласных звуков в корне слова;

закрепить представление детей о единообразном написании корня слова.

Р: Осуществлять действие по образцу и заданному правилу.

П: Уметь применять правила и пользоваться инструкцией.

К: Участвовать в диалоге на уроке и в жизненных ситуациях.

Мотивация учебной деятельности;

принятие образа «хорошего ученика»;

уважительное отношение к иному мнению

60

Корневые орфограммы. Словарный диктант.

Урок совершенствования способов действий.

Определять позиции парного по звонкости-глухости согласного в слове и того, когда он нуждается в проверке.

Умение пересказывать содержание текста с опорой на вопросы, умение письменно пересказывать текст.

Проверка корневых орфограмм.

Р: Осуществлять действие по образцу и заданному правилу.

П: Уметь применять правила и пользоваться инструкцией.

К: Участвовать в диалоге на уроке и в жизненных ситуациях.

Мотивация учебной деятельности;

принятие образа «хорошего ученика»;

уважительное отношение к иному мнению

61

Развитие речи. Письменные ответы на вопросы по содержанию текста.

Урок развития речи.

Развитие письменной речи.

Развитие языковой интуиции ребенка при объяснении значения необычных слов.

Р: Умение взаимодействовать со взрослым и со сверстниками.

П: Развитие познавательных интересов и мотивов.

К: Инициативное сотрудничество в поиске и сборе информации

Мотивация учебной деятельности;

принятие образа «хорошего ученика»;

уважительное отношение к иному мнению

62

Приставка.

Комбинированный урок.

Активизировать и расширить знания учащихся о приставке как части слова;

научить детей определять (в некоторых случаях) значения приставок в словах.

Подведение под понятие.

Активизировать и расширить знания учащихся о приставке как части слова;

научить детей определять (в некоторых случаях) значения приставок в словах.

Р:

Умение взаимодействовать со взрослым и со сверстниками.

П: Развитие познавательных интересов и мотивов.

К: Инициативное сотрудничество в поиске и сборе информации

Навыки сотрудничества в разных ситуациях, умение не создавать конфликтов и находить выходы из спорных ситуаций

63

Приставка. Предлог.

Урок освоения новых знаний и способов действий.

Умение находить приставки в однокоренных словах.

Умение различать написание приставок и предлогов.

Подведение под понятие.

Активизировать и расширить знания учащихся о приставке как части слова;

научить детей определять (в некоторых случаях) значения приставок в словах.

Р:

Умение взаимодействовать со взрослым и со сверстниками.

П: Развитие познавательных интересов и мотивов.

К: Инициативное сотрудничество в поиске и сборе информации

Навыки сотрудничества в разных ситуациях, умение не создавать конфликтов и находить выходы из спорных ситуаций

64

Суффикс.

Комбинированный урок.

Актуализировать и расширить знания детей о суффиксе как части слова.

Подведение под понятие. Актуализировать и расширить знания детей о суффиксе как части слова.

Р:

Умение взаимодействовать со взрослым и со сверстниками.

П: Развитие познавательных интересов и мотивов.

К: Инициативное сотрудничество в поиске и сборе информации

Навыки сотрудничества в разных ситуациях, умение не создавать конфликтов и находить выходы из спорных ситуаций

65

Уменьшительно-ласкательные суффиксы.

Комбинированный урок.

Научить школьников определять значение суффикса в слове и сферу употребления слов с определенными (уменьшительно-ласкательными) суффиксами.

Подведение под понятие. Актуализировать и расширить знания детей о суффиксе как части слова.

Р:

Умение взаимодействовать со взрослым и со сверстниками.

П: Развитие познавательных интересов и мотивов.

К: Инициативное сотрудничество в поиске и сборе информации

Навыки сотрудничества в разных ситуациях, умение не создавать конфликтов и находить выходы из спорных ситуаций

66

Окончание и основа.

Урок освоения новых знаний и способов действий.

Выделение окончаний у слов разных частей речи.

Обобщить знания детей о составе слова; формировать представление учащихся о слове как единстве определенных морфем, каждая из которых привносит в слово свое значение

Р: Осуществлять действие по образцу и заданному правилу.

П: Уметь применять правила и пользоваться инструкцией.

К: Участвовать в диалоге на уроке и в жизненных ситуациях.

Навыки сотрудничества в разных ситуациях, умение не создавать конфликтов и находить выходы из спорных ситуаций

67

Окончание и основа.

Словарный диктант

Комбинированный урок.

Осмысление значения термина «основа слова».

Выделение основы и окончания в словах.

Обобщить знания детей о составе слова; формировать представление учащихся о слове как единстве определенных морфем, каждая из которых привносит в слово свое значение

Р: Осуществлять действие по образцу и заданному правилу.

П: Уметь применять правила и пользоваться инструкцией.

К: Участвовать в диалоге на уроке и в жизненных ситуациях.

Навыки сотрудничества в разных ситуациях, умение не создавать конфликтов и находить выходы из спорных ситуаций

68

Как образуются слова.

Урок освоения новых знаний и способов действий.

Познакомить учеников с особенностями словообразования и правописания сложных слов.

Способы образования слов.

Использование знаково-символических средств.

Познакомить детей с основными способами образования слов с помощью приставок и суффиксов.

Р:Умение взаимодействовать со взрослым и со сверстниками.

П:Развитие познавательных интересов и мотивов.

К: Инициативное сотрудничество в поиске и сборе информации

69

Как образуются слова.

Комбинированный урок.

Познакомить учеников с особенностями словообразования и правописания сложных слов.

Способы образования слов.

Использование знаково-символических средств.

Познакомить детей с основными способами образования слов с помощью приставок и суффиксов.

Р:Умение взаимодействовать со взрослым и со сверстниками.

П:Развитие познавательных интересов и мотивов.

К: Инициативное сотрудничество в поиске и сборе информации

Навыки сотрудничества в разных ситуациях, умение не создавать конфликтов и находить выходы из спорных ситуаций

70

Контрольный диктант № 5 по теме «Состав слова»

Урок контроля.

Проверка знаний

Проверка знаний учащихся

Р: Умение взаимодействовать со взрослым и со сверстниками.

П: Развитие познавательных интересов и мотивов.

К: Инициативное сотрудничество в поиске и сборе информации

Мотивация учебной деятельности;

принятие образа «хорошего ученика»;

уважительное отношение к иному мнению

71

Работа над ошибками. Повторение по теме «Состав слова».

Урок обобщения и систематизации.

Работа над ошибками

Развитие языковой интуиции ребенка при объяснении значения необычных слов.

Части речи ( 3 часа)

72

Части речи.

Урок освоения новых знаний и способов действий.

Части речи, имя существительное имя прилагательное, глагол, предлог, развитие орфографической зоркости.

Создание образного представления о грамматической системе языка.

Систематизация знаний детей о частях речи. Актуализировать знания детей о частях речи; создать представление учащихся о частях речи как о группах слов, каждая из которых выделяется на основе общности вопросов и значений;

формировать умение различать имена существительные, имена прилагательные и глаголы.

Р: Умение взаимодействовать со взрослым и со сверстниками.

П: Развитие познавательных интересов и мотивов.

К: Инициативное сотрудничество в поиске и сборе информации

Навыки сотрудничества в разных ситуациях, умение не создавать конфликтов и находить выходы из спорных ситуаций

73

Определение частей речи с помощью вопросов.

Урок совершенствования способов действий.

Принципы выделения частей речи. Общее значение и вопросы как средство выделения частей речи.

Развивать речь учеников при составлении предложений с однокоренными словами, относящимися к разным частям речи; проверить уровень орфографической грамотности учащихся.

Р: осуществлять действие по образцу и заданному правилу.

П: Уметь применять правила и пользоваться инструкцией.

К: Участвовать в диалоге на уроке и в жизненных ситуациях.

Мотивация учебной деятельности;

принятие образа «хорошего ученика»;

уважительное отношение к иному мнению

74

Проверка знаний учащихся.

Урок обобщения и систематизации.

Принципы выделения частей речи. Общее значение и вопросы как средство выделения частей речи.

