Методическая разработка «Диагностические материалы, направленные на выявление одаренных (талантливых) учащихся с целью раннего профессионального самоопределения»

Результаты освоения программы

Результаты личностного развития

№ п\п

 Оцениваемые 
параметры

Фамилия, имя
учащихся

Предметные

Метапредметные

Сумма баллов

Уровень

Организационно-волевые качества

Ориентационные качества

Поведенческие качества

Сумма баллов

Уровень

Теоретическая подготовка

Практическая подготовка

Учебно-интеллектуальные умения

Учебно-организационные умения

Учебно-коммуникативные умения

1.

2.

Уровень индивидуального показателя освоения программы

1 год обучения

2 год обучения

3 год обучения

4 год обучения

5 год обучения

Высокий

33-42 балла

33-42 балла

33-42 балла

33-42 балла

33-42 балла

Средний

23-32 балла

23-32 балла

23-32 балла

23-32 балла

23-32 балла

Начальный

14-22 балла

14-22 балла

14-22 балла

14-22 балла

14-22 балла

Уровень индивидуального показателя личностного развития

1 год обучения

2 год обучения

3 год обучения

4 год обучения

5 год обучения

Высокий

17-21 балл

17-21 балл

17-21 балл

17-21 балл

17-21 балл

Средний

12-16 баллов

12-16 баллов

12-16 баллов

12-16 баллов

12-16 баллов

Начальный

7-11 баллов

7-11 баллов

7-11 баллов

7-11 баллов

7-11 баллов

Показатели (оцениваемые 
параметры)

Критерии

Уровни

Степень выраженности оцениваемого качества

Оценка параметров

Методы

диагностики

Предметные

Теоретическая подготовка

Теоретические знания (по основным разделам учебно-тематического плана программы)

Высокий

Учащийся хорошо знает историю спортивных бальных танцев, свободно ориентируется в основных понятиях музыки (вступление, ритм, темп), владеет основами музыкально-двигательной культуры, с легкостью ориентируется в пространстве, знает направления движения (линия танца, лицом в центр, лицом по линии танца, спиной по линии танца)

3

Педагогическое наблюдение,

опрос, беседа

Средний

Учащийся знает историю бальных танцев, может определить жанры музыкальных произведений, ориентируется в основных понятиях музыки (вступление, ритм, темп), владеет основами музыкально-двигательной культуры, но допускает ошибки, путается в направлениях

2

Начальный

Учащийся не знает историю бальных танцев, не может определить жанры музыкальных произведений, плохо ориентируется в основных понятиях музыки (вступление, ритм, темп), не владеет основами музыкально-двигательной культуры, не ориентируется в пространстве

1

Владение специальной терминологией

Высокий

Учащийся знает основные термины Латиноамериканских и Европейских танцев по программе Н2, может их объяснить и применить на практике)

3

Средний

Учащийся знает основные термины Латиноамериканских и Европейских танцев, по программе Н2, но сочетает специальную терминологию с бытовой

2

Начальный

Учащийся плохо ориентируется в основных терминах Латиноамериканских и Европейских танцев по программе Н2. Учащийся, как правило, избегает употреблять специальные термины.

1

Практическая подготовка

Уровень развития физических качеств

Сила рук

(отжимания)

Измерение в количестве раз

Высокий

Мальчики: 6-8лет – >17; 9-10лет – >22; 11-12лет – >28; 13-15 лет – >36; 16-18лет – >42.

Девочки: 6-8лет – >11; 9-10лет – >13; 11-12лет – >14; 13-15 лет – >15; 16-18лет – >16.

3

Выполнение тестовых заданий

Средний

Мальчики: 6-8лет – 10-16; 9-10лет – 13- 21; 11-12лет – 18-27; 13-15 лет – 24-35; 16-18 лет – 31-41.

Девочки: 6-8лет – 6-10; 9-10лет – 7-12; 11-12лет – 9-13; 13-15 лет – 10-14; 16-18 лет – 11-15.

2

Начальный

Мальчики: 6-8лет – <10, 9-10лет – <13; 11-12лет – <18; 13-15 лет –<24;16-18 лет – <31.

Девочки: 6-8лет – <6; 9-10лет – <7; 11-12лет – <9; 13-15 лет – <10, 16-18 лет –< 11.

1

Скоростно-силовые качества ног (прыжок в длину с места)

Измерение

в см.

