Статья «Мотивация учащихся как необходимое условие для успешной учебы»
На сегодняшний день в нашем быстро меняющемся мире в области образования на одно из первых мест вышла проблема мотивации. Что такое мотивация к обучению? Это разные способы пробудить у ученика желание учиться, сделать так, чтобы это стало для него важным и обязательным.
Сейчас в школе учатся дети «детей 90-х», периода в истории нашей страны, когда ценность знаний и авторитет образованного человека упали очень низко, как до этого не падали никогда. Когда бывшие ученые, инженеры торговали турецким ширпотребом на рынках и вокзалах, закрывались десятки НИИ, люди с уникальными знаниями оказывались на обочине жизни. А успешными становились люди, не имевшие зачастую не только высшего, но и среднего школьного образования.
Ещё один сильный удар по престижу образования нанесли ворвавшийся в наше общество в начале 2000-х его величество Интернет и наступившая немного позднее всеобщая мобильная телефонизация. Зачем что-то учить, если можно в любой момент можно открыть вкладку с нужным названием во всемирной паутине и узнать все, что тебе нужно по любому вопросу. Появилось даже выражение «Гугл (Яндекс, Опера – подставьте нужное) тебе в помощь».
Что же может сделать учитель, чтобы заинтересовать ученика своим предметом? Современные дети мало читают, гораздо больше смотрят видео и фото. Их разум, привыкший к «бликовой» (фото и видео) информации, с трудом воспринимает текст, и даже для старших школьников становится проблемой запомнить (хотя бы приблизительно) большой объем текста. Соответственно, требуется совместить текстовую информацию с информацией в виде фото- и видеоматериалами. Это облегчает усвоение материала, делает его более понятным и интересным.
Еще материал урока должен иметь что-то такое, что удивит ученика, или рассмешит его, или даже напугает (но не сильно), то есть вызовет какую-то яркую, запоминающуюся эмоцию. И опять-таки наиболее сильную эмоцию может помочь вызвать именно фото- или видеоматериал. Недаром народная мудрость гласит: «Лучше один раз увидеть, чем сто раз услышать.» Например, один из знакомых мне учителей говорил, что тему «Цунами» его ученики запомнили надолго именно благодаря впечатляющим кадрам учебного фильма.
Дополнительным способом повышения интереса учащихся является выполнение каких-то заданий, в ходе выполнения которых ученикам приходится ознакомиться с содержанием материала. Можно предложить им поменяться местами с учителем и самим составить вопросы (и побольше) для будущей самостоятельной работы, например, для параллельного класса, , тому "А" классу, которому на прошлой неделе проиграли в баскетбол. Тоже неплохая мотивация, ведь для того, чтобы строго спрашивать и проверять, нужно знать то, о чём ты спрашиваешь. Ученики это могут делать группами, парами и индивидуально. Первоначально учитель может помогать их работе. Кроме, того они как бы вырастают в своих глазах, становясь на время коллегами учителя.
Дети, как известно, разные. Кто-то успешен в одном предмете, кто-то - в другом, одному нравится математика, второму - литература, третий в восторге от географии. К сожалению, таких, как «наш первый университет» Ломоносов, единицы.
Работая с детьми в начальной школе, в 5-6 классах можно для особо успешных, сильных учеников предложить роль наставника, доверяя им объяснить еще раз материал другому, не понявшему сразу (или не очень слушавшему объяснение учителя) ученику. Можно поручить ученику-отличнику помочь отстающему товарищу. Это будет полезно и для обоих учеников (при условии, что не будет списывания, что нужно как следует обговорить), так и для учителя.
Ещё одним способом повышения интереса к предмету может быть объяснение учителя ученику, что вот это конкретное знание и умение, выход на эти предметные, личностные и метапредметные результаты могут понадобиться именно ему. Особенно это касается такого предмета, как ОБЖ. Если ты только что вытащил из воды захлебнувшегося друга (брата, сестру и т. д.) и в твоём распоряжении лишь пара минут, то искать инструкции в Интернете не будешь. Во-первых, потому что у тебя нет времени, во-вторых, потому что в том месте может не быть Интернета, в-третьих, потому что твой телефон побывал в воде или вообще пошел на дно. И все, что у тебя есть, это знания в голове.
Еще одним способом мотивации детей к учебе является приведение примеров биографий успешных (по-настоящему, а не «звезда на час» «взорвавшая Интернет») людей: банкиров, министров, генералов, глав регионов, выдающихся ученых и т. д.
Дополнительно хочется сказать вот о каком аспекте. Не следует совершенно отказываться от работы с большими объёмами текста. Чтение обогащает язык ученика, его словарный запас, даёт набор разнообразных клише. Язык нечитающего человека скуп, уродлив, беден. Чтение увеличивает способности ученика запоминать большие объёмы информации, развивает способность к абстрактному мышлению, фантазию, для привыкшего много читать человека разницы между книгой и фильмом нет, тогда как для нечитающего она огромна.
Также, на мой взгляд, следует помнить о высшем образовании, где одним из основных видов занятий является лекция, по сути огромный текст, проговариваемый преподавателем.
Считаю, что урок – это не развлечение, а совместный труд ученика и учителя, целью которого является формирование необходимых компетенций. В завершение хочу привести цитату выдающегося советского педагога Антона Семеновича Макаренко, об одном из его учеников: «Он обладал замечательно счастливым заблуждением: он был глубоко уверен, что наука на самом деле такая трудная и головоломная вещь, что без чрезмерных усилий ее одолеть невозможно.»