Развивать речь учеников при составлении предложений с однокоренными словами, относящимися к разным частям речи; проверить уровень орфографической грамотности учащихся.

Р: осуществлять действие по образцу и заданному правилу.

П: Уметь применять правила и пользоваться инструкцией.

К: Участвовать в диалоге на уроке и в жизненных ситуациях.

Мотивация учебной деятельности;

принятие образа «хорошего ученика»;

уважительное отношение к иному мнению

Имя существительное (38 часов)

75

Имя существительное как часть речи

Урок освоения новых знаний и способов действий.

Принципы выделения частей речи. Общее значение и вопросы как средство выделения частей речи.

Обогащать словарный запас учеников именами существительными со значениями «явление природы», «животное», «техническое средство».

Р: осуществлять действие по образцу и заданному правилу.

П: уметь применять правила и пользоваться инструкцией.

К: участвовать в диалоге на уроке и в жизненных ситуациях.

Мотивация учебной деятельности;

принятие образа «хорошего ученика»;

уважительное отношение к иному мнению

76

Собственные и нарицательные имена существительные.

Урок совершенствования способов действий.

Признаки имени существительного

Отличия в орфографическом оформлении имен собственных и нарицательных; смысловые отличия собственных и нарицательных имен существительных.

Умение различать собственные и нарицательные имена существительные.

Регулятивные: умение взаимодействовать со взрослым и со сверстниками.

Познавательные: развитие познавательных интересов и мотивов.

Коммуникативные: инициативное сотрудничество в поиске и сборе информации

Навыки сотрудничества в разных ситуациях, умение не создавать конфликтов и находить выходы из спорных ситуаций

77

Одушевленные и неодушевленные имена существительные.

Урок совершенствования способов действий.

Уметь различать одушевленные и неодушевленные имена существительные по вопросу и значению.

Умение различать одушевленные и неодушевленные имена существительные.

Р: осуществлять действие по образцу и заданному правилу.

П: уметь применять правила и пользоваться инструкцией.

К: участвовать в диалоге на уроке и в жизненных ситуациях.

Мотивация учебной деятельности;

принятие образа «хорошего ученика»;

уважительное отношение к иному мнению

78

Собственные и нарицательные, одушевлённые и неодушевлённые имена существительные.

Комбинированный урок.

Уметь различать одушевленные и неодушевленные имена существительные по вопросу и значению, собственные и нарицательные имена существительные.

Уметь различать собственные и нарицательные имена существительные (без терминов), употребляя заглавную букву.

Уметь различать одушевленные и неодушевленные имена существительные по вопросу и значению.

Р: осуществлять действие по образцу и заданному правилу.

П: уметь применять правила и пользоваться инструкцией.

К: участвовать в диалоге на уроке и в жизненных ситуациях.

79

Развитие речи. Сочинение-описание с использованием приёма олицетворения.

Урок развития речи.

Письменная передача содержания текста.

Развивать речь учеников при письменной передаче содержания текста.

Р: осуществлять действие по образцу и заданному правилу.

П: уметь применять правила и пользоваться инструкцией.

К: участвовать в диалоге на уроке и в жизненных ситуациях.

Мотивация учебной деятельности;

принятие образа «хорошего ученика»;

уважительное отношение к иному мнению

80

Работа над ошибками, допущенными в сочинении.

Урок обобщения и систематизации.

Провести работу над ошибками.

Уметь прорабатывать свои ошибки.

Р: осуществлять действие по образцу и заданному правилу.

П: уметь применять правила и пользоваться инструкцией.

К: участвовать в диалоге на уроке и в жизненных ситуациях.

Мотивация учебной деятельности;

принятие образа «хорошего ученика»;

уважительное отношение к иному мнению

81

Число имен существительных.

Урок освоения новых знаний и способов действий.

Роль окончаний при изменении имен существительных по числам, определение рода имен существительных во множественном числе.

Обратить внимание на зависимость от формы числа имени существительного формы других слов в словосочетании и предложении;

научить детей определять род имен существительных во множественном числе; познакомить учеников с именами существительными, не изменяющимися по числам.

Р: Умение взаимодействовать со взрослым и со сверстниками.

П: Развитие познавательных интересов и мотивов.

К: Инициативное сотрудничество в поиске и сборе информации.

Навыки сотрудничества в разных ситуациях, умение не создавать конфликтов и находить выходы из спорных ситуаций

82

Изменение имён существительных по числам

Урок совершенствования способов действий.

Роль окончаний при изменении имен существительных по числам, определение рода имен существительных во множественном числе.

Обратить внимание на зависимость от формы числа имени существительного формы других слов в словосочетании и предложении;

научить детей определять род имен существительных во множественном числе; познакомить учеников с именами существительными, не изменяющимися по числам.

Р: Умение взаимодействовать со взрослым и со сверстниками.

П: Развитие познавательных интересов и мотивов.

К: Инициативное сотрудничество в поиске и сборе информации.

Навыки сотрудничества в разных ситуациях, умение не создавать конфликтов и находить выходы из спорных ситуаций

83

Контрольный диктант №6 по теме «Имя существительное»

Урок контроля.

Проверка знаний.

Возможность научиться использовать знания по теме в новых условиях.

Р: Умение взаимодействовать со взрослым и со сверстниками.

П: развитие познавательных интересов и мотивов.

К: инициативное сотрудничество в поиске и сборе информации

Навыки сотрудничества в разных ситуациях, умение не создавать конфликтов и находить выходы из спорных ситуаций

84

Работа над ошибками, допущенными в диктанте.

Урок обобщения и систематизации.

Обобщение знаний.

Провести работу над ошибками, допущенными в контрольной работе.

Р: Осуществлять действие по образцу и заданному правилу.

П: Уметь применять правила и пользоваться инструкцией.

К: Участвовать в диалоге на уроке и в жизненных ситуациях.

Мотивация учебной деятельности;

принятие образа «хорошего ученика»;

уважительное отношение к иному мнению.

85

Род имен существительных.

Урок освоения новых знаний и способов действий.

Определение рода имен существительных, значение согласования существительного и прилагательного.

Актуализировать знания учащихся о роде имен существительных; научить детей определять род имен существительных; показать роль окончания в определении рода имени существительного.

Р: Осуществлять действие по образцу и заданному правилу.

П: Уметь применять правила и пользоваться инструкцией.

К: Участвовать в диалоге на уроке и в жизненных ситуациях.

Мотивация учебной деятельности;

принятие образа «хорошего ученика»;

уважительное отношение к иному мнению.

86

Употребление имён существительных разных родов.

Урок совершенствования способов действий.

Познакомить с окончаниями имен существительных мужского, женского и среднего рода в единственном числе.

Актуализировать знания учащихся о роде имен существительных; научить детей определять род имен существительных; показать роль окончания в определении рода имени существительного.

Р: Осуществлять действие по образцу и заданному правилу.

П: Уметь применять правила и пользоваться инструкцией.

К: Участвовать в диалоге на уроке и в жизненных ситуациях.

Мотивация учебной деятельности;

принятие образа «хорошего ученика»;

уважительное отношение к иному мнению.

87

Сочетание имён существительных с другими словами в предложении и словосочетании.

Урок освоения новых знаний и способов действий.

Познакомить с примером распознавания рода существительных в косвенном падеже.

Возможность научиться применять правила правописания.

Р: Умение взаимодействовать со взрослым и со сверстниками.

П: развитие познавательных интересов и мотивов.

К: инициативное сотрудничество в поиске и сборе информации

Р: Умение взаимодействовать со взрослым и со сверстниками.

П: развитие познавательных интересов и мотивов.

К: инициативное сотрудничество в поиске и сборе информации

Навыки сотрудничества в разных ситуациях, умение не создавать конфликтов и

находить выходы из спорных ситуаций

88

Определение рода и числа имён существительных

Урок совершенствования способов действий.

Род и число имён существительных.

Возможность научиться определять тему и главную мысль текста.

Возможность научиться составлять план текста.

Р: Умение взаимодействовать со взрослым и со сверстниками.

