Урок-игра по русскому языку «Пираты Карибского моря» (5 класс)
|
Предмет: русский язык Урок-игра «Пираты Карибского моря» |
Дата: 26.12.2016г Класс: 5 «В» |
|||||
|
Тема: Антонимы, омонимы, синонимы |
||||||
|
Цель урока: Цель: повторить и систематизировать основные понятия: «лексическое значение слова». Задачи: усовершенствовать знания, закрепить умения употреблять синонимы, антонимы, Омонимы в речи; развить речь, обогащать словарный запас языка; способствовать воспитанию культуры речи. |
||||||
|
Результат обучения: 1.Повышение самостоятельной активности, умеют самостоятельно добывать знания. 2. Умение работать в паре, рассуждать и обсуждать увиденное, оценивать свои работы . |
||||||
|
Ресурсы: стикеры, маркеры, А -3, сообщения учащихся. |
||||||
|
Время |
Вид работы |
Деятельность учителя |
Деятельность учащихся |
Оценивание |
||
|
2 мин |
Организационный момент. Мотивационный этап. |
Психологический настрой «Похвали себя!» |
Приветствие |
|||
|
3 мин. |
Деление на группы. Работа в группах. Правила работы в группе написаны на листочках. Распределение ролей для работы в группе: |
Мы с вами знаем, как работать в группе. Есть правила работы в группе. Только нужно соблюдать эти правила. |
Деление на группы с помощью картинок пиратов. Повторяют правила работы в группе.
|
Формативное оценивание (Похвала) |
||
|
5 мин. |
Мобилизующий этап |
А теперь мы отправимся с вами на острова, вместе с пиратами. И нас ждут задания. Если мы правильно выполним их, то добереся до клада с золотом А поплывем мы на пиратском корабле. 1.Разминка. Первый остров Подведение к теме урока и его целям через отгадывание загадки, пословицы, вопроса и ответа. Корень учения горек, да плод его сладок. (Антонимы) Мельница мелет – мука будет, язык мелет – беда будет. (Омонимы) Приятелей у Гаврика было много, а настоящих друзей один - Петя. (Синонимы) |
Учащиеся находят эти слова и отечают. |
Формативное оценивание (Похвала) |
||
|
10 мин. |
Этап осмысления. Работа в группах |
-Ребята, мы много раз составляли кластеры. , чтобы проплыть следующий остров, наша задача составить кластер. 1 группа- Антонимы 2 группа- Синонимы 3 группа - Омонимы |
Составление кластера и защита. |
Оценивание монетками, устная похвала |
||
|
3мин |
Афиширование |
Защита постеров от каждой группы. |
Формативное оценивание (Похвала), Взаимооценива ние |
|||
|
2мин |
Оформление рабочей тетради Орфографические рифы (Устно) Карточка №1 Водник, водяной, водитель, водолечебница, водоворот; Лентяй, ленивый, разлениться, олений, поленился; Левый, слева, лев, налево, левая; Гусыня, гусиный, гусеница, гусята, гуськом; .Карточка№2 Ветер, безветрие, ответил, подветренный обветриться; Головной, головка, уголовник, изголовье, подголовник; Мешает, мешочек, мешковина, мешковатый, мешок; Склон, поклониться, клонировать, наклон. Карточка№3 Прелестный, лестно, льстивый, лестничный; Стол, столик, столетие, настольный; Кривой, окриветь, скривиться, креветка; Помешал, мешать, помехи, помещение. |
Учащ-ся Вычеркивают лишнее слово |
Формативное оценивание учителем |
|||
|
15 мин. |
Работа в группах. |
Отработка практических навыков. Работа с учебником. 1 группа упр 2 группа упр 3группа упр |
Самостоятельно выполняют упражнения из учебника |
Формативное оценивание учителем, смайлики |
||
|
2 мин |
Физминутка |
Включает музыку Пираты |
Делают зарядку. |
Словесная похвала |
||
|
3мин |
Закрепление |
А теперь, ребята, составьте по сегодняшней теме Синквейн. Вы знаете, что это пятистишие 1 строка –сущ, 2 – два прилаг, 3 –три глагола, 4 –предложение или правило, 5- вывод 1.Омонимы 2. Абсолюбные, частичные. 3. Путают, имеют разный смысл, совпадют по звучанию. 4. Разные по значению, но одинаковые по звучанию. 5. Омонимы — слова, совпадающие одновременно по звучанию и по написанию, но различные по значению. 1. Антонимы 2. Различные, противоположные. 3. Противопоставляют, ничего общего не имеют, различие поясняют. 4. Различные по звучанию и написанию, имеющие противоположные значения. 5. Выражают понятия качества, различные ощущения, объема, протяженности, размера, веса, формы, цвета, психологических оценок, времени, пространства, возраста и т. д. 1. Синонимы. 2. Различные, сходные. 3. По значению совпадают, позволяют избегать однообразия речи, определяют разные оттенки одного и того же понятия. 4. Синонимы – слова, близкие по смыслу. 5. Каждый синоним имеет свой особый оттенок значения, отличающий его от других синонимов. |
Формативное оценивание учителем, смайлики |
|||
|
2 мин |
Подведение итогов. Рефлексия. Отрова |
Задает вопросы Что мы знали? Что мы узнали сегодня на уроке? |
Дети выбирают понравившийся остров на уроке. |
Суммативное оценивание. Пиртские деньги. |
||
|
1 мин. |
Последующее задание |
Задание по выбору учителя Написать эссе на тему Зима, используя синонимы, антонимы и омонимы |
Записывают в дневники |
|||
