Мастер-класс по теме: Технология эвристического (проблемно-диалогического) обучения на уроках истории и обществознания, как средство формирования личностного развития обучающихся

Мастер-класс по теме: Технология эвристического (проблемно-диалогического) обучения на уроках истории и обществознания, как средство формирования личностного развития обучающихся и повышения качества их обученности. Выполнила: Учитель истории и обществознания МОУ «СОШ №12» г. Магнитогорска Гусева Анна Владимировна (высшая категория).

Особенности технологии Проблемно-диалогического (эвристического) обучения. Проблемно-диалогическое (эвристического) обучение - это Технология, которая дает развернутый ответ на вопрос, как учить, чтобы ученики самостоятельно ставили и решали учебные задачи. В словосочетании «проблемный диалог» первое слово означает, что на уроке изучения нового материала должны быть проработаны два звена: постановка учебной проблемы и поиск ее решения. Постановка проблемы – это этап формулирования темы урока или вопроса для исследования. Поиск решения – этап формирования нового знания. Слово «диалог» означает, что постановку проблемы и поиск решения ученики осуществляют в ходе специально выстроенного учителем общения. Различают два вида диалога: побуждающий и подводящий.

Побуждающий диалог состоит из отдельных стимулирующих реплик, которые помогают ученику работать по-настоящему творчески. На этапе постановки проблемы этот диалог применяется для того, чтобы ученики осознали противоречие, заложенное в проблемной ситуации, и сформулировали проблему. На этапе поиска решения учитель побуждает учеников выдвинуть и проверить гипотезы, т.е. обеспечивает «открытие» знаний путем проб и ошибок. Подводящий диалог представляет собой систему вопросов и заданий, которая активизирует и, соответственно, развивает логическое мышление учеников. На этапе постановки проблемы учитель пошагово подводит учеников к формулированию темы. На этапе поиска решения он выстраивает логическую цепочку умозаключений, ведущих к новому знанию.

Диалог – это форма общения. Факторы, тормозящие диалог: Категоричность учителя, нетерпимость к другому мнению, к ошибке. Навязывание своего мнения, обилие дисциплинарных замечаний, авторитаризм. 2. Отсутствие внимания учителя к ребёнку (улыбка, обращение по имени, физический и зрительный контакт.) 3. Закрытые вопросы, которые предполагают односложные ответы или вопросы, на которые вообще отвечать не нужно. 4. Неумение учителя быть хорошим слушателем. Слушание часто бывает критическим: недослушивание, перебивание, негативная оценка услышанного.

снятие факторов, тормозящих общение педагога с детьми; восприимчивость к чужому мнению, стремление не оценить, а услышать и принять мнение ребёнка; владение педагогом технологией организации предметного диалога. Говоря об учебном диалоге, следует учитывать ряд организационных моментов: - ни одна из реплик не должна остаться без ответа; - учебный диалог ограничен во времени; - если ученик не активен, он испытывает недостаток знаний; - учебный диалог требует полных ответов; - учебный диалог требует предварительной подготовки. Диалог – это форма общения. Необходимые условия организации учебного диалога:

Красный – справился с заданием (радостно) Синий – справился частично (хорошо) Пустой – не справился (огорчен). .

5 класс. Элементные части урока обществознания по теме: « Загадка человека».

Человек – это Существо БИО – ПСИХО - СОЦИАЛЬНОЕ БИО – признаки, которые сближают с миром природы. ПСИХО – чувственно-эмоциональные характеристики. СОЦИАЛЬНОЕ – признаки, которые выделяют человека из мира природы.

Человек как Биологическое существо – признаки, которые сближают с миром природы. Биологические потребности: сон, еда, воздух. Этапы жизни: рождение, рост(развитие), смерть. Системы организма: пищеварительная, кровеносная. Человек – Индивид.

Психо- составляющая характеристика человека – эмоции, чувства, характер, темперамент. Эмоции: веселый, грустный, удивленный, жадный, злой, добрый. Чувства: нравственные, эстетические, интеллектуальные. Характер: активный, заботливый, ласковый, агрессивный, завистливый. Человек – Индивидуальность. Внешние признаки: Одежда Цвет волос Рост и вес и т.д. Кроме того, культура, способности, привычки.