П: развитие познавательных интересов и мотивов.

К: инициативное сотрудничество в поиске и сборе информации

Навыки сотрудничества в разных ситуациях, умение не создавать конфликтов и

находить выходы из спорных ситуаций

89

Развитие речи. Обучающее изложение

Урок развития речи.

Развитие письменной речи.

Развитие языковой интуиции ребенка при объяснении значения необычных слов.

Р: Умение взаимодействовать со взрослым и со сверстниками.

П: Развитие познавательных интересов и мотивов.

К: Инициативное сотрудничество в поиске и сборе информации

Мотивация учебной деятельности;

принятие образа «хорошего ученика»;

уважительное отношение к иному мнению

90

Мягкий знак (ь) на конце имен существительных после шипящих.

Урок освоения новых знаний и способов действий.

Орфограмма – правописание мягкого знака в конце имен существительных женского рода.

Подведение учащихся к самостоятельной формулировке правила употребления мягкого знака после шипящих в конце имен существительных.

Р: умение взаимодействовать со взрослым и со сверстниками.

П: развитие познавательных интересов и мотивов.

К: инициативное сотрудничество в поиске и сборе информации

Навыки сотрудничества в разных ситуациях, умение не создавать конфликтов и находить выходы из спорных ситуаций

91

Употребление мягкого знака после шипящих в конце имён существительных женского рода.

Урок освоения новых знаний и способов действий.

Орфограмма – правописание мягкого знака в конце имен существительных женского рода.

Познакомить учеников с новой орфограммой — правописанием мягкого знака в конце имен существительных женского рода; показать новую функцию мягкого знака - грамматическую

Р: умение взаимодействовать со взрослым и со сверстниками.

П: развитие познавательных интересов и мотивов.

К: инициативное сотрудничество в поиске и сборе информации

Навыки сотрудничества в разных ситуациях, умение не создавать конфликтов и находить выходы из спорных ситуаций

92

Разные функции мягкого знака. Проверочная работа.

Урок обобщения и систематизации.

Орфограмма – правописание мягкого знака в конце имен существительных женского рода.

Проверить знания учащихся по изученным темам

Возможность

научиться применять теоретические знания и умения при работе с языковым материалом

Навыки сотрудничества в разных ситуациях, умение не создавать конфликтов и находить выходы из спорных ситуаций

93

Мягкий знак после шипящих на конце имён существительных.

Урок совершенствования способов действий.

Орфограмма – правописание мягкого знака в конце имен существительных женского рода.

Провести работу над ошибками, допущенными в проверочной работе.

Р: Умение взаимодействовать со взрослым и со сверстниками.

П: Развитие познавательных интересов и мотивов.

К: Инициативное сотрудничество в поиске и сборе информации

Навыки сотрудничества в разных ситуациях, умение не создавать конфликтов и находить выходы из спорных ситуаций

94

Изменение имен существительных по падежам (склонение).

Урок освоения новых знаний и способов действий.

Названия падежей, роль окончания при изменении имен существительных по падежам.

Познакомить учащихся с понятиями склонения и падежа;

ввести названия падежей, познакомить детей с этимологией этих терминов для лучшего их запоминания; способствовать усвоению учащимися алгоритма определения падежа;

показать роль окончания при изменении имен существительных по падежам.

Р: Умение взаимодействовать со взрослым и со сверстниками.

П: Развитие познавательных интересов и мотивов.

К: Инициативное сотрудничество в поиске и сборе информации

Навыки сотрудничества в разных ситуациях, умение не создавать конфликтов и находить выходы из спорных ситуаций

95

Склонение имён существительных

Урок освоения новых знаний и способов действий.

Названия падежей, роль окончания при изменении имен существительных по падежам.

Познакомить учащихся с понятиями склонения и падежа;

ввести названия падежей, познакомить детей с этимологией этих терминов для лучшего их запоминания; способствовать усвоению учащимися алгоритма определения падежа;

показать роль окончания при изменении имен существительных по падежам.

Р: Умение взаимодействовать со взрослым и со сверстниками.

П: Развитие познавательных интересов и мотивов.

К: Инициативное сотрудничество в поиске и сборе информации

Навыки сотрудничества в разных ситуациях, умение не создавать конфликтов и находить выходы из спорных ситуаций

96

Склонение имён существительных

Урок совершенствования способов действий.

Названия падежей, роль окончания при изменении имен существительных по падежам.

Познакомить учащихся с понятиями склонения и падежа;

ввести названия падежей, познакомить детей с этимологией этих терминов для лучшего их запоминания; способствовать усвоению учащимися алгоритма определения падежа;

показать роль окончания при изменении имен существительных по падежам.

Р: Умение взаимодействовать со взрослым и со сверстниками.

П: Развитие познавательных интересов и мотивов.

К: Инициативное сотрудничество в поиске и сборе информации

Навыки сотрудничества в разных ситуациях, умение не создавать конфликтов и находить выходы из спорных ситуаций

97

Именительный падеж.

Урок освоения новых знаний и способов действий.

Определение имен существительных в именительном падеже.

Учить детей определять имена существительные в именительном падеже; показать роль имени существительного в именительном падеже в предложении.

Р: Осуществлять действие по образцу и заданному правилу.

П: Уметь применять правила и пользоваться инструкцией.

К: Участвовать в диалоге на уроке и в жизненных ситуациях.

Мотивация учебной деятельности;

принятие образа «хорошего ученика»;

уважительное отношение к иному мнению

98

Родительный падеж.

Урок освоения новых знаний и способов действий.

Определение имен существительных в родительном падеже, вопросы и предлоги родительного падежа.

Учить детей находить в предложении имена существительные в родительном падеже по вопросам;

обратить внимание на предлоги, употребляемые с существительными в родительном падеже.

Р: Умение взаимодействовать со взрослым и со сверстниками.

П: Развитие познавательных интересов и мотивов.

К: Инициативное сотрудничество в поиске и сборе информации

Навыки сотрудничества в разных ситуациях, умение не создавать конфликтов и находить выходы из спорных ситуаций

99

Определение падежа имён существительных.

Урок совершенствования способов действий.

Падеж имён существительных.

Знать, какие сложности могут возникать при употреблении имен существительных в родительном падеже.

Р: Умение взаимодействовать со взрослым и со сверстниками.

П: Развитие познавательных интересов и мотивов.

К: Инициативное сотрудничество в поиске и сборе информации

Навыки сотрудничества в разных ситуациях, умение не создавать конфликтов и находить выходы из спорных ситуаций

100

Дательный падеж.

Урок освоения новых знаний и способов действий.

Определение имен существительных в дательном падеже, вопросы и предлоги дательного падежа.

Формировать умение находить имена существительные в дательном падеже по вопросам;

познакомить детей со значением имен существительных в дательном падеже (значение адресата).

Р: Умение взаимодействовать со взрослым и со сверстниками.

П: Развитие познавательных интересов и мотивов.

К: Инициативное сотрудничество в поиске и сборе информации.

Навыки сотрудничества в разных ситуациях, умение не создавать конфликтов и находить выходы из спорных ситуаций

101

Винительный падеж.

Урок освоения новых знаний и способов действий.

Определение имен существительных в винительном падеже, вопросы и предлогов винительного падежа.

Учить определять винительный падеж имен существительных по вопросам, предлогам и синтаксической функции, которую они выполняют;

актуализировать знания учащихся о главных членах предложения.

Р: Осуществлять действие по образцу и заданному правилу.

П: Уметь применять правила и пользоваться инструкцией.

К: Участвовать в диалоге на уроке и в жизненных ситуациях.

Мотивация учебной деятельности;

принятие образа «хорошего ученика»;

уважительное отношение к иному мнению

102

Творительный падеж.

Урок освоения новых знаний и способов действий.

Определение имен существительных в творительном падеже, вопросы и предлоги творительного падежа, окончания имен существительных в творительном падеже.

Учить детей определять творительный падеж имен существительных по вопросам и предлогам;

обратить внимание на окончания имен существительных в творительном падеже.

Р: Умение взаимодействовать со взрослым и со сверстниками.

