Елена

Календарно-тематическое планирование уроков по русскому языку в 3 классе (УМК «Школа России»)

Материал опубликован 9 November 2017 в группе

Учителя начальных классов

13087

118825

РУССКИЙ ЯЗЫК, 3 класс

Канакина В.П., Горецкий В.Г.

IV. Календарно-тематическое планирование уроков (170 часов)

№ урока

Раздел/тема

урока

Кол-во часов

Элементы содержания

Дата

по плану

Дата по факту

Планируемые образовательные результаты изучения раздела

личностные

метапредметные

предметные

Знакомство с учебником «Русский язык». Виды речи и их назначение. Речь-отражение культуры человека.

1ч

Развитие навыка смыслового чтения. Составление текста по рисунку.понятие6 хорошая речь. Словарь: праздник, вместе.

04.09

Проявлять интерес к русскому языку; осваивать роль ученика на основе выполнения правил поведения на уроке.

Понимать и принимать учебную задачу, решать ее под руководством учителя; планировать деятельность ; выражать свою точку зрения

Различать виды речи, объяснять понятие «хорошая» речь, составлять текст по рисунку.

Для чего нужен язык? Назначение языка и его выбор в соответствии с целями и условиями общения.

Составление текста по иллюстрации в учебнике; работа над смыслом пословиц; соотнесение смысла высказываний и поэтических строк разных авторов.

05.09

Различать язык и речь; называть сферы употребления русского и национального языков.

Решать учебную задачу под руководством учителя; анализировать высказывания известных авторов; признавать существование разных точек зрения; излагать и аргументировать свою точку зрения.

Проявлять интерес к русскому языку; осваивать роль ученика на основе выполнения правил поведения на уроке; осознавать свою этическую и национальную принадлежность.

Текст как единица языка и речи. Типы текстов.

1ч

Выявление характерных признаков текста; беседа о птицах; прослушивание пения курского соловья

06.09

Проявлять интерес к русскому языку; осваивать роль ученика на основе выполнения правил поведения на уроке.

Планировать деятельность на уроке в соответствии с поставленной задачей; извлекать информацию из схемы; признавать существование разных точек зрения; излагать и аргументировать свою точку зрения.

Называть отличительные признаки текста; определять тему и главную мысль текста; различать типы текстов; подбирать заголовок к заданному тексту.

Типы текстов: повествование, описание, рассуждение.

Работа с текстом.

1ч

Повторение известных видов текстов, выявление их основных признаков; упражнение в распознавании вида текста.

07.09

Проявлять интерес к русскому языку; осваивать роль ученика на основе выполнения правил поведения на уроке; выявлять причины успешности/неуспешности в учебной деятельности.

Планировать деятельность на уроке в соответствии с поставленной задачей; оценивать свои достижения по выделенным критериям; строить речевое высказывание в устной и письменной форме.

Различать типы текстов; восстанавливать деформированный текст; составлять текст по воспоминаниям и записывать его.

Предложение. Повторение и уточнение представлений о предложении и диалоге. Знаки препинания в конце предложений.

1ч

Определение границ предложений; работа со знаками препинания (игра «Дорога умников и умниц»); восстановление деформированного текста

08.09

Проявлять интерес к русскому языку; осознавать эстетическую потребность при рассматривании репродукции картины.

Планировать деятельность на уроке в соответствии с поставленной задачей; обобщать полученные сведения; оценивать результаты выполнения задания.

Выделять отличительные признаки предложения; выявлять в письменном тексте диалог; составлять устный текст по картине.

Виды предложений по цели высказывания: повествовательные, вопросительные, побудительные

Знаки препинания в конце предложений.

1ч

Наблюдение за значением предложений, различных по цели высказывания, находить их в тексте, составлять предложения такого типа. Соблюдать в устной речи интонацию конца предложения. Классифицировать предложения.обосновывать постановку знаков препинания.

11.09

Проявлять интерес к русскому языку; демонстрировать правила вежливого поведения.

Планировать свои действия в соответствии с поставленной задачей; обобщать полученные знания; задавать вопросы с целью получения информации.

Различать предложения по цели высказывания; ставить знак в конце предложения; выбирать интонацию и место логического ударения при чтении предложений.

Виды предложений по цели высказывания. Коллективное составление рассказа по репродукции картины К Е Маковского «Дети, бегущие от грозы»

1ч

Обсуждение смысловой нагрузки предложений и их отличий в зависимости от цели высказывания.

Составление рассказа по картине, используя опорные слова, записывать составленный текст.

12.09

Проявлять интерес к русскому языку; гордиться своей Родиной.

Планировать свои действия в соответствии с поставленной задачей; анализировать объекты, выделять общие признаки; подводить явление под понятия по выделенным признакам.

Различать предложения по цели высказывания; различать виды предложений по интонации; определять вид предложений по цели высказывания и по интонации.

Виды предложений по интонации: восклицательные и невосклицательные. Знаки препинания в конце предложений.

1ч

Развитие речи: составление текста-сообщения по схеме «Виды предложений», работа с непунктированным текстом.

Классифицирования предложений по цели высказывания и по интонации.

13.09

Проявлять интерес к русскому языку; осознавать роль труда, ответственность за свои действия.

Планировать свои действия в соответствии с задачей; ан6ализировать содержание таблицы и составлять сообщение; пошагово контролировать действия.

Различать предложения по цели высказывания; различать предложения по интонации; выбирать знак в конце предложения.

Обращение. Предложения с обращениями (общее представление).

1ч

Знаки препинания в предложениях диалогической речи.Развитие речи: развитие интонационных навыков; составление предложений по рисунку в соответствии с заданной коммуникативной задачей.Понятия: диалог, обращение.

14.09

Проявлять интерес к русскому языку; понимать и принимать правила коммуникации.

Планировать свои действия в соответствии с поставленной задачей; строить высказывание с учетом целей коммуникации; задавать и отвечать на вопросы

Находить обращение в предложении; знать способы выделения обращения в письменной речи; составлять рассказ по рисунку с включением диалога.

Обобщение знаний о видах предложений.

1 ч

Классифицирования предложений по цели высказывания и по интонации.

Проверочный диктант.

15.09

Главные и второстепенные члены предложения.

1ч

Систематизация знаний в ходе работы над таблицей; расстановка знаков препинания в зависимости от цели предложения; определение границ предложений; расширение кругозора (растение таволга)

18.09

Проявлять интерес к русскому языку; осознавать значимость личной заботы об окружающем мире

Планировать свои действия в соответствии с поставленной задачей; составлять сообщение по информации, представленной в схеме; классифицировать объекты по общим признакам.

Устанавливать связь между членами предложения при помощи вопросов; различать главные и второстепенные члены предложения; различать распространенные и нераспространенные предложения.

Главные и второстепенные члены предложения. Разбор предложения по членам предложения.

1ч

Определение основы предложения; распространение и конструирование предложений; работа с таблицей.

19.09

Проявлять интерес к русскому языку; выявлять причины затруднений и пути их преодоления

Понимать и принимать учебную задачу, работать с текстом (памяткой); планировать действия понимать алгоритм разбора предложения по членам.

Читать и составлять модели предложений; находить по моделям предложения в тексте; выполнять разбор по членам предложения.

Простое и сложное предложения (общее представление) Запятая между частями сложного предложения.

1ч

Беседа об осени; разграничение понятий «простое» и «сложное» предложения; письмо по памяти; работа с синонимами

Характеристика предложений; составление схемы предложения; подбор предложений к заданным схемам; работа с памяткой

20.09

Проявлять интерес к русскому языку; выявлять причины затруднений и пути их преодоления.

Понимать и принимать учебную задачу, решать ее под руководством учителя; работать с текстовой информацией (памяткой); планировать действия при работе над памяткой; понимать алгоритм разбора предложения по членам.

Сложное предложение. Союзы а, и, но в сложном предложении. Запятая между частями сложного предложения.

1ч

Формирование навыков работы с графической и текстовой информацией - схемами.

Развитие речи: составление текста- сообщения с опорой на схему. Понятия: простое и сложное предложения.

21.09

Проявлять интерес к русскому языку; осознавать значимость личных качеств для успешности обучения.

решать учебную задачу находить текстовую информацию для получения новых знаний; объяснять различия между изучаемыми объектами.

Различать простые и сложные предложения; находить основы в простых и сложных предложениях.

Словосочетание (общее представление).

1ч

Связь слов в словосочетании. Определение в словосочетании главного и зависимого слов при помощи вопроса.

Развитие речи: составление предложений по заданной модели.

Понятие: словосочетание. Словарь: пшеница.

22.09

Проявлять интерес к русскому языку; осознавать себя частью учебного коллектива

Понимать и решать учебную задачу, оценивать достаточность и достоверность инф; анализировать изучаемый объект.

Различать словосочетание и предложение; выделять словосочетание в предложении; устанавливать связь между словами в словосочетании и предложении.

Предложение и словосочетание..Коллективное составление рассказа по репродукции картины В.Д.Поленова «Золотая осень».

1ч

Разбор предложения по членам (с опорой на памятку 2 и по памяти). Развитие речи :коллективное составление описательного текста по репродукции картины В. Д. Поленова «Золотая осень».

25.09

Самоопределение позиции школьника на основе положительного отношения к школе, адекватно воспринимать предложения учителей, товарищей по исправлению допущенных ошибок.

Регулятивные: контролировать и оценивать процесс и результат деятельности;

Познавательные: осознанно и произвольно строить свои сообщения;

Коммуникативные уметь просить помощи, обращаться за помощью, задавать вопросы, строить понятные для партнёра высказывания.

Знание: научится использовать вопросы для составления текста

Умение: высказывать свои впечатления

Навык: безошибочное написание описательного текста по картине

Слово и его лексическое значение. Повторение и уточнение представлений о слове.

1ч

Номинативная функция слова, понимание слова как единства звучания и значения; однозначные и многозначные слова.

Работа с «Толковым словарём». Развитие речи: оставление текста- сообщения на основе содержания схемы в учебнике.

Понятия: однозначные, многозначные слова, лексическое значение слова.

Словарь: альбом, альбомный.

26.09

Регулятивные: контролировать и оценивать процесс и результат деятельности;

Познавательные: обработка информации, осознанное и правильное чтение и написание;

Коммуникативные выполнять учебные действия в громкоречевой и письменной форме.

Знание: научится определять лексическое значение слов

Умение: распознавать однозначные и многозначные слова

Навык: работа со схемой

Распознавание лексических групп в речи: синонимы, антонимы, слова в прямом и переносном значении.

1ч

Работа со «Словарём синонимов» и «Словарём антонимов» в учебнике.

Понятия: синоним, антоним. Словарь: погода (погодка).

27.09

Готовность следовать нормам здоровьесберегающего поведения.

Регулятивные: применять установленные правила в планировании способа решения;

Познавательные: осознанно и произвольно строить свои сообщения, анализировать информацию;

Коммуникативные: уметь обращаться за помощью, задавать вопросы, строить понятные для партнёра высказывания.

Знание: научится распознавать в речи синонимы и антонимы Умение: подбирать необходимые слова

Навык: работа со словарем,

Омонимы. Значение , использование омонимов в речи.

1ч

Выяснение лексического значения омонимов; работа с пословицами; чтение стихотворения «Омонимы» Я.Козловского, разбор; ознакомление со словарём омонимов.

28.09

Готовность следовать нормам здоровьесберегающего поведения, проявлять активность во взаимодействии для решения коммуникативных и познавательных задач.

Регулятивные: контролировать и оценивать процесс и результат деятельности;

Познавательные: осознанно и произвольно строить свои сообщения, анализировать информацию;

Коммуникативные: уметь обращаться за помощью, задавать вопросы, строить понятные для партнёра высказывания.

Знание: научится находить омонимы в устной и письменной речи Умение: выяснять лексической значение слов

Навык: работа со словарем

Слово и словосочетание. Представление о словосочетании как сложном названии предмета.

1ч

Работа над структурой словосочетания; составление словосочетаний; работа с синонимами,

Дать учащимся представление о словосочетании, показать сходство и различие слова и словосочетания

29.09

Регулятивные: контролировать и оценивать процесс и результат деятельности;

Познавательные: осознанно и произвольно строить свои сообщения, анализировать информацию;

Коммуникативные: уметь обращаться за помощью, задавать вопросы, строить понятные для партнёра высказывания.

Знание: научится находить словосочетания в устной и письменной речи Умение: выяснять лексической значение слов

Навык: работа со словарем

Фразеологизмы. Первоначальное представление об устойчивых сочетаниях слов.

1ч

Значения фразеологизмов и их использование в речи. Работа со «Словарём фразеологизмов». Развитие интереса к происхождению слов, к истории возникновения фразеологизмов.

Понятия: устойчивое сочетание слов, фразеологизм.

02.10

Готовность следовать нормам здоровьесберегающе-го поведения, адекватно воспринимать предложения учителей, товарищей по исправлению допущенных ошибок

Регулятивные: развивать рефлексию способов и условий действий, смысловое чтение;

Познавательные: осознанно и произвольно строить свои сообщения, анализировать информацию;

Коммуникативные: уметь использовать речь для регуляции своего действия.

Знание: что такое фразеологизмы, соотнесение их с рисунками

Умение: замечать в речи фразеологизмы

Навык: работа со словарем, умение находить лексические значения слов

Подробное изложение с языковым анализом текста.

1ч

Развитие речи :работа с текстом (тема, главная мысль, подбор заголовка, выделение частей текста, составление плана, обсуждение фрагментов текста).

Понятие: изложение.

Упр 88

03.10

Готовность следовать нормам здоровьесберегающего поведения, стабилизация эмоционального состояния для решения различных задач.

Регулятивные: развивать рефлексию способов и условий действий, смысловое чтение;

Познавательные: осознанно и произвольно строить свои сообщения, анализировать информацию;

Коммуникативные: уметь использовать речь для регуляции своего действия.

Знание: определение темы частей

Умение нахождение фрагментов частейтекста

Навык: составление текста и его проверка

Части речи. Обобщение и углубление представлений об изученных частях речи

1ч

Развитие речи: составление предложений и текста по репродукции картины И. Т. Хруцкого «Цветы и плоды».

