Линии связи, их основные компоненты и характеристики. Локальные и глобальные сети

К

2

2

0,7

Метод

Методический приём

Средства обучения

Методы стимулирования и мотивации интереса к учению

Проблемная беседа о значимости изучаемой темы для профессии, связь с жизненной перспективой.

Слайд – фото с изображением различных средств передачи информации.

Словесный

Беседа, инструктаж.

Слайд-фото, схемы топологий компьютерных сетей.

Наглядно-демонстративный

Применение средств ИТК.

Слайд-фото с изображением схем соединения компьютеров в сети и оборудованием компьютерных сетей.

Практический

Составление опорного конспекта, зарисовка схем.

Учебники А.В.Андреев, Б.И.Беккерман, В.И.Грид-нев «Основы информатики и вычислительной техники» стр. 98-103;

И.Г.Семакин, Е.К.Хеннер «Информатика. 11 класс» стр.9-15

Методы контроля

Входной контроль.

Итоговый контроль.

Самоконтроль.

Взаимоконтроль.

Компьютерное тестирование.

№ и название этапа

Дидактические задачи урока

Деятельность преподавателя

Деятельность учащихся

I.Организационный этап.

Подготовка учащихся к работе на уроке.

Предъявление единых педагогических требований:

приветствие;

выявление отсутствующих на уроке;

проверка внешнего вида.

Отвечают на приветствие. Дежурный докладывает о явке учащихся на занятие. Приводят в соответствие с требованиями внешний вид, рабочее место.

Психологическая установка на восприятие материала урока

Организация внимания и готовности учащихся к уроку (устранение отвлекающих факторов: посторонний шум, лишние предметы на рабочем месте).

Готовятся к восприятию урока.

2. Мотивация.

Обеспечение возникновения у учащихся мотива – внутреннего побудителя деятельности, придающего ей личностный смысл и соответствующего требованиям учения и будущей профессии.

Проблемная дискуссия:

- Посмотрите, пожалуйста, на экран и ответьте на вопрос: что объединяет эти слайды?

Осознанное включение в деловую беседу.

Рассматривают слайды, отвечают на вопросы.

- Верно, все эти слайды объединяет ИНФОРМАЦИЯ и способы обмена ею.

- Сегодня в мире нет ни одной отрасли науки и техники, которая развивалась бы столь же стремительно, как информатика. Каждые два года происходит смена поколений аппаратных и программных средств вычислительной техники. Чтобы успевать за развитием средств вычислительной техники, необходимо непрерывное самообразование и самосовершенствование.

- Вернемся к последнему слайду, в век высоких технологий информация хранится в электронном виде, и передается в основном от компьютера к компьютеру.

Ответ учащихся:

- На слайдах изображёны различные средства передачи информации по мере их появления.

3. Сообщение темы.

- Как вы думаете, о чём пойдёт речь на сегодняшнем уроке?

- Совершенно верно.

Тема сегодняшнего урока: «Линии связи, их основные компоненты и характеристики. Локальные и глобальные сети»

Запишите тему в тетради.

Учащиеся делают предположение:

- О способах соединения компьютеров.

Слушают название темы.

Записывают в тетрадях дату, номер урока и тему урока.

4. Постановка цели.

Обеспечение самоосмысления через постановку цели.

- Тема обширная, не на один урок. На экране представлены цели урока.

Учащиеся осмысливают и записывают цель в терминах «иметь представление», «знать», «уметь»

5.Входной контроль

Актуализация опорных знаний.

Реализация связей:

- межпредметных

- внутрепредметных

- Но, прежде чем перейти к изучению новой темы, проверим ваши знания по предыдущим темам.

Ответьте на вопросы входного теста.

Учащиеся открывают электронный тест, вписывают свою фамилию и номер группы, отвечают на вопросы теста.

5.Входной контроль

Актуализация опорных знаний.

Реализация связей:

- межпредметных (производственное обучение)

- внутрепредметных (материал предыдущих и данного уроков)

Инструкция:

1. Включить монитор.

2. Введите свою фамилию

3. Курсором выделите тест «Линии связи - входной тест".

4. На работу с тестом отводится 10 минут.

Примечание: входной контроль в форме теста (см. приложение 1).

6. Коррекция опорных знаний.

Выявление пробелов и внесение исправлений, поправок в опорных знаниях учащихся.

- Внимание, 10 минут прошло, все получили оценки.

-А теперь сравните свои ответы с эталоном, представленным на экране.

Сравнивают свои ответы с эталонами. Приложение 1.

Определяют и восполняют пробелы в знаниях. Задают вопросы.

- Какие вопросы вызвали затруднения, разберем их.