П: Развитие познавательных интересов и мотивов.

К: Инициативное сотрудничество в поиске и сборе информации

Навыки сотрудничества в разных ситуациях, умение не создавать конфликтов и находить выходы из спорных ситуаций

103

Определение падежей имён существительных.

Урок совершенствования способов действий.

Определение имен существительных в творительном падеже, вопросы и предлоги творительного падежа, окончания имен существительных в творительном падеже.

Учить детей определять падеж имен существительных по вопросам и предлогам;

обратить внимание на окончания имен существительных.

Р: Умение взаимодействовать со взрослым и со сверстниками.

П: Развитие познавательных интересов и мотивов.

К: Инициативное сотрудничество в поиске и сборе информации

Навыки сотрудничества в разных ситуациях, умение не создавать конфликтов и находить выходы из спорных ситуаций

104

Предложный падеж

Урок освоения новых знаний и способов действий.

Определение имен существительных в предложном падеже, вопросы и предлоги предложного падежа.

Учить детей определять предложный падеж имен существительных по вопросам и предлогам;

обратить внимание на окончания имен существительных в предложном падеже.

Р: Умение взаимодействовать со взрослым и со сверстниками.

П: Развитие познавательных интересов и мотивов.

К: Инициативное сотрудничество в поиске и сборе информации

Навыки сотрудничества в разных ситуациях, умение не создавать конфликтов и находить выходы из спорных ситуаций

105

Нахождение имён существительных в предложном падеже.

Урок совершенствования способов действий.

Определение имен существительных в предложном падеже, вопросы и предлоги предложного падежа.

Учить детей определять предложный падеж имен существительных по вопросам и предлогам;

обратить внимание на окончания имен существительных в предложном падеже.

Р: Умение взаимодействовать со взрослым и со сверстниками.

П: Развитие познавательных интересов и мотивов.

К: Инициативное сотрудничество в поиске и сборе информации

Навыки сотрудничества в разных ситуациях, умение не создавать конфликтов и находить выходы из спорных ситуаций

106

Определение падежей имён существительных.

Урок совершенствования способов действий.

Определение имен существительных в разных падежах

Организовать пропедевтическое наблюдение за окончаниями имен существительных в предложном падеже. Учить детей определять имена существительные в предложном падеже по вопросам и предлогам; познакомить учащихся со значением имен существительных в предложном падеже (в простых случаях).

Р: Осуществлять действие по образцу и заданному правилу.

П: Уметь применять правила и пользоваться инструкцией.

К :Участвовать в диалоге на уроке и в жизненных ситуациях.

Мотивация учебной деятельности;

принятие образа «хорошего ученика»;

уважительное отношение к иному мнению

107

Изменение имён существительных по падежам.

Словарный диктант.

Урок обобщения и систематизации.

Письменная передача содержания текста.

Уметь письменно передать содержание текста.

Р: Осуществлять действие по образцу и заданному правилу.

П: Уметь применять правила и пользоваться инструкцией.

К :Участвовать в диалоге на уроке и в жизненных ситуациях.

Мотивация учебной деятельности;

принятие образа «хорошего ученика»;

уважительное отношение к иному мнению

108

Морфологический разбор имени существительного.

Урок освоения новых знаний и способов действий.

Разбор имени существительного как части речи.

Наблюдение за ролью одинаковых окончаний в стихотворных текстах, установление их значения для образования рифмы. Систематизировать знания учащихся о роде, числе и падеже имени существительного; учить детей делать устный и письменный разбор имени существительного как части речи; развивать речь учеников при пересказе текстов.

Р: Умение взаимодействовать со взрослым и со сверстниками.

П: Развитие познавательных интересов и мотивов.

К: Инициативное сотрудничество в поиске и сборе информации

Навыки сотрудничества в разных ситуациях, умение не создавать конфликтов и находить выходы из спорных ситуаций

109

Морфологический разбор имени существительного.

Урок совершенствования способов действий.

Разбор имени существительного как части речи.

Наблюдение за ролью одинаковых окончаний в стихотворных текстах, установление их значения для образования рифмы. Систематизировать знания учащихся о роде, числе и падеже имени существительного; учить детей делать устный и письменный разбор имени существительного как части речи; развивать речь учеников при пересказе текстов.

Р: Умение взаимодействовать со взрослым и со сверстниками.

П: Развитие познавательных интересов и мотивов.

К: Инициативное сотрудничество в поиске и сборе информации

Навыки сотрудничества в разных ситуациях, умение не создавать конфликтов и находить выходы из спорных ситуаций

110

Проверочная работа по теме «Имя существительное»

Урок обобщения и систематизации.

Названия падежей, роль окончания при изменении имен существительных по падежам.

Познакомить учащихся с понятиями склонения и падежа;

ввести названия падежей, познакомить детей с этимологией этих терминов для лучшего их запоминания; способствовать усвоению учащимися алгоритма определения падежа;

показать роль окончания при изменении имен существительных по падежам.

Р: Умение взаимодействовать со взрослым и со сверстниками.

П: Развитие познавательных интересов и мотивов.

К: Инициативное сотрудничество в поиске и сборе информации

Навыки сотрудничества в разных ситуациях, умение не создавать конфликтов и находить выходы из спорных ситуаций

111

Контрольный диктант № 7

по теме «Имя существительное »

Урок контроля.

Систематизация и контроль знаний о склонении имен существительных.

Возможность

научиться применять теоретические знания и умения при работе с языковым материалом

Р: Умение взаимодействовать со взрослым и со сверстниками.

П: Развитие познавательных интересов и мотивов.

К: Инициативное сотрудничество в поиске и сборе информации

Навыки сотрудничества в разных ситуациях, умение не создавать конфликтов и находить выходы из спорных ситуаций

112

Работа над ошибками.

Работа над изученными орфограммами.

Урок обобщения и систематизации.

Систематизация знаний о склонении имен существительных.

 Закрепление полученных знаний о корневых орфограммах.

Р: Осуществлять действие по образцу и заданному правилу.

П: Уметь применять правила и пользоваться инструкцией.

К:Участвовать в диалоге на уроке и в жизненных ситуациях.

Мотивация учебной деятельности;

принятие образа «хорошего ученика»;

уважительное отношение к иному мнению

Местоимение (3 часа)

113

Местоимение

Урок освоения новых знаний и способов действий.

Местоимения, функция местоимения - замещение других слов в предложении.

Познакомить учащихся с основной функцией местоимений — заменять другие слова в предложении; научить школьников видеть и исправлять ошибки в употреблении местоимений.

Р: Умение взаимодействовать со взрослым и со сверстниками.

П: Развитие познавательных интересов и мотивов.

К :Инициативное сотрудничество в поиске и сборе информации

Навыки сотрудничества в разных ситуациях, умение не создавать конфликтов и находить выходы из спорных ситуаций

114

Личные местоимения

Урок освоения новых знаний и способов действий.

Местоимения, функция местоимения - замещение других слов в предложении.

Познакомить учащихся с основной функцией местоимений — заменять другие слова в предложении; научить школьников видеть и исправлять ошибки в употреблении местоимений.

Р: Умение взаимодействовать со взрослым и со сверстниками.

П: Развитие познавательных интересов и мотивов.

К :Инициативное сотрудничество в поиске и сборе информации

Навыки сотрудничества в разных ситуациях, умение не создавать конфликтов и находить выходы из спорных ситуаций

115

Роль местоимений в предложении.

Урок совершенствования способов действий.

Основная функция местоимения. Формировать умение верно использовать местоимения в речи; видеть и исправлять ошибки в употреблении местоимений.

 Закрепление полученных знаний о корневых орфограммах.

Р: Осуществлять действие по образцу и заданному правилу.

П: Уметь применять правила и пользоваться инструкцией.

К :Участвовать в диалоге на уроке и в жизненных ситуациях.

Навыки сотрудничества в разных ситуациях, умение не создавать конфликтов и находить выходы из спорных ситуаций

Глагол ( 29 часов)

116

Глагол как часть речи

Урок освоения новых знаний и способов действий.

