| 12+ Свидетельство СМИ ЭЛ № ФС 77 - 70917 Лицензия на образовательную деятельность №0001058 |
Пользовательское соглашение Контактная и правовая информация |
 | Попова Раиса Геннадьевна508 Учитель физики и математики МОКУ СОШ №2 г. Луза Кировская область. Россия, Кировская обл., Луза Материал размещён в группе «Бесплатные всероссийские дистанционные конкурсы для учащихся» |
Урок по физике в 8 классе «Магнитное поле земли»
Муниципальное общеобразовательное казенное учреждение
средняя общеобразовательная школа №2 г. Луза
Урок в 8 классе по теме
«Магнитное поле Земли»
Автор: учитель физики
МОКУ СОШ № 2 г. Лузы
Попова Раиса Геннадьевна,
высшая квалификационная категория
г. Луза, 2017г.
Цели:
Образовательная: познакомить учащихся с магнитным полем Земли, его источниками, видами изменений, способом обнаружения и влиянием.
Развивающая: развитие у учащихся произвольного внимания, мышления (умения анализировать, сравнивать, строить аналогии, делать умозаключения), познавательных способностей учащихся;
Воспитательная: способствовать формированию мировоззренческих понятий о познаваемости мира, воспитание чувства само- и взаимоуважения при работе в парах, внести вклад в экологическое воспитание учащихся в ходе изучения влияния магнитного поля Земли на климат Земли и живые организмы;
Методы обучения: объяснительно-иллюстративный, репродуктивный, частично-поисковый.
Формы организации познавательной деятельности:
фронтальная (фронтальная беседа на всех этапах урока);
парная (составление схемы с ключевыми фразами);
Приемы реализации методов:
интонационное выделение логически важных моментов изложения;
ответы на поставленные вопросы;
демонстрация слайдов с помощью мультимедийного оборудования;
самостоятельная работа с учебником;
составление опорных конспектов;
интерактивное задание учащимся на осмысление изученных знаний.
Средства обучения: учебник Физика-8 А.В. Перышкин, компьютер, проектор, интерактивные творческие задания по физике.
Оборудование: ноутбуки.
Ход урока.
ХОД УРОКА
|
| Этапы учебного занятия | Образователь ные задачи этапа | Деятельность учителя | Деятельность учащихся |
| 1 | Организа ционное начало урока | Подготовка учащихся к работе на уроке | Доброжелательный настрой учителя, приветствие учащихся, проверка готовности их к уроку. | Приветствуют учителя, готовят свое рабочее место. На столах ноутбуки, компас, учебник, тетрадь, лист самооценки (приложение 1) |
| 2 | Подготовка учащихся к работе на основном этапе | 1. Актуализация опорных знаний | Подготовить к восприятию новых знаний, актуализировать опорные знания. Ответы на вопросы помогут лучше понять новый материал. Учитель: Мы с вами изучаем интересную тему. Какую? (сл.1) - Что такое магнитное поле? - Какими свойствами обладает? - Что такое магнитные линии? (сл. 2) - Что собой представляют магнитные линии прямого тока? (сл. 3) - Как определить направление магнитных линий? (сл. 3,4) - Изобразите магнитные линии катушки с током, определите полюсы катушки. (сл. 5) -Определите направление магнитных линий магнита. (сл. 6). -Оцените себя в листе самооценки. -Вы хорошо работали сейчас и на предыдущих уроках – и вот результат: о магнитном поле вы уже много знает. Но все ли вам известно о нем? - Вы хотите узнать что-то новое интересное о магнитном поле? - Почему так важна эта тема? - Если тема интересна и важна, то мы продолжим ее изучать с загадки. -Что является причиной возникновения полярного сияния? | Учащиеся отвечают на вопросы, выполняют задание на повторение изученных тем, оценивают себя на данном этапе урока. |
| 2. Обеспечение мотивации учащихся | Учитель указывает на важность темы. Ученик читает стихотворение: М.А. Дудин «Ах, как играет этот Север! Ах, как пылает надо мной Разнообразных радуг веер В его короне ледяной! Ему, наверно, по натуре Холодной страсти красота, Усилием магнитной бури Преображенная в цвета» -О каком явлении идет речь? (сл. 7-22) -что является причиной возникновения полярного сияния? (сл. 23) | Внимательно слушают стихотворение, смотрят слайды полярного сияния и слушают о причинах возникновения полярного сияния (приложение 2) | ||