Понятия: части речи, натюрморт.

04.10

Знание слова с непроверяемыми написаниями

Умение: распознавать части речи с опорой на таблицу

Навык: разбор предложений по членам предложений, по частям речи

Регулятивные: выбирать действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации. Познавательные: осознанно и произвольно строить свои сообщения, анализировать информацию.

Коммуникативные: уметь использовать речь для регуляции своего действия.

Осознание ответственности человека за общее благополучие, адекватно воспринимать предложения учителей, товарищей по исправлению допущенных ошибок.

Имя существительное. Местоимение. Предлоги с именами существительными.

1ч

Уточнение знаний об изученных признаках имени существительного и местоимения.

Понятия: имя существительное, местоимение, предлог, собственные и нарицательные, одушевлённые и неодушевлённые имена существительные.

Словарь: трактор (тракторист).

05.10

Знание слова с непроверяемыми написаниями

Умение: распознавать части речи с опорой на таблицу

Навык: разбор предложений по членам предложений, по частям речи

Коммуникативные: уметь использовать речь для регуляции своего действия.

Имя прилагательное. Глагол.

1ч

Уточнение знаний об изученных признаках имени прилагательного и глагола.

Формирование умений видеть красоту и образность слов русского языка в пейзажных зарисовках текста.

Развитие речи: составление на основе творческого воображения сочинения «О чём могут шептаться осенниелистья?».

Понятия: имя прилагательное, глагол.Словарь: чёрный.

06.10

Знание слова с непроверяемыми написаниями

Умение: распознавать части речи с опорой на таблицу

Навык: разбор предложений по членам предложений, по частям речи

Коммуникативные: уметь использовать речь для регуляции своего действия.

Составление предложений и текста по репродукции картины И.Т. Хруцкого "Цветы и плоды"

воспринимать предложения учителей, товарищей по исправлению допущенных ошибок.

Имя числительное (общее представление)

1ч

Знакомство с новой частью речи; распределительный диктант; составление ответов на вопросы.

Понятие: имя числительное. Словарь: восемь, четыре, вторник, среда.

09.10

Мотивация учебной деятельности, готовность следовать нормам природоохранного нерасточительного здоровьесберегающего поведения

Регулятивные: выбирать действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации. Познавательные: учить самост выделять и формулировать познавательную цель, контролировать и оценивать процесс и результат деятельности.

Коммуникативные: адекватно использовать речь для планирования и регуляции своего действия.

Знание: научится определять имена числительные по обобщенному лексическому значению

Умение:. Объяснить значение имен числительных в речи

Навык запись по памяти

Однокоренные слова. Обобщение и уточнение представлений об однокоренных (родственных) словах, о корне слова.

1ч

Составление рядов однокоренных слов, толкование значения; грамматическая сказка «Корень».

Уточнить представление учащихся о признаках однокоренных слов, воспроизвести знания об одинаковом написании корня в однокоренных словах

Навыки сотрудничества в разных ситуациях, умение не создавать конфликтов и находить выходы из спорных ситуаций, принятие образа «хорошего ученика».

Регулятивные: развивать эстетические потребности, ценности и чувства.

Познавательные: контролировать и оценивать процесс и результат деятельности.

Коммуникативные: строить понятные для партнёра высказывания, умение слушать собеседника.

Знание: распознавать однокоренные слова, выделять в них корень

Умение распознавать однокоренные слова в тексте и самостоятельно их записывать ,

Навык: различать, сравнивать однокоренные слова и слова-синонимы, слова с омонимичными корнями

Слово и слог. Гласные звуки и буквы для их обозначения.

1ч

Правописание слов с безударным гласным звуком в корне.

Развитие речи: составление текста по заданному заголовку.

Словарь: овощи, петрушка, горох, помидор, огурец, огород.

Мотивация учебной деятельности, принятие образа «хорошего ученика», концентрация воли для преодоления интеллектуальных затруднений.

Регулятивные: развивать эстетические потребности, ценности и чувства.

Познавательные: контролировать и оценивать процесс и результат деятельности.

Коммуникативные: строить понятные для партнёра высказывания, умение слушать собеседника.

Знание: различать слово и слог, букву и звук

Умение: правильно определять количество слогов в словах

Навык: определение буквы для обозначения безударного гласного звука в словах.

Согласные звуки и буквы для их обозначения. Правописание слов с буквосочетаниями чк, чн, чт, щн, нч, жи—ши, ча—ща, чу—щу.

1ч

Работа с пословицами; подбор слов с буквосочетаниями ча-ща, чу-щу, жи-ши; орфографическая зарядка.

Звуко-буквенный разбор слова.

Мотивация учебной деятельности, принятие образа «хорошего ученика», навыки сотрудничества в разных ситуациях, умение не создавать конфликтов и находить выходы из спорных ситуаций.

Регулятивные: развивать эстетические потребности, ценности и чувства.

Познавательные: контролировать и оценивать процесс и результат деятельности.

Коммуникативные: умение слушать собеседника, формулировать свои затруднения.

Знание: согласные звуки и буквы

Умение: работа с таблицей

Навык: написание буквосочетаний с шипящими согласными звуками

Правописание слов с парнымпо глухости-звонкости согласным звуком на конце слова и перед согласным в корне

1ч

Развивать умение на слух и зрительно находить изученные орфограммы в слове, проверять написание слов с парными по глухости-звонкости согласными в корне и правильно записывать такие слова

Регулятивные: развивать эстетические потребности, ценности и чувства.

Познавательные: контролировать и оценивать процесс и результат деятельности.

Коммуникативные: умение слушать собеседника, формулировать свои затруднения.

Знание:правописание сочетания жи-ши; ча-ща; чу-щуи безударными гласными в корне. работа с таблицей

Навык: написание буквосочетаний с шипящими согласными звуками

Разделительный мягкий знак (ь).Правописание слов с разделительным мягким знаком (ь).Проверяемая и непроверяемая орфограмма в слове.

1ч

Определять роль разделительного мягкого знака (ь)в слове, писать слова с этой орфограммой. Различать проверяемые и непроверяемые орфограммы в слове.

Внутренняя позиция школьника на основе положительного отношения к школе.Формирование установки на здоровый образ жизни (соблюдение правил дорожного движения при переходе улицы).

Регулятивные: применять установленные правила в планировании способа решения; адекватно воспринимать предложение учителя и товарищей по исправлению допущенных ошибок;

Познавательные: рефлексия способов и условий действий; анализ информации;

Коммуникативные: проявлять активность во взаимодействии для решения коммуникативных и познавательных задач.

Знание группировать слова по типу орфограммы и по месту орфограммы в слове

Умение: находить зрительно и на слух изученные орфограммы и безошибочное написание слов, составление рассказа на тему «Первый снег»

Навык: безошибочное списывание текста, звукобуквенный разбор слов

Урок развития речи.

Изложение повествовательного текста по вопросам или коллективно составленному плану.

1 ч

Писать изложение, составлять план текста, работа над монологической речью, пересказ.

Ценностное отношение к природному миру, готовность следовать нормам природоохранного поведения. Участвовать в совместной работе, обосновывать свою точку зрения.

Регулятивные: формулировать и удерживать учебную задачу.

Познавательные: рефлексия способов и условий действий, - контролировать и оценивать процесс и результат деятельности.

Коммуникативные: формулировать собственное мнение и позицию, строить монологическое высказывание.

Знание: научатся писать изложение повествовательного текста

Умение: анализировать и записывать текст

Навык:

различать и использовать на письме изученные правила

Работа над ошибками, допущенными в изложении (сочинении). Рекомендации к осуществлению проектной деятельности «Рассказ о слове»

Адекватно оценивать результаты написанного изложения, определять границы своих достижений, намечать пути преодоления ошибок и недочётов.

Проверочный диктант

Знание слова с непроверяемыми написаниями

Умение: распознавать части речи с опорой на таблицу

Навык: разбор предложений по членам предложений, по частям речи

Коммуникативные: уметь использовать речь для регуляции своего действия.

Подбирать из разных источников информацию о слове и его окружении. Составлять словарную статью о слове, участвовать в её презентации.

Корень слова. Однокоренные слова.

1ч

Уточнить представление учащихся о признаках понятий «однокоренные слова», «корень слова»

Алгоритм определения в слове окончания. Работа со «Словарём однокоренных слов».

Понятия: корень слова, однокоренные слова. Словарь: столица.

Развитие чувства эмпатии, как понимание чувств других людей и сопереживания им.

Регулятивные: узнавать, называть и определять объекты и явления окружающей действительности в соответствии с содержанием учебных предметов.

Познавательные: использовать знаково-символические средства

Коммуникативные: выполнять учебные действия в материализованной, гипермедийной, громкоречевой и умственной формах.

Знание: общее лексическое значение слов

Умение: различать однокоренные слова и выделять в них корень слова

Навык: работа со словарем однокоренных слов

Правописание корня в однокоренныхсловах.Чередованиев корнях однокоренных слов.

1ч

Осуществлять последовательность действий при выделении в слове корня. Работать с рубрикой «Страничка для любознательных»: наблюдать над чередованием звуков в корне слов. Находить чередующиеся звуки в корне слов. Различать однокоренные слова с чередующимися согласными в корне, выделять в них корень, подбирать примеры однокоренных слов с чередующимися согласными.

Работать со «Словарём однокоренных слов» в учебнике, находить в нём нужную информацию о слове.

Формирование этических чувств, прежде всего доброжелательности и эмоционально-нравственной отзывчивости.

Познавательные: осознанно и правильно строить сообщения в устной и письменной форме.

Знание: чередование согласных в корне

Умение: одинаково писать гласные и согласные в корне однокоренных слов

Навык: подбирать примеры однокоренных слов

Сложные слова. Соединительные гласные в сложных словах.

1 ч

Различать сложные слова, находить в них корни. Наблюдать над правописанием сложных слов (соединительные гласные в сложных словах).

Формирование этических чувств, прежде всего доброжелательности и эмоционально-нравственной отзывчивости.

Познавательные: осознанно и правильно строить сообщения в устной и письменной форме.

Знание: чередование согласных в корне

Умение: одинаково писать гласные и согласные в корне однокоренных слов

Навык: подбирать примеры однокоренных слов

Формы слова. Окончание. Отличие однокоренных слов от формы одного и того же слова.

1ч

Наблюдать над ролью окончания в слове (образовывать форму слова, связывать слова в словосочетании и предложении). Формулировать определение окончания, выделять окончание в слове, осознавать значимость окончания в слове. Различать однокоренные слова и формы одного и того же слова.

Формирование этических чувств, прежде всего доброжелательности и эмоционально-нравственной отзывчивости.

Познавательные: использовать знаково-символические средства

Коммуникативные: адекватно использовать речь для планирования и регуляции своей деятельности.

Знание при изменении формы слова лексическое значение остается без изменения

Умение:изменять форму слова

Навык: связь слов в словосочетании и предложении

Нулевое окончание. Алгоритм определения окончаний в слове.

1ч

Находить и выделять в слове окончание, обосновывать правильность выделенного окончания в слове. Различать однокоренные слова и формы одного и того же слова. Различать в слове нулевое окончание (□). Осуществлять последовательность действий при выделении в слове окончания.

Формирование этических чувств, прежде всего доброжелательности и эмоционально-нравственной отзывчивости.

Познавательные: использовать знаково-символические средства

Коммуникативные: использовать речь для планирования и регуляции своей деятельности.

Знание формулирование определения окончания, умение выделять окончание, нулевое окончание

Умение нахождение в слове окончания

Навык: составление предложений из слов

Слова, которые не имеют окончания..

1ч

Развитие речи: составление предложений из деформированных слов, а из предложений текста.

Понятие: нулевое окончание (□).

Словарь: обед, ужин.

Формирование этических чувств, прежде всего доброжелательности и эмоционально-нравственной отзывчивости.

Познавательные: использовать знаково-символические средства

Коммуникативные: адекватно использовать речь для планирования и регуляции своей деятельности.

Знание формулирование определения окончания, умение выделять окончание, нулевое окончание

Умение нахождение в слове окончания

Навык: составление предложений из слов

Контрольный

диктант с грамматическим заданием.

1 ч

Осуществлять решение учебной задачи под руководством учителя. Записывать текст, используя изученные правила письма. Проверять написанное.

Выполнять грамматические задания в соответствии с планируемыми результатами знаний по изученным темам системы языка. Оценивать результаты своей деятельности

Приставка как значимая часть слова.

1ч

Осознавать признаки приставки как части слова. Формулировать определение приставки. Наблюдение над правописанием приставок. Образовывать слова с помощью приставок. Находить и выделять в слове приставку, обосновывать правильность её выделения в слове. Осуществлять последовательность действий при выделении в слове приставки.

Наиболее употребительные приставки, их правописание. Образование слов с помощью приставки. Алгоритм выделения в слове приставки.

Понятие: приставка.

Формирование положительного отношения к обучению.

Познавательные: ставить и формулировать проблемы.

Коммуникативные: ставить вопросы, обращаться за помощью.

Знание: приставка, ее значение в слове

Умение: нахождение приставок в словах

Навык образование новых глаголов с помощью различных приставок

Значение приставки в слове. Образование слов с помощью приставок.

1ч

Находить и выделять в слове приставку, обосновывать правильность её выделения в слове. Объяснять значение приставок в слове. Образовывать слова с помощью приставок.

Формирование положительного отношения к обучению.

Познавательные: ставить и формулировать проблемы.

Коммуникативные: ставить вопросы, обращаться за помощью.

Знание что нужно сделать, чтобы найти приставку в слове

Умение: выделять изучаемые части в слове

Навык: нахождение глаголов в тексте, выделение изученных орфограмм

Слова с двумя приставками. Употребление в речи слов с приставками..

1ч

Находить приставку в слове, образовывать однокоренные слова с приставками

Формирование положительного отношения к обучению.

Познавательные: ставить и формулировать проблемы.

Коммуникативные: ставить вопросы, обращаться за помощью.

Знание что нужно сделать, чтобы найти приставку в слове

Умение: выделять изучаемые части в слове

Навык: нахождение глаголов в тексте, выделение изученных орфограмм

Суффикс как значимая часть слова. Алгоритм выделения в слове суффикса.

