Методическая разработка образовательной деятельности с детьми старшего дошкольного возраста «Волшебная лаборатория»

№ п/п

Основные этапы занятия

Примерное время (в мин.)  

1.

Мотивационный этап

4-5 мин

2.

Основная часть

20-23

Совместная деятельность

5-6

Самостоятельная деятельность детей

15 -17

3

Рефлексия

3-4

№

Этап

Содержание

Мотивационный этап

1.1

Ритуал приветствия

Колокольчик наш звенит

Быть внимательным велит

Ожидаемый результат: переключение внимания детей на предстоящую деятельность.

1.2.

Решение проблемной ситуации

Приход сказочного героя Карлсона. Карлсон просит помощи у детей, так как не может летать (в пропеллере Карлсона застрял магнит)

- Встреча с героем

- Беседа «Определение причины поломки пропеллера Карлсона»

Вопросы:

С помощью чего Карлсон летает?

Что мешает пропеллеру Карлсона вращаться?

Что вы знаете о магните?

Где можно наблюдать силу магнита в повседневной жизни?

Как ему помочь Карлсону?

Ожидаемый результат. Дети отмечают, что магнит мешает пропеллеру Карлсона вращаться; рассказывают об известных им свойствах магнита, о явлениях из повседневной жизни, которые уже знают или может быть слышали (магнит на холодильнике, кодовый замок на дверях подъезда, детского сада и т.д.)

Карлсон отдает детям магнит и улетает.

1.3.

Постановка цели

Воспитатель предлагает детям исследовать секреты магнита в «Волшебной лаборатории».

Основная часть

2. 1.

Игровая ситуация «Волшебная лаборатория»

Самостоятельная работа детей

- Дидактическая игра на магнитной доске «Соседи числа» для «восстановления кода доступа в волшебную лабораторию»

5..7 14...16 7…9 11…13

Ожидаемый результат: создание атмосферы заинтересованности, стимуляция интереса к предстоящей деятельности; дети определяют предыдущее и последующее число в ряду, закрепляют знание числового ряда от 1 до 20

2.2.

Открытие нового знания

Совместная работа

В «Волшебной лаборатории» мы будем исследовать магниты - они обладают волшебной силой!

Рассматривание разных магнитов

Детям предлагаются магниты разные по форме, размеру и цвету, которые находятся на столах лаборатории. Дети объединяются в малые группы по желанию

Ожидаемые результаты

Дети делают вывод на основе наблюдения с помощью предложенной схемы: магниты бывают разной формы, имеют разный вес, они гладкие на ощупь, у некоторых магнитов одна сторона красная, а другая синяя (схема)

Практическая работа детей.

Опыт «Магниты – друзья, магниты - враги»

- Вы уже обратили внимание, что некоторые магниты имеют 2 цвета - красный и синий. Возьмите эти магниты и попробуйте их соединить. Что вы ощущаете?

Ожидаемые результаты

Дети делают вывод:

- две синие или две красные стороны магнитов отталкиваются, их невозможно соединить;

- красная сторона одного магнита и синяя сторона другого магнита соединяются, их трудно разделить.

3. Подведение итога

Сторона магнита синего цвета называется северный полюс, красная сторона - южный полюс магнита. Одинаковые полюса отталкиваются, разные полюса притягиваются.

Так работают магнитные замки на дверях нашего детского сада, в подъездах, на дверцах шкафов.

2.3.

Самостоятельная работа.

Проведение опыта «Притягивание предметов к магниту»

- Всё ли притягивает магнит? Давайте проверим!

Дети проверяют с помощью магнитов и раскладывают в разные контейнеры предметы, которые притягиваются или не притягиваются. Делают выводы и заносят результаты в карточку – схему.

Ожидаемые результаты

Дети делают вывод:

- к магниту притягиваются железные предметы (булавка, скрепки, шурупы, ключи); - магнит не действует на пластмассовую пуговицу, ткань, бумагу, деревянный карандаш, ластик.

На основе выводов детей заполняется демонстрационная схема на мольберте. Ребенок, который справился с заданием первым, заполняет схему.

2.2.

Решение проблемной ситуации

Совместная работа

Опыт «Металлы, которые не притягиваются к магниту»

Детям демонстрируется два металлических болта, к одному из которых магнит притягивается, а к другому нет.

- Почему так происходит? Ваши предположения.

Предположения детей: слабый магнит; не правильно прикладывается магнит (полюса) и т.д.

Дети проверяют свои предположения, используя разные магниты.

Ожидаемый результат

Дети делают вывод: болт не притягивается ни к одному магниту, значит он не железный, а другой болт железный.

Подведение итога

Магниты действуют не на все металлические предметы, а только на те, которые сделаны из железа. Железные предметы – магнитные.

Самостоятельная деятельность

- Магнит определит предмет-

Есть в нем железо или нет!

Игра «Железяка»

Детям предлагается найти с помощью магнита из всех предложенных металлических предметов (булавка, медная монета, алюминиевая пластина, медная проволока, золотое кольцо, серебряная цепочка, ножницы) только железные.

Для этого они делятся на 3 команды по цвету колпачков. Игра проводится в форме эстафеты.

Каждая команда объясняет свой выбор.

Ожидаемый результат

Дети выбирали с помощью магнита – железные предметы.

3.

Рефлексия

Подведение итогов

Сюрпризный момент

- Мы узнали секреты магнита!

- Награды за вашу работу находятся в волшебной чаше.

Детям ищут подарки (бумажные значки на железной скрепке) в емкости с манной крупой с помощью магнита.

Ожидаемый результат

Дети достали себе подарки.

- Большое спасибо! Работа в лаборатории завершена.