Урок литературного чтения во 2 классе «Латышская сказка "Как петух лису обманул"»

Этапы урока

Ход урока

Формирование УУД,

ТОУУ

(технология оценивания учебных успехов)

Ι. Актуализация знаний.

1. Организационный момент.

Психологический настрой:

а) “Придумано кем-то просто и мудро СЛАЙД 2
При встрече здороваться:
- Добрый день! – солнцу и птицам
- Добрый день! – улыбчивым лицам
И каждый становится добрым, доверчивым….
Добрый день длится до вечера”

(Все здороваются друг с другом)

Здравствуй солнце золотое,
Здравствуй небо голубое,
Здравствуй вольный ветерок,
Здравствуй маленький дубок.
Мы живём в одном краю
Всех я вас приветствую!

Поприветствуйте наших гостей!

( дети поворачиваются , приветствуют гостей и друг друга)

-На уроке наши глазки внимательно смотрят и всё видят, ушки внимательно слушают, и всё слышат, голова хорошо работает.

- Ребята, я предлагаю вам определить ваше настроение.

Поднимите зелёный круг, если вы уверены в своих знаниях, если у вас хорошее настроение.

Жёлтые кружки, если у вас есть сомнения. Красный кружок, если вам трудно.

Учитель: Спасибо, мы определили ваше настроение. А сейчас чтобы подготовить себя к работе, выполним разминку.

б) Речевая разминка. ( СЛАЙД 3)

Дыхание (короткий вдох – выдох длиннее).

Лучше упражнения выполнять в парах:

“Одуванчик” (сильный выдох)

“Задуй свечу” (быстро)

“Задуй свечки на торте” (длинный выдох).

Чистоговорка:

Ко-ко-ко – нам работать всем легко.

Ку-ку-ку – узнавать я все могу.

Ки-ки-ки - в школе мы ученики

Проверка домашнего задания.

Оформление выставки иллюстраций.

Рассказы ребят о Зайце (1 ученик о зайце из сказки)

– Мы с вами прочитали много сказок о животных. Сейчас проведем викторину и проверим насколько вы – внимательные читатели.

Задание: определите название сказок. ( Выставка книг животных)

(Инсценировка отрывков подготовленными учащимися кукольный театр)

– Ку-ка-ре-ку! Несу косу на плечи, хочу лису посечи. Ступай, лиса, вон!

– Одеваюсь…

– Кукареку! Несу косу на плечи, хочу лису посечи. Ступай, лиса, вон!

– Шубу надеваю…

(“Лиса и заяц”)

– Битый небитого везёт, битый небитого везёт.

– Что ты там, лисонька, говоришь?

– А я говорю: битый битого везёт.

– Так, милая, так!

(“Лиса и волк”)

– Петушок, петушок,
Золотой гребешок,
Выгляни в окошко,
Дам тебе горошку.

Петя выглянул, лиса его цап – царап и понесла.

Петушок испугался, закричал:

– Несёт меня лиса за тёмные леса, за высокие горы. Котик – братик, выручи меня!

(“Кот, петух и лиса”)

– Кто главные герои этих сказок? (животные)

– К какой группе сказок они относятся? (сказки о животных)

– Какую главную задачу выполняют сказки о животных? (сказки о животных высмеивают людские пороки, плохие черты характера, поступки, вызывают сострадание к слабому, обиженному, это своеобразная энциклопедия людских пороков и недостатков)

- Какими бывают сказки о животных (Народные (разных народов) и авторские

– А какому народу принадлежит авторство сказок отрывки, которых мы сейчас увидели? (русскому)

- А в карельских сказках можно встретить этих героев?

- Может кто-нибудь вспомнит название сказок!

- Как ведут себя герои сказок о животных? (Звери говорят и ведут себя как люди.) Люди в животных могут узнать себя.

– Кто же главная героиня в сказках отрывках? (лиса)

– Определите какие качества ей присущи? (коварство, лживость, хитрость, лесть, расчетливость)

– Кто главная героиня этих сказок? (лиса)

– Определите, какие качества ей присущи в сказках? (коварство, лживость, хитрость, лесть, расчетливость)

ДОКЛАД О ЛИСЕ СЛАЙД 4

Лиса и особенности её характера

Главным действующим лицом сказок этих сказок является лиса. Ей приписываются некоторые человеческие качества: способность думать, говорить и разумно действовать.

Её образ постоянный. Она рисуется как лживая, хитрая обманщица: обманывает мужика, прикинувшись мёртвой («Лиса крадёт рыбу из саней»); обманывает волка («Лиса и волк»); обманывает петуха («Кот, петух, и лиса»); выгоняет зайца из лубяной избы («Лиса и заяц»); меняет гусочку на овечку, овечку на бычка, крадёт мёд («Медведь и лиса»). Во всех сказках она льстивая, мстительная, хитрая, расчётливая, злопамятная, ловкая, жестокая. Народ наделил её разными именами: Лиса Патрикеевна, лисичка-сестричка, лисица – масляна губица, лиса – кумушка, Плутовка, Лисафья. Таким образом, лиса имеет свой характер, свои отличительные черты, но все они олицетворяют человека и особенности его склада (13).