1ч

Осознавать признаки суффикса как части слова. Формулировать определение суффикса. Наблюдать над ролью суффикса в слове. Осуществлять последовательность действий при выделении в слове суффикса. Находить и выделять в слове суффиксы.

Формирование положительного отношения к обучению.

Познавательные: ставить и формулировать проблемы.

Коммуникативные: ставить вопросы, обращаться за помощью, формулировать собственное мнение и позицию.

Знание: формулировать определение суффикса

Умение: находить в словах суффиксы

Навык: подбор родственных слов, написание слов с изученными орфограммами

Значение суффикса в слове. Образование слов с помощью суффиксов..

1ч

Находить и выделять в слове суффикс, обосновывать правильность его выделения в слове. Объяснять значение суффикса в слове. Образовывать слова с помощью суффиксов. Оценивать результаты своей деятельности

Эстетические потребности, ценности и чувства, принятие образа «хорошего ученика».

Регулятивные: ставить новые учебные задачи в сотрудничестве с учителем, сличать способ действия и его результат с заданным эталоном с целью обнаружения отклонений и отличий от эталона.

Познавательные: контролировать и оценивать процесс и результат деятельности.

Знание формулировать определение суффикса и объяснять его значение в слове

Умение: находить суффиксы в словах

Навык: написание слов с пропущенными известными орфограммами

Употребление в речи слов с суффиксами.

1 ч

Наблюдение над правописанием некоторых суффиксов.

Провести самостоятельное исследование, найти другие значения суффиксов.

Эстетические потребности, ценности и чувства, принятие образа «хорошего ученика».

Познавательные: контролировать и оценивать процесс и результат деятельности.

Знание формулировать определение суффикса и объяснять его значение в слове

Умение: находить суффиксы в словах

Навык: написание слов с пропущенными известными орфограммами

Основа слова.

Сочинение по репродукции картины А. А. Рылова «В голубом просторе».

1ч

Понятие: основа слова.

Развитие речи: составлять описательный текст по картине.

Рассматривать картину, высказывать своё отношение к картине. Анализировать содержание, составлять(под руководством учителя) по картине описательный текст. Оценивать результаты своей деятельности

Целостный, социально ориентированный взгляд на мир в единстве и разнообразии природы, народов, культур и религий.

Самостоятельная и личная ответственность за свои поступки.

Познавательные: использовать знаково-символические средства

Знание: как найти и выделить основу слова

Умение: работать со словообразовательным словарем, работать с форзацем учебника

Навык: написание слов с непроверяемыми орфограммами

Обобщение знаний о составе слова. Разбор слов по составу.

1ч

Работать с памяткой 5 «Как разобрать слово по составу». Обсуждать алгоритм разбора слов по составу, планировать учебные действия при определении в слове значимых частей.

Экологическая культура: ценностное отношение к природному миру, самостоятельность и личная ответственность за свои поступки

Регулятивные: применять установленные правила в планировании способа решения, предвосхищать результат.

Познавательные: использовать знаково-символические средства, в том числе модели и схемы для решения задач.

Коммуникативные: определять общую цель и пути её достижения; осуществлять взаимный контроль.

Знание слова с непроверяемым написанием

Умение проводить разбор слов по составу, пользуясь Памяткой

Навык формирование навыка моделирования слов

Изменяемые и неизменяемые слова, их употребление в речи.

Разбор слова по составу. Формирование навыка моделирования слов. Развитие речи: редактирование предложений с неуместным употреблением в нём однокоренных слов. Словарь: пирог, шоссе.

Осознание ответственности человека за общее благополучие, начальные навыки адаптации в динамично изменяющемся мире

Регулятивные: формулировать и удерживать учебную задачу.

Познавательные: рефлексия способов и условий действий, контролировать и оценивать процесс и результат деятельности.

Коммуникативные: формулировать собственное мнение и позицию, строить монологическое высказывание.

Знание: использование авторских средств

Умение: записывать слова и предложения после их предваритель-

ногоразбора ,последовательно и подробно излагать мысль

Навык: грамотное написание текста и проверка трудных слов

Подробное изложение повествовательного текста.

Учебник: упр. 190, 191

Подробно излагать содержание повествовательного текста по данному плану и самостоятельно подобранному заголовку к тексту. Оценивать результаты своей деятельности

Внутренняя позиция школьника на основе положительного отношения к школе.

Регулятивные: самостоятельно создавать алгоритмы деятельности при решении проблем различного характера.

Познавательные: использовать общие приёмы решения задач.

Коммуникативные:

проявлять активность во взаимодействии для решения коммуникативных и познавательных задач.

Знание слова однокоренные и неоднокоренные

Умение: находить в словах известные части слова

Навык: безошибочное написание работы,проверять результаты своей работы

Работа над ошибками, допущенными в изложении. Проверочная работа.Рекомендации к осуществлению проектной деятельности «Семья слов»

1 ч

Адекватно оценивать результаты проверочной работы и результаты изложения, определять границы своих достижений, намечать пути преодоления ошибок и недочётов. Составлять страничку «Семья слов» по аналогии с данным объектом, участвовать в презентации. Оценивать результаты своей деятельности

Общее представление о правописании слов с орфограммами в значимых частях слов.

1ч

Работа с таблицей «Правописание гласных и согласных в значимых частях слов».

Ценностное отношение к природному миру

Регулятивные: преобразовывать практическую задачу в познавательную; предвосхищать результат

Познавательные: использовать общие приемы решения задач; поиск и выделение необходимой информации из рисунков и схем;

Коммуникативные: формулировать собственное мнение и позицию; задавать вопросы.

Дать общее представление о том, что орфограммы могут быть в любой части слова м написание их надо проверять либо запоминать

Правописание слов с безударными гласными в корне. Уточнение и обобщение знаний о двух способах проверки слов с безударными гласными в корне.

Обсуждать алгоритм действий для решения орфографической задачи на правило обозначения буквой безударного гласного звука в корне слова и использовать алгоритм в практической деятельности. Подбирать несколько проверочных слов с заданной орфограммой. Объяснять, доказывать правильность написания слова с орфограммой на правило обозначения буквой безударного гласного звука в корне слова.

Целостный, социально ориентированный взгляд на мир в единстве и разнообразии природы.

Регулятивные: формулировать и удерживать учебную задачу; выбирать действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации;

Коммуникативные: определять общую цель и пути её достижения

Знание: подбирать проверочные слова с заданной орфограммой

Умение: объяснять, доказывать правильность написания слов с изучаемой орфограммой

Навык: безошибочный подбор проверочного слова, постановка ударения

Правописание слов с проверяемыми и непрверяемыми орфограммами на правило обозначения буквой безударного гласного в корне слова.

Правописание слов с двумя безударными гласными в корне .

1 ч

Словарь: север.

Целостный, социально ориентированный взгляд на мир в единстве и разнообразии

Воспитание ценностного отношения к родно у языку

Познавательные: использовать общие приемы в поиске необходимой информации из рисунков и схем;

Коммуникативные: определять общую цель и пути её достижения

Знание: различать старославянские слова и происхождение

Умение: объяснять, доказывать правильность написания слов Навык: безошибочный подбор проверочного слова, постановка ударения

Правописание слов с двумя безударными гласными в корне . Составление текста из деформированных предложений.

1ч

Подбирать проверочные слова для слов с двумя орфограммами в корне. Различать слова с проверяемыми и непроверяемыми орфограммами и обосновывать их написание.

Развитие речи: составление текста из деформированных предложений, определение типа текста, подбор заголовка к тексту. Словарь: берег.

Целостный, социально ориентированный взгляд на мир в единстве и разнообразии природы.

Коммуникативные: определять общую цель и пути её достижения

Знание: подбирать проверочные слова с заданной орфограммой

Умение: объяснять, доказывать правильность написания слов с изучаемой орфограммой

Навык: безошибочный подбор проверочного слова, постановка ударения

Правописание слов с безударными гласными в корне .

Слова с буквосочетаниями -оло-, -оро-, -ере-.

Работа с текстом.

1ч

Развитие речи. Работа с текстом.

Контролировать правильность записи текста, находить неправильно написанные слова и исправлять ошибки.

Использовать алгоритм в практической деятельности.

Принятие образа «хорошего ученика»

Оценка,

учёт позиции собеседника (партнера),

организация и осуществление сотрудничества

кооперация с учителем и сверстниками

Познавательные: рефлексия способов и условий действий; анализ информации;

Коммуникативные: аргументировать свою позицию и координировать её с позициями партнёров

Знание находить и отмечать в словах изучаемую орфограмму

Умение:обозначение буквой безударного гласного в корне слова, составление текста из деформированных предложений

Навык: объяснять и доказывать правильность выполнения заданного, обсуждать алгоритм действия в практической деятельности

Правописание слов с парными по глухости-звонкости согласными на конце слов и перед согласным в корне. Уточнение и обобщение знаний о двух способах проверки написания слов с парным по глухости-звонкости согласным звуком в корне.

1ч

Обсуждать алгоритм действий для решения орфографической задачи на правило обозначения буквой парного по глухости-звонкости согласного звука и использовать алгоритм в практической деятельности. Подбирать несколько проверочных слов с заданной орфограммой. Объяснять, доказывать правильность написания слова с орфограммой на правило обозначения буквой парного по глухости-звонкости согласного звука.

Словарь : пороша.

Внутренняя позиция школьника на основе положительного отношения к школе.

Регулятивные: применять установленные правила в планировании способа решения; воспринимать предложение учителя и товарищей по исправлению допущенных ошибок;

Познавательные: рефлексия способов и условий действий; анализ информации;

Знание группировать слова по типу орфограммы и по месту орфограммы в слове

Навык: безошибочное списывание текста, звукобуквенный разбор слов

Правописание слов с парными по глухости-звонкости согласнымина конце слов и перед согласным в корне. Составление текста на основе личных наблюдений или по рисунку.

1 ч

Находить орфограмму в словах на правило обозначения буквой парного по глухости-звонкости согласного звука. Обсуждать алгоритм действий для решения орфографической задачи на правило обозначения буквой парного по глухости-звонкости согласного звука и использовать алгоритм в практической деятельности. Подбирать проверочные и проверяемые слова с заданной орфограммой.

Развитие речи: составление текста на основе личных наблюдений или по рисунку о первом снеге

Осознание ответственность человека за общее благополучие.

Регулятивные: составлять план и последовательность действий и предвосхищать результат;

Познавательные: самостоятельно выделять и формулировать познавательную цель, контролировать и оценивать процесс и результат деятельности;

Коммуникативные: задавать вопросы, формулировать собственное мнение и позицию.

Знание группировка слов по типу орфограммы и по месту орфограммы в слове

Умение обозначать буквой парный согласный в корне, приводить примеры слов с изучаемой орфограммой,

Навык: осуществлять самоконтроль и взаимоконтроль при проверке выполнения письменной работы

Правописание слов с парными по глухости-звонкости согласными и безударными гласными в корне. сопоставление правил правописания.

1 ч

Подбирать проверочные и проверяемые слова с заданной орфограммой. Выбирать нужную букву для правильного написания слова. Объяснять, доказывать правильность написания слова с орфограммой

Внутренняя позиция школьника на основе положительного отношения к школе.

Познавательные: рефлексия способов и условий действий; анализ информации;

Знание группировать слова по типу орфограммы и по месту орфограммы в слове

Навык: безошибочное списывание текста, звукобуквенный разбор слов

Правописание слов с парными по глухости - звонкости согласными на конце слов и перед согласными в корне. Составление текста по сюжетному рисунку.

1ч

Излагать письменно содержание повествовательного текста по данным вопросам (или коллективно составленному плану).

Оценивать результаты своей деятельности

Объяснять, доказывать правильность написания слов на изученную орфограмму.

Осознание ответственность человека за общее благополучие.

Регулятивные: составлять план и последовательность действий;

Коммуникативные: задавать вопросы, формулировать собственное мнение и позицию.

Знание группировка слов по типу орфограммы

Умение обозначать буквой парный согласный в корне, приводить примеры слов с орфограммой

Навык: осуществлять самоконтроль и взаимоконтроль при проверке выполнения письменной работы

Правописание слов с непроизносимым согласным звуком в корне.

1ч

Осознавать опознавательный признак орфограммы на правило обозначения буквой непроизносимого согласного звука. Обсуждать алгоритм действий для решения орфографической задачи обозначения буквой непроизносимого согласного звука и использовать алгоритм в практической деятельности. Находить в словах орфограмму непроизносимого согласного звука.

Проявлять интерес к русскому языку.

Понимать и принимать учебную задачу, решать ее под руководством учителя; делать выводы по наблюдениям; сравнивать свой вывод с образцом, корректировать; обосновывать свою точку зрения.

Находить и отмечать в слове изучаемую орфограмму; подбирать проверочные слова к словам с изучаемой орфограммой.

Правописание слов с непроизносимым согласным звуком в корне. правописание слов , в которых нет непроизносимого согласного.

1ч

Различать слова с непроизносимым согласным звуком и слова, где нет непроизносимого согласного звука; объяснять их написание. Заменять в данных словах выделенные звукосочетания буквами и обосновывать правописание слов.

Проявлять интерес к русскому языку; выявлять затруднения и находить пути их решения.

Понимать и принимать учебную задачу, решать ее под руководством учителя; планировать действия при выполнении заданий; осуществлять самоконтроль и самооценку; делить слова на группы по выделенному признаку.

Правописание слов с непроизносимым согласным звуком в корне

1 ч

Проявлять интерес к русскому языку.

Понимать и принимать учебную задачу, решать ее под руководством учителя; планировать действия при решении орфографической задачи; выделять критерии для проверки правильности выполнения задания.

Находить и отмечать в слове изучаемую орфограмму; подбирать проверочные слова к словам с изучаемой орфограммой; приводить примеры слов с заданной орфограммой.

Правописание слов с проверяемыми и непрверяемыми орфограммами в корне.

Проверочный диктант.