Продолжать учить распознавать глагол среди других частей речи; уточнить представления о роли глаголов в речи.

Актуализировать знания детей о глаголе как части речи;

расширить представление учащихся о значении глагола, познакомить их с группами глаголов по значению;

показать роль глаголов в речи;

познакомить школьников с этимологией термина «глагол»;

обогащать речь детей глаголами разных семантических групп.

Р: Осуществлять действие по образцу и заданному правилу.

П: Уметь применять правила и пользоваться инструкцией.

К:Участвовать в диалоге на уроке и в жизненных ситуациях.

Мотивация учебной деятельности;

принятие образа «хорошего ученика»;

уважительное отношение к иному мнению

117

Роль глаголов в речи

Урок освоения новых знаний и способов действий.

Формировать умение употреблять в речи глаголы; Совершенствовать умение разбирать предложения по членам

Актуализировать знания детей о глаголе как части речи;

расширить представление учащихся о значении глагола, познакомить их с группами глаголов по значению;

показать роль глаголов в речи;

познакомить школьников с этимологией термина «глагол»;

обогащать речь детей глаголами разных семантических групп.

Р: Осуществлять действие по образцу и заданному правилу.

П: Уметь применять правила и пользоваться инструкцией.

К:Участвовать в диалоге на уроке и в жизненных ситуациях.

Навыки сотрудничества в разных ситуациях, умение не создавать конфликтов и находить выходы из спорных ситуаций

118

Происхождение слова «глагол».

Урок освоения новых знаний и способов действий.

Этимология термина «глагол».

Знать, почему раньше слова глагол и слово были синонимами.

Р: Осуществлять действие по образцу и заданному правилу.

П: Уметь применять правила и пользоваться инструкцией.

К:Участвовать в диалоге на уроке и в жизненных ситуациях.

Навыки сотрудничества в разных ситуациях, умение не создавать конфликтов и находить выходы из спорных ситуаций

119

Изменение глаголов по временам.

Урок освоения новых знаний и способов действий.

Изменение глаголов по временам; определение времени глагола по вопросу.

Познакомить учащихся с изменением глаголов по временам; развивать речь учащихся при образовании грамматических форм времени глагола; продолжить формирование орфографического навыка учащихся.

Р: Умение взаимодействовать со взрослым и со сверстниками.

П: Развитие познавательных интересов и мотивов.

К: Инициативное сотрудничество в поиске и сборе информации

Навыки сотрудничества в разных ситуациях, умение не создавать конфликтов и находить выходы из спорных ситуаций

120

Изменение глаголов по временам.

Урок совершенствования способов действий.

Изменение глаголов по временам; определение времени глагола по вопросу.

Познакомить учащихся с изменением глаголов по временам; развивать речь учащихся при образовании грамматических форм времени глагола; продолжить формирование орфографического навыка учащихся.

Р: Умение взаимодействовать со взрослым и со сверстниками.

П: Развитие познавательных интересов и мотивов.

К: Инициативное сотрудничество в поиске и сборе информации

Навыки сотрудничества в разных ситуациях, умение не создавать конфликтов и находить выходы из спорных ситуаций

121

Изменение глаголов по временам.

Комбинированный урок.

Изменение глаголов по временам; определение времени глагола по вопросу.

Познакомить учащихся с изменением глаголов по временам; развивать речь учащихся при образовании грамматических форм времени глагола; продолжить формирование орфографического навыка учащихся.

Р: Умение взаимодействовать со взрослым и со сверстниками.

П: Развитие познавательных интересов и мотивов.

К: Инициативное сотрудничество в поиске и сборе информации

Навыки сотрудничества в разных ситуациях, умение не создавать конфликтов и находить выходы из спорных ситуаций

122

Глаголы настоящего времени.

Урок освоения новых знаний и способов действий.

Образование формы глаголов настоящего времени по образцу.

 Показать, как зависит возможность употребить глагол в настоящем времени от того, на какой вопрос (что делать? что сделать?) глагол отвечает; Образование форм глагола в настоящем времени по образцу.

Р: Осуществлять действие по образцу и заданному правилу.

П: Уметь применять правила и пользоваться инструкцией.

К: Участвовать в диалоге на уроке и в жизненных ситуациях.

Мотивация учебной деятельности;

принятие образа «хорошего ученика»;

уважительное отношение к иному мнению

123

Глаголы прошедшего времени.

Урок освоения новых знаний и способов действий.

Учить детей находить глагол в прошедшем времени по вопросу; познакомить учащихся с суффиксом глаголов в прошедшем времени; показать, как меняются

глаголы в прошедшем времени в единственном числе по родам;

учить детей верно писать родовые окончания глаголов в прошедшем времени.

Учить детей находить глагол в прошедшем времени по вопросу; познакомить учащихся с суффиксом глаголов в прошедшем времени; показать, как меняются глаголы в прошедшем времени в единственном числе по родам;

учить верно писать родовые окончания глаголов в прошедшем времени.

Р: Осуществлять действие по образцу и заданному правилу.

П: Уметь применять правила и пользоваться инструкцией.

К:Участвовать в диалоге на уроке и в жизненных ситуациях.

Мотивация учебной деятельности;

принятие образа «хорошего ученика»;

уважительное отношение к иному мнению

124

Глаголы будущего времени.

Урок освоения новых знаний и способов действий.

Учить детей находить глагол в будущем времени по вопросу

Умение образовывать глаголы будущего времени, правописание безударных окончаний глаголов в будущем времени.

Р: Умение взаимодействовать со взрослым и со сверстниками.

П: Развитие познавательных интересов и мотивов.

К:Инициативное сотрудничество в поиске и сборе информации

Навыки сотрудничества в разных ситуациях, умение не создавать конфликтов и находить выходы из спорных ситуаций

125

Образование форм глаголов в будущем времени.

Комбинированный урок.

Форма будущего времени.

Умение образовывать глаголы будущего времени, правописание безударных окончаний глаголов в будущем времени.

Р: Умение взаимодействовать со взрослым и со сверстниками.

П: Развитие познавательных интересов и мотивов.

К :Инициативное сотрудничество в поиске и сборе информации

Навыки сотрудничества в разных ситуациях, умение не создавать конфликтов и находить выходы из спорных ситуаций

126

Неопределенная форма глагола.

Урок освоения новых знаний и способов действий.

Неопределенная форма глагола, суффиксы глаголов в неопределенной форме, мягкий знак после шипящих согласных в конце глаголов в неопределенной форме.

Дать определение термина «неопределенная форма глагола»;

познакомить с суффиксами глаголов в неопределенной форме; учить находить глаголы в неопределенной форме в предложениях; познакомить с орфограммой «Мягкий знак после шипящих согласных в конце глаголов в неопределенной форме».

Р: Умение взаимодействовать со взрослым и со сверстниками.

П: Развитие познавательных интересов и мотивов.

К :Инициативное сотрудничество в поиске и сборе информации

Навыки сотрудничества в разных ситуациях, умение не создавать конфликтов и находить выходы из спорных ситуаций

127

Мягкий знак после шипящих в конце глаголов в неопределённой форме.

Урок освоения новых знаний и способов действий.

Неопределенная форма глагола, суффиксы глаголов в неопределенной форме, мягкий знак после шипящих согласных в конце глаголов в неопределенной форме.

Дать определение термина «неопределенная форма глагола»;

познакомить с суффиксами глаголов в неопределенной форме; учить находить глаголы в неопределенной форме в предложениях; познакомить с орфограммой «Мягкий знак после шипящих согласных в конце глаголов в неопределенной форме».

Р: Умение взаимодействовать со взрослым и со сверстниками.

П: Развитие познавательных интересов и мотивов.

К :Инициативное сотрудничество в поиске и сборе информации

Навыки сотрудничества в разных ситуациях, умение не создавать конфликтов и находить выходы из спорных ситуаций

128

Суффиксы глаголов неопределённой формы.

Урок освоения новых знаний и способов действий.

Неопределенная форма глагола, суффиксы глаголов в неопределенной форме, мягкий знак после шипящих согласных в конце глаголов в неопределенной форме.