Мы классифицировали черты характера человека, воплощённых в сказочном образе лисы ( СЛАЙД 5)

Из данной таблицы видно, что лиса в сказках представитель человеческих пороков (жадности, глупости, трусости, хвастовства, плутовства и проч.),

- Но во всех ли сказках лиса является отрицательной героиней?

- Может кто-нибудь знает название этих сказок? (ответы детей)

- Из этого можно сделать вывод, что у лисы есть и положительные черты характера человека (заботливость, храбрость воина, защитника, благородство, мужество).

Коммуникативные УУД.

Уметь совместно договариваться о правилах поведения и общения в школе и следовать им

Личностные результаты

Пожелание хорошего настроения, позитивного общения. Сообщение об организации работы.

Познавательные УУД

1. Преобразовывать информацию из одной формы в другую: подробно пересказывать небольшие тексты.

2. Делать выводы в результате совместной работы класса и учителя.

Коммуникативные УУД

1. Развиваем умение слушать и понимать речь других.

2. Выразительно пересказывать текст.

3. Оформлять свои мысли в устной форме.

Регулятивные УУД

1. Учиться высказывать своё предположение (версию) на основе работы с иллюстрацией учебника.

Личностные результаты

1. Развиваем умения выказывать своё отношение к героям, выражать эмоции.

2. Оценивать поступки в соответствии с определённой ситуацией.

II. Развитие умений.

– Прочитайте подчеркнутые буквы и определите, сказку какого народа будем читать?

ЗЛОЧАБТМВНИЖЯ ( буквы на доске)

– Найдите на карте эту страну.

Рассказ учителя или подготовленный ученик. (СЛАЙДЫ 6, 7)

Ла́твия, официальное название — Латви́йская Респу́блика – прибалтийское государство в Северной Европе, столица — город Рига .

Государственные символы

Флаг Латвии тёмно-красный с белой полосой посередине,

Латвийский герб — щит с восходящим солнцем на голубом фоне в верхней части, красным львом на серебристом фоне слева внизу и серебристым грифоном на красном фоне справа внизу.

Спасибо, продолжаем дальше

– Составив из слов предложение, вы узнаете название сказки.

Петух, как, обманул, лису ( Карточки)

(“Как петух лису обманул”) (СЛАЙД 8)

– Сформулируйте цели урока, используя опорные слова:

Познакомимся…

Будем учиться … (СЛАЙД 9)

Работа со сказками до чтения.

– Чем интересно название сказки? (в нем спрятался вопрос)

– Как вы думаете, какой ответ дается эта сказка? (серьёзный или сказочный, с намёком)

– А вы хотели бы узнать ответ на этот вопрос?

– Откройте учебник (Бунеев Р.Н. “Маленькая дверь в большой мир”, стр. 78).

3. Рассматривание иллюстраций: (СЛАЙД 10)

- Рассмотрите иллюстрацию. Зная название сказки, и рассмотрев иллюстрацию, предположите, о чем пойдет речь? (предположения детей )

– Кто герои этой сказки?

- Как вы думаете, почему мужик не упомянут в названии сказки?

- Какой момент изображён? (Лиса и старик ругаются.)

– Как вы думаете, из-за чего у них вышла ссора? (Из-за петуха. Петух притих, лиса про него забыла. Возможно, он убежит.)

- Что можно предположить о петухе?

- Давайте проверим свои предположения и прослушаем сказку.

Первичное восприятие. Слушание. (дети следят по учебнику и подчеркивают главные слова)

- А сейчас поднимите зелёный кружок, если, по вашему мнению, вам всё понятно в содержании сказки.

Жёлтый, если есть сомнения и вам надо ещё немного поработать над сказкой.

Красный, если вам непонятно.

- Спасибо, продолжаем дальше. Сейчас ответьте на мои вопросы.

Вопросы после первичного прослушивания:

– О чём рассказывается в сказке? (Ученики кратко передают содержание).

– Понравилось ли вам произведение?

– Чье предположение совпало с сюжетом сказки?

– Кто главные герои сказки?

– Кто вам симпатичен?

– Что нового вы узнали о лисе?

ФИЗМИНУТКА ДЛЯ ГЛАЗ ( СЛАЙДЫ 11-12)

Работа с текстом во время чтения на уровне содержания.

Работа с тетрадью. 10 мин.

- Откройте рабочую тетрадь на стр. 43.

- Пришло время поработать в парах. Мы с вами будем читаем текст, вслух, по цепочке, с попутными комментариями, ваша задача после каждого абзаца посовещаться парами и записать в рабочей тетради на странице 43 задание № 2 черты характера и внешность одного из главных героев петуха Вам всё понятно?

1. Анализ первого абзаца

– Как называется постоянный элемент (начало) сказок? (зачин)

2. Анализ второго абзаца.

