Методическая разработка урока физики по теме «Механические колебания и волны» (9 класс)

1.Саламаха Ольга Федоровна

2.учитель физики

3. ГБОУ Гимназия 1748 « Вертикаль » город Москва.

4.Класс 9

5.Тема: Повторительно –обобщающий урок по теме « Механические колебания и волны»

6.Базовый учебник : Физика 9. Авторы: Л.Э.Генденштейн, А.Б Кайдалов. Учебник для общеобразовательных учреждений . М -Мнемозина, 2011.

7. Цель урока : повторить, обобщить и систематизировать знания по теме, совершенствовать умения логического мышления, умения применять знания в различных ситуациях при решении качественных, экспериментальных, вычислительных задач.

8. Задачи урока: Активизировать знания учащихся через групповую и индивидуальную работу Организовать самостоятельную работу учащихся по исследованию проблемной ситуации. Установить осознанность понимания учащимися процесса распространения механических колебаний, механизма возникновения звуковых волн, продолжить формирование умений использования знаний на практике. 9.Планируемые результаты:

Личностные УУД : формирование готовности и способности учащихся к саморазвитию и самообразованию на основе мотивации к обучению и познанию, построению индивидуальной траектории образования на основе развития умений выделять главное, составлять план, вести конспекты, наблюдать, развивать : умения частичной – поисковой деятельности, выдвижение гипотезы и её решение, умение отстаивать свою точку зрения.

Метапредметные : формирование умений воспринимать, перерабатывать и предъявлять информацию в словесной, образной, символической формах, анализировать и перерабатывать полученную информацию в соответствии с поставленными задачами, выделять основное содержание прочитанного текста, находить в нем ответы на поставленные вопросы и излагать его;

приобретение опыта самостоятельного поиска, анализа и отбора информации с использованием различных источников и новых информационных технологий для решения поставленных задач;

развитие монологической и диалогической речи, умения выражать свои мысли и способности выслушивать собеседника, понимать его точку зрения, признавать право другого человека на иное мнение;

освоение приемов действий в нестандартных ситуациях, овладение эвристическими методами решения проблем;

формирование умений работать в группе с выполнением различных социальных ролей,

10.Тип урока Урок обобщения и закрепления знаний.

11.  Методы обучения:

Проблемно-поисковый.

Практический.

Словесный.

12. Оборудование: Карточки, высокий сосуд, стакан с водой, , камертоны, молоточек.

13. Домашнее задание: Параграф 15-17 повторить. Подготовиться к контрольной работе.№ !6.40 ,№ 16.42,№15.43,№15.46 на индивидуальную оценку.

Тема урока «обобщение по теме «Механические колебания и волны».

Ход урока.

1.Организационный момент.

2.Актуализация знаний. Групповая работа учащихся.

(Учащиеся работают в группах. Получают карточки с качественными , расчетными и экспериментальными задачами. Обсуждают решение, формулируют правильный ответ. В группе распределены роли. Пока один человек готовит расчетную задачу на доске , другие ребята формулируют качественный вопрос и демонстрируют свой эксперимент .Если группа отвечает неверно другие ребята участвуют в обсуждении и исправляют ошибки .Расчетные и экспериментальные задачи одинаковые, что позволяет выяснить уровень и качество усвоения темы и формирование способности вести дискуссию)

Карточка №1.

Вопрос: Почему телеграфные столбы гудят при ветре?

Задача: Чему равна длина волны , распространяющейся со скоростью 5 м/с , в которой за 10 с успевает произойти 4 колебания?

Экспериментальное задание. Вливайте струю воды в высокий цилиндрический сосуд. Как изменится высота тона прослушиваемого звука по мере наполнения сосуда?

Карточка №2.

Вопрос Почему при осмотре колес вагонов во время стоянки поезда их обстукивают молотком?

Задача. За 24 с первый маятник совершил 12 колебаний , а второй 16 У какого маятника период и частота больше и во сколько раз?

Экспериментальное задание. Поставьте рядом два одинаковых камертона, обратив отверстие ящиков , на которых они укреплены , друг к другу. Ударьте один из камертонов и приглушите его пальцами .Наблюдайте, как звучит второй камертон. Объясните данный эксперимент.

Карточка №3.

Вопрос Почему мы не слышим грохота мощных процессов , происходящих на Солнце?