Учить детей находить глаголы в неопределенной форме в предложениях; работать над орфограммой «Мягкий знак после шипящих согласных в конце глаголов в неопр. форме».

Р: Осуществлять действие по образцу и заданному правилу.

П: Уметь применять правила и пользоваться инструкцией.

К:Участвовать в диалоге на уроке и в жизненных ситуациях.

Мотивация учебной деятельности;

принятие образа «хорошего ученика»;

уважительное отношение к иному мнению

129

Изменение глаголов по временам. Закрепление.

Урок обобщения и систематизации.

Неопределенная форма глагола, суффиксы глаголов в неопределенной форме, мягкий знак после шипящих согласных в конце глаголов в неопределенной форме.

Учить детей находить глаголы в неопределенной форме в предложениях; работать над орфограммой «Мягкий знак после шипящих согласных в конце глаголов в неопр. форме».

Р: Осуществлять действие по образцу и заданному правилу.

П: Уметь применять правила и пользоваться инструкцией.

К:Участвовать в диалоге на уроке и в жизненных ситуациях.

Мотивация учебной деятельности;

принятие образа «хорошего ученика»;

уважительное отношение к иному мнению

130

Неопределённая форма глагола. Закрепление.

Урок обобщения и систематизации.

Неопределенная форма глагола, суффиксы глаголов в неопределенной форме, мягкий знак после шипящих согласных в конце глаголов в неопределенной форме.

Учить детей находить глаголы в неопределенной форме в предложениях; работать над орфограммой «Мягкий знак после шипящих согласных в конце глаголов в неопр. форме».

Р: Осуществлять действие по образцу и заданному правилу.

П: Уметь применять правила и пользоваться инструкцией.

К:Участвовать в диалоге на уроке и в жизненных ситуациях.

Мотивация учебной деятельности;

принятие образа «хорошего ученика»;

уважительное отношение к иному мнению

131

Изменение глаголов по числам.

Урок освоения новых знаний и способов действий.

Изменение глаголов по числам, окончания при изменении глаголов по числам.

Показать детям грамматическую природу изменения глаголов по числам, значение категории числа глаголов; организовать пропедевтическое наблюдение за ролью окончаний при изменении глаголов по числам.

Р: Умение взаимодействовать со взрослым и со сверстниками.

П: Развитие познавательных интересов и мотивов.

К:Инициативное сотрудничество в поиске и сборе информации

Навыки сотрудничества в разных ситуациях, умение не создавать конфликтов и находить выходы из спорных ситуаций

132

Упражнение в изменении глаголов по числам

Комбинированный урок.

Изменение глаголов по числам, окончания при изменении глаголов по числам.

Показать детям грамматическую природу изменения глаголов по числам, значение категории числа глаголов; организовать пропедевтическое наблюдение за ролью окончаний при изменении глаголов по числам.

Р: Умение взаимодействовать со взрослым и со сверстниками.

П: Развитие познавательных интересов и мотивов.

К :Инициативное сотрудничество в поиске и сборе информации

Навыки сотрудничества в разных ситуациях, умение не создавать конфликтов и находить выходы из спорных ситуаций

133

Развитие речи. Обучающее изложение

Урок развития речи.

Формирование письменной речи.

Умение определять тему текста, передавать содержание текста с опорой на вопросы плана.

Р: Умение взаимодействовать со взрослым и со сверстниками.

П: Развитие познавательных интересов и мотивов.

К:Инициативное сотрудничество в поиске и сборе информации

Навыки сотрудничества в разных ситуациях, умение не создавать конфликтов и находить выходы из спорных ситуаций

134

Развитие речи. Обучающее сочинение.

Урок развития речи.

Неопределенная форма глагола, суффиксы глаголов в неопределенной форме, мягкий знак после шипящих согласных в конце глаголов в неопределенной форме.

Учить детей находить глаголы в неопределенной форме в предложениях; работать над орфограммой «Мягкий знак после шипящих согласных в конце глаголов в неопр. форме».

Р: Осуществлять действие по образцу и заданному правилу.

П: Уметь применять правила и пользоваться инструкцией.

К:Участвовать в диалоге на уроке и в жизненных ситуациях.

Мотивация учебной деятельности;

принятие образа «хорошего ученика»;

уважительное отношение к иному мнению

135

Изменение по родам глаголов прошедшего времени.

Урок совершенствования способов действий.

Изменение по родам глаголов прошедшего времени, родовые окончания глаголов прошедшего времени в единственном числе.

Познакомить учащихся со значением рода.

Р: Умение взаимодействовать со взрослым и со сверстниками.

П: Развитие познавательных интересов и мотивов.

К:Инициативное сотрудничество в поиске и сборе информации

Навыки сотрудничества в разных ситуациях, умение не создавать конфликтов и находить выходы из спорных ситуаций

136

Родовые окончания глаголов в прошедшем времени. Словарный диктант.

Урок совершенствования способов действий.

Изменение по родам глаголов прошедшего времени, родовые окончания глаголов прошедшего времени в единственном числе.

Познакомить учащихся со значением рода.

Р: Умение взаимодействовать со взрослым и со сверстниками.

П: Развитие познавательных интересов и мотивов.

К :Инициативное сотрудничество в поиске и сборе информации

Навыки сотрудничества в разных ситуациях, умение не создавать конфликтов и находить выходы из спорных ситуаций

137

Изменение по родам глаголов прошедшего времени в единственном числе.

Урок совершенствования способов действий.

Изменение по родам глаголов прошедшего времени, родовые окончания глаголов прошедшего времени в единственном числе.

Познакомить учащихся со значением рода.

Р: Умение взаимодействовать со взрослым и со сверстниками.

П: Развитие познавательных интересов и мотивов.

К:Инициативное сотрудничество в поиске и сборе информации

Навыки сотрудничества в разных ситуациях, умение не создавать конфликтов и находить выходы из спорных ситуаций

138

Изменение глаголов прошедшего времени по родам.

Урок совершенствования способов действий.

Изменение по родам глаголов прошедшего времени, родовые окончания глаголов прошедшего времени в единственном числе.

Формировать умение употреблять глаголы в разной форме в связной речи; развитие речи учащихся при составлении сочинений разных типов.

Р: Осуществлять действие по образцу и заданному правилу.

П: Уметь применять правила и пользоваться инструкцией.

К :Участвовать в диалоге на уроке и в жизненных ситуациях.

Мотивация учебной деятельности;

принятие образа «хорошего ученика»;

уважительное отношение к иному мнению

139

НЕ с глаголами.

Урок освоения новых знаний и способов действий.

Правило написания глаголов с отрицательной частицей

Познакомить учащихся со значением частицы не и правилами ее написания с глаголами; развивать речь детей при изменении текстов; формировать представление учеников о нормах поведения в школе и дома.

Р: Осуществлять действие по образцу и заданному правилу.

П: Уметь применять правила и пользоваться инструкцией.

К:Участвовать в диалоге на уроке и в жизненных ситуациях.

Мотивация учебной деятельности;

принятие образа «хорошего ученика»;

уважительное отношение к иному мнению

140

Роль частицы «не» и правила её написания с глаголами.

Комбинированный урок.

Правило написания глаголов с отрицательной частицей

Познакомить учащихся со значением частицы не и правилами ее написания с глаголами; развивать речь детей при изменении текстов; формировать представление учеников о нормах поведения в школе и дома.

Р: Осуществлять действие по образцу и заданному правилу.

П: Уметь применять правила и пользоваться инструкцией.

К:Участвовать в диалоге на уроке и в жизненных ситуациях.

Мотивация учебной деятельности;

принятие образа «хорошего ученика»;

уважительное отношение к иному мнению

141

Морфологический разбор глагола.

Урок освоения новых знаний и способов действий.

Делать разбор глагола как части речи.

Выполнение действий по алгоритму. Систематизировать знания детей о времени, числе и роде глагола; учить школьников делать разбор глагола как части речи; закрепить орфографические навыки учащихся.

Р: Осуществлять действие по образцу и заданному правилу.