– Каков петух? (драчливый) отметить в тетради

– Что значит, норовит? (настойчиво стремится что-нибудь сделать или добиться) (работа со словарем)

– Как вы понимаете выражение «по всем петушиным правилам пойдет бой»? ( петухи дерутся без правил) ( СЛАЙД 13)

3. Анализ 3 абзаца.

– Что нового вы узнали о герое? Запишите. (хитрый)

– Как вы понимаете выражение «бочком-бочком»? (очень осторожно) (Покажите, как это ходить «бочком-бочком»?) ребёнок

4. Анализ 4 абзаца.

– Почему старуха прогнала петуха?

– Какая сказочная примета? (троекратный повтор: три соседки приходили с жалобами на петуха)

5. Анализ 5 абзаца.

– Каков был петух? (обидчивый) отметить в тетради

– (5)Почему петух оказался в лапах у лисы? (был одинок)

6. Анализ 6 абзаца.

- Кто увидел лису с петухом в зубах?

- Что значит, боронил (ссылка) + СЛАЙД 14

- Зачем мужик побежал за лисой с палкой?

7. Анализ 7 абзаца.

– Как петух добился того, что лиса начала ругаться с мужиком? (поддразнивал)

– А как вы понимаете слово «позарился»? (использование словаря)

8. Анализ 8 абзаца.

– Что значит браниться? (работа со словарем)

– Как себя проявила лиса? (злая, грубая, поддалась на уловку)

9. Анализ 9 абзаца.

– На кого обиделась лиса? (на всех людей)

- Почему она обиделась?

– Какая здесь лиса? (обидчивая, злопамятная)

ФИЗМИНУТКА

VII. Работа с текстом после чтения.

б) Вопросы и задания после чтения:

– Что узнали о главном герое?

- Давайте посмотрим, что у вас получилось, работая в парах.

2 столбика: ВНЕШНОСТЬ и ХАРАКТЕР:

кривоглазый забияка

кривобокий задира (СЛАЙД15)

– Прочитайте, по тетради, какой же был петух? Расскажите, каким вы представляете петуха. (Словесное рисование.)

– Почему старуха прогнала петуха?

– Как петух добился того, что лиса начала браниться с мужиком? Как он поддразнивает лису? Прочитайте.

– Как вы понимаете предложение «Так разошлась лиса, что и остановиться не может»? ( так сильно ругалась, что забыла обо всё) ( СЛАЙД 16)

– А на кого обижается лиса?

– Какая лисья повадка нашла объяснение в этой сказке? (Как увидит лиса человека – отвернёт морду и прочь бежит.)

- Ребята, пришло время ответить на наш главный вопрос. Какой ответ даёт эта сказка?

ФИЗМИНУТКА ( СЛАЙДЫ 17-32)

Работа с иллюстрацией. (СЛАЙД 33)

– Какой момент действия отражён на иллюстрациях? (Ученики пересказывают текст выборочно.)

3. Работа с пословицами. В группах по четыре. 2 мин. (СЛАЙДЫ 34-36)

– Выбрать из предложенных пословиц только ту, которая бы могла стать названием сказки.

1 группа. Смекнёшь да схитришь – врагов победишь.

2 группа. Смекалка и ум к победе ведут.

3 группа. Сметлив и хитер – пятерым нос утер.

4 группа. Где силой не возьмешь, там хитрость на подмогу!

5 группа. Разговорам не дивись, на хитрость не ловись!

6 группа. Где смекалка и отвага – до победы два шага;

Коммуникативные УУД

1. Развиваем умение слушать и понимать речь других.

2. Выразительно читать и пересказывать текст.

3. Оформлять свои мысли в устной и письменной форме.

4. Умение работать в группах.

Регулятивные УУД

1. Определять и формулировать цель деятельности на уроке с помощью учителя.

2. Проговаривать последовательность действий на уроке.

3. Учиться высказывать своё предположение (версию) на основе работы с иллюстрацией учебника.

5. Ориентироваться на развороте учебника.

6. Находить ответы на вопросы в тексте, иллюстрациях.

Личностные результаты

1. Развиваем умения выказывать своё отношение к героям, выражать эмоции.

2. Оценивать поступки в соответствии с определённой ситуацией.

3. Формируем мотивацию к обучению и целенаправленной познавательной деятельности.

ΙΙΙ. Итог.

IX. Рефлексия. 3 мин. (СЛАЙД 37)

– Выберите и дополните одно из предложений:

Мне на уроке было интересно…

Мне на уроке было трудно…

Урок заставил меня задуматься о том, что…

- А сейчас поднимите зелёный кружок, если, вам всё понятно.

Жёлтый, если есть сомнения и вам надо ещё немного поработать над сказкой.

Красный, если вам на уроке было трудно.

Регулятивные УУД

Оценивание работы учащихся на уроке. Анализ достижения целей и задач урока.

Личностные результаты

Оценивание работы учащихся на уроке.

ΙV. Домашнее задание.

Выберите себе домашнее задание(СЛАЙД 38 )

1. Подготовить пересказ сказки от имени петуха или лисицы по выбору (задание 3 в тетради на с. 43)

2. Чтение по ролям.