Методическая разработка урока по русскому языку «Частица как часть речи»

 Методическая разработка урока

Предмет: русский язык

Класс: 7

Тема: «Частица как часть речи»

Учитель: Карпова В.М.

Тип урока: урок-исследование

Цель:

узнать о частице как части речи; научиться отличать частицу от других частей речи;

развить исследовательские качества (умение анализировать и сопоставлять лингвистические факты);

воспитать любовь к русскому языку через проблемные задания.

Оборудование: карточки для работы в группах, проектор, мультимедийный экран

Ход урока:

1. Организационный этап (взаимное приветствие учителя и учащихся, проверка внешнего состояния класса и подготовки к уроку обучающихся, организация внимания).

2. Проверка домашнего задания (упражнение №369, необходимо было выписать все служебные части речи, распределив их на 3 колонки: предлоги, союзы, частицы).

3. Подготовка к восприятию новой темы, постановка проблемных вопросов: как вы поняли, что это служебные части речи? Назовите сходство и отличие.

4. Объявление темы урока

- Тему формулируют учащиеся (ведение проблемного диалога, учитель подводит к осознанию темы).

-Сообщение целей и задач

Формулируют учащиеся (создание проблемной ситуации, необходимо определить границы знания и незнания; учитель подводит учащихся к осознанию целей и задач).

-На экране предложения с частицами. Закрываем частицы, сравниваем то, что получилось с исходными предложениями, делаем вывод о роли этой части речи в языке.

Я бы выучил уроки.

Вряд ли конькобежец выиграет дистанцию, если он упал на последнем круге.

Я не хочу сейчас говорить.

Без частиц смысл изменится: сомнительное станет явным, нарушится логика, утверждается то, чего нет.

5. Планирование

Планирование учащимися способов достижения намеченной цели (учитель помогает, советует).

6. Практическая деятельность учащихся

-Учащиеся осуществляют учебные действия по намеченному плану (применяются групповая форма работы и в паре; учитель консультирует).

-Работа с теоретическими сведениями (по учебнику; составление опорного кластера).

                                              служит для образования

                                                   форм глагола

             не имеет                                  ↑

             самостоятельного    ←        Частица        →      не является членом

             лексического                           ↓                            предложения

             значения                передаёт эмоциональные и

                                                смысловые оттенки

-Работа в паре: интонационно правильно прочитать предложение с разными частицами (используется раздаточный материал), сделать вывод. Ответы рецензируются.

Я люблю такие книги (ведь, неужели, вряд ли, не).

Брат знает дорогу (разве, именно, лишь, не, вот, даже).

Он элегантно одевается (как, вот, неужели, именно, вот и).

-Работа в группе: прочитать предложения и убедиться, что перед вами частица, наметить алгоритм рассуждения, как отличить частицу от омонимичных ей частей речи. Ответы рецензируются.

Писателем может быть только тот, у кого есть что сказать людям. Только взял боец трёхрядку, сразу видно — гармонист. Тишина встретила нас, как только мы выехали из ворот усадьбы. Только под утро воротился он домой.

-Работа по индивидуальному заданию (составить свой текст, при этом используя как можно больше частиц, передав восхищение от родного дома или дома в деревне).

Получившиеся сочинения-миниатюры зачитываются и оцениваются, даются советы по совершенствованию и исправлению сочинений.

7. Рефлексия.

Что нового узнали? Чему научились? Над чем необходимо будет поработать на следующем уроке?

8. Домашнее задание:

Доработать сочинение-миниатюру.

Найти в интернете фразеологизмы, имеющие в своём составе частицы.