Высокий

Мальчики: 6-8лет – >130; 9-10лет – >150; 11-12лет – >170; 13-15 лет – >195; 16-18 лет – >205.

Девочки: 6-8лет – >125; 9-10лет – >135; 11-12лет – >155; 13-15 лет – >170; 16-18 лет – >185.

3

Средний

Мальчики: 6-8лет – 110-129; 9-10лет – 120-149; 11-12лет – 135-169; 13-15 лет – 150-194; 16-18 лет – 160-204.

Девочки: 6-8лет – 105-124; 9-10лет – 115-134; 11-12лет – 125-154; 13-15 лет – 135-169; 16-18 лет –145-184.

2

Начальный

Мальчики: 6-8лет – <110; 9-10лет – <120; 11-12лет – <135; 13-15 лет – <150; 16-18 лет – <160.

Девочки: 6-8лет – <105; 9-10лет – <115; 11-12лет – <125; 13-15 лет – <135; <16-18 лет – <145.

1

Координация* (статическое равновесие)

Измерение в сек.

Высокий

6-8 лет - 21; 9-10лет – 28; 11-12лет – 36; 13-15 лет – 50; 16-18 лет – 52.

3

Средний

6-8 лет - 16; 9-10лет – 24; 11-12лет – 30; 13-15 лет – 44; 16-18лет – 51.

2

Начальный

6-8 лет - <16; 9-10лет – <24; 11-12лет – <30; 13-15 лет – <44; 16-18 лет – <51.

1

Ловкость (челночный бег 3×5 м)

Измерение в сек.

Высокий

Мальчики: 6-8лет – <9.1; 9-10лет – <8.7; 11-12лет – <8; 13-15 лет – <7.2; 16-18лет –> 6.9.

Девочки: 6-8лет – <9.5; 9-10лет –< 8.7; 11-12лет – <8.2; 13-15 лет – <8.0; 16-18лет – <7.9.

3

Средний

Мальчики: 6-8лет – 9,2-10.2; 9-10лет – 8,8-9.5; 11-12лет – 8.1-8.9; 13-15 лет – 7.3-8.0; 16-18лет – 7.0-7.8.

Девочки: 6-8лет – 9.4-10.5; 9-10лет –8.8- 9.8; 11-12лет –8.3- 9.3; 13-15 лет – 8.1-9.8; 16-18 лет – 8.0-8.8.

2

Начальный

Мальчики: 6-8лет – >10.1; 9-10лет – >9.6; 11-12лет – >9.0; 13-15 лет – >8.1; 16-18 лет –> 7.9.

Девочки: 6-8лет – >10.6; 9-10лет – >9.9; 11-12лет –> 9.4; 13-15 лет – >9.9; 16-18 лет – >8.9.

1

Гибкость (наклон вперед из положения сидя на полу)

Измерение в см.

Высокий

Кончики пальцев выходят за уровень пятки

3

Средний

Кончики пальцев на уровне пятки

2

Начальный

Кончики пальцев не доходят до уровня пятки

1

Практические умения и навыки, предусмотренные программой

Высокий

Европейские танцы

Учащийся танцует с техникой базовые движения, по программе Н2. Танцует в музыку, соблюдая правильные направления

Латиноамериканские танцы

Учащийся танцует с применением техники базовые движения по программе Н2. Танцует в музыку, соблюдая технику.

3

Выполнение практических заданий педагога. педагогическое наблюдение на занятиях и мероприятиях

Средний

Европейские танцы

Учащийся пытается исполнять базовые движения, по программе Н2 с техникой. Пытается танцевать вариации, соблюдая направления

Латиноамериканские танцы

Учащийся пытается применить технику в танцах по программе Н2. Стремится танцевать вариации изученных танцев в музыку

2

Начальный

Европейские танцы

Учащийся может танцевать базовые движения изучаемых танцев по программе Н2. Но не в музыку и не использует правильную технику исполнения.