Объяснять, доказывать правильность написания слова с изучаемыми орфограммами. Осуществлять самоконтроль при проверке выполненной письменной работы. Контролировать правильность записи текста, находить неправильно написанные слова и исправлять ошибки. Оценивать результаты своей деятельности

Проявлять интерес к русскому языку.

Правописание слов с удвоенными согласными в корне слова. Работа над ошибками, допущенными в диктанте.

1ч

Находить слова с удвоенными согласными в корне, правильно их произносить. Проверять правописание слов с удвоенными согласными по словарю. Адекватно оценивать результаты написанного сочинения, определять границы своих достижений, намечать пути преодоления ошибок и недочётов.

Понятие: удвоенные согласные. Словарь: коллекция, коллектив.

Принятие образа «хорошего» ученика, ценностное отношение к природному миру.

Регулятивные: самостоятельно создавать алгоритмы деятельности при решении проблем различного характера.

Познавательные: ставить и формулировать проблемы.

Коммуникативные: адекватно использовать речь для планирования и регуляции своей деятельности.

Знание: научатся писать слова с удвоенными согласными, контролировать правильность записи текста

Умение: сопоставление слов, различных по смыслу, но сходных в произношении

Навык: работа с орфографическим словарем

Правописание слов с удвоенными согласными .

1ч

Различать место в слове удвоенных согласных, определять способ проверки написания слов с удвоенными согласными. Переносить слова с удвоенными согласными с одной строки на другую. Правильно произносить слова с удвоенными согласными.

Адекватная

мотивация, осознание ответственности, адаптация поведения в детском коллективе; самостоятельная и личная ответственность за свои поступки, установка на здоровый образ жизни.

Регулятивные: составлять план и последовательность действий и предвосхищать результат;

Познавательные: контролировать и оценивать процесс и результат деятельности;

Знание образование однокоренных слов с суффиксом –н-, распределение слов по группам в зависимости от места нахождения двойных согласных в слове

Умение: контролировать этапы своей работы, совершенствовать умение разбирать слова по составу

Навык: изменение форм слова, запоминание данных форм, составление предложений из словосочетаний

Сочинение по репродукции картины В. М. Васнецова «Снегурочка».

1 ч

Составлять текст по репродукции картины В. М. Васнецова «Снегурочка» и опорным словам. Оценивать результаты своей деятельности

Мотивация учебной деятельности, принятие образа «хорошего ученика».

Регулятивные: развивать смысловое чтение, подведение под понятие на основе распознавания объектов.

Познавательные: контролировать и оценивать процесс и результат деятельности.

Коммуникативные: умение слушать собеседника, формулировать свои затруднения.

Знание определение типа текста, его структуры

Умение: писать изложение в соответствии с поставленной задачей

Навык: написание слов с изученными орфограммами

Правописание суффиксов и приставок. Суффиксы -ек, -ик в словах, их правописание.

1ч

Дифференцировать суффиксы и приставки, подбирать слова с суффиксами и приставками и записывать их. Определять способы проверки написания приставок и суффиксов. Наблюдать над правописанием суффиксов -ек, -икв словах, писать слова с этими суффиксами. Определять значение слов с заданным су Работа над ошибками, допущенными в сочинении.ффиксом.

Осознание ответственности человека за общее благополучие.

Регулятивные: самостоятельно создавать алгоритмы деятельности при решении проблем различного характера.

Познавательные: ставить и формулировать проблемы.

Коммуникативные: адекватно использовать речь для планирования и регуляции своей деятельности.

Знание: научатся писать слова с суффиксами

Умение: группировать слова по типу орфограммы, различать значение слов с различными суффиксами

Навык: списывание текста, разбор слов по составу и разбор предложений по членам предложения.

Правописание суффиксов в словах.

1ч

Определять способы проверки написания суффиксов. Наблюдать над правописанием в словах суффикса –ок после шипящих, писать слова с этим суффиксом. Определять значение слов с заданным суффиксом.

Осознание ответственности человека за общее благополучие, самооценка на основе критериев успешности учебной деятельности.

Регулятивные: преобразовывать практическую задачу в познавательную; предвосхищать результат

Коммуникативные: формулировать собственное мнение и позицию; задавать вопросы

Знание: научатся писать слова с суффиксом –ок- послн шипящих

Умение: употреблять изученные правила письма ,контролировать этапы своей работы.

Навык: письмо по памяти, различие лексических значений слов, работа со словарем

Правописание приставок в словах.

1ч

Развитие речи: составление текста по рисунку и его запись.

Определять способы проверки написания приставок. Наблюдать над правописанием в словах приставок, писать слова с приставками. Образовывать слова с заданными приставками, выделять приставки, объяснять их написание.

Правописание значимых частей слова.

1ч

Внутренняя позиция школьника на основе положительного отношения к школе, адекватно воспринимать предложения учителей, товарищей по исправлению допущенных ошибок.

Познавательные: контролировать и оценивать процесс и результат деятельности.

Коммуникативные: проявлять активность во взаимодействии для решения коммуникативных и познавательных задач

Знание: научатся написанию приставок, оканчивающихся на парный по глухости-звонкости согласный

Умение: выполнять звукобуквенный анализ слов, выделять в словах приставки, понимать значения, вносимые приставками в слово

Навык: демонстрировать понимание звуко-

буквенных соотношений, различать и использовать на письме изученные буквы.

Правописание приставок и предлогов.

1ч

Понимать и сохранять в памяти учебную задачу урока. Различать приставки и предлоги. Правильно писать слова с предлогами и приставками.

Ценностное отношение к природному миру, готовность следовать нормам природоохранного поведения.

Регулятивные: выбирать действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации. Познавательные: учить самостоятельно выделять и формулировать познавательную цель, контролировать и оценивать процесс и результат деятельности.

Коммуникативные: адекватно использовать речь для планирования и регуляции своего действия.

Знание: научатся писать слова с предлогами и приставками

Умение отличить приставку от предлога, выбор подходящих по смыслу предлогов

Навык: написание фразеологизмов, их значение

Правописание приставок и предлогов

1ч

Выделять в словах приставки, правильно их записывать в слове. Находить предлоги, правильно писать предлоги со словами. Объяснять значение фразеологизмов. Находить в словах орфограммы и обосновывать их написание.

Подготовка к контрольному диктанту.

Развитие речи: составление предложения или текста, используя фразеологизмы; составление предложений из деформированных слов.

Участвовать в совместной работе, обосновывать свою точку зрения, выслушивать одноклассников, не создавать конфликтов и находить выходы из спорных ситуаций.

Регулятивные: контролировать и оценивать процесс и результат деятельности Познавательные: использовать знаково-символические средстваи применять знания, умения и навыки.

Коммуникативные уметь просить помощи, обращаться за помощью, задавать вопросы.

Знание: научатся писать слова приставками и предлогами,

Умение:различать на слух приставки и предлоги, умение находить их в тексте

Навык. составление из слов предложений, из предложений текста.

Контрольный диктант с грамматическим заданием..

1ч

Контролировать правильность записи текста, находить неправильно написанные слова и исправлять ошибки. Оценивать результаты своей деятельности

Коммуникативные уметь просить помощи, обращаться за помощью, задавать вопросы.

Знание: научатся писать слова приставками и предлогами,

Умение:различать на слух приставки и предлоги, умение находить их в тексте

Навык. составление из слов предложений, из предложений текста.

Работа над ошибками, допущенными в контрольном диктанте. Место и роль разделительно

го твёрдого знака (ъ)в слове..

1ч

Определять роль и место в слове разделительного твёрдого знака (ъ). Различать разделительный твёрдый (ъ) и разделительный мягкий (ь)знаки. Обосновывать правописание слов с разделительными твёрдым (ъ)и мягким (ь)знаками. Оценивать результаты своей деятельности

Самооценка на основе критериев успешности учебной деятельности.

Регулятивные: ставить новые учебные задачи, сличать способ действия и его результат с заданным эталоном с целью обнаружения отклонений и отличий от эталона.

Познавательные: контролировать и оценивать процесс и результат

Коммуникативные: проявлять активность во взаимодействии для решения задач.

Знание: научатся соотносить звучание и написание слова, объяснять случаи расхождения звучания и написания

Умение, выполнять звукобуквенный анализ слов, употреблять изученные правила Навык: написание слов с разделительными знаками

Правописание слов с разделительным

твёрдым знаком .

1ч

Подбирать глаголы с приставками и правильно их записывать. Определять роль твёрдого (ъ) и мягкого (ь)знаков в слове. Обосновывать написание слов с изученными орфограммами. Составлять словосочетания и правильно их записывать.

Регулятивные: формулировать и удерживать учебную задачу.

Коммуникативные: формулировать собственное мнение и позицию, строить монологическое высказывание.

Знание: научатся писать слова с разделительным твердым знаком, сопоставлять с разделительным мягким знаком

Умение: анализировать и записывать слова с изученными правилами

Навык: демонстрировать понимание звуко-

буквенных соотношений, различать и использовать на письме изученные правила

Правописание слов с разделительным твёрдым знаком. Перенос слов с разделительным твёрдым знаком. Жанр объявления.

1ч

Развитие речи: написание объявления.Писать слова с разделительными твёрдым (ъ )и мягким (ь) знаками, обосновывать их правописание. Переносить слова с разделительным твёрдым знаком (ъ) с одной строки на другую.

Регулятивные: контролировать и оценивать процесс Познавательные: использовать знаково-символические средстваи применятьЗУНы.

Коммуникативные уметь задавать вопросы.

Знание: научатся писать текст

Умение:различать на слух приставки и предлоги, умение находить их в тексте

Навык. составление из слов предложений, из предложений текста.

Урок развития речи.

Изложение повествовательного деформированного текста.

1ч

Обучаться под руководством учителя самостоятельной работе (подготовиться к написанию изложения по памятке 7 «Как подготовиться к изложению». Писать текст изложения, соблюдая правила оформления текста. Контролировать правильность записи текста, находить неправильно написанные слова и исправлять ошибки.

Мотивация учебной деятельности, принятие образа «хорошего ученика».

Регулятивные: развивать смысловое чтение, подведение под понятие на основе распознавания объектов.

Познавательные: контролировать и оценивать процесс и результат деятельности.

Коммуникативные: умение слушать собеседника, формулировать свои затруднения.

Знание определение типа текста, его структуры

Умение: писать изложение в соответствии с поставленной задачей

Навык: написание слов с изученными орфограммами

Правописание слов с разделительным твердым знаком и другими орфограммами. Работа над ошибками, допущенными в изложении.

Проверочный диктант

1ч

Писать слова с изученными орфограммами, обосновывать их написание.

Мотивация учебной деятельности, принятие образа «хорошего ученика».

Регулятивные: развивать смысловое чтение, подведение под понятие на основе распознавания объектов.

Познавательные: контролировать и оценивать процесс и результат деятельности.

Коммуникативные: умение слушать собеседника, формулировать свои затруднения.

Знание определение типа текста, его структуры

Умение: писать изложение в соответствии с поставленной задачей

Навык: написание слов с изученными орфограммами

Обобщение изученных правил письма. Рекомендации к осуществлению проектной деятельности : « Составляем орфографический словарь»

1 ч

Осознавать задачу предстоящей деятельности, намечать пути её осуществления, составлять собственный «Орфографический словарь», выступить с его презентацией

Мотивация учебной деятельности, принятие образа «хорошего ученика».

Регулятивные: развивать смысловое чтение, подведение под понятие на основе распознавания объектов.

Познавательные: контролировать и оценивать процесс и результат деятельности.

Коммуникативные: умение слушать собеседника, формулировать свои затруднения.

Части речи. Повторение и уточнение представлений об изученных частях речи.

1ч

Работать с определениями частей речи. Определять по изученным признакам с опорой на определение различные части речи. Классифицировать слова по частям речи (имя существительное, имя прилагательное, глагол, местоимение, имя числительное).

Ценностное отношение к природному миру, готовность следовать нормам природоохранного поведения.

Познавательные:самостоятельно выделять и формулировать познавательную цель, контролировать и оценивать процесс и результат деятельности.

Коммуникативные: адекватно использовать речь для планирования и регуляции своей деятельности.

Знание: воспроизведение знаний о частях речи, об имени существительном

Умение: распознавание частей речи по лексическим значениям, классифицировать слова по частям речи

Навык: составление по рисунку текста, определение темы, главной мысли, написание заголовка; работа с таблицей

Части речи. Распознавание частей речи по изученным признакам.

1 ч

Подбирать примеры слов изученных частей речи. Работать с памяткой 4 «Разбор предложения по частям речи». Составлять по рисунку текст, определять, какие части речи были употреблены в составленном рассказе.

Развитие речи: свободный диктант; составление текста по рисунку.

Ценностное отношение к природному миру, готовность следовать нормам природоохранного поведения.

Познавательные: самостоятельно выделять и формулировать познавательную цель, контролировать и оценивать процесс и результат деятельности.

Коммуникативные: адекватно использовать речь для планирования и регуляции своей деятельности.

Знание: воспроизведение знаний о частях речи, об имени существительном

Умение: распознавание частей речи по лексическим значениям, классифицировать слова по частям речи

Имя существительное. Повторение и уточнение представлений об имени существительном.

1ч

Работать с определением имени существительного, осмысливать его содержание. Распознавать имена существительные среди слов других частей речи по лексическому значению и вопросу, определять лексическое значение имён существительных, ставить вопросы к именам существительным.

Словарь: самолёт.

Ценностное отношение к природному миру, готовность следовать нормам природоохранного поведения.

Регулятивные: формулировать и удерживать учебную задачу; применять установленные правила;

Познавательные: использовать знаково- символические средства;

Коммуникативные: аргументировать свою позицию и координировать её с позициями партнеров.

Знание: воспроизведение знаний об имени существительном как части речи, анализ и синтез определения

Умение: подбирать примеры имен существительным по родовым признакам

. Навык: определение лексического значения многозначных слов, распознавание имен существительных среди однокоренных слов

Значение и употребление имён существительных в речи. Начальная форма имени существительного.

1ч

Знакомство с понятием «начальная форма» им.существительного; образование одних частей речи из других; работа с устаревшими словами; работа со словарями

Развитие речи: составление текста на тему «Наша классная комната». Словарь: комната.

