Начало правления Александра I

№

Этап урока

Название используемых ЭОР

(с указанием порядкового номера из

Таблицы 2)

Деятельность учителя

(с указанием действий с ЭОР, например, демонстрация)

Деятельность ученика

Время в минутах

1

2

3

4

5

6

1

Организационный

Готовит

учащихся к активному и сознательному усвоению нового материала.

Настраиваются

на активное и сознательное усвоение нового материала.

1 мин

2

Этап актуализации знаний

1

Постановка проблемы: Как отразилось убийство Павла I на правление Александра I?

-Почему правление ПавлаI было таким коротким?

-Объясните причины заговора 11 марта 1801года.

Именно поэтому смерть Павла была встречена широкими слоями образованного общества с облегчением и даже приветственно.

Обучающиеся предполагают, что дворянство не довольно было жесткой политикой императора, а гвардия была недовольна, особенно военными преобразованиями на прусский манер.

Причины записывают в тетрадь

7 мин.

3

Этап изучения нового материала

2,3

4

5

Работа с информационным модулем.

-Как характеризуют современники нового императора?

Выслушивает и корректирует ответы.

«Дней Александровых прекрасное начало»?

-Почему А.С.Пушкин дает столь лестную характеристику началу правления Александра?

Первые годы правления Александра I остались в памяти современников как эпоха либерального

правления.

Познакомиться с модулем.

-Какие реформы были проведены в начале царствования

Александра I? Насколько они были успешными? Почему? Дайте им оценку.

Для проведения полномасштабной реформы системы управления Александр I пригласил

М.М. Сперанского

Знакомство с проектом политических реформ Сперанского. Работа с документом.

-Что необычного для России было в проекте М.М. Сперанского?

-Как должна была была измениться самодержавная власть?

- Как могло измениться положение крепостных крестьян?

-Какая реакция была у дворян и царя?

Обобщает работу.

-Почему же все-таки первый период царствования Александра I называют периодом либеральных преобразований?

Знакомятся с новым модулем и задают конкретизирующие вопросы.

Обучающиеся знакомятся с модулем. Отвечают на вопросы.

В первые годы правления император опирается на круг друзей и единомышленников « Негласный комитет» (1801-1803гг.)

Выписывают в тетрадь первые меры правительства Александра I. Дают оценку преобразованиям.

Работают с модулем и отвечают на вопросы, осмысливают материал

Основные идеи М.М. Сперанского выписывают в тетрадь:

1.Разделение властей.

2.Избирательное право.

3.Гражданские права для всех.

4.Создание представительного органа -Государственного Совета

5.Наличие народных представителей в государственных органах.

Отвечают на вопрос:проекты Сперанского вызвали резкое противодействие верхов дворянства. Его обвиняли в том, что он хочет поколебать

«вековые устои страны и умалить власть монарха»

Обучающиеся формулируют вывод и записывают в тетрадь.

Несмотря на то, что не удалось решить главных вопросов, Александр I предпринял попытки изменить существовавшее положение «безрассудства неограниченной власти». Произошло «смягчение» курса: смягчение цензуры, возвращение в армию офицеров, сосланных Павлом I, запрещение ссылать крестьян в Сибирь и т.п.

5 мин.

8 мин.

10 мин.

3 мин.

2мин.

4

Этап систематизации и обобщения знаний

Тест. Проверка заданий и комментарии к выполненным заданиям.

Выполняют тест в тетради.

4 мин.

5

Рефлексия

Заполняют таблицу

3 мин.

6

Этап подведения итогов и информации о домашнем задании

Подводит итоги. Выставляет оценки. Выдаёт общее и индивидуальное задание.

Записывают домашнее задание и слушают комментарии учителя.

2 мин.

ПЕРЕЧЕНЬ ИСПОЛЬЗУЕМЫХ НА ДАННОМ УРОКЕ ЭОР