Методическая разработка фронтального занятия по подготовке к обучению грамоте для детей подготовительной к школе группы компенсирующей направленности

Тема

Дифференциация звуков « Г» - «К»

Форма ООД

Фронтальное занятие по подготовке к обучению грамоте

Возрастная группа

подготовительная к школе группа

Цель

Совершенствование умения правильно дифференцировать звуки «Г» - «К»

Задачи

Коррекционно-образовательные

Коррекционно-развивающие

Воспитательные

- Уточнить артикуляцию и характеристику звуков «Г» - «К», уметь сравнивать и различать эти звуки на слух и в произношении в слогах, словах (фразах).

- Совершенствовать умения проводить звуко-буквенный и слоговой анализ и синтез.

- Закрепить навыки чтения слогов и слов с буквами Г, К.

- Формировать умение согласовывать слова в предложении в роде, числе, падеже; образовывать и употреблять в речи относительные прилагательные от существительных.

- Продолжать обучение графическому начертанию печатных букв: сочетаний согласных с гласным в прямом слоге (ГА, КА и др.)

-Формирование сенсорно-перцептивного уровня восприятия: четкого слухового образа звуков Г и К;

-Развитие простых форм фонематического анализа: определение первого звука в слове.

-Развитие орального праксиса в процессе выполнения специальных артикуляторных упражнений. -Совершенствование навыков различения в экспрессивной речи предлога «за» со значением местоположения и направления действия.

-Продолжать обучать выполнять спокойный короткий вдох и длительный выдох с речевым сопровождением (слогов с согласными звуками).

- Формировать дружеские взаимоотношения, желание помогать другим, умение взаимодействовать в команде.

- Воспитывать у детей умение следить за правильным произношением поставленных звуков в спонтанной речи.

-Поддерживать инициативные диалоги между детьми, стимулировать их.

Оборудование и материалы

зеркала; тактильные макеты букв Г и К; предметные картинки, в названии которых присутствуют звуки Г, К; разрезные азбуки; наборы для составления схем; фишки.

Используемые технологии

Логоритмика

Технология проектной деятельности

Этапы ООД

Пример-ная про-должи-тельность этапа/мин

Формы организации деятельности воспитанников

Деятельность

учителя-логопеда

Деятельность воспитанников

Организационный

2минуты

Групповая

Педагог под музыку входит в группу, имитируя движение поезда, останавливается. Здравствуйте ребята, меня зовут Анна Евгеньевна, я еду в страну Букварию на поезде, хотите поехать вместе со мной? Но со мной смогут поехать только дружные ребята. Я буду паровоз, а вы вагончики. У каждого вагончика свое имя. Посмотрите, какие мы дружные, у нас получился длинный поезд. Дети вместе с педагогом «едут на поезде», преодолевая препятствия.

Дети цепляются за поезд и называют свое имя, употребление предлога за.

Проблемная ситуация

Целеполагание

3минуты

Групповая

Вот мы с вами и приехали в страну Букварию. А кто же это нас встречает? Что же это за буквы? Это К и Г. Они плачут, потому что их стали путать. Ребята, что мы можем сделать для букв?

Дети озвучивают цель занятия: Мы поможем буквам их различать.

Совместная деятельность

20 минут

Групповая

Подгрупповая

Групповая

Акустико-артикуляционный образ звуков

Сравнительная характеристика звуков.

Проговаривание звуков, наблюдение за артикуляцией в зеркале.

Логопед: Какие это звуки, согласные или гласные?

Почему эти звуки согласные? Почему звук Г – звонкий, а звук К – глухой?

Развитие фонематического слуха

Логопед: Ребята, когда вы услышите слово, которое начинается на звук Г, нужно поднять фишку с буквой Г. А когда вы услышите слово, которое начинается на звук К, вам нужно поднять фишку с буквой К.

Логопед называет слова, хвалит за правильное выполнение задания.

Связь звуков и букв

Логопед демонстрирует детям тактильные макеты букв.

Логопед: Ребята, давайте назовем из чего можно сделать наши буквы, и как они будут называться в зависимости от материала, из которого они сделаны.

Если мы сделаем букву Г из глины – она будет глиняная; из гречки – гречневая; из гороха – гороховая; из гипса – гипсовая; из газеты – газетная.

Если мы сделаем букву К из картона – она будет картонная; каменная; кожаная; кашемировая; кофейная; кукурузная; карамельная; кирпичная.

Логопед: Ребята, посмотрите внимательно на букву К. На что похожа буква К? (птица, сигнальщик). Хорошо, а на то похожа буква Г? (топор, подъемный кран, флажок, клюшка, фонарный столб, кочерга).

Логоритмика

Логопед включает музыку на аудиопроигрывателе.

Дифференциация звуков в словах, предложениях

Составление слогов ГА, КА, ГО, КО, ГУ, КУ из букв разрезной азбуки по словесной инструкции: “Какой звук нужно поставить перед звуком А, чтобы получился слог ГА” и т.д.

Игра “Пирамида”

В основании пирамиды должно быть пять квадратов (звуков), выше – четыре. Заканчивается пирамида треугольной верхушкой. Логопед предлагает детям выбрать картинки с соответствующим звуком и “выстроить” пирамиду. Например: гам, нога, книга и т.д.

Логопед предлагает детям сесть на поезд и отправиться обратно в детский сад

Дети хором, а затем индивидуально проговаривают звуки Г и К.

Дети наблюдают за артикуляцией звука в зеркалах, а затем характеризуют звуки Г и К с помощью логопеда.

Это согласные звуки, потому что воздух не выходит свободно, встречает преграду.

Г – звонкий, потому что рука на горлышке дрожит, а К - глухой (горло не дрожит).

Дети поднимают фишки.

Руки детей свободно ощупывают буквы и замечают разницу в плотности, качестве и фактуре материалов.

Ответы детей

Ответы детей

Дети собирают буквы Г и К из счетных палочек.

Дети совместно с логопедом выполняют логоритмику.

Дети составляют слоги из букв разрезной азбуки

Дети делятся на две команды. Одна команда составляет “пирамиду” из слов со звуком Г, а вторая – из слов со звуком К.

Дети читают получившиеся слова.

Дети садятся по вагончикам.

Подведение итогов

Рефлексия

5 минуты

Групповая

Логопед:

В какую страну мы сегодня с вами путешествовали?

Какие звуки мы сегодня учились различать?

Какое задание вызвало у вас трудности?

Какое задание понравилось вам больше всего?

Какие слова со звуком К ты помнишь? Какие слова со звуком Г ты знаешь?

Вы молодцы, спасибо за занятие!

Высказывания детей