Самостоятельная и личная ответственность за свои поступки, установка на здоровый образ жизни.

Регулятивные: формулировать и удерживать учебную задачу; применять установленные правила;

Познавательные: использовать знаково- символические средства;

Коммуникативные: аргументировать свою позицию и координировать её с позициями партнеров.

Знание: выделять среди имен существительных одушевленные и неодушевленные (по вопросу и значению), знакомство с словами-архаизмами

Умение распознавание и классификация имен существительных по вопросам и признакам

Навык: работа со словарем, подбор синонимов

Одушевленные и неодушевленные имена существительные.

Представление об устаревших словах в русском языке

1ч

Различать одушевлённые и неодушевлённые имена существительные. Выделять среди имён существительных одушевлённые и неодушевлённые (по вопросу и по значению). Находить устаревшие слова - имена существительные, объяснять их значение. Наблюдать над образованием имён существительных с помощью суффиксов, выделять суффиксы в слове.

Самостоятельная и личная ответственность за свои слова и поступки

Регулятивные: формулировать и удерживать учебную задачу; применять установленные правила;

Познавательные: использовать знаково- символические средства;

Коммуникативные: аргументировать свою позицию и координировать её с позициями партнеров.

Знание:знакомство со словами устаревшего происхождения

Умение распознавание и классификация слов по вопросам и признакам

Навык: работа со словарем, подбор синонимов

Подробное изложение по самостоятельно составленному плану

1ч

Письменно излагать содержание текста-образца по самостоятельно составленному плану. Контролировать правильность записи текста, находить неправильно написанные слова и исправлять недочёты и ошибки.

Развитие речи: работа с текстом В. Бочарникова «Мал да удал». Учебник: упр. 20, 21

Ценностное отношение к природному миру, готовность следовать нормам природоохранного поведения.

Регулятивные: выбирать действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации. Познавательные: учить самостоятельно выделять и формулировать цель, контролировать и оценивать процесс и результат деят-и.

Коммуникативные: адекватно использовать речь для планирования и регуляции своего действия.

Знание письменное изложение повествовательного текста-образца по самостоятельно составленному плану

Умение: самостоятельно составить план текста, подбор заголовка к тексту

Навык: написание изложения, проверка написанного

Собственные и нарицательные имена существительные.

Правописание имён собственных.

Работа над ошибками, допущенными в изложении.

1ч

Распознавать собственные и нарицательные имена существительные, определять значение имён собственных. Обосновывать написание заглавной буквы в именах собственных. Составлять письменные ответы на вопросы.

Мотивация учебной деятельности; ценностное отношение к природному миру, готовность следовать нормам природоохранного поведения.

Регулятивные: ставить задачи в сотрудничестве с учителем, сличать способ действия и его результат с заданным эталоном

Познавательные: контролировать и оценивать процесс и результат деят-и

Коммуникативные: проявлять активность во взаимодействии для решения задач

Знание воспроизведение знаний об именах собственных и нарицательных

Умение: распознавать собственные и нарицательные имена существительные, определять значение имен

Навык: заглавная буква в написании имен собственных

Собственные и нарицательные имена существительные. Рекомендации к осуществлению проекта «Тайна имени».

1ч

Развитие речи: работа с текстом; запись каждой части текста по памяти (свободный диктант); составление текста на основе личных наблюдений на тему «Звёздное небо». Развитие интереса к тайнам имён, происхождению и значению своего имени; развитие мотивов к проведению исследовательской работы. Словарь: однажды.

Осознание ответственности человека за общее благополучие; гуманистическое сознание.

Регулятивные: формулировать и удерживать учебную задачу; применять установленные правила;

Познавательные: использовать знаково- символические средства;

Коммуникативные: анализинформации,аргументировать свою позицию и координировать её с позициями партнеров.

Знать алгоритм написания проектаУметь подбирать текстовую информацию , выделять из большого количества информации главное и представлять свой проект

Число имён существительных, изменение имён существительных по числам.

1 ч

Различать единственное и множественное число имён существительных. Обосновывать правильность определения рода имён существительных. Определять число имён существительных. Изменять форму числа имён существительных. Работать с «Орфоэпическим словарём» учебника, правильно произносить слова, определённые в «Орфоэпическом словаре» учебника.

Внутренняя позиция школьника на основе положительного отношения к школе; осознание ответственности человека за общее благополучие.

Регулятивные: выбирать действия в соответствии с поставленной задачей; преобразовывать практическую задачу в познавательную

Познавательные: выбирать наиболее эффективные способы решения задач;

Коммуникативные: проявлять активность во взаимодействии коммуникативных и познавательных задач

Знание: правильное произношение слов, постановка ударения в словах ,

Умение: определение числа имен существительных; работать с текстом: определять тему, главную мысль, тип текста, выделять в тексте части, соответствующие плану

Навык: запись текста по плану, проверка написанного

Имена существительные, имеющие форму одного числа.

1ч

. Распознавать имена существительные, имеющие форму одного числа (единственного либо множественного). Определять число имён существительных. Составлять предложения из деформированных слов. Работать с рубрикой «Правильно произносите слова».

Познавательные: выбирать наиболее эффективные способы решения задач;

Коммуникативные: проявлять активность во взаимодействии коммуникативных и познавательных задач

Знание: правильное произношение слов, постановка ударения в словах ,

Навык: запись текста по плану, проверка написанного

Род имён существительных: мужской, женский, средний.

1 ч

Наблюдать над признаками, по которым имена существительные относятся к определённому роду. Классифицировать по роду имена существительные. Находить сходство и различия в именах существительных каждого рода. Обосновывать правильность определения рода имён существительных.

Словарь: кровать.

Мотивация учебной деятельности;

Гуманистическое сознание.

Регулятивные: ставить новые задачи в сотрудничестве с учителем, сличать способ действия и его результат с заданным эталоном

Познавательные: контролировать и оценивать процесс и результат

Знание распознавание родительного падежа по вопросу и предлогам

Умение: определять имена существительные в родительном падеже в предложении

Навык: запись словосочетаний, постановка вопросов в словосочетании, определение значения слов, фразеологизмов

Определение рода имён существительных, употреблённых в начальной и других формах.

1ч

Определять род имён существительных, обосновывать правильность его определения. Согласовывать в роде и числе имена существительные и имена прилагательные, правильно употреблять их в речи. Составлять развёрнутый ответ на вопрос: «Как определить род имён существительных?»

Эмпатия как понимание чувств других людей и сопереживание им;

начальные навыки адаптации в динамично изменяющемся мире.

Познавательные: контролировать и оценивать процесс и результат деятельности.

Коммуникативные: прогнозировать возникновение конфликтов при наличии разных точек зрения.

Знание классификация имен существительных по родам, родовые окончания имен существительных

Умение: обосновывать правильность определения рода имен существительных

Навык: замена имен существительных местоимением, определение рода однокоренных имен существительных

Имена существительные общего рода. Род имён существительных иноязычного происхождения

1ч

Работать с рубрикой «Страничка для любознательных»: «Род некоторых имён существительных». Определять род имён существительных. Согласовывать имена существительные общего рода и имена прилагательные. Определять род имён существительных общего рода.

Самооценка на основе критериев успешности учебной деятельности, принятие образа «хорошего ученика».

Регулятивные: ставить новые учебные задачи в сотрудничестве с учителем, сличать способ действия и его результат

Познавательные: контролировать и оценивать процесс и результат деятельности.

Знание: слова с непроверяемым написанием,

Умение: определять род имен существительных, сопоставление имен существительных со схемами

Навык:. Написание слов с изученными орфограммами

Мягкий знак после шипящих на конце имён существительных женского рода .

1ч

Наблюдать над правописанием имён существительных мужского и женского рода с шипящим звуком на конце слова. Выделять орфограмму на изученное правило письма. Писать мена существительные мужского и женского рода с шипящим звуком на конце слова и обосновывать правильность написанного. Правильно употреблять в речи словосочетания типа серая мышь, ночная тишь.

Ценностное отношение к природному миру, готовность следовать нормам природоохранного поведения.

Регулятивные: составлять план и последовательность действий и предвосхищать результат;

Коммуникативные: задавать вопросы, формулировать собственное мнение и позицию.

Знание: роль мягкого знака (как показатель мягкости согласного звука), как показатель женского рода имен существительных

Умение различать род имен существительных,

Навык:звуко-буквенный анализ слов, определение частей речи в словосочетаниях

Правописание имён существительных с шипящим звуком на конце слова.

1 ч

Определять род имён существительных, обосновывать правильность написания имён существительных мужского и женского рода с шипящим звуком на конце слова. Распределять слова в группы в зависимости от изученных орфограмм. Подбирать имена существительные по заданным признакам.

Ценностное отношение к природному миру, готовность следовать нормам природоохранного поведения.

Регулятивные: составлять план и последовательность действий и предвосхищать результат;

Коммуникативные: задавать вопросы, формулировать собственное мнение и позицию.

Умение различать род имен существительных,

Навык:звуко-буквенный анализ слов, определение частей речи в словосочетаниях

Урок развития речи.

Подробное изложение повествовательного текста-образца

1ч

Составлять устный и письменный рассказ по серии рисунков. Контролировать правильность записи текста, находить неправильно написанные слова и исправлять недочёты и ошибки.

Социально ориентированный взгляд на мир в единстве и разнообразии природы, народов, культур и религий

Регулятивные: ставить новые учебные задачи в сотрудничестве с учителем, сличать способ действия и его результат с заданным эталоном

Познавательные: контролировать и оценивать процесс и результат деятельности.

Коммуникативные: прогнозировать возникновение конфликтов при наличии разных точек зрения.

Знание: составление устного и письменного рассказа

Умение: устанавливать связь между предложениями и частями текста, определение роли местоимений в предложениях.

Навык: написание и проверка изложения.

Проверочный (объяснительный) диктант.

Записывать текст под диктовку и проверять написанное. Адекватно оценивать результаты написанного изложения, определять границы своих достижений, намечать пути преодоления ошибок и недочётов. Оценивать результаты своей деятельности

Участвовать в совместной работе, обосновывать свою точку зрения.

Регулятивные: формулировать и удерживать учебную задачу.

Коммуникативные: задавать вопросы.

Знание Умение:Навык: записывать текст под диктовку и проверять написанное

Склонение (изменение по падежам) имён существительных.

1 ч

Анализировать таблицу «Склонение (изменение по падежам) имён существительных» по вопросам учебника. Изменять имена существительные по падежам. Запоминать названия падежей и вопросы к ним. Определять падеж имён существительных по вопросам.

Этические чувства, прежде всего доброжелательность и эмоционально- нравственная отзывчивость.

Регулятивные: формулировать и удерживать учебную задачу.

Коммуникативные: формулировать собственное мнение и позицию, строить монологическое высказывание.

Знание: изменение имен существительных по вопросам

(падежам), запоминание падежей

Умение выделять словосочетания с заданным словом, анализировать таблицу учебника

Навык: написание слов с изученными орфограммами, контролировать этапы своей работы

Склонение (изменение по падежам) имён существительных.

1ч

Различать предложение и словосочетание. Выделять словосочетания из предложения. Работать с текстом- памяткой в учебнике: как определить падеж имени существительного. Определять падеж выделенных имён существительных с опорой на памятку.

Задавать вопросы, необходимые для организации собственной деятельности и сотрудничества с партнёром.

Коммуникативные: адекватно использовать речь для планирования и регуляции своего действия

Знание: об изменении имен существительных по падежам

Умение: определение падежа, в котором употреблено имя существительное, работать с памяткой учебника

Навык: выделение словосочетаний, постановка вопроса к имени существительному

100

Склонение имён существительных. Неизменяемые имена существительные.

Работа с репродукцией картины И. Я. Билибина «Иван-царевич и лягушка-квакушка»

1ч

Учиться определять падеж имён существительных. Осмысливать, что неизменяемые имена существительные употребляются во всех падежах в одной форме. Составлять рассказ (под руководством учителя) по репродукции картины И. Я. Билибина «Иван-царевич и лягушка-квакушка».

Задавать вопросы, необходимые для организации собственной деятельности и сотрудничества с партнёром.

Коммуникативные: адекватно использовать речь для планирования и регуляции своего действия

Знание: об изменении имен существительных по падежам

Умение: определение падежа, в котором употреблено имя существительное, работать с памяткой учебника

Навык: выделение словосочетаний, постановка вопроса к имени существительному

101

Именительный падеж имён существительных.

1ч

Распознавать именительный падеж, в котором употреблено имя существительное, по падежному вопросу и его роли в предложении (является в предложении подлежащим). Обосновывать правильность определения падежа. Составлять предложение (словосочетание), употребляя в нём имя существительное в заданной падежной форме.

Самооценка на основе критериев успешности учебной деятельности.

Регулятивные: формулировать и удерживать учебную задачу; применять установленные правила;

Познавательные: использовать знаково- символические средства;

Коммуникативные: аргументировать свою позицию и координировать её с позициями партнеров.

Знание: распознавание именительного падежа по вопросу и роли существительного в предложении

Умение: определять имена существительные в именительном падеже

Навык: составление предложений из слов, разбор по членам предложения, контролировать выполнение работы

102

Родительный падеж имён существительных.

1ч

Работать со схемой-памяткой «Родительный падеж». Распознавать имя существительное в родительном падеже по признакам данной падежной формы (по падежному вопросу, предлогу, роли в предложении). Обосновывать правильность определения падежа выделенных имён существительных. Работать с текстом: определять тему и главную мысль текста.

Мотивация учебной деятельности;

Гуманистическое сознание.

Регулятивные: ставить новые учебные задачи в сотрудничестве с учителем, сличать способ действия и его результат с заданным эталоном.

Познавательные: контролировать и оценивать процесс и результат деятельности.

Знание распознавание родительного падежа по вопросу и предлогам

Умение: определять имена существительные в родительном падеже в предложении

103

Дательный падеж имён существительных.

1ч

Работать со схемой-памяткой «Дательный падеж». Распознавать имя существительное в дательном падеже по признакам данной падежной формы (по падежному вопросу, предлогу, роли в предложении). Обосновывать правильность определения падежа выделенных имён существительных. Объяснять написание изученных орфограмм при выполнении учебной задачи. Составлять продолжение стихотворения.