П: Уметь применять правила и пользоваться инструкцией.

К :Участвовать в диалоге на уроке и в жизненных ситуациях.

Мотивация учебной деятельности;

принятие образа «хорошего ученика»;

уважительное отношение к иному мнению

142

Морфологический разбор глагола.

Урок совершенствования способов действий.

Делать разбор глагола как части речи.

Выполнение действий по алгоритму. Систематизировать знания детей о времени, числе и роде глагола; учить школьников делать разбор глагола как части речи; закрепить орфографические навыки учащихся.

Р: Осуществлять действие по образцу и заданному правилу.

П: Уметь применять правила и пользоваться инструкцией.

К :Участвовать в диалоге на уроке и в жизненных ситуациях.

Мотивация учебной деятельности;

принятие образа «хорошего ученика»;

уважительное отношение к иному мнению

143

Контрольный диктант № 8 по теме «Глагол»

Урок контроля.

Проверка знаний по теме «Глагол»

 Проверить уровень усвоения знаний по теме «Глагол».

Р: Осуществлять действие по образцу и заданному правилу.

П: Уметь применять правила и пользоваться инструкцией.

К: Участвовать в диалоге на уроке и в жизненных ситуациях.

Мотивация учебной деятельности;

принятие образа «хорошего ученика»;

уважительное отношение к иному мнению

144

Работа над ошибками. Морфологический разбор глагола.

Урок обобщения и систематизации.

Коррекция знаний

 Выполнение действий по алгоритму. Систематизировать знания детей о времени, числе и роде глагола; учить школьников делать разбор глагола как части речи; закрепить орфографические навыки учащихся.

Р: Умение взаимодействовать со взрослым и со сверстниками.

П: Развитие познавательных интересов и мотивов.

К:Инициативное сотрудничество в поиске и сборе информации

Навыки сотрудничества в разных ситуациях, умение не создавать конфликтов и находить выходы из спорных ситуаций

Имя прилагательное ( 18 часов)

145

Имя прилагательное

Урок освоения новых знаний и способов действий.

Общее значение прилагательных, вопросы.

Обогащать лексический запас учащихся прилагательными разных семантических групп. Актуализировать знания детей об имени прилагательном как части речи; классифицировать имена прилагательные по значению;

показать роль имен прилагательных в речи.

Р: Осуществлять действие по образцу и заданному правилу.

П: Уметь применять правила и пользоваться инструкцией.

К:Участвовать в диалоге на уроке и в жизненных ситуациях.

Мотивация учебной деятельности;

принятие образа «хорошего ученика»;

уважительное отношение к иному мнению

146

Роль имён прилагательных в речи.

Комбинированный урок.

Словосочетания с именем прилагательным

Обогащать лексический запас учащихся прилагательными разных семантических групп. Актуализировать знания детей об имени прилагательном как части речи; классифицировать имена прилагательные по значению;

показать роль имен прилагательных в речи.

Р: Осуществлять действие по образцу и заданному правилу.

П: Уметь применять правила и пользоваться инструкцией.

К:Участвовать в диалоге на уроке и в жизненных ситуациях.

Навыки сотрудничества в разных ситуациях, умение не создавать конфликтов и находить выходы из спорных ситуаций

147

Роль имён прилагательных в речи.

Урок совершенствования способов действий.

Словосочетания с именем прилагательным

Формировать умение употреблять глаголы в разной форме в связной речи; развитие речи учащихся при составлении изложений.

Р: Осуществлять действие по образцу и заданному правилу.

П: Уметь применять правила и пользоваться инструкцией.

К: Участвовать в диалоге на уроке и в жизненных ситуациях.

Навыки сотрудничества в разных ситуациях, умение не создавать конфликтов и находить выходы из спорных ситуаций

148

Роль имён прилагательных в речи.

Урок совершенствования способов действий.

Словосочетания с именем прилагательным

Формировать умение употреблять глаголы в разной форме в связной речи; развитие речи учащихся при составлении изложений.

Р: Осуществлять действие по образцу и заданному правилу.

П: Уметь применять правила и пользоваться инструкцией.

К: Участвовать в диалоге на уроке и в жизненных ситуациях.

Навыки сотрудничества в разных ситуациях, умение не создавать конфликтов и находить выходы из спорных ситуаций

149

Изменение имен прилагательных по родам

Урок освоения новых знаний и способов действий.

Определение рода имени прилагательного

Показать детям грамматическую зависимость имени прилагательного от имени существительного; познакомить учащихся с изменением имен прилагательных по родам и числам.

Р: Умение взаимодействовать со взрослым и со сверстниками.

П: Развитие познавательных интересов и мотивов.

К :Инициативное сотрудничество в поиске и сборе информации

Навыки сотрудничества в разных ситуациях, умение не создавать конфликтов и находить выходы из спорных ситуаций

150

Упражнение в определении рода имени прилагательного.

Комбинированный урок.

Определение рода имени прилагательного

Показать детям грамматическую зависимость имени прилагательного от имени существительного; познакомить учащихся с изменением имен прилагательных по родам и числам.

Р: Умение взаимодействовать со взрослым и со сверстниками.

П: Развитие познавательных интересов и мотивов.

К:Инициативное сотрудничество в поиске и сборе информации

Показать детям грамматическую зависимость имени прилагательного от имени существительного; познакомить учащихся с изменением имен прилагательных по родам и числам.

151

Изменение имен прилагательных по числам.

Урок освоения новых знаний и способов действий.

Определение числа имени прилагательного

Показать детям грамматическую зависимость имени прилагательного от имени существительного; познакомить учащихся с изменением имен прилагательных по родам и числам.

Р: Осуществлять действие по образцу и заданному правилу.

П: Уметь применять правила и пользоваться инструкцией.

К :Участвовать в диалоге на уроке и в жизненных ситуациях.

Мотивация учебной деятельности;

принятие образа «хорошего ученика»;

уважительное отношение к иному мнению

152

Изменение имен прилагательных по числам.

Определение числа имени прилагательного

Показать детям грамматическую зависимость имени прилагательного от имени существительного; познакомить учащихся с изменением имен прилагательных по родам и числам.

Р: Осуществлять действие по образцу и заданному правилу.

П: Уметь применять правила и пользоваться инструкцией.

К :Участвовать в диалоге на уроке и в жизненных ситуациях.

Навыки сотрудничества в разных ситуациях, умение не создавать конфликтов и находить выходы из спорных ситуаций

153

Склонение имён прилагательных.

Урок освоения новых знаний и способов действий.

Изменение имён прилагательных по падежам.

Познакомить учеников с алгоритмом проверки безударных окончаний имен прилагательных по окончанию вопроса;

Р: Осуществлять действие по образцу и заданному правилу.

П: Уметь применять правила и пользоваться инструкцией.

К :Участвовать в диалоге на уроке и в жизненных ситуациях.

Навыки сотрудничества в разных ситуациях, умение не создавать конфликтов и находить выходы из спорных ситуаций

154

Упражнение в определении падежей имён прилагательных.

Комбинированный урок.

Изменение имён прилагательных по падежам.

Познакомить учеников с алгоритмом проверки безударных окончаний имен прилагательных по окончанию вопроса; обратить внимание детей на написание безударных окончаний имен прилагательных мужского рода

Р: Осуществлять действие по образцу и заданному правилу.

П: Уметь применять правила и пользоваться инструкцией.

К :Участвовать в диалоге на уроке и в жизненных ситуациях.

Навыки сотрудничества в разных ситуациях, умение не создавать конфликтов и находить выходы из спорных ситуаций

155

Написание безударных окончаний имён прилагательных.

Урок освоения новых знаний и способов действий.

Написание безударного окончания имени прилагательного.

Познакомить учеников с алгоритмом проверки безударных окончаний имен прилагательных по окончанию вопроса; обратить внимание детей на написание безударных окончаний имен прилагательных мужского рода; развивать культуру речи учащихся при определении рода «проблемных» имен существительных и согласованных с ними прилагательных.

Р: Осуществлять действие по образцу и заданному правилу.

П: Уметь применять правила и пользоваться инструкцией.

