Урок «М. Зощенко «Ёлка»»

Тема урока: М. М. Зощенко « Ёлка»

Цель:

Знакомство с произведением;

Задачи:

Развивать умение формулировать основную мысль текста;

Учить детей анализировать свои поступки и поступки других людей; отличать хорошее от плохого;

Воспитывать доброе отношение к людям, учить справедливости;

Обогащать словарный запас учащихся, развивать речь, мышление, память.

 

Оборудование:

для учителя: компьютер, экран, мультимедийный проектор;

для учащихся:

учебник Л.Ф.Климановой, В.Г. Горецкого - Литературное чтение: 4 класс,

листы для составления кластера

аппликация «Ёлка желаний»

шары из цветной бумаги.

Ход урока

Организационный момент.

-Здравствуйте, ребята. Урок литературного чтения проведу у вас я. Меня зовут Н.В.

Я рада видеть каждого из вас

И пусть в окно зима прохладой дышит,

Нам будет здесь уютно и тепло

Ведь весь наш класс

Друг друга любит, чувствует и слышит.

-Ваши мышцы все проснулись? Да.

-Ваши губы улыбнулись? Да.

-Тогда приступаем к работе.

II. Вступительная беседа.

-Какой приближается праздник?

-Без чего не обходится ни один Новый год?

-Какие у вас ассоциации со словом «ёлка»?

- События рассказа, над которым мы сегодня будем работать, происходят как раз под Новый год.

III. Знакомство с автором произведения.

- Автор этого произведения известный русский писатель

М. М. Зощенко.

(СЛАЙД №1)

-Родился 29 июля 1894 в Санкт-Петербурге в семье художника. Для детей он написал такие известные рассказы: «Галоши и мороженое», «Бабушкин подарок», «Не надо врать» и другие.

А сейчас угадайте о чём эта загадка?

Я модница такая, что всем на удивленье!

Люблю я бусы, блёстки - любые украшенья.

Но на мою, поверьте, великую беду

Наряд мне одевают всего лишь раз в году. (ёлка) (СЛАЙД №2)

- Так и называется наш рассказ.

V. Проверка первичного восприятия:

-Дома вы все прочли рассказ и сегодня мы должны проанализировать поведение главных героев рассказа, разобраться, как помогли родители ребятам понять их не правильное поведение и решить можно ли так поступать. Выяснить, зачем автор рассказал нам об этом случае.

« Мозговой штурм»

-Понравился рассказ?

-Кто главные герои? (Лёля и Минька)

-От чьего имени ведётся повествование? ( от лица автора)

-Чем наряжали ёлку в то время, которое описывает Зощенко? (бусы, флаги, фонарики, золотые орехи, пастилки и крымские яблочки).

VI. Анализ произведения. Описание главных героев.

Вы правильно определили, что главные герои произведения – Леля и Минька.

-Давайте, работая в группах, дадим характеристику главным героям.

Через 3 минуты вы должны дать полное описание Лёли и Миньки.

Вам помогут вопросы, которые я для вас подготовила. Ответы отыскиваете в тексте и заполняете кластер.

Групповая работа.(4 группы) Составление кластера.

( Ватманы)

Девочки (2 группы) - Лёлю

Мальчики (2 группы)– Миньку.

Вопросы:

1) Возраст

2) Рост

3) Характер

4) Что могут достать на ёлке?

5) Как ест?

Выступления представителей группы.

2. Анализ поведения детей до праздника.

-Чтобы узнать, как ведут себя дети, когда остаются одни в праздничной комнате, мы поработаем с текстом.

1, 3 ряд: работа в парах.

-Подготовить выразительное чтение по ролям отрывка на с.

2 ряд: найдите в тексте отрывки к иллюстрациям (СЛАЙД №3)

-подготовьте выразительное чтение.

Проверка заданий: 1, 3 ряд - чтение по ролям. 2 ряд - чтение отрывков.

-Ответы на поставленные перед работой вопросы.

-Как поступили дети?

-Задумывались ли дети о последствиях своих поступков?

-А как поступили бы вы?

 

3.Анализ действий родителей детей.

Праздник не удался. Он был испорчен детьми.

-Помогли ли родители понять детям, что они поступили неправильно.

-Как поступил папа? Чтобы ответить на этот вопрос, выполним следующее задание.

Вставьте в текст недостающие слова.

«Недостающие слова» ( У КАЖДОГО НА ПАРТЕ)

«— Такое воспитание (губит) моих детей. Я не хочу, чтобы они (дрались), (ссорились) и выгоняли (гостей). Им будет (трудно) жить на свете, и они (умрут) в одиночестве. И папа подошёл к ёлке и (потушил) все свечи.»

-Проверка по слайду.(СЛАЙД №4)

- Оправдано ли такое наказание? Правильно ли поступил папа?

4. Вывод.

-М. М. Зощенко не просто воспроизвёл эпизод своего детства. Он и для нас, читателей, хотел донести какую – то очень важную мысль.

Я вам предлагаю несколько отрывков из рассказа.

«Работа в парах» (НА ПАРТЕ ЛИСТОЧКИ С ТЕКСТАМИ)

-В каком из них заключается главная мысль произведения?

А) «В этом году мне исполнилось, ребята, сорок лет. Значит, выходит, что я сорок раз видел новогоднюю ёлку. Это много!»

 Б). «И мама каждому дарила игрушку. Потом снимала с ёлки яблоко, пастилку и конфету и тоже дарила ребёнку. И все дети были очень рады»

В). «И вот, ребята, прошло с тех пор тридцать пять лет, и я до сих пор хорошо помню эту ёлку. И за все эти тридцать пять лет я, дети, ни разу больше не съел чужого яблока и ни разу не ударил того, кто слабее меня. И теперь доктора говорят, что я поэтому такой сравнительно весёлый и добродушный.»

-Как понимаете слова Зощенко?

VII. Рефлексия.

-Ребята! А были ли у вас случаи в жизни, о которых вам стыдно вспоминать?

-Чему они вас научили?

А совсем-совсем скоро Новый год. И я хочу, чтобы он у вас был совсем не таким, как в рассказе у Зощенко. Я хочу, чтобы вы его встретили с радостью, шутками и весельем. Под Новый год всегда дарят друг другу хорошие пожелания. И у меня есть « Ёлка желаний» Я вас прошу написать доброе пожелание всем, кто вас окружает. ( Креплю на елочку).

А теперь нужно украсить нашу ёлочку. У вас на партах разноцветные шары. Если урок вам понравился – дорисуйте улыбающийся ротик, а если вам было скучно и грустно на уроке – нарисуйте ротик грустный и приклейте на ёлку.

Словесная оценка работы детей

VIII. Домашнее задание.

Домашнее задание вам будет творческое. Вы должны будете оформить страничку из книжки – малышки. Найти и записать или наклеить стихотворение, загадку, скороговорку о ёлочке и красиво оформить. И в память об уроке у вас останется в классе книжка – малышка.