Забелина Маргарита Владимировна

Технологическая карта урока физики в 11 классе по теме «Магнитное поле»

Материал опубликован 24 September 2017 в группе

1250

9461

Пояснительная записка к презентации

Тема		«Магнитное поле».
Тип урока:		урок усвоения новых знаний.
Цель		Обеспечение ознакомления обучающихся с признаками, свойствами, особенностями магнитного поля.
Задачи		Образовательные: 1. в ходе урока рассмотреть свойства магнитного поля и установить его взаимосвязь с электростатическим полем. 2. обеспечить ситуации, способствующие развитию умений учащихся анализировать и различать электростатическое поле и магнитное. 3. развивать умение объяснять явления и процессы из повседневной жизни с точки зрения физики на основе полученных знаний. Развивающие: 1. продолжить развитие любознательности, инициативы и устойчивого интереса учащихся к предмету; 2. высказывая свое мнение, решая проблему совершенствовать речевые умения; Воспитательные: 1.в ходе урока содействовать воспитанию у обучающихся уверенности в познаваемости окружающего мира; 2.работая в парах постоянного состава, решая задачи и обсуждая вопросы, воспитывать коммуникативную культуру школьников.
Планируемый результат. Метапредметные результаты. 1.сформированность познавательных интересов, направленных на развитие представлений о магнитном поле; 2.умение работать с источниками информации, включая эксперимент; 3.умение преобразовывать информацию из одной формы в другую. Предметные результаты. 1.уметь использовать полученные теоретические знания для объяснения процессов и явлений, происходящих в жизни.		УУД Личностные. Осознанное, уважительное и доброжелательное отношение к другому человеку, его мнению; готовность и способность вести диалог с другими людьми и достигать в нём взаимопонимания. Познавательные. Выделяют и формулируют познавательную цель. Строят логические цепи рассуждений. Производят анализ и преобразование информации. Регулятивные. Умение определять потенциальные затруднения при решении учебной задачи; планировать и корректировать. Коммуникативные. Умение организовывать учебное сотрудничество и совместную деятельность с учителем и сверстниками; работать индивидуально и в группе: находить общее решение и разрешать конфликты на основе согласования позиций и учета интересов.
Содержание и основные понятия темы.		Взаимодействие токов. Магнитное поле. Свойства магнитного поля, вектор магнитной индукции, сила Ампера. Экспериментальные доказательства реальности магнитного поля. Опыт Эрстеда. Замкнутый контур с током в магнитном поле. Повторение тем курса физики 8-9 классов, связанных с магнитным полем. Вопросы на сравнение электростатического и магнитного полей.
Организация пространства
Основные виды учебной деятельности обучающихся.	Основные технологии.		Основные методы.	Формы работы.	Ресурсы. Оборудование.
1.Слушание объяснения учителя. 2.Самостоятельная работа с учебником. 3. Наблюдение и объяснение демонстрационного эксперимента. 4.Работа по составлению таблицы. 5. Решение задач.	Технология проблемного обучения и технология сотрудничества.		1.словесные; 2.наглядные; 3.практические.	Индивидуальная, общеклассная, в парах постоянного состава.	Физическое оборудование: гильза из фольги; стеклянная и эбонитовая палочки; катушка – моток; источник тока; магнит; магнитная стрелка Ресурсы: видео эксперимента «Взаимодействие двух параллельных проводников с током» (диск к учебнику Г.Я. Мякишев «Физика. 11 класс»). проектор, презентация.

Структура и ход урока.

№	Этап урока	Задачи этапа	Деятельность учителя	Деятельность ученика	УУД	Время
Вводно-мотивационный этап.
1.	Организационный этап	Психологическая подготовка к общению	Обеспечивает благоприятный настрой.	Настраиваются на работу.	Личностные	1 мин.

2.	Этап актуализации и мотивации (определение темы урока и совместной цели деятельности).	Обеспечить деятельность по определению целей урока.	Предлагает обсудить поговорки и назвать тему урока, определить цель.	Пытаются ответить. Определяют тему урока и цель.	Личностные, познавательные, регулятивные	10 мин.

