Мастер–класс с применением технологии проблемного обучения «Выпускаем книгу о хлебе»

ДЕЯТЕЛЬНОСТЬ ВОСПИТАТЕЛЯ

ДЕЯТЕЛЬНОСТЬ ДЕТЕЙ

I этап- Постановка проблемы.

-Вы знаете, что такое ярмарка?

-Нужно прочитать в словаре, что обозначает это слово: «Ярмарка- это выставка, экспозиция товаров, подлежащих продаже.»

-Если ярмарка книжная, то там выставляют…

-Вы хотите принять участие в книжной ярмарке?

-Что нам нужно сделать, чтобы принять участие в книжной ярмарке?

-В приглашение так же говорится, что на этой книжной ярмарке будут выставляться только книги о хлебе. Значит, о чем будет наша книга?

-Мы хотим принять участие в ярмарке и создать свою книгу о хлебе?

-А знаете ли вы, как создать книгу?

Воспитатель фиксирует внимание детей на противоречии: мы хотим принять участие в книжной ярмарке о хлебе, но не знаем, как сделать книгу.

-Ребята, чтобы справиться с этим заданием, нам нужно пройти по пути создания книги.

Обращает внимание на словесный алгоритм решения проблемной ситуации.

Дети высказывают свое мнение.

-Книги.

-Да.

-Сделать книгу.

-О хлебе.

-Да.

-Нет.

Осознают создавшееся противоречие.

Присваивают проблему, участвуют в ее формулировке: чтобы принять участие в книжной ярмарке, нам надо создать книгу.

Дети называют этапы решения проблемной ситуации:

- вспомним;

- подумаем;

- проверим, сделаем;

- поместим в уголок открытий

II этап- актуализация знаний.

-Чтобы изготовить книгу, надо знать, из чего она состоит?

-Я предлагаю в нашей мини - библиотеке рассмотреть книги и назвать их составные части.

Воспитатель выставляет символы частей, по мере их называния.

-Итак, мы выяснили, что книга состоит из…

-Да.

Рассматривают книги, называют составные части: обложка, страницы. На страницах – текст, иллюстрации, фотографии.

Перечисляют части книги.

III этап- выдвижение гипотез.

-Давайте подумаем, как мы будем создавать нашу книгу о хлебе?

Игра «Что сначала, что потом».

-Чтобы не ошибиться, предлагаю обратиться к Сундучку подсказок и посмотреть, на верном ли мы пути.

Высказывают свои предположения. Нумеруют и называют символы частей книги, создают алгоритм сборки.

Заглядывают в Сундучок и сверяют свой алгоритм с тем, который находится там

IV этап- проверка решений.

-Пришло время приступить к изготовлению книги. С чего начнем?

-Что нам понадобится для ее создания? Давайте снова обратимся к нашему Сундучку и все достанем из него. Обсудите между собой, где бы вы хотели расположить их на обложке так, чтобы было красиво.

Помогает разместить заглавие, имя автора, издательство, год издания, символы хлеба.

Я предлагаю вам подумать и решить, что каждый из вас будет делать: обложка, титульный лист, страницы книги. А в каком порядке расположить странички, вам подскажет содержание?

-Давайте полюбуемся нашим изданием. Вам нравится? Можем ли мы наш продукт называть книгой? Почему?

-Где мы можем об этом узнать?

Зачитывает информацию из толкового словаря: «Книга- подборка листов бумаги, которые содержат текст, иллюстрации. Скрепленная по одному краю. Защищенная обложкой. Каждая сторона листа в книге называется страницей и пронумерована».

-С оформления обложки.

Называют и достают из сундучка подсказок картинки, надписи, трафареты. Располагают их на обложке. Обсуждают. Делают выбор, приклеивают символы и картинки к тексту.

Дети с помощью воспитателя собирают и скрепляют книгу и оформляют титульный лист.

Дети высказывают свои предположения.

В словаре.

V этап- введение в систему знаний.

-Что мы с вами сегодня научились делать?

-Что нам помогло создать такую замечательную книгу о хлебе?

-Какие еще книги мы можем создать по нашему алгоритму?

-Используя этот алгоритм мы можем создать книгу на любую тему?

-Нашу книгу о хлебе мы пошлем на книжную ярмарку, а правила создания книги я предлагаю разместить в нашем Уголке открытий.

-Изготавливать книги.

-Правила или алгоритм создания книги.

-Книги о людях, животных и тд.

-Да, конечно.

Помещают алгоритм создания книги в уголок открытий.