К :Участвовать в диалоге на уроке и в жизненных ситуациях.

Навыки сотрудничества в разных ситуациях, умение не создавать конфликтов и находить выходы из спорных ситуаций

156

Изменение имён прилагательных по родам, числам и падежам.

Комбинированный урок.

Определение рода, числа и падежа имени прилагательного.

Познакомить учащихся с изменением имен прилагательных по падежам.

Р: Умение взаимодействовать со взрослым и со сверстниками.

П: Развитие познавательных интересов и мотивов.

К:Инициативное сотрудничество в поиске и сборе информации

Навыки сотрудничества в разных ситуациях, умение не создавать конфликтов и находить выходы из спорных ситуаций

157

Изменение имён прилагательных по родам, числам и падежам.

Урок совершенствования способов действий.

Определение рода, числа и падежа имени прилагательного.

Познакомить учащихся с изменением имен прилагательных по падежам.

Р: Умение взаимодействовать со взрослым и со сверстниками.

П: Развитие познавательных интересов и мотивов.

К:Инициативное сотрудничество в поиске и сборе информации

Навыки сотрудничества в разных ситуациях, умение не создавать конфликтов и находить выходы из спорных ситуаций

158

Морфологический разбор имени прилагательного.

Урок освоения новых знаний и способов действий.

Алгоритм разбора имени прилагательного

Знать, как разбирать имя прилагательное как часть речи.

Р: Осуществлять действие по образцу и заданному правилу.

П: Уметь применять правила и пользоваться инструкцией.

К :. Участвовать в диалоге на уроке и в жизненных ситуациях.

Навыки сотрудничества в разных ситуациях, умение не создавать конфликтов и находить выходы из спорных ситуаций

159

Имя прилагательное. Закрепление.

Словарный диктант.

Урок обобщения и систематизации.

Алгоритм разбора имени прилагательного

Знать, как разбирать имя прилагательное как часть речи.

Р: Осуществлять действие по образцу и заданному правилу.

П: Уметь применять правила и пользоваться инструкцией.

К :. Участвовать в диалоге на уроке и в жизненных ситуациях.

Навыки сотрудничества в разных ситуациях, умение не создавать конфликтов и находить выходы из спорных ситуаций

160

Развитие речи. Обучающее изложение.

Урок развития речи.

Формирование письменной речи.

Формировать умение употреблять правильно слова в письменной речи; развитие речи учащихся при изложении текста с грамматическим заданием.

Р: Осуществлять действие по образцу и заданному правилу.

П: Уметь применять правила и пользоваться инструкцией.

К :. Участвовать в диалоге на уроке и в жизненных ситуациях.

Навыки сотрудничества в разных ситуациях, умение не создавать конфликтов и находить выходы из спорных ситуаций

161

Контрольный диктант № 9 по теме «Имя прилагательное»

Урок контроля.

Систематизация знаний детей о частях речи.

Возможность

научиться применять теоретические знания и умения при работе с языковым материалом

Р: Осуществлять действие по образцу и заданному правилу.

П: Уметь применять правила и пользоваться инструкцией.

К :. Участвовать в диалоге на уроке и в жизненных ситуациях.

Мотивация учебной деятельности;

принятие образа «хорошего ученика»;

уважительное отношение к иному мнению

162

Работа над ошибками. Склонение имён прилагательных.

Урок обобщения и систематизации.

Беседа «Что нового я узнал о русском язык е в третьем классе»

Возможность

научиться находить и исправлять ошибки. Возможность научиться классифицировать ошибки.

Р: Умение взаимодействовать со взрослым и со сверстниками.

П: Развитие познавательных интересов и мотивов.

К :Инициативное сотрудничество в поиске и сборе информации

Навыки сотрудничества в разных ситуациях, умение не создавать конфликтов и находить выходы из спорных ситуаций

Повторение ( 8 часов)

163

Слова. Предложения. Текст.

Урок обобщения и систематизации.

Систематизировать изученный в третьем классе материал по всем разделам учебника; закрепить навык написания изученных орфограмм.

Систематизировать полученные учащимися знания о частях речи;

развивать речь учеников

Р: Осуществлять действие по образцу и заданному правилу.

П: Уметь применять правила и пользоваться инструкцией.

К :Участвовать в диалоге на уроке и в жизненных ситуациях.

Мотивация учебной деятельности;

принятие образа «хорошего ученика»;

уважительное отношение к иному мнению

164

Повторение. Слово, предложение, текст.

Урок обобщения и систематизации.

Систематизировать изученный в третьем классе материал по всем разделам учебника; закрепить навык написания изученных орфограмм.

Систематизировать полученные учащимися знания о слове, предложении, тексте.

Р: Осуществлять действие по образцу и заданному правилу.

П: Уметь применять правила и пользоваться инструкцией.

К :Участвовать в диалоге на уроке и в жизненных ситуациях.

Мотивация учебной деятельности;

принятие образа «хорошего ученика»;

уважительное отношение к иному мнению

165

Повторение. Слово, предложение, текст.

Урок обобщения и систематизации.

Систематизировать изученный в третьем классе материал по всем разделам учебника; закрепить навык написания изученных орфограмм.

Систематизировать полученные учащимися знания о слове, предложении, тексте.

Р: Осуществлять действие по образцу и заданному правилу.

П: Уметь применять правила и пользоваться инструкцией.

К:Участвовать в диалоге на уроке и в жизненных ситуациях.

Мотивация учебной деятельности;

принятие образа «хорошего ученика»;

уважительное отношение к иному мнению

166

Повторение изученных орфограмм.

Урок обобщения и систематизации.

Систематизировать изученный в третьем классе материал по всем разделам учебника; закрепить навык написания изученных орфограмм.

Систематизировать знания, полученные учащимися об изученных орфограмм

Р: Умение взаимодействовать со взрослым и со сверстниками.

П: Развитие познавательных интересов и мотивов.

К :Инициативное сотрудничество в поиске и сборе информации

Навыки сотрудничества в разных ситуациях, умение не создавать конфликтов и находить выходы из спорных ситуаций

167

Повторение изученных орфограмм.

Урок обобщения и систематизации.

Систематизировать изученный в третьем классе материал по всем разделам учебника; закрепить навык написания изученных орфограмм.

Систематизировать знания, полученные учащимися об изученных орфограмм

Р: Умение взаимодействовать со взрослым и со сверстниками.

П: Развитие познавательных интересов и мотивов.

К :Инициативное сотрудничество в поиске и сборе информации

Навыки сотрудничества в разных ситуациях, умение не создавать конфликтов и находить выходы из спорных ситуаций

168

Итоговый контрольный диктант № 10

Урок контроля.

Контроль знаний

Возможность

научиться применять теоретические знания и умения при работе с языковым материалом

Р: Осуществлять действие по образцу и заданному правилу.

П: Уметь применять правила и пользоваться инструкцией.

К :Участвовать в диалоге на уроке и в жизненных ситуациях.

Мотивация учебной деятельности;

принятие образа «хорошего ученика»;

уважительное отношение к иному мнению

169

Работа над ошибками.

Урок обобщения и систематизации.

Коррекция знаний

Возможность

научиться находить и исправлять ошибки. Возможность научиться классифицировать ошибки.

Р: Умение взаимодействовать со взрослым и со сверстниками.

П: Развитие познавательных интересов и мотивов.

К: Инициативное сотрудничество в поиске и сборе информации

Навыки сотрудничества в разных ситуациях, умение не создавать конфликтов и находить выходы из спорных ситуаций

170

Обобщающий урок. Игра «По океану речи».

Урок обобщения и систематизации.

Систематизировать материал, изученный в третьем классе

Систематизировать изученный в третьем классе материал по всем разделам учебника; закрепить навык написания изученных орфограмм.

Р:Умение взаимодействовать со взрослым и со сверстниками.

П: Развитие познавательных интересов и мотивов.

К: Инициативное сотрудничество в поиске и сборе информации

Навыки сотрудничества в разных ситуациях, умение не создавать конфликтов и находить выходы из спорных ситуаций