Разбор вопросов, вызвавших затруднения. Доведение до Ку=0,7 опорных знаний.

7. Изучение нового материала.

- Многие из Вас, работая за компьютерами, осуществляли передачу информации. Назовите, что используется для передачи данных, и какие могут возникнуть у Вас трудности при передаче каких-либо данных с одного компьютера на другой?

- Верно, итак, передать данные можно при помощи следующих внешних носителей:

- Назовите способ передачи информации, с которым Вы еще не сталкивались на уроках информатики.

Ответы учащихся:

- Можно использовать дискеты, компакт-диски, переносные жесткие диски, флэш-карты.

- Недостатки: малая информационная ёмкость гибких дисков, плохое качество дискет и дисков, время доставки дискет и дисков на другую машину, транспортные расходы на доставку и т.д.

- Компьютерная сеть.

- Прежде чем вести разговор о компьютерных сетях, необходимо дать определение понятию КС. Как Вы думаете, что означает словосочетание «Компьютерная сеть»?

- Рассмотрим схемы соединения компьютеров в сети

- Посмотрите внимательно на экран, Вам будут представлены различные схемы соединения компьютеров в сети.

- Обратите внимание на названия. Постарайтесь запомнить как можно больше.

- Компьютерная сеть – это компьютеры, объединённые в сети и используемые для передачи информации.

Учащиеся записывают определение в тетради.

Учащиеся записывают подтему в тетради.

Учащиеся внимательно рассматривают слайды, представленные на экране.

- Перечислите названия соединений, которые Вы запомнили.

Учащиеся называют виды соединений.

- Все эти соединения имеют общее название – топология.

- Дадим определение топологии сети.

Учащиеся записывают в тетрадях определение топологии сети.

- Остановимся подробно на каждом виде сетевых топологий:

Учащиеся зарисовывают схему и оформляют краткий конспект в тетради.

- Два компьютера, работающие в ОС Windows, можно соединить отрезком кабеля, подключенного к их параллельным портам. При прямом соединении один из компьютеров назначается ведущим, а другой — ведомым. С ведущего компьютера можно получить доступ ко всем дискам и папкам ведомого компьютера, для которых разрешен совместный доступ. Оператор ведущего компьютера может управлять передачей данных с одного компьютера на другой.

Достоинством прямого соединения является его простота (так как не требуется никакого дополнительного аппаратного и программного обеспечения).

Недостатком является сравнительно низкая скорость передачи данных. Поэтому прямое соединение редко применяют в организациях и учреждениях, но широко используют в быту.

- Чтобы соединить более двух компьютеров, прямого соединения недостаточно. В этом случае необходимо в каждый компьютер установить сетевую плату, соединить их кабелями и запустить специальные программы, управляющие совместной работой компьютеров.

- Рассмотрим следующую схему . . .

- При этом соединении информация передается последовательно с одного компьютера на другой и обратно.

Учащиеся зарисовывают схему и оформляют краткий конспект в тетради.

- Как вы думаете, что произойдет при разрыве какого-либо соединения?

- Схема работает быстро, но при разрыве одного из соединений или при неисправности одного компьютера, вся сеть разбивается на две работающих сети, независимых друг от друга.

- Цепь разорвется, но между оставшимися компьютерами будет работать связь. И мы получим два простых соединения.

- Следующая схема . . .

- При этом соединении данные также передаются последовательно от компьютера к компьютеру, но по сравнению с простым последовательным соединением, данные могут передаваться в двух направлениях.

Учащиеся зарисовывают схему и оформляют краткий конспект в тетради.

- Как вы думаете, что произойдет при разрыве какого-либо соединения?

- А что же произойдет при разрыве еще одного соединения в сети?

- Итак, подведем итог, один разрыв не выводит сеть из строя, но два разрыва делают сеть короче. Кольцевые сети самые скоростные и применяются достаточно широко.

- При разрыве соединения сеть разомкнется, и мы получим последовательное соединение.

- Один компьютер полностью отключается от сети и перестает работать.

- Следующая схема . . .

- Это вариант соединения компьютеров, когда кабель последовательно соединяет все компьютеры. При таком соединении обмен может производиться между любыми компьютерами сети, независимо от остальных.

Учащиеся зарисовывают схему и оформляют краткий конспект в тетради.

- Как вы думаете, что произойдет при разрыве соединения компьютера с общей шиной?

- А что произойдет, если получит повреждение сама шина?

- Верно, при повреждении связи одного компьютера с общей шиной, этот компьютер отключается от сети, но вся сеть работает. В этом смысле сеть достаточно устойчива, но если повреждается шина, то вся сеть выходит из строя.