Регулятивные: формулировать и удерживать учебную задачу; применять установленные правила;

Познавательные: использовать знаково- символические средства;

Коммуникативные: анализинформации,аргументировать свою позицию и координировать её с позициями партнеров.

Знание: признаки имен существительных в дательном падеже, вопросы, предлоги

Умение определять имена существительные в дательном падеже в словосочетании и предложении

Навык: написание слов с изученными орфограммами

104

Винительный падеж имён существительных.

1ч

Формировать представление о винительном падеже имен существительных, признаках этого падежа

Регулятивные: формулировать и удерживать учебную задачу; применять установленные правила;

Познавательные: использовать знаково- символические средства;

Коммуникативные: анализинформации,аргументировать свою позицию и координировать её с позициями партнеров.

Знание: признаки имен существительных в винительном падеже, вопросы, предлоги

Умение: определять имена существительные в винительном падеже в словосочетании и предложении

Навык разбор предложения по членам предложения, второстепенные члены предложения

105

Именительный, родительный, винительный падежи.

Сопоставлять и различать внешне сходные падежные формы (именительный и винительный падежи, родительный и винительный падежи имён существительных одушевлённых мужского рода и др.). Оценивать результаты своей деятельности

Регулятивные: формулировать и удерживать учебную задачу; применять установленные правила;

Познавательные: использовать знаково- символические средства;

Коммуникативные: анализинформации,аргументировать свою позицию и координировать её с позициями партнеров.

Знание: признаки имен существительных в винительном падеже, вопросы, предлоги

Умение: определять имена существительные в винительном падеже в словосочетании и предложении

Навык разбор предложения по членам предложения, второстепенные члены предложения

106

Творительный падеж имён существительных.

1ч

Формировать представление об именах существительных в творительном падеже, развивать умение распознавать существительные в творительном падеже, совершенствовать умение составлять предложения

Учебно- познавательная мотивация учебной деятельности; навыки сотрудничества в разных ситуациях, умение не создавать конфликтов и находить выходы из спорных ситуаций.

Регулятивные: формулировать и удерживать учебную задачу; применять установленные правила;

Познавательные: использовать знаково- символические средства;

Коммуникативные: анализинформации,аргументировать свою позицию и координировать её с позициями партнеров.

Знание: признаки имен существительных в творительном падеже, вопросы, предлоги

Умение: распознавать имена существительные в творительном падеже,

Навык. Совершенствовать навык в составлении предложений, разбор предложений по частям речи

107

Предложный падеж

имён существительных.

1ч

Формировать представление об именах существительных в предложном падеже, о признаках этого падежа, совершенствовать умения составлять предложения

Развитие речи: составление предложений из данных слов на определённую тему; наблюдение над использованием в художественном тексте устаревших в современном литературном языке слов.

Регулятивные: выбирать действия в соответствии с поставленной задачей; преобразовывать практическую задачу в познавательную;

Познавательные: выбирать наиболее эффективные способы решения задач;

Коммуникативные: проявлять активность во взаимодействии коммуникативных и познавательных задач.

Знание: признаки имен существительных в предложном падеже, предлоги, вопросы

Умение. Распознавать имена существительные в предложном падеже

Навык: составление предложений, работа по алгоритму.

108

Подробное изложение текста повествовательного типа.

1 ч

Развитие речи :работа с текстом К. Паустовского, определение темы, главной мысли текста, соотнесение текста и рисунков к нему, подготовка к написанию изложения по самостоятельно составленному плану.

Учебник: упр. 101

Социально ориентированный взгляд на мир в единстве и разнообразии природы, народов, культур и религий

Познавательные: контролировать и оценивать процесс и результат деятельности.

Коммуникативные: прогнозировать возникновение конфликтов при наличии разных точек зрения.

Работать с текстом: осмысленно читать, отвечать на вопросы к тексту, определять тип текста, тему и главную мысль, подбирать заголовок, самостоятельно составлять план, подробно излагать содержание по самостоятельно составленному плану. Контролировать правильность записи текста, находить неправильно написанные слова и исправлять недочёты и ошибки.

109

Обобщение знаний об имени существительном.

1ч

Работа с таблицей «Признаки падежей». Работа над ошибками, допущенными учащимися при написании изложения. Работа с памяткой 1 «Порядок разбора имени существительного». Морфологический разбор имени существительного. Работа с рубрикой «Говорите правильно!». Развитие речи:составление текста- сообщения по таблице об изученных признаках падежа.

Стремление к познанию нового.

Самооценка на основе критериев успешности учебной деятельности.

Регулятивные: составлять план и последовательность действий, использовать установленные правила в контроле способа решения; Познавательные: использовать общие приёмы решения задач, использовать знаково- символические средства для решения задач; Коммуникативные: аргументировать свою позицию и координировать её с позициями партнёров в сотрудничестве при выработке общего решения в совместной деят-и.

Знание: распознавать изученные признаки имени существительного по алгоритму

Умение обосновать правильность определения падежей имен существительных, морфологический разбор имен существительных пользуясь Памяткой

Навык: развивать языковую активность детей , формировать опыт составления предложений с данными словами, работа с памяткой

110

Обобщение знаний об имени существительном. Морфологический разбор имени существительного.

1ч

Обобщение знания о падежах имен существительных, развивать умение распознавать имена существительные в разных падежных формах

Развивать умение воспринимать картину описательного характера и создавать по ней текст

Внутренняя позиция школьника на основе положительного отношения к школе, самооценка на основе критериев успешности учебной деятельности, адекватно воспринимать предложения учителей, товарищей по исправлению допущенных ошибок.

Регулятивные: составлять план и последовательность действий, использовать установленные правила в к Познавательные: ориентироваться в разнообразии способов решения задач. Коммуникативные: определять общую цель и пути её достижения, осуществлять взаимный контроль.

Знание: рассматривание картины, обмен впечатлениями. Обсуждение возможных вариантов начала сочинения, его структуры, использовать лексико-орфографическую работу

Умение: оформлять предложения на письме в соответствии с изученными правилами, контролировать и оценивать этапы своей работы

Навык: написание и проверка сочинения, оценивание своей работы

111

Работа по выполнению заданий рубрики «Проверь себя». Проверочный диктант (с грамматическим заданием).

1ч

Оценивать результаты своей деятельности при выполнении заданий рубрики «Проверь себя»

Стремление к познанию нового,

самооценка на основе критериев успешности учебной деятельности.

Регулятивные: выбирать действия в соответствии с поставленной задачей; преобразовывать практическую задачу в познавательную; Познавательные: использовать общие приёмы решения задач, контролировать и оценивать процесс и результат действия; Коммуникативные: определять общую цель и пути её достижения, осуществлять взаимный контроль, ставить и задавать вопросы

Знание: научатся способу проверки написания различных орфограмм Умение: подбирать проверочное слово, обосновывая написание.

Навык: контролировать и оценивать этапы своей работы.

112

Работа над ошибками, допущенными диктанте. Работа с репродукцией картины К Ф Юона« Конец зимы. Полдень» Рекомендации к осуществлению проектной деятельности «Зимняя страничка»

1 ч

Составлять устно по репродукции к картине К. Ф. Юона «Конец зимы. Полдень», пользуясь опорными словами. Записывать составленный текст.

Мотивация учебной деятельности, принятие образа «хорошего ученика».

Регулятивные: развивать смысловое чтение, подведение под понятие на основе распознавания объектов.

Познавательные: контролировать и оценивать процесс и результат деятельности.

Коммуникативные: умение слушать собеседника, формулировать свои затруднения.

Знание определение типа текста, его структуры

Умение: писать сочинение в соответствии с поставленной задачей

Навык: написание слов с изученными орфограммами

113

Повторение и уточнение представлений об имени прилагательном

1ч

Воспроизвести знания учащихся о признаках имени прилагательного как части речи, развивать умения распознавать имена прилагательные в тексте

Осознание ответственности человека за общее благополучие, проявлять активность во взаимодействии для решения коммуникативных и познавательных задач.

Регулятивные: формулировать и удерживать учебную задачу; применять правила;

Познавательные: использовать знаково- символические средства;

Коммуникативные: анализинформации,аргументировать свою позицию и координировать её с партнеров.

Знание: научатся распознавать и писать сложные прилагательные

Умение распознавать имена прилагательные среди однокоренных слов,

Навык: образование имен прилагательных , обозначающих цвета и оттенки

114

Связь имени прилагательного с именем существитель

ным.

Сложные имена прилагательные, обозначающие цвета и оттенки цветов, их правописание.

1ч

Распознавать в тексте имена прилагательные, определять их лексическое значение. Определять синтаксическую функцию имён прилагательных в предложении. Выделять из предложений словосочетания с именами прилагательными. Находить в тексте сложные имена прилагательные, обозначающие цвета и оттенки цветов, наблюдать над правописанием этих имён прилагательных. Составлять сложные имена прилагательные.

Регулятивные: формулировать и удерживать учебную задачу; применять установленные правила;

Познавательные: использовать знаково- символические средства;

Коммуникативные: анализинформации,аргументировать свою позицию и координировать её с позициями партнеров.

Знание: правописание имен прилагательных, входящих в собственные названия

Умение: распознавать синтаксическую роль имен прилагательных в предложении

Навык: составление словосочетаний имен прилагательных с именами существительными

115

Текст - описание. Художественное и научное описания. Роль имен прилагательных в тексте-описании..

1ч

Познакомить с научным и художественным описанием предмета, с особенностями научного и делового описания.

Определение роли имен прилагательных в тексте-описания.

Участвовать в совместной работе, обосновывать свою точку зрения, выслушивать одноклассников, не создавать конфликтов и находить выходы из спорных ситуаций

Коммуникативные: адекватно использовать речь для планирования и регуляции своего действия, формулировать свои затруднения.

Знание: сравнение научного и художественного описания предмета

Умение: наблюдать над употреблением имен прилагательных в текстах, выделять выразительные средства языка

Навык формирование чувства прекрасного в процессе работы с поэтическими текстами

116

Составление текста- описания в научном стиле.

1ч

Познакомить с научным и художественным описанием предмета, с особенностями научного и делового описания

Развивать умение составлять описание выбранного предмета (растения) по вопросам учителя

Знание: сравнение научного и художественного описания предмета

Умение: наблюдать над употреблением имен прилагательных в текстах, выделять выразительные средства языка

Навык формирование чувства прекрасного в процессе работы с поэтическими текстами

117

Работа с репродукцией картины М А Врубеля «Царевна-лебедь» сравнение искусствоведческого текста И Долгополова с репродукцией картины М А Врубеля «Царевна –лебедь»

1ч

Развитие речи: сопоставление содержания и выразительных средств в искусствоведческом тексте и в репродукции картины М. А. Врубеля «Царевна-Лебедь».

Работа с рубрикой «Страничка для любознательных»: наблюдать происхождение названий цветов (голубой, лазоревый, бирюзовый).

Самооценка на основе критериев успешности учебной деятельности.

Регулятивные: составлять план и последовательность действий, использовать установленные правила

Познавательные: ориентироваться в разнообразии способов решения задач.

Коммуникативные: определять общую цель и пути её достижения, осуществлять взаимный контроль.

Знание обсуждение выбранного предмета описания, задача авторов, распознавание научного и художественного описания

Умение наблюдать над употреблением имен прилагательных в таких текстах, составление текста-описания в научном стиле

Навык написание текста, проверка написанного

118

Изменение имён прилагательных по родам в единственном числе.

1ч

Зависимость рода имени прилагательного от формы рода имени существительного. Работа с таблицей «Изменение имён прилагательных по родам». Родовые окончания имён прилагательных, их правописание.

Участвовать в совместной работе, выслушивать одноклассников, не создавать конфликтов

Регулятивные: сличать способ действия и его результат с заданным эталоном с целью обнаружения отклонений и отличий от эталона.

Познавательные: контролировать и оценивать процесс и результат деятельности.

Коммуникативные: проявлять активность для решения коммуни-кативных и познавательных задач.

Знание как определить род имен прилагательных в единственном числе,

Умение установить зависимость рода имени прилагательного от рода имени существительного

Навык работа с таблицами учебника, составление и запись словосочетаний

119

Правописание родовых окончаний имён прилагательных.

1ч

Формирование навыка правильного употребления в речи словосочетаний типа серая мышь, пенистый шампунь, красивый тюль и др. Развитие речи: образование словосочетаний с именами прилагательными, работа над значением имён прилагательных-паронимов. Словарь: сирень.

Адекватная мотивация

Регулятивные: составлять план и последовательность действий, использовать установленные правила

Познавательные: ориентироваться в разнообразии способов решения задач.

Коммуникативные: определять общую цель и пути её достижения, осуществлять взаимный контроль.

Знания родовые окончания имен прилагательных,

Умения правильно писать окончания имен прилагательных

Навыки написание слов с пропущенными орфограммами, разбор предложений по членам предложения, по частям речи

120

Правописание родовых окончаний имён прилагательных.

1ч

Развивать умения писать родовые окончания имен прилагательных, изменять имена прилагательные по числам

Адекватная мотивация

Регулятивные: составлять план и последовательность действий, использовать правила

Познавательные: ориентироваться в разнообразии способов решения задач.

Коммуникативные: определять цель и пути её достижения, осуществлять взаимный контроль.

Знания родовые окончания имен прилагательных,

Умения правильно писать окончания имен прилагательных

121

Число имён прилагательных Изменение имён прилагательных по числам.

1ч

Зависимость формы числа имени прилагательного от формы числа имени существительного. Формирование правильного произношения некоторых форм имён прилагательных (рубрика «Говорите правильно!»).

Словарь: поэт

Проявлять интерес к русскому языку; устанавливать причинно-следственные связи.

Понимать и принимать учебную задачу, решать ее под руководством учителя; делать вывод, обобщать; проводить само- и взаимопроверку.

Определять число имен прилагательных; изменять имена прилагательные по числам.

122

Число и род имен прилагательных. правописание окончаний имен прилагательных в ед и во мн числе.

1 ч

Определять форму числа имени прилагательного, изменять имена прилагательные по числам, правильно писать окончания имён существительных во множественном числе. Осознавать, что во множественном числе род имени прилагательного не определяется.