| 3. Формулировка темы урока | Учитель обращает внимание учащихся на причину возникновения полярного сияния, помогает сформулировать тему урока. (сл. 24) | Отвечает на вопрос учителя формулируют тему урока, записывают её в тетрадь «Магнитное поле Земли» | ||
| 4. Постановка цели урока | Учитель: наблюдали Вы действие магнитного поля Земли? Учитель: Вы привели много фактов доказывающих, что необходимо изучать магнитное поле Земли. Какая цель нашего урока? Цель урока: Знакомство с новыми понятиями: магнитное поле Земли, магнитные полюсы Земли, магнитная буря, магнитная аномалия. (сл. 25) | Ученики отвечают на вопросы учителя. Формулируют цели урока. | ||
| 3 | Этап усвоение новых знаний и способов действий | Сформировать понятия: магнитное поле Земли, магнитные полюсы Земли, магнитные бури, магнитные аномалии. Обеспечение восприятия, осмысления и первичного запоминания учениками изучаемого материала. | При изучении темы (сл. 26-27) учитель предлагает учащимся составить ОК. (На ноутбуки учащихся учитель отправляет вопросы для составления ОК. Учебник Физика-8, А.В.Перышкин) 1. Изобразить на рисунке полюса Земли и указать координаты Северного и Южного магнитных полюсов. (стр. 141 абзац 1 и 2); (сл. 28, 29-31), 2. Причины изменения магнитного поля Земли: - магнитные бури (стр. 141, абзац 5); (сл. 32-33) - магнитные аномалии (стр. 141, абзац 6); (сл. 34-35) 3. От чего защищает магнитное поле Землю? (стр. 142 абзац 5). (сл. 36-38) После завершения работы учитель предлагает учащимся ответить на проблемный вопрос поставленный в начале урока: "Почему на Земле есть Северное сияние, а на Луне, Марсе нет?" | Слушают учителя, отвечают на вопросы, просматривают презентацию, составляют опорный конспект в тетради. Отвечают на проблемный вопрос. |
| 4 | Первичная проверка понимания, закрепления новых знаний и способов деятельности | Выявление правильности и осознанности усвоения нового материала, пробелов, корректировка | Учитель предлагает задание из «Интерактивных творческих заданий» по изученному материалу составление схемы с ключевыми фразами. | Выполняют задание в парах, проводят самоконтроль с помощью учителя и учащихся. Оценивают работу партнера. Участвуют в обсуждении вопросов, вызываемых затруднения. |
| 5 | Информация о домашнем задании | Обеспечение понимания учащимися цели, содержания и способов выполнения домашнего задания. | Учитель задает домашнее задание для всех учащихся §60, ответить на вопрос «В каких точках на Земле компас бесполезен?» | Записывают информацию о домашнем задании |
| 6 | Подведение итогов учебного занятия, рефлексия. | Осознание процесса и результата своей учебной деятельности. | -Какова была цель вашей деятельности? -Вы достигли своей цели? -Зачем нужно изучать магнитное поле Земли? Учитель благодарит всех за урок. | Учащиеся работают по ОК, определяют уровень достижения цели. |
Литература.
1. Полянский С.Е. Поурочные разработки по физике. – Москва: Вако. 2003
2. Тульчинский М.Е. Качественные задачи по физике в 6 – 7 кл. Пособие для учителя. – М.: Просвещение. 1974
3. Боброва С.В. Нестандартные уроки. Физика. - Волгоград. Изд. Учитель. 2000
4. Мартынова Н.К. Физика 7, 8, 9 Книга для учителя. - Москва: Просвещение. 2002
Приложение 1
Тема урока «Магнитное поле Земли»
Задания для составления ОК.
Учебник Физика-8, А.В. Перышкин
1. Указать координаты Северного и Южного магнитных полюсов. (стр. 141 абзац 1 и 2);
2. Причины изменения магнитного поля Земли:
- магнитные бури (стр. 141 абзац 5);
- магнитные аномалии (стр. 141 абзац 6);
3. От чего защищает магнитное поле Землю? (стр. 142 абзац 5).
Приложение 2
Карта оценивания по теме «Электромагнитные явления».
Ф.И. учащегося __________________________________
| № урока | Тема урока | Тест, повторение | Самооценка | Взаимооценка | Оценка учителя |
| 1 | Магнитное поле. Магнитное поле тока | ||||
| 2 | Магнитное поле катушки с током. | ||||
| 3 | Постоянные магниты. | ||||
| 4 | Магнитное поле Земли | ||||
| 5 | Действие магнитного поля на проводник с током. |