Латиноамериканские танцы

Учащийся танцует изучаемые фигуры в танцах по программе Н2. Но не использует, правильную технику, танцует не в музыку

1

Владение специальным оборудованием и оснащением

Высокий

Учащийся работает с материалами и инструментами самостоятельно, не испытывает особых затруднений(утяжелители, гантели, скакалки…)

3

Выполнение практических заданий педагога

Средний

Учащийся использует технические приемы работы с инструментами и материалами при помощи педагога(утяжелители, гантели, скакалки…)

2

Начальный

Учащийся испытывает серьезные затруднения при работе с материалами и инструментами(утяжелители, гантели, скакалки…)

1

Творческие навыки

Высокий

Учащийся проявляет активный интерес к танцу, развито эмоционально-образное восприятие, при выполнении заданий, присутствует творческое самовыражение

3

Педагогическое наблюдение на занятиях и мероприятиях

Средний

Учащийся проявляет интерес к танцу, но выполняет задания на основе образца

2

Начальный

Творческое самовыражение учащегося на низком уровне, он в состоянии выполнять простейшие практические задания педагога

1

Метапредметные

Учебно-интеллектуальные умения

Умение  внимательно воспринимать информацию, рационально запоминать, логически осмысливать учебный материал

Высокий

Учащийся любознателен, активен, внимателен, задания выполняет с интересом в логической последовательности, самостоятельно, не нуждаясь в дополнительных внешних стимулах, находит новые способы решения заданий

3

Педагогическое наблюдение, беседа

Средний

Учащийся достаточно активен и самостоятелен, но при выполнении учебных заданий требуется внешняя стимуляция к выполнению логических действий, к внимательному отношению к заданию, круг интересующих вопросов довольно узок

2

Начальный

Уровень активности, самостоятельности учащихся низкий, при выполнении заданий требуется постоянная внешняя стимуляция, любознательность не проявляется

1

Учебно-организационные умения

Умение организовать рабочий настрой во время занятий

Высокий

Учащийся удерживает цель деятельности, намечает ее план, выбирает адекватные средства, проверяет результат, самостоятельно обнаруживает ошибки, вызванные несоответствием усвоенного способа действия и условий задачи, сам преодоле­вает трудности в работе, вносит коррективы и доводит дело до конца

3

Педагогическое наблюдение, беседа

Средний

Удерживает цель деятельности, намечает план, выбирает адекватные средства, проверяет результат, однако в процессе деятель­ности часто отвлекается, трудности преодолевает только при психологической поддержке педагога, осознает правило контроля, но затрудняется одновременно выполнять учебные действия и контролировать их

2

Начальный

Деятельность хаотична, не продумана, прерывает деятельность из-за возникающих трудностей, стимулирующая и организующая помощь малоэффективна

1

Учебно-коммуникативные умения

Умение слушать и слышать педагога

Высокий

Учащийся без затруднений воспринимает информацию, полученную от педагога, и применяет ее на практике

3

Педагогическое наблюдение

Средний

Учащийся без затруднений воспринимает информацию, полученную от педагога, но не всегда применяет ее на практике.

2

Начальный

Учащийся с трудом воспринимает информацию, полученную от педагога, постоянно требуется помощь педагога в усвоении информации

1

Коммуникативные навыки

Высокий

Проявляет эмоционально позитивное отношение к процессу сотрудничества; ориентируется на партнера по общению, умеет слушать собеседника, совместно планировать, договариваться и распределять функции в ходе выполнения задания, осуществлять взаимопомощь

3

Педагогическое наблюдение, беседа

Средний

Способен к сотрудничеству, но не всегда умеет аргументировать свою позицию и слушать партнера

2

Начальный

В совместной деятельности не пытается договориться, не может прийти к согласию, настаивает на своем, конфликтует или игнорирует других

1

Личностные

Организационно-волевые качества

Терпение

Высокий

Учащемуся терпения хватает на все занятие

3

Педагогическое наблюдение

Средний

Учащийся пытается сосредоточится, но терпения хватает чуть больше, чем на половину занятия

2

Начальный

Учащемуся хватает терпения меньше, чем на половину занятия. Теряет терпение очень быстро, не умеет сосредотачиваться, включается в процесс на короткий период

1

Воля

Высокий

Учащийся дисциплинирован, проявляет стремление к работе в группе и к освоению материала

3

Средний

Учащийся недостаточно дисциплинирован, но проявляет стремление к работе в группе и к освоению материала

2

Начальный

Учащийся недостаточно дисциплинирован, проявляет слабое стремление к работе в группе, с трудом осваивает материал

1

Самоконтроль

Высокий

Учащийся умеет контролировать свои поступки и действия самостоятельно

3

Средний

Учащийся периодически контролирует свои поступки и действия без помощи педагога и родителей