Адекватная мотивация

Регулятивные: составлять план и последовательность действий, использовать правила

Познавательные: ориентироваться в разнообразии способов решения задач.

Коммуникативные: определять цель и пути её достижения, осуществлять взаимный контроль.

Знания родовые окончания имен прилагательных,

Умения правильно писать окончания имен прилагательных

123

Число имён прилагательных. Сравнительное описание.

1ч

Развитие речи: составление начала и конца текста по его основной части.

Словарь: гвоздика.

Проявлять интерес к русскому языку; испытывать эстетическое удовольствие при работе с художественным текстом; адекватно реагировать на замечания, дополнения.

Понимать и принимать учебную задачу, решать ее под руководством учителя; сравнивать стили текстов; анализировать, выделять существенные признаки каждого стиля; выслушивать разные мнения, дополнять и корректировать.

Различать художественное и научное описание; выделять в текстах художественного стиля выразительные средства языка; определять особенности научного стиля описания; составлять текст-описание в научном стиле.

124

Падеж имён прилагательных (общее представление).

1ч

Изменение имён прилагательных, кроме имён прилагательных на -ий, -ья, -ов, -ин, по падежам (первое представление). Зависимость падежа имени прилагательного от формы падежа имени существительного.

Проявлять интерес к русскому языку.

Понимать и принимать учебную задачу, решать ее под руководством учителя; анализировать информацию, представленную в таблице; делать выводы из наблюдений; соотносить свои выводы с образцом, добавлять и исправлять; составлять алгоритм действий.

Определять падеж имени прилагательного по падежу имени существительного; изменять имена прилагательные по падежам, пользуясь таблицей.

125

Начальная форма имени прилагательного.

1ч

Учить определять падеж имен прилагательных по падежу имен существительных;

Учить изменять имена прилагательные по падежным вопросам;

Учить находить начальную форму имени прилагательного.

Развитие речи: составление текста из деформированных предложений; осмысление значения фразеологизмов.

Проявлять интерес к русскому языку.

Понимать и принимать учебную задачу, решать ее под руководством учителя; планировать действия; находить информацию для ответа на вопрос; преобразовывать и представлять найденную информацию.

Определять падеж имени прилагательного по падежу имени существительного; изменять имена прилагательные по падежам, пользуясь таблицей; определять начальную форму имени прилагательного.

126

Обобщение знаний об имени прилагательном.

1ч

Учить определять род, число и падеж имен прилагательных;

Учить согласовывать имена существительные и имена прилагательные в роде, числе и падеже;

Развивать память, внимание.

Проявлять интерес к русскому языку; выявлять причины успешности/неуспешности учебной деятельности.

Понимать и принимать учебную задачу, решать ее под руководством учителя; обобщать материал по изучаемой теме; осуществлять самоконтроль и самооценку.

Определять грамматические признаки имен прилагательных.

127

Обобщение знаний об имени прилагательном и имени существительном. Проверочная работа.

1ч

Учить определять род, число и падеж имен прилагательных;

Учить согласовывать имена существительные и имена прилагательные в роде, числе и падеже;

Развивать воображение

Проявлять интерес к русскому языку; осознавать красоту и яркость окружающего мира.

Регулятивные: формулировать и удерживать учебную задачу; применять установленные правила;

Познавательные: использовать знаково- символические средства;

Коммуникативные: анализинформации,аргументировать свою позицию и координировать её с позициями партнеров.

Знания обобщение знаний об именах прилагательных, подбор подходящих по смыслу имен прилагательных к именам существительным

Умения редактирование словосочетаний, запись словосочетаний в правильной форме, умение разбирать имена прилагательные как часть речи Навыки разбор предложений по частям речи и по членам предложений.

128

Контрольный диктант с грамматическим заданием.

1ч

Проверить знания учащихся об имени прилагательном , о правописании слов с изученными орфограммами , проверить умение подбирать заголовок к тексту

Адекватная мотивация

Регулятивные: составлять план и последовательность действий, использовать установленные правила

Познавательные: ориентироваться в разнообразии способов решения задач.

Коммуникативные: определять общую цель и пути её достижения

Знания, умения, навыки по теме «Имя прилагательное», написание с изученными орфограммами, определение изученных грамматических признаков имен прилагательных и обосновывать правильность их выделения

129

Составление сочинения- отзыва по репродукции картины А.А.Серова «Девочка с персиками».

1ч

Учить воспринимать картину (портрет), создавать по ней текст, правильно употребить в тексте имена прилагательные

Участвовать в совместной работе, выслушивать одноклассников, не создавать конфликтов

Регулятивные: сличать способ действия и его результат с заданным эталоном

Познавательные: контролировать и оценивать процесс и результат деятельности.

Коммуникативные: проявлять активность для решения коммуни-кативных и познавательных задач.

Знания использование имен прилагательных при описании портрета

Умения составление и запись текста, используя опорные слова

130

Работа над ошибками, допущенными в сочинении и в контрольном диктанте. Рекомендации по осуществлению проектной деятельности « Имена прилагательные в загадках»

1ч

Работа с памяткой 2 «Порядок разбора имени прилагательного». Морфологический разбор имени прилагательного.

Развитие речи: дополнение предложений подходящими по смыслу именами прилагательными из слов для справок. Самостоятельная работа с последующим обоснованием правильности её выполнения.

Регулятивные: формулировать и удерживать учебную задачу; применять установленные правила;

Познавательные: использовать знаково- символические средства;

Коммуникативные: анализинформации,аргументировать свою позицию и координировать её с позициями партнеров

Знания Умения Навыки работа над типичными лексико-грамматическими и грамматико-синтаксическими ошибками (в выборе слов и форм слов, в построении словосочетаний в предложений)

131

Личные местоимения. Лицо и число личных местоимений.

1ч

Ознакомить с личными местоимениями и их признаками

Развивать умение правильно употреблять местоимения в речи, совершенствовать умение составлять предложение и текст

Составить опорные схемы, которые позволят запомнить лицо и число местоимений.

Выслушивать одноклассников, не создавать конфликтов

Знания лексические значения в распознавании и определении местоимений

Умения работать с таблицей личных местоимений, замена имен существительных местоимениями

Навыки работа со стихотворениями, определение вида предложений по цели высказывания и интонации

132

Род местоимений 3-го лица единственного числа.

1ч

Познакомить учащихся с изменением местоимений 3-го лица в единственном числе по родам, формировать умение правильно употреблять местоимения 3-го лица в речи

Словарь: одуванчик, воскресенье

Стремление к познанию нового,

самооценка на основе критериев успешности учебной деятельности.

Регулятивные: сличать способ действия и его результат с заданным эталоном.

Познавательные: контролировать и оценивать процесс и результат деятельности.

Коммуникативные: проявлять активность для решения коммуни-кативных и познавательных задач.

Знания распознавание личных местоимений среди других частей речи,

Умения определять грамматические признаки личных местоимений, изменений по родам местоимений 3-го лица ед.ч.

Навыки списывание с печатного текста, постановка ударений в словах, разбор по членам предложений,

133

Употребление личных местоимений в речи.

1ч

Знакомить учащихся с изменением местоимений 3-го лица в единственном числе по родам, формировать умение правильно употреблять местоимения 3-го лица в речи по родам

Стремление к познанию нового,

самооценка на основе критериев успешности учебной деятельности.

Регулятивные: сличать способ действия и его результат с заданным эталоном.

Познавательные: контролировать и оценивать процесс и результат деятельности.

Коммуникативные: проявлять активность для решения коммуни-кативных и познавательных задач.

Знания распознавание местоимений среди других частей речи,

Умения определять грамматические признаки личных местоимений, по родам местоимений 3-го лица ед.ч.

Навыки списывание с печатного текста, постановка ударений в словах, разбор по членам

134

Оценка достижений по теме «Личные местоимения» Жанр письма.

1ч

Работать с памяткой, выполнять морфологический разбор местоимений, составлять предложения, определять местоимения в предложениях

Развитие речи: обучение составлению письма.

Выслушивать одноклассников, не создавать конфликтов

Регулятивные: формулировать и удерживать учебную задачу; применять установленные правила;

Познавательные: использовать знаково- символические средства;

Коммуникативные: анализинформации,аргументировать свою позицию и координировать её с позициями партнеров.

Знания что такое письмо, ознакомление с правилами письмаУменияуместное использование в письме местоимений, соотнесение их с именами существительными Навыки умение контролировать этапы работы, проверка написанного, работа со словарем

135

Повторение и уточнение представлений о глаголе.

1ч

Значение и употребление глаголов в речи.

Глаголы-синонимы. Глаголы, употреблённые в прямом и переносном значении. Правильное произношение глаголов, данных в «Орфоэпическом словаре».

Понятие: глагол.

Стремление к познанию нового,

самооценка на основе критериев успешности учебной деятельности

Регулятивные: составлять план и последовательность действий, использовать установленные правила

Познавательные: ориентироваться в разнообразии способов решения задач.

Коммуникативные: определять общую цель и пути её достижения

Знания синтаксическаяроль глаголов ,

Умения определять роль глаголов в тексте, умение ставить к ним вопросы

Навыки преобразование распространенных предложений в нераспространенные

136

Значение и употребление глаголов в речи.

1ч

Распознавать глаголы среди других частей речи по лексическому значению и вопросам. Распознавать глаголы, отвечающие на определённый вопрос. Определять синтаксическую функцию глаголов в предложении. Работать с текстом, определять его тему и главную мысль, определять роль глаголов в тексте. Работать с «Орфоэпическим словарём».

Выслушивать одноклассников, не создавать конфликтов

Регулятивные: составлять план и последовательность действий, использовать установленные правила

Познавательные: ориентироваться в разнообразии способов решения задач.

Коммуникативные: определять общую цель и пути её достижения

Знания глаголы изменяются по числам

Умения ставить вопросы к глаголам единственного и множественного числа

Навыки определение признаков глаголов, сходство и различие глаголов в стихотворениях, письмо по памяти

137

Значение и употребление глаголов в речи. Распознавание глаголов среди однокоренных слов и форм слов.

1 ч

Обосновывать правильность отнесения слова к глаголу как части речи по изученным признакам. Подбирать к глаголам синонимы, антонимы. Распознавать глаголы среди однокоренных слов и форм слов.

138

Составление текста по сюжетным рисункам.

1ч

Учить рассматривать рисунки, определять их тему, соотносить заголовок и главную мысль, составлять по рисунку текст

Установление связи между учебной деятельностью и ее мотивацией

Регулятивные: ставить и формулировать в сотрудничестве с учителем учебную задачу; применять установленные правила;

Познавательные: извлекать необходимую информацию;

Коммуникативные: анализ информации, аргументировать свою позицию

Знания определение темы, главной мысли по сюжетным картинкам,

Умения составление рассказа по сюжетным рисункам

Навыки работа со словарем, запись текста, проверка написанного

139

Неопределённая форма глагола. Общее представление о неопределённой форме как начальной глагольной форме.

1ч

Глагольные вопросы что делать? и что сделать?

Понятие: неопределённая форма глагола.

Словарь: песок.

Установление связи между учебной деятельностью и ее мотивацией

Регулятивные: формулировать и удерживать учебную задачу; применять установленные правила;

Познавательные: узнавать, называть группы предметов по существенному признаку;

Коммуникативные: анализинформации,аргументировать свою позицию и координировать её с позициями партнеров.

Знания узнавать неопределенную форму глагола по вопросам

Умения образовывать от глаголов в неопределенной форме однокоренные глаголы

Навыки обсуждение значений фразеологизмов, в состав которых входят глаголы неопределенной формы

140

Неопределённая форма глагола

1ч

Развивать умение ставить вопросы к глаголам, наблюдать над оттенками значений глаголов, ролью глаголов в предложении

Стремление к познанию нового,

самооценка на основе критериев успешности учебной деятельности

Регулятивные: составлять план и последовательность действий, использовать установленные правила

Познавательные: ориентироваться в разнообразии способов решения задач.

Коммуникативные: определять общую цель и пути её достижения

Знания синтаксическаяроль глаголов ,

Умения определять роль глаголов в тексте, умение ставить к ним вопросы

Навыки преобразование распространенных предложений в нераспространенные

141

Единственное и множественное число глаголов. Изменение глаголов по числам.

1ч

Воспроизвести знания учащихся о числе глаголов, развивать умение определять число глаголов и изменять глаголы по числам

Выслушивать одноклассников, не создавать конфликтов

Регулятивные: составлять план и последовательность действий, использовать установленные правила

Познавательные: ориентироваться в разнообразии способов решения задач.

Коммуникативные: определять общую цель и пути её достижения

Знания глаголы изменяются по числам

Умения ставить вопросы к глаголам единственного и множественного числа

Навыки определение признаков глаголов, сходство и различие глаголов в стихотворениях, письмо по памяти

142

Единственное и множественное число глаголов. Изменение глаголов по числам.

1ч

Распознавать число глагола. Изменять глаголы по числам. Определять значение глаголов (глаголы звучания).

Установление связи между учебной деятельностью и ее мотивацией

Регулятивные: формулировать и удерживать учебную задачу; применять установленные правила;

Познавательные: узнавать, называть группы предметов по существенному признаку;

Коммуникативные: анализинформации,аргументировать свою позицию и координировать её с позициями партнеров

Знания определять род и число глаголов прошедшего времени,правильно записывать родовые окончания глаголов прошедшего времени

Умения составление предложений их слов , выделение суффикса –л-

Навыки определение лексического значения глаголов

143

Времена глаголов: настоящее, прошедшее и будущее.

1ч

Первоначальное представление о временах глаголов.

Понятия: настоящее, прошедшее и будущее время

Установление связи между учебной деятельностью и ее мотивацией

Регулятивные: формулировать и удерживать учебную задачу; применять установленные правила;

Познавательные: узнавать, называть группы предметов по существенному признаку;

Коммуникативные: анализинформации,аргументировать свою позицию и координировать её с позициями партнеров.

Знания сохранение вида глаголов (совершенный, несовершенный) при изменении по временам

Умения распознавать время глаголов, изменять глаголы по временам

Навыки работа с таблицей

144

Времена глаголов.

