Специфика изучения иностранного языка подразумевает количество 10-12 участников, что оптимально для успешного формирования, развития и совершенствования всех видов речевой деятельности. «Большой» для обучения иностранному языку считается группа более двенадцати человек. Но учителя часто сталкиваются с классами с 25 и более учащимися. В результате этого появились стратегии, методы, которые позволяют помочь учителю в таких ситуациях. В данной работе я обращаюсь к своему опыту работы в классах с большой наполняемостью. Надеюсь он будет полезен и вам.

Дети, существа удивительные. Они каждый день совершают открытия, заставляя нас взрослых взглянуть на мир по- новому. И чтобы лучше их понять, нужно самим стать чуть-чуть ребенком и посмотреть на мир его глазами. Мы с моими ребятами каждый день играем в разные игры, используя различные предметы, с несвойственным им назначением. Об этих предметах я хочу вам немного рассказать и предложить вам послушать одно незатейливое стихотворение шотландского писателя и поэта Роберта Льюиса Стивенсона «На одеяле»: Когда я много дней хворал, На двух подушках я лежал, И чтоб весь день мне не скучать, Игру

В данном кейсе представлены, интерактивные игры и интерактивные плакаты , разработанные на разных электронных образовательных ресурсах по всем образовательным областям в соответствии с ФГОС

Мастер-класс: «МОРЖ»

Мастер-класс: пейзаж «ГОРЫ»

Мастер-класс "Ёлка"

Описание интерактивных приёмов при работе с текстами

Пошаговый мастер-класс создания елочной игрушки.

Считаю, что применение цифровых инструментов и сервисов: 1. Усиливает положительную мотивацию обучения, активизирует познавательную деятельность обучающихся; 2. Позволяет проводить уроки на высоком методическом, эстетическом и эмоциональном уровне; 3. Обеспечивает возможность привлечения большого количества дидактического материала; 4. Повышает объем выполняемой работы на уроке; 5. Обеспечивается высокая степень дифференциации обучения; 6. Расширяется возможность самостоятельной деятельности; Все вышеперечисленное способствует повышению качества образования.

Речевые игры – одна из форм творческой работы с детьми не только в развитии речи, но и в музыкальном воспитании. Доказано, что музыкальный слух развивается совместно с речевым. Средства музыкальной выразительности – ритм, темп, тембр, динамика, артикуляция, форма – являются характерными и для речи, Таким образом, использование речевых игр на музыкальных занятиях позволяет детям с самого раннего возраста овладевать всем комплексом выразительных средств музыки.