Научный стиль речи

Этап

Цель

Деятельность учителя

Деятельность учащихся

1.Орг. момент

Проверка готовности к уроку, эмоционально- психологический настрой

Приветствие, проверка готовности к уроку, выдача тетрадей.

Приветствуют учителя и гостей, настраиваются на учебную деятельность.

2.Речевая разминка

Подготовка к этапу актуализации изученного, умение правильно преобразовывать слова.

- Измените слова и словосочетания таким образом, чтобы они стали характерны только для разговорного стиля речи:

-домашнее задание

-здравствуйте

-физическая культура

-Александр

-глаза

-картофель

-кот

-книга

-дом

(отвечают по цепочке):

-домашка

-привет/ здорово

-физ-ра

-Саша/ Сашенька/ Шурик…

-глазки/ глазищи…

-картошка/ картошечка/ картофан

-котяра/ котик/ котище…

-книжечка/ книжка/ книжонка…

-домик/ домище…

3.Актуализация изученного материала

Актуализация знаний о разговорном стиле речи

- Давайте послушаем один из составленных вами диалогов.

- Перед вами план рассказа о стиле речи (на доске). Охарактеризуйте по этому плану разговорный стиль.

План:1)Цель 2)Где используется 3)Характерные особенности

(2 чел. читают вслух по ролям диалог из д/з одного из обучающихся)

1)Разговорный стиль используется с целью общения, обмена информацией.

2)Используется в неофициальной обстановке, дружеских письмах, диалогах.

3)Для разговорного стиля характерны сленг, слова с уменьшительно- ласкательными суффиксами, эмоционально окрашенная лексика и предложения (восклицательные, вопросительные); неполные предложения, односложные ответы.

4.Самоопределение деятельности

Формулировка темы, выход на цель и задачи урока.

- Тема нашего урока записана на доске. Прочитайте её и запишите в тетрадь.

- Сформулируйте цель нашего урока.

-Теперь попробуйте сформулировать задачи урока в соответствии с пунктами нашего плана рассказа о стиле.

1 ученик читает тему: «Научный стиль», все записывают число и тему.

-Знакомство с научным стилем речи.

-Узнать, с какой целью используется научный стиль;

-узнать, где применяется научный стиль;

-научиться выделять особенности научного стиля речи, чтобы отличать его от других.

5. Операционно-познавательный этап.

Узнавание нового, подведение к самостоятельному выводу.

- Рассмотрите схему на доске и скажите, к какой группе стилей относится научный стиль?

-А как вы думаете, почему?

Выдача листов с заданиями, учитель курирует работу обучающихся, при необходимости проводит словарную работу (термин).

-Найдите информацию о научном стиле в ваших учебниках (с.79). Прочитайте про себя и дополните ваши выводы.

-Научный стиль относится к группе книжных стилей.

-Научный стиль характерен преимущественно для письменной речи.

Читают тексты вслух, коллективно выполняют задания, делают вывод о характерных особенностях научного стиля по плану на доске.

Читают теоретический материал в учебнике и дополняют выводы.

Физминутка

Снятие усталости.

Игра «Назови термин»: все встают, сесть можно только тому, кто назовёт термин.

-Главная часть слова.

-Часть слова, стоящая перед корнем и служащая для образования новых слов.

-Наука, изучающая состав слова.

-Наука, изучающая происхождение слов.

-Часть слова, стоящая после корня и служащая для образования новых слов.

-Часть слова без окончания.

-Математическое действие, результат которого называют суммой.

-Результат вычитания.

-Стиль речи, использующийся в неформальной обстановке для обмена сведениями.

-Стиль речи, использующийся для передачи точной научной информации.

-Слово или словосочетание, обозначающее научное название какого-либо понятия.

-Часть слова, служащая для изменения его формы для связи с другими словами.

По очереди отгадывают термины и садятся.

-Корень

-Приставка

-Морфемика

-Этимология

-Суффикс

-Основа

-Сложение

-Разность

-Разговорный стиль

-Научный стиль

-Термин

-Окончание

6. Первичное закрепление нового материала.

1)Развитие умения

составлять научный текст из предложенных фрагментов

2)Развитие умения работать в паре

3)Проверка усвоения материала

Выдача каждой паре фрагментов текста, инструктаж:

-Работая в паре, составьте из данных фрагментов последовательный научный текст, исключив один лишний фрагмент.

-А теперь подпишите и каждый самостоятельно заполните таблицы (выдача таблиц).

-Попробуйте сами составить небольшой текст в научном стиле о животном на иллюстрации.

Работа в парах. Чтение получившегося текста и лишнего фрагмента.

Заполняют выданные таблицы, сдают.

Работают письменно, выборочно зачитывают получившиеся тексты.

Разъяснение домашнего задания.

(можно провести раньше)

Обеспечение понимания содержания д/з, способа его выполнения.

Проведение инструктажа, контроль записи домашнего задания в дневники: Р/р: с.81, упр.142, 143.

Запись д/з в дневники, вопросы.

7.Подведение итогов урока.

Соотнесение поставленных задач с достигнутым результатом, фиксация нового знания.

Соотносят цели с достигнутым результатом, опираясь на план рассказа о стиле.

8.Рефлексия, контрольно-оценочная деятельность.

Формирование навыка адекватного самооценивания.

Работа со схематическими изображениями стилей на закрытой доске:

-Отгадайте, какие стили речи иллюстрируют данные схемы, свои предположения обоснуйте.

Формулируют, чему научились на уроке: «Я узнал, что…/Я научился…»

Тема текста

Цель текста

Где мог быть напечатать этот текст?

Признаки научного стиля