Логопедическое занятие по коррекции звукопроизношения. " Овощи и фрукты. Звуки [р], [р*] в словах. "

этапы занятия и виды работы

деятельность педагога

деятельность ребенка

какие задачи решались в ходе выполнения заданий

I.Организационный момент.

чтение стихотворения

II. Основной этап.

1.Проверка домашнего задания.

самопроверка

2.Введение в тему занятия.

отгадывание загадки, беседа

3.Артикуляционная гимнастика.

артикуляционные упражнения

4.Закрепление изученного материала.

Автоматизация звуков Р и РЬ в словах.

д/и «Сад и огород»

д/и «Большой-маленький

д/и «Один-много»

Знакомство с буквой Р.

Чтение слогов с буквой Р.

Динамическая пауза. Речедвигательная ритмика.

II.5.Контроль знаний

и умений.

работа со схемами слов, самостоятельная работа

III.1.Итог занятия.

Оценка деятельности ребенка.

III.2.Домашнее задание.

объяснение домашнего задания

Здравствуй!

Что для нас на занятии важнее всего? Ответь ДА или НЕТ.

Лениться - …

К знаниям стремиться - …

Сладко зевать - …

На вопросы отвечать - …

Быть невнимательным - …

Очень старательным - …

Соседу по парте мешать - …

Если трудно ему – помогать - …

Хихикать, без дела болтать - …

Слушать, смотреть, размышлять - …

Наши ушки внимательно слушают, глазки смотрят, а голова думает.

Педагог проверяет домашнее

задание по теме «Автоматизация

звуков Р и РЬ в чистоговорках.»

Просит ребенка проговорить чистоговорки со звуком Р.

-Отгадай загадку:

«Сам металлический, а мозг электрический». (Робот).

-Сегодня к нам на занятие пришел робот.

«Здравствуй, меня зовут Роберт.

Я прилетел к тебе на ракете с другой планеты. Пока я к тебе летел, увидел много садов и полей . Там растут удивительные предметы. Что это?»

Педагог демонстрирует картину с изображение богатого урожая овощей и фруктов.

«Ты расскажешь мне о них?»

-Для того, чтобы Роберту рассказать об овощах и фруктах, нужно разработать наш язычок специальными упражнениями.

«улыбка-трубочка», «качели», «лошадка», «грибок», «гармошка», «барабанщик».

Педагог демонстрирует предметные картинки к артикуляционным упражнениям.

Педагог просит ребенка рассказать Роберту чем отличаются друг от друга овощи и фрукты.

Педагог демонстрирует ребенку картинки «сад» и «огород», а также предметные картинки овощей и фруктов со звуками Р и РЬ.

Педагог просит помочь Роберту назвать овощи ласково (большой – арбуз, а маленький-арбузик)

Роберт предлагает ребенку сыграть в игру «один-много».

Роберт называет фрукт в ед.ч. и предлагает ребенку назвать этот фрукт во мн.ч.

Логопед демонстрирует робота.

-Познакомься –это моя самая любимая буква Р. Давай прочитаем слоги, которые написаны на моей ракете.

Педагог предлагает ребенку выполнять движения со слогами.

-В огород пойдем, (маршировать на месте)

-Урожай соберем (идти по кругу)

-Мы морковки натаскаем (имитировать , как таскают)

-И картошки накопаем (имитировать, как копают)

-Срежем мы кочан капусты (имитировать, как копают)

-Круглый, сочный, очень вкусный (показать руками)

-Щавеля нарвем немножко (имитировать, как рвут)

-И вернемся по дорожке (идти по кругу)

Педагог предлагает ребенку отгадать загадки. После отгадывания, логопед выкладывает предметные картинки.

Снаружи ворсист,

Косточка большая,

Мякоть сочная его,

Нежная такая!(персик)

Они гроздьями висят
И на солнышко глядят,
Цветом словно светофор
Красный, жёлтый ... (помидор)

Золотые зернышки рядышком сидят.

Быстро их отварим, угостим ребят.

Пусть «едят от пуза»!