- Этот компьютер полностью отключится от сети и перестанет работать.

- Если повредится шина, то перестанет работать вся сеть.

- Следующая схема . . .

- Если к каждому компьютеру подходит отдельный кабель из одного центрального узла, такой вариант соединения называют «Звездой». При этом соединении каждый компьютер соединён с каждым независимо от остальных.

Учащиеся зарисовывают схему и оформляют краткий конспект в тетради.

- Как вы думаете, что произойдет при разрыве какого-либо соединения?

- Верно, эта сеть очень устойчива к повреждениям и при повреждении одного из соединений от сети отключается только один компьютер.

- Компьютер, у которого повреждено соединение, перестанет работать.

- Итак, для наглядности объединим все виды сетевых топологий в схему.

Учащиеся зарисовывают схему в тетради.

- Обратили ли Вы внимание, какое соединение мы не рассмотрели?

- Обратите внимание, что это соединение получено объединением нескольких «Звезд».

- Мы не рассмотрели соединение «Снежинка».

Учащиеся зарисовывают схему в тетради.

- Хорошо. Вспомните какие виды соединения компьютеров в сети мы рассмотрели на уроке.

- Молодцы!

- Последователь-ные соединения: простое, кольцом и по общей шине; звездой; снежинка.

- Итак, топологию выбирают, исходя из потребностей предприятия. Если предприятие занимает многоэтажное здание, то в нем может быть применена схема «Снежинка», в которой имеются файловые серверы для разных рабочих групп и один центральный сервер для всего предприятия.

- Назовите новое понятие, которое Вы услышали.

- Сервер.

- Прочитайте и запомните, какую роль имеет сервер в компьютерных сетях.

Учащиеся внимательно читают и записывают определение в тетради.

- Покажите на схеме соединения «Снежинка» центральный сервер, файловый сервер и рабочие станции.

- Верно.

К доске выходит ученик, отвечает на вопрос, показывая и поясняя ответ у экрана.

- Посмотрите внимательно на экран, вы видите различные виды компьютерных сетей с серверами. Скажите, в чем состоит различие этих сетей.

- Верно.

Рассмотрим оборудование компьютерных сетей.

Учащиеся внимательно рассматривают слайды, представленные на экране.

- Сети состоят из различного оборудования.

- Для работы реальной сети требуется, чтобы каждый компьютер имел сетевую плату. Сетевая плата вставляется в свободный разъем расширения на системной плате компьютера. Основной функцией сетевой платы является передача и прием информации в сети. К сетевой плате через специальный разъем подключается кабель.

Кроме сетевых плат используются концентраторы, коммутаторы, принт-серверы и другие устройства.

Так что же такое концентратор?

- На схеме концентратор располагается в центре звезды, а к нему подключаются все компьютеры, компьютеры как бы концентрируются в этом устройстве – отсюда и название.

- Каждый компьютер может быть соединен с концентратором кабелем длиной до 200 метров. Если расстояние, на котором находится компьютер от концентратора, больше 200 м., то необходимо подключить дополнительный концентратор.

Учащиеся внимательно рассматривают слайды представленные на экране и оформляют опорный конспект.

- Концентраторы могут соединяться между собой прямым кабелем или через другое устройство – коммутатор.

- Например, при помощи коммутатора можно создать сеть, состоящую из нескольких простых «Звезд».

- В компьютерных сетях часто используются общие сетевые принтеры. Обычно в качестве сетевого используется дорогостоящий лазерный принтер, который служит для качественной печати окончательного варианта документа. Подключить принтер можно через устройство, называемое принт-сервер

Учащиеся внимательно рассматривают слайды, представленные на экране и оформляют опорный конспект.

- На схеме Вы видите сеть из двух “Звёзд”, соединенных коммутатором и принт-сервера, подключающего принтер к серверу. И этот принтер можно использовать с любой рабочей станции.

- Итак, перечислите оборудование компьютерных сетей.

Учащиеся внимательно рассматривают слайды представленные на экране и оформляют опорный конспект.

- Ребята, как вы думаете, для чего компьютеры объединяют в сети?

- Верно, таким образом, назначение всех компьютерных сетей можно выразить двумя функциями:

- Для того чтобы можно было обмениваться файлами, данными, играть в игры по сети и т.д.

совместный доступ к данным. Людям, работающим над одним проектом, приходится постоянно использовать данные, создаваемые коллегами. Благодаря локальной сети разные люди могут работать над одним проектом не по очереди, а одновременно.

совместное использование оборудования. Часто дешевле создать локальную сеть и установить один принтер на все подразделение, чем приобретать по принтеру для каждого рабочего места, а файловый сервер сети позволяет обеспечить и совместный доступ к программам.