Операционно-содержательный этап
3.	Изучение нового материала.	Способствовать деятельности обучающихся по самостоятельному изучению материала.	Предлагает организовать деятельность согласно предложенным заданиям. 1)Предлагает обсудить ДЭ и заполнить таблицу. 2)Предлагает решить задачи. 3)Предлагает ответить на вопросы.	Изучение нового материала 1)Смотрят. Отвечают. 2) Отвечают на вопросы и решают задачи. 3)Отвечают на вопросы. Заполняют таблицу.	Личностные, познавательные, регулятивные	30 мин.
Рефлексивно – оценочный этап.
4.	Рефлексия. (Подведение итогов).	Формируется адекватная самооценка личности, своих возможностей и способностей, достоинств и ограничений.	Предлагает ответить на вопросы. Рефлексия «Пора делать выводы».	Отвечают.	Личностные, познавательные, регулятивные	3 мин.
5.	Подача домашнего задания.	Закрепление изученного материала.	Запись на доске.	Записывают в дневник.	Личностные	1 мин.

Приложение.

1. Актуализация знаний и мотивация.

Объясните поговорку. Найдите общее и отличие в этих поговорках. С точки зрения физики, о чем идет речь?

1) Как соломинка и янтарь. (Персидская)

2) Как магнит с иглой. (Тамильская)

Сравним два природных камня: янтарь и магнит. Янтарь – тёплый камень удивительной красоты – обладает необычным, располагающим к философическим настроениям свойством: он может притягивать! Будучи натёртым, он притягивает пылинки, нити, кусочки бумаги (папируса). Именно по этому свойству ему и давали названия в древности. Так, греки называли его электроном – притягивающим; римляне – харпаксом – грабителем. Его считали магическим, лекарственным, косметическим. Таким же таинственным и полезным считали другой камень – магнит. В разных странах магнит называли по-разному, но большая часть этих названий переводится как любящий. Так поэтично древние отметили свойство кусков магнита притягивать железо.

Эти два особенных камня, янтарь и магнит - природные источники электрического и магнитного полей. Как вы думаете, что сегодня нам предстоит вспомнить? Назовите тему урока.

2. Изучение нового материала.

Поля магнитные и электрические между собой взаимосвязаны. Сравним их и найдем общее и отличие. Во время заполнения таблицы учитель показывает демонстрационные эксперименты.

Демонстрационный эксперимент: 1) электризация (гильза из фольги + стеклянная и эбонитовая палочки; 2) магнитное взаимодействие (катушка - моток + источник тока + магнит + магнитная стрелка; 3) видео эксперимента «Взаимодействие двух параллельных проводников с током» (диск к учебнику Г.Я. Мякишев «Физика. 11 класс»).

Линии сравнения	Электростатическое поле	Магнитное поле
1. определение	Особый вид материи.
2. свойства	Обнаруживаем по действию; не зависит от нас и нашего сознания.
3. источник	Неподвижные электрические заряды.	1. электрический ток; 2. постоянный магнит
4. индикаторы поля	Мелкие листочки бумаги. Электрическая гильза. Электрический «султан».	Металлические опилки. Замкнутый контур с током. Магнитная стрелка.
5. взаимодействие	Опыты Кулона по взаимодействию электрически заряженных тел. Одноименные заряды отталкиваются; разноименные притягиваются.	Опыты Ампера по взаимодействию проводников с током. Проводники с током, движущемся в одном направлении притягиваются; в разном – отталкиваются.
6. графическое изображение	Рисунки: 1.силовые линии не замкнуты; 2.«исток» на положительном заряде, а «сток» на отрицательном. Однородное электрическое поле.	Рисунки: 1.силовые линии замкнутые (поле вихревое); 2.не пересекаются. Однородное магнитное поле.
7. физические характеристики	Напряженность – векторная величина, характеризующая силовое действие электростатического поля.	Вектор магнитной индукции.
8. законы, формулы	Закон Кулона. F = k · (\|q1\| · \|q2\|) / r2	Сила Ампера действует на проводник с током. Формула. F = B I l sin α