Задача: Чему равна длина волны , распространяющейся со скоростью 5 м/с , в которой за 10 с успевает произойти 4 колебания?

Экспериментальное задание. Вливайте струю воды в высокий цилиндрический сосуд. Как изменится высота тона прослушиваемого звука по мере наполнения сосуда?

Карточка №4

Вопрос Герой рассказа О.Генри ударил поросенка с такой силой , что тот полетел , «опережая звук собственного визга». С какой наименьшей скоростью должен был лететь поросенок, чтобы описанный случай произошел в действительности .

Задача .За 24 с первый маятник совершил 12 колебаний , а второй 16 У какого маятника период и частота больше и во сколько раз? Экспериментальное задание. Поставьте рядом два одинаковых камертона, обратив отверстие ящиков , на которых они укреплены , друг к другу. Ударьте один из камертонов и приглушите его пальцами .Наблюдайте, как звучит второй камертон. Объясните данный эксперимент.

3.Обобщение и систематизация знаний( анализ выполненных заданий).Учащиеся выступают с результатами своей работы.

4.Контроль знаний...Тестовая работа. Актуализация знаний. Индивидуальная работа.

4.А .Взаимопроверка или самопроверка.. Выявление качества и уровня овладения знаниями и способами действий

Норма выстановления оценок 5-5,4-4, и т.д.

5.Итоги урока. Качественное оценивание работы учащихся на уроке. Разбор заданий какие задания были сложными и почему.

6.Рефлексия.. Я готов к контрольной работе потому что…..

Мне надо еще поработать потому что ……..

Мне необходимы более сложные задания потому что ….

7.Домашнее задание. : Параграф 15-17 повторить. Подготовиться к контрольной работе.№ !6.40 ,№ 16.42,№15.43,№15.46 на индивидуальную оценку.

Технологическая карта урока

1. Саламаха Ольга Федоровна

2. 9 класс, физика.

3.Тема урока : Обобщение и систематизация знаний по теме «Механические колебания и волны»

4. Цель урока: Формирование целостной системы ведущих знаний по теме через повторение , обобщение и систематизацию знаний, совершенствование умения логического мышления, умения применять знания в различных ситуациях при решении качественных, экспериментальных, вычислительных задач.

Характеристика этапов урока

Приложение №1

Карточка №1 .

Вопрос : Почему телеграфные столбы гудят при ветре?

Задача: Чему равна длина волны , распространяющейся со скоростью 5 м/с , в которой за 10 с успевает произойти 4 колебания?

Экспериментальное задание. Вливайте струю воды в высокий цилиндрический сосуд. Как изменится высота тона прослушиваемого звука по мере наполнения сосуда?

Карточка №2 .

Вопрос Почему при осмотре колес вагонов во время стоянки поезда их обстукивают молотком?

Задача .За 24 с первый маятник совершил 12 колебаний , а второй 16 У какого маятника период и частота больше и во сколько раз?

Экспериментальное задание. Поставьте рядом два одинаковых камертона, обратив отверстие ящиков , на которых они укреплены , друг к другу. Ударьте один из камертонов и приглушите его пальцами .Наблюдайте, как звучит второй камертон. Объясните данный эксперимент.

Карточка №3.

Вопрос Почему мы не слышим грохота мощных процессов , происходящих на Солнце?

Задача: Чему равна длина волны , распространяющейся со скоростью 5 м/с , в которой за 10 с успевает произойти 4 колебания?

Экспериментальное задание. Вливайте струю воды в высокий цилиндрический сосуд. Как изменится высота тона прослушиваемого звука по мере наполнения сосуда?

Карточка №4.

Вопрос Герой рассказа О.Генри ударил поросенка с такой силой , что тот полетел , «опережая звук собственного визга». С какой наименьшей скоростью должен был лететь поросенок, чтобы описанный случай произошел в действительности .

Задача. За 24 с первый маятник совершил 12 колебаний , а второй 16 У какого маятника период и частота больше и во сколько раз? Экспериментальное задание. Поставьте рядом два одинаковых камертона, обратив отверстие ящиков , на которых они укреплены , друг к другу. Ударьте один из камертонов и приглушите его пальцами .Наблюдайте, как звучит второй камертон. Объясните данный эксперимент.

Приложение № 2..Тестовая работа. Актуализация знаний. Индивидуальная работа.