Учащиеся внимательно рассматривают слайды представленные на экране и оформляют опорный конспект.

- Скажите, какие компьютеры и где можно объединять в сети?

- В зависимости от того, какую территорию охватывают сети, их делят на локальные и глобальные.

Компьютеры в одной квартире или в одном здании, а также компьютеры в разных зданиях, но стоящих недалеко друг от друга.

- Пользователи такой сети имеют совместный доступ к ресурсам компьютеров, а также могут совместно использовать периферийные устройства — принтеры, модемы и т.п.

- Можете ли привести еще примеры локальных сетей?

Учащиеся внимательно рассматривают слайды представленные на экране и оформляют опорный конспект.

- Локальные компьютерные сети можно объединять друг с другом, даже если между ними очень большие расстояния. Правда, при этом уже не всегда удается использовать специальные кабельные соединения, и на помощь приходят обычные средства связи: телефонные линии, радиостанции, волоконно-оптические линии, космическая спутниковая связь и другие средства.

Учащиеся внимательно рассматривают слайды, представленные на экране и оформляют опорный конспект.

При помощи такого объединения получают глобальные сети.

- Работая в глобальной сети, можно не выходя из дома получить информацию из любой страны и передавать информацию в другие страны. По глобальным компьютерным сетям пользователи обмениваются программами, играми, устраивают телеконференции.

Учащиеся внимательно рассматривают слайды, представленные на экране и оформляют опорный конспект.

- Практически все глобальные сети связаны между собой.

- Приведите пример известной всем глобальной сети.

- Верно. Объединенные глобальные сети назвали всемирной сетью ИНТЕРНЕТ.

- Интернет.

- При соединении двух сетей возникает межсетевое объединение, которое по-английски называется internet. В узком смысле слово интернет обозначает сеть, состоящую из двух или более взаимосвязанных сетей.

- Однако есть более широкий смысл слова Интернет. В настоящее время в мире насчитываются сотни тысяч больших и малых сетей. Большинство из них уже соединены. Так постепенно образовалось единое информационное поле, состоящее из миллионов взаимосвязанных компьютеров. Это единое информационное пространство и называют Интернет. Самое простое определение Интернета такое: Интернет — это сеть сетей.

8. Контроль

Выявление качества усвоения новых знаний в процессе самообразования.

Контроль уровня полученных знаний с помощью итогового теста.

- Итак, сегодня на уроке Вы узнали много нового для себя, проверьте же теперь свои знания, выполнив итоговый тест за компьютерами.

- На выполнение итогового теста вам даётся 5 минут, внимательно прочитайте вопросы и выберите правильный ответ.

Преподаватель подходит к учащимся, обращая внимание на правильность выбранных ответов, объясняя вопросы, вызвавшие затруднения.

Учащиеся приступают к выполнению итогового теста.

Воспроизведение полученных знаний.

Примечание: итоговый контроль в форме теста (приложение 2).

Сравните свои ответы с эталоном.

Разбор вопросов, вызвавших затруднения. Доведение до Ку=0,7 опорных знаний.

Сравнивают свои ответы с эталонами.

Определяют и восполняют пробелы в знаниях. Задают вопросы.

Организация взаимопомощи

Сильные помогают более слабым.

9. Коррекция опорных знаний.

Выявление пробелов и внесение исправлений, поправок в опорных знаниях учащихся.

- Какие вопросы вызвали затруднения, разберем их.

Определяют и восполняют пробелы в знаниях. Задают вопросы.

10. Заключительный этап урока.

Анализ и оценка успешности достижения цели урока.

Подвести итоги за день. Анализ работы каждого учащегося.

Сообщить оценку качества работы каждого учащегося.

Отметить, кто добился отличного качества работы.

Разобрать наиболее характерные недочёты в работе учащихся и рекомендации по их устранению.

Самоанализ выполненной работы.

Самокоррекция.

11. Домашнее задание.

Постановка новой цели к следующему уроку.

Создание мотивации через анализ результатов достигнутого, развивает аналитико-синтетическую деятельность учащихся.

- Итак, мы с Вами остановились на понятии Интернет. Как Вы думаете, какие услуги предоставляет эта сеть?

Самоосмысление информации о задачах на ближайший урок.

- Поиск информации, разговоры в сети, электронная почта.

- Тема следующего урока:

«Основы технологии WWW. Сеть Интернет».

Вы познакомитесь с электронной почтой, с гипертекстом, со службами WWW, узнаете об основных принципах технологии поиска информации в глобальной сети Интернет.