2

Начальный

Учащийся может работать только под воздействием контроля педагога и родителей

1

Ориентационные качества

Самооценка

Высокий

Учащийся имеет нормальную самооценку

3

Педагогическое наблюдение

Средний

Учащийся стремиться к нормальной самооценке, иногда завышая или занижая ее

2

Начальный

Учащийся имеет заниженную или завышенную самооценку

1

Интерес к занятиям в детском объединении

Высокий

Учащийся проявляет высокий интерес к занятиям

3

Средний

Учащийся проявляет интерес к занятиям

2

Начальный

Учащийся слабо проявляет интерес к занятиям, посещает студию по желанию родителей

1

Поведенческие качества

Конфликтность (отношение ребенка к столкновению интересов (спору) в процессе взаимодействия)

Начальный

Учащийся периодически провоцирует конфликты

1

Педагогическое наблюдение

Средний

Учащийся сам в конфликтах не участвует, старается их избежать

2

Высокий

Учащийся пытается уладить возникающие конфликты

3

Тип сотрудничества (отношение ребенка к общим делам детского объединения)

Начальный

Учащийся избегает участия в общих делах, не проявляет интереса к общим делам объединения

1

Средний

Учащийся участвует в общих делах объединения, но для этого нужно побуждение педагога

2

Высокий

Учащийся проявляет интерес к жизни объединения, проявляет инициативу в общих делах.

3

Оцениваемые 
параметры

№ испытуемого

Результаты освоения программы

Результаты личностного развития

Предметные

Метапредметные

Сумма баллов

Уровень

Организационно-волевые качества

Ориентационные качества

Поведенческие качества

Сумма баллов

Уровень

Теоретическая подготовка

Практическая подготовка

Учебно-интеллектуальные умения

Учебно-организационные умения

Учебно-коммуникативные умения

1

Учащийся

4

15

2

3

4

28

С

4

5

4

13

С

2

Учащийся

4

14

2

2

3

25

С

3

4

5

12

С

3

Учащийся

4

15

2

2

5

29

С

4

5

5

14

С

4

Учащийся

3

10

1

1

4

19

Н

5

4

5

14

С

5

Учащийся

3

11

2

1

3

19

Н

4

4

5

13

С

6

Учащийся

4

17

3

2

4

30

С

5

5

5

15

С

7

Учащийся

4

16

3

3

5

31

С

6

6

6

18

В

8

Учащийся

3

12

2

2

4

23

С

6

4

6

17

В

9

Учащийся

4

17

3

3

5

32

С

6

6

6

18

В

10

Учащийся

3

10

1

1

3

18

Н

4

3

5

12

С

11

Учащийся

4

16

3

3

4

30

С

5

5

5

15

С

12

Учащийся

4

19

2

3

5

33

В

6

5

5

16

С

13

Учащийся

3

10

1

1

2

17

Н

3

3

3

9

Н

14

Учащийся

3

13

2

1

3

22

Н

5

4

4

13

С

15

Учащийся

3

9

1

1

2

16

Н

3

2

2

7

Н

Оцениваемые 
параметры

№ испытуемого

Результаты освоения программы

Результаты личностного развития

Предметные

Метапредметные

Сумма баллов

Уровень

Организационно-волевые качества

Ориентационные качества

Поведенческие качества

Сумма баллов

Уровень

Теоретическая подготовка

Практическая подготовка

Учебно-интеллектуальные умения

Учебно-организационные умения

Учебно-коммуникативные умения

1

Учащийся

4

16

2

3

4

29

С

4

5

4

13

С

2

Учащийся

4

14

2

2

3

25

С

4

4

5

13

С

3

Учащийся

4

15

2

2

5

29

С

4

5

5

14

С

4

Учащийся

3

13

2

2

3

23

С

5

5

4

14

С

5

Учащийся

3

13

2

2

3

23

С

5

4

4

13

С

6

Учащийся

4

17

3

2

4

30

С

5

5

5

15

С

7

Учащийся

4

18

3

3

5

33

В

6

6

6

18

В

8

Учащийся

3

12

2

2

4

23

С

6

4

6

17

В

9

Учащийся

4

19

3

3

5

34

В

6

6

6

18

В

10

Учащийся

3

13

2

2

3

22

С

5

4

4

13

С

11

Учащийся

4

16

3

3

4

30

С

5

5

5

15

С

12

Учащийся

4

19

2

3

5

33

В

6

5

5

16

С

13

Учащийся

3

10

1

1

2

17

Н

3

3

3

9

Н

14

Учащийся

3

13

2

2

3

22

С

5

4

4

13

С

15

Учащийся

3

9

1

1

2

16

Н

3

2

2

7

Н