Человек как Социальное существо – признаки, которые выделяют из мира природы. Членораздельная речь. Прямо хождение. Осуществляет такие виды деятельности как: учеба, игра, труд, творчество. Деятельность человека структурна: Цель Мотив Средства Действия Результат. Человек – существо разумное. Социальные потребности: престиж, жилье, одежда, создание семьи.

Человек – Личность. В психологии: Личность - это совокупность свойств, присущих данному индивиду, составляющих его индивидуальность. В обществознании: Личность - это индивид, который обладает совокупностью социально-значимых характеристик человека. Что такое социально-значимые характеристики человека? Работник Семьянин Спортсмен Благотворитель Патриот и т.д.

6 класс. Урок обществознания по теме: « Человек-личность».

Притча о Хинг Ши и Янг Ли

В чем смысл притчи? О чем она? Как вы думаете, о чем мы сегодня будем говорить на уроке? Тема урока: «Человек-личность» Выберите из предложенных понятий те, которые мы будем использовать сегодня на уроке? Запишите их в тетрадь. Самооценка Индивид личность индивидуальность интересы потребности эмоции Сильная личность чувства

План урока. Индивид. Индивидуальность. Личность. Характерные признаки человека-личности. Сильная личность – какая она? Тема урока: «Человек-личность»

Человек Индивидуальность Индивид ____________ ___________ Совокупность характеристик (внутренних и внешних), которые отличают одного индивида от другого. ______ Формируется в результате деятельности ________ Пример: Пример: Пример:

Человек – это ___________________ существо Био-Психо- Социальное 1. Индивид 3. личность 2. индивидуальность Опираясь на словарь учебника, соотнесите понятие и определение Б. Отдельный представитель человеческого общества. А. Совокупность социально-значимых черт в человеке. В. Совокупность характеристик (внутренних и внешних), которые отличают одного индивида от другого. 1 - Б 2- В 3-Б

Можно ли вас назвать. Индивидом? Индивидуальностью? Личностью? Работа в группе. 1.Какой образ у вас создается при слове личность? 2. С какого времени человек становится личностью?

Познакомимся с материалами учебника стр.9 Человек-личность В процессе жизни в ____ В процессе ____ с другими людьми В результате различной ____ 1. Заполнить схему: Какой образ у вас создается при слове личность? 2. Составить план: С какого времени человек становится личностью?

План. Человек становится личностью: А). Умеет понять самого себя. Б). Умеет быть индивидуальным. В). Умеет реализовать себя в обществе. 2. Личность уважаемая если: А). Занимается определенным видом деятельности: трудится, учится, играет. Б). Может объективно оценить себя. 3. Сильной личность можно назвать человека, который обладает такими качествами как: А). Целеустремленность. Б).Критическое отношение к себе. В). Уметь преодолевать трудности.

Все ли окружающие нас люди являются личностью? Прочитаем текст учебника из раздела «Жил на свете человек» стр. 15. В чем проявилась сила личности композитора Людвига ван Бетховена? Какими еще характеристиками обладает сильная личность? (Воля, целеустремленность, умение преодолевать трудности). Сильная личность сможет отказаться от личных благ и интересов, когда нужно помочь другим, защитить Отечество, отстоять свободу своего народа. Назовите имена тех людей, которые могли бы быть охарактеризованы вами, как сильная личность. Кратко поясните свой выбор.

Сильная личность.

Человек Индивидуальность Индивид ____________ ___________ Совокупность характеристик (внутренних и внешних), которые отличают одного индивида от другого. ______ Формируется в результате деятельности ________ Пример: Пример: Пример:

Человек Индивидуальность Индивид Личность Отдельный представитель человеческого общества. Совокупность характеристик (внутренних и внешних), которые отличают одного индивида от другого. Формируется в процессе жизни в обществе Формируется в результате деятельности Формируется в процессе общения с людьми Пример: Ю.А. Гагарин Пример: Я и Иванов Пример: Сидоров

Красный – справился с заданием (радостно) Синий – справился частично (хорошо) Пустой – не справился (огорчен). .

желтый – понравилось, но не все; зеленый – побольше таких уроков, поучительно. красный – не понравилось; скучно

Домашнее задание. П. 1 Р.Т. № 1,2,3,6,7 *Напишите рассказ о реальном человеке, которого можно назвать сильной личностью (не менее 10 предложений).