1ч

Работать с определением времён глаголов. Распознавать время глаголов в предложениях и тексте.

Выслушивать одноклассников, не создавать конфликтов

Познавательные: контролировать и оценивать процесс и результат деятельности.

Коммуникативные: проявлять активность для решения коммуни-кативных и познавательных задач.

Знания изменение глаголов по временам по вопросам

Умения изменять форму глаголов в предложениях, определение числа, лица глаголов

Навыки написание текста с пропущенными орфограммами, обоснование написанного

145

Изменение глаголов по временам.

1ч

Работа с таблицей «Изменение глаголов по временам».

Развитие речи: записывать текст, выделяя каждую часть.

Регулятивные: формулировать и удерживать учебную задачу; применять установленные правила;

Познавательные: узнавать, называть группы предметов по существенному признаку;

Коммуникативные: анализинформации,аргументировать свою позицию и координировать её с позициями партнеров.

Знания глаголы прошедшего времени в единственном числе изменяются по родам

Умения образовывать от глаголов неопределенной формы всех форм прошедшего времени

Навыки составление нераспространенных предложений, работа со словарем синонимов и антонимов

146

Время и число глаголов..

1ч

Изменять глаголы по временам. Образовывать от неопределённой формы глагола временные формы. Преобразовывать одну форму глагола в другую.

Установление связи между учебной деятельностью и ее мотивацией

Регулятивные: формулировать и удерживать учебную задачу; применять установленные правила;

Познавательные: узнавать, называть группы предметов по существенному признаку;

Коммуникативные: анализинформации,аргументировать свою позицию и координировать её с позициями партнеров.

Умения составление предложений их слов , выделение суффикса –л-

Навыки определение лексического значения глаголов

147

.Выборочное подробное изложение повествовательного текста по опорным словам и самостоятельно составленному плану.

1ч

Развивать умение излагать подробно содержание повествовательного текста, ставить к частям вопросы

Учебник: упр. 213

Адекватная мотивация

Регулятивные: составлять план и последовательность действий, использовать установленные правила

Познавательные: ориентироваться в разнообразии способов решения задач.

Коммуникативные: определять общую цель и пути её достижения

Знания анализировать текст, отбирать содержание для выборочного изложения, составлять план предстоящего текста, выбирать опорные слова

Умения грамотно излагать составленный текст

Навыки запись и проверка написанного

148

Изменение глаголов в прошедшем времени по родам (в единственном числе).

1ч

Родовые окончания глаголов (-а, -о).

Работа с «Орфоэпическим словарём» учебника.

Установление связи между учебной деятельностью и ее мотивацией

Регулятивные: формулировать и удерживать учебную задачу; применять установленные правила;

Познавательные: узнавать, называть группы предметов по существенному признаку;

Коммуникативные: анализинформации,аргументировать свою позицию и координировать её с позициями партнеров.

Знания определять род и число глаголов прошедшего времени, правильно записывать родовые окончания глаголов прошедшего времени

Умения составление предложений их слов

Навыки определение лексического значения глаголов

149

Употребление глаголов в прошедшем времени в речи.

1ч

Работа со словами синонимов, антонимов, работа со словами и предложениями,

Составление предложений и текста с заданными словами

Установление связи между учебной деятельностью и ее мотивацией

Регулятивные: формулировать и удерживать учебную задачу; применять установленные правила;

Познавательные: узнавать, называть группы предметов по существенному признаку;

Коммуникативные: анализинформации,аргументировать свою позицию и координировать её с позициями партнеров

Знания определять род и число глаголов прошедшего времени, правильно записывать родовые окончания глаголов прошедшего времени

Умения составление предложений их слов

Навыки определение лексического значения глаголов

150

Правописание частицы не с глаголами.

1ч

Находить глаголы с частицей не, осознавать значение высказывания, имеющего глагол с частицей не. Раздельно писать частицу не с глаголами. Правильно произносить глаголы в прошедшем времени с частицей не. Составлять побудительные предложения, употребляя в них глагол с частицей не.

Развитие речи: составление устного рассказа о своём друге.

Выслушивать одноклассников, не создавать конфликтов

Познавательные: контролировать и оценивать процесс и результат деятельности.

Коммуникативные: проявлять активность для решения коммуни-кативных и познавательных задач.

Знания раздельное написание частицы не с глаголами

Умения правильно писать слова с приставками, предлогами

Навыки тема ,название стихотворения, постановка вопросов к глаголам

151

Правописание частицы не с глаголами. Правописание глаголов с изученными орфограммами. Произношение возвратных глаголов.

1ч

Совершенствовать умение правильно писать слова с приставками, частицей не и с другими орфограммами

Проявлять активность во взаимодействии для решения коммуникативных и познавательных задач.

Регулятивные: формулировать и удерживать учебную задачу; применять установленные правила;

Познавательные: узнавать, называть группы предметов по существенному признаку;

Коммуникативные: анализинформации,аргументировать свою позицию и координировать её с позициями партнеров.

Знания морфологический разбор глагола , пользуясь памяткой учебника

умения правописание слов с приставками и предлогами, с частицей не,

Навыки грамотное списывание

152

Обобщение знаний о глаголе. Морфологический разбор глагола.

1ч

Морфологический разбор глагола. Работа с памяткой 3 «Порядок разбора глагола».

Развитие речи: составление текста по рисунку.

Выслушивать одноклассников, не создавать конфликтов

Познавательные: контролировать и оценивать процесс и результат деятельности.

Коммуникативные: проявлять активность для решения коммуни-кативных и познавательных задач.

Знания систематизирование знаний о глаголе как части речи

Умения писать слова с изученными орфограммами

Навыки правильное произношение глаголов, работа со словарем

153

Обобщение знаний о глаголе

1ч

Морфологический разбор глагола. Работа с памяткой 3 «Порядок разбора глагола».

Выслушивать одноклассников, не создавать конфликтов

Познавательные: контролировать и оценивать процесс и результат деятельности.

Коммуникативные: проявлять активность для решения коммуни-кативных и познавательных задач.

Знания систематизирование знаний о глаголе как части речи

Умения писать слова с изученными орфограммами

Навыки правильное произношение глаголов, работа со словарем

154

Проверочная работа.

1ч

Выполнение заданий рубрики «Проверь себя».

Учебник: рубрика «Проверь себя», с. 130

Выслушивать одноклассников, не создавать конфликтов

Познавательные: контролировать и оценивать процесс и результат деятельности.

Коммуникативные: проявлять активность для решения коммуни-кативных и познавательных задач.

Знания систематизирование знаний о глаголе как части речи

Умения писать слова с изученными орфограммами

Навыки правильное произношение глаголов, работа со словарем

155

Контрольный диктант.

1ч

Контролировать правильность записи текста диктанта, находить неправильно написанные слова и исправлять недочёты и ошибки. Оценивать результаты своей деятельности

Адекватная мотивация

Регулятивные: использовать установленные правила

Познавательные: ориентироваться в разнообразии способов решения задач.

Коммуникативные: определять общую цель и пути её достижения

Знания Умения навыки по теме «Глагол» обобщить

156

Части речи.

1ч

Работа с частями речи русского .языка; обобщение и систематизация знаний по изученным частям речи; распределительный диктант; выборочное письмо

Ценностное отношение к природному миру, готовность следовать нормам природоохранного поведения.

Познавательные: самостоятельно выделять и формулировать познавательную цель, контролировать и оценивать процесс и результат деятельности.

Коммуникативные: адекватно использовать речь для планирования и регуляции своей деятельности.

Знание: воспроизведение знаний о частях речи, об имени существительном

Умение: распознавание частей речи по лексическим значениям, классифицировать слова по частям речи

157

Подробное изложение повествовательного текста или составление сочинения на тему:

«У вечного огня»

1ч

Составление повествовательного текста.

Словарь: солдат.

Адекватная мотивация

Регулятивные: составлять план и последовательность действий, использовать установленные правила

Познавательные: ориентироваться в разнообразии способов решения задач.

Коммуникативные: определять общую цель и пути её достижения

Умения грамотно излагать составленный текст

Навыки запись и проверка написанного

158

Предложения по цели высказывания и по интонации. Имя прилагательное. Правописание слов с изученными орфограммами..

1ч

Определять виды предложений.

Составлять предложения из деформированного текста.

Обосновывать написание изученных орфограмм.

Проявлять интерес к русскому языку; выявлять причины успешности/неуспешности учебной деятельности.

Определять грамматические признаки имен прилагательных.

159

Имя существительное. Имя числительное.

1 ч

Проверка правильности списывания составленного текста или запись текста в форме свободного диктанта (упр. 251).

Проявлять интерес к русскому языку; выявлять причины успешности/неуспешности учебной деятельности.

Определять грамматические признаки имен существительных и числительных..

160

Правописание слов с изученными орфограммами. Письмо текста под диктовку. Разбор предложения по членам предложения.

1ч

Работа с текстоми и выполнение проверочных заданий (задания предполагают проверку знаний и умений по разным разделам изучаемого курса).

Мотивация учебной деятельности, принятие образа «хорошего ученика».

Регулятивные: развивать смысловое чтение, подведение под понятие на основе распознавания объектов.

Познавательные: контролировать и оценивать процесс и результат деятельности.

Коммуникативные: умение слушать собеседника, формулировать свои затруднения.

161

Правописание слов с изученными орфограммами. Письмо поэтических строк под диктовку

1ч

Работать с текстом.

Выделять изобразительно-выразительные средства языка.

Применять правила письмапри записи текста.

Коммуникативные уметь просить помощи, обращаться за помощью, задавать вопросы.

Знание: научатся писать слова приставками

Умение:различать на слух приставки, умение находить их в тексте

Навык. составление из слов предложений, из предложений текста.

162

Однокоренные слова. звуки речи и звуки природы. правописание имен собственных.

1ч

Различать однокоренные слова.

Различать части речи среди однокоренных слов.

Осмысливать текс.

Определять новую информацию.

Выслушивать одноклассников, не создавать конфликтов

Познавательные: контролировать и оценивать процесс и результат деятельности.

Коммуникативные: проявлять активность для решения коммуни-кативных и познавательных задач.

Знания систематизирование знаний о глаголе как части речи

Умения писать слова с изученными орфограммами

Навыки правильное произношение глаголов, работа со словарем

163

Урок развития речи.

Подробное изложение по самостоятельно составленному плану (2в – составлениесочинения на основе сюжетного рисунка)

1ч

Работа с памяткой «как готовиться к изложению»

Выслушивать одноклассников, не создавать конфликтов

Регулятивные: сличать способ действия и его результат с заданным эталоном

Познавательные: контролировать и оценивать процесс и результат деятельности.

Коммуникативные: проявлять активность для решения коммуни-кативных и познавательных задач.

Знания систематизирование знаний о глаголе как части речи

Умения писать слова с изученными орфограммами

Навыки правильное произношение глаголов, работа со словарем

164

Повторение изученного материала. Проверочная работа.

1ч

Работа с текстом и выполнение проверочных заданий (задания предполагают проверку знаний и умений по разным разделам изучаемого курса).

165

Части речи.

1ч

обобщение и систематизация знаний по изученным частям речи; выборочное письмо

Ценностное отношение к природному миру, готовность следовать нормам природоохранного поведения.

Познавательные: самостоятельно формулировать цель, контролировать и оценивать результат деятельности.

Коммуникативные: использовать речь для планирования и регуляции своей деятельности.

Знание: воспроизведение знаний о частях речи, об имени существительном

Умение: распознавание частей речи по лексическим значениям, классифицировать слова по частям речи

166

Правописание слов с проверяемыми и непрверяемыми орфограммами в корне слова.

1 ч

Обсуждать алгоритм действий для решения орфографической задачи и использовать алгоритм в практической деятельности.

Целостный, социально ориентированный взгляд на мир в единстве и разнообразии

Воспитание ценностного отношения к родно у языку

Познавательные: использовать общие приемы в поиске необходимой информации из рисунков и схем;

Знание: различать старославянские слова и происхождение

Умение: объяснять, доказывать правильность написания слов Навык:безошибочный подбор проверочного слова, постановка ударения

167

Правописание слов с проверяемыми и непрверяемыми орфограммами в корне слова.

1 ч

Целостный, социально ориентированный взгляд на мир в единстве и разнообразии

Воспитание ценностного отношения к родно у языку

Познавательные: использовать общие приемы в поиске необходимой информации из рисунков и схем;

Коммуникативные: определять общую цель и пути её достижения

Знание: различать старославянские слова и происхождение

168

Правописание слов с двумя безударными гласными в корне .

1 ч

Обсуждать алгоритм действий для решения орфографической задачи и использовать алгоритм в практической деятельности. Подбирать проверочные слова для слов с двумя орфограммами в корне.

Целостный, социально ориентированный взгляд на мир в единстве и разнообразии

Воспитание ценностного отношения к родно у языку

Познавательные: использовать общие приемы в поиске необходимой информации из рисунков и схем;

Знание: различать старославянские слова и происхождение

Умение: объяснять, доказывать правильность написания слов

169

Правописание слов с разделительным твердым знаком и другими орфограммами.

1ч

Писать слова с изученными орфограммами, обосновывать их написание.

Мотивация учебной деятельности, принятие образа «хорошего ученика».

Регулятивные: развивать смысловое чтение,

Познаватель: контролировать и оценивать процесс и результат деятельности.

Коммуникативные: умение слушать

Знание определение типа текста, его структуры

Умение: писать изложение в соответствии с поставленной задачей

Навык: написание слов с изученными орфограммами

170

Правописание суффиксов и приставок.

1ч

Дифференцировать суффиксы и приставки, подбирать слова с суффиксами и приставками и записывать их. Определять способы проверки написания приставок и суффиксов.

Осознание ответственности человека за общее благополучие.

Регулятивные: самостоятельно создавать алгоритмы деятельности

Познавательные: ставить и формулировать проблемы.

Коммуникативные: адекватно использовать речь для планирования и регуляции своей деятельности.

Знание: научатся писать слова с суффиксами

Умение: группировать слова по типу орфограммы, различать значение слов с различными суффиксами