Это - …(кукуруза)

Кругла, а не месяц,

Желта, а не масло, сладка, а не сахар, с хвостом, а не мышь. (репа)

Педагог предлагает ребенку определить, какой предмет четвертый лишний.

Педагог предлагает распределить эти овощи и фрукт по схемам с определением позиции звуков Р и РЬ.

Логопед предлагает ребенку вспомнить о чем мы говорили на занятии, с каким звуком и буквой работали.

Робот Роберт благодарит ребенка за знания, которые он получил, благодаря этому занятию.

Педагог оценивает деятельность ребенка на занятии и дарит ему наклейку робота.

Ребенку предлагается выучить стихотворение про робота.

Робот.

Роботу всякое дело нравится,

Робот с любою работою справится.

Робот умело мотор собирает,

Режет металл и на скрипке играет,

Робот на всех языках говорит,

Робот игрушку себе смастерит,

Робот умеет верно служить…

Робот, а можно с тобой дружить?

Ребенок отвечает ДА или НЕТ.

Ребенок проговаривает чистоговорки.

Ребенок отгадывает загадку.

Ребенок говорит, что на картине изображены овощи и фрукты.

Ребенок перед зеркалом выполняет артикуляционную гимнастику.

Ребенок вспоминает и говорит, что овощи растут на грядке в огороде, а фрукты растут на деревьях, кустарниках в саду.

Ребенок раскладывает картинки овощей, называя их, на картину «огород» (арбуз, морковь, помидор, горох, кукуруза, перец, редис, редька, картофель, огурец, репа). А картинки фруктов – на картину «сад» (груша, мандарин, гранат, абрикос, персик, грейпфрут, маракуйя, хурма)

Ребенок берет предметную картинку овоща и проговаривает: арбуз-арбузик, морковь-морковка, помидор-помидорчик, горох-горошек, кукуруза-кукурузинка, перец-перчик, редис-редисочка, картофель-картофелинка, огурец-огурчик, репа-репка.

Ребенок называет фрукты поочередно во мн.ч. Груши, мандарины, гранаты, абрикосы, персики, грейпруты, маракуйи.

Ребенок знакомится с буквой, затем читает слоги: РА, РО, РУ, РЫ, АР, ОР, УР, ЫР, РЯ, РЁ,РЮ,РИ.

Ребенок выполняет упражнения вместе с педагогом.

Ребенок отгадывает загадки.

Ребенок определяет, что четвертый лишний персик и объясняет почему.

Ребенок соотносит предметную картинку овоща со схемой (звук Р в начале слова, в середине слова, в конце слова).

Ребенок отвечает, что мы говорили об овощах и фруктах. Уточняет правильную артикуляцию звука Р.

Ребенок получает домашнее задание.

Включить ребенка в работу с первых минут занятия, создать положительный настрой на обучение.

Выяснить насколько скорригировано произношение звуков Р и РЬ в чистоговорках.

Развивать мышление.

Формировать навык

ответа на вопрос

полным предложением.

Развивать подвижность органов артикуляционного аппарата.

Обогащать словарь по теме занятия. Формировать навык

ответа на вопрос

полным предло-

жением.

Закрепить правильное произ-

ношение звуков Р и РЬ в словах.

Закрепить словарь по теме.

Формировать навык образования слов с помощью суффиксов.

Закрепить правильное произ-

ношение звуков Р и РЬ в словах.

Формировать навык образования множественного числа существительных.

Закрепить правильное произ-

ношение звуков Р и РЬ в словах.

Учить соотносить звук с буквой. Формировать навык чтения. Закреплять правильное произношение звука в процессе чтения.

Закрепить правильное произнесение звуков Р и РЬ в прямых и обратных слогах. Развивать фонематическое восприятие, общую моторику, координировать речь с движением.

Развивать мышление.

Развивать мышление.

Формировать навык

ответа на вопрос

полным предло-

жением.

Развивать фонематический слух, навык звукового анализа.

Обобщить тему урока. Развивать память.

Закрепить правильное произнесение звуков Р и РЬ в стихотворении.