Конспект урока «Несклоняемые имена существительные» (6 класс)

Этап урока

Цель урока

Деятельность учителя

Деятельность учащихся

Планируемые результаты

Оценка результата деятельности ученика

1. Организационный момент. Психологическая установка

Включение учащихся в учебную деятельность

- Здравствуйте, ребята! Давайте улыбнемся друг другу. Пусть сегодняшний урок принесет нам всем радость общения.

Сегодня мы с вами продолжим увлекательное путешествие по стране Морфология – одной из самых красивых и богатых стран в мире, над которой всегда светит солнце. Сегодня на уроке вас ожидает много интересных заданий, новых открытий, а помощниками вам будут находчивость, внимание и смекалка.

Открываем тетради, записываем: «Четырнадцатое декабря. Классная работа».

Настраиваются на работу, получают позитивный заряд, концентрируют внимание

Познавательные: ставят перед собой учебную цель

Регулятивные: самоопределяются, настраиваются на урок

Коммуникативные: планируют учебное сотрудничество с учителем и одноклассниками

Готовы к сотрудничеству, внимательны, собраны

2. Актуализация опорных знаний

Повторение по теме «Имя существительное». Прием «Цветок ассоциаций»

- Солнце согревает землю, распускаются цветы. Вот и у нас начал распускаться цветок, который называется Имя существительное. Это цветик-семицветик.

- Сколько у него должно быть лепестков?

- Вот только он растерял все свои лепестки. Давайте поможем их найти. У вас на парте лежит по одному лепестку. Работая в парах, на них вы сейчас напишете по одной ассоциации, связанной с именем существительным

(учитель собирает материал по группам и сам прикрепляет на цветок).

- Давайте посмотрим, что у нас получилось:

имя существительное

- отвечает на вопросы КТО? ЧТО?

- обозначает предмет;

- бывает собственным и нарицательным

- бывает одушевленным и неодушевленным

- изменяется  по родам

- по числам

- по падежам

Пишут, читают вслух, чтобы избежать повторений, прикрепляют лепесток на место. Работа в парах.

Отвечают на вопросы по теме «Имя существительное».

Познавательные: выполняют учебно-познавательные действия.

Регулятивные: принимают и сохраняют учебную задачу.

Коммуникативные: работают в парах, учатся сотрудничеству.

Письменная работа, понимание необходимости знания основных понятий по ранее изученным темам для совершенствования умений

3.Постановка целей урока. Мотивация учебной деятельности учащихся.

Создание проблемной ситуации.

- А кто-нибудь из вас читал сказку Валентина Катаева «Цветик-семицветик»? О чем она?

- Сейчас мы познакомимся с еще одной сказкой, которая поможет нам правильно определить тему сегодняшнего урока.

УЧИТЕЛЬ ЧИТАЕТ СКАЗКУ. «Сказка о замороженных словах»

- Какие слова в сказке называются «странными, неизменяемыми»? Что не так в этих словах?

- Как мы еще можем доказать, что они иноязычные?

- Для того, чтобы правильно писать эти слова, мы должны обратиться к чему?

- Вы сказали, что эти слова не хотят изменяться по падежам. Как иначе можно назвать изменение по падежам?

- Значит, как мы можем назвать все эти слова?

- Чем мы будем заниматься сегодня на уроке? Какая тема? Какие цели поставим перед собой?

- Запишите тему в тетрадь.

- Откройте параграф 47, прочитайте его.

Отвечают на вопросы.

Слушают сказку, анализируют ее.

Находят несклоняемые существительные.

- Слова иноязычного происхождения, они не хотели, как русские слова, изменяться по падежам.

- К этим словам нельзя подобрать проверочные.

- К словарю!

Исправляют друг друга.

- Склонение.

- Несклоняемые слова.

Работают с параграфом.

Познавательные: осуществляют анализ, сравнение, устанавливают причинно-следственные связи

Регулятивные:; обнаруживают отклонения, вносят коррективы, в случае с расхождения с эталоном

Коммуникативные: планируют учебное сотрудничество, контроль, коррекция действий партнера

Понимают, что появляется новое понятие, участвуют в диалоге, проверке

4. Первичное усвоение новых знаний.

Прочитать неизменяемые слова. Составить с ними словосочетания

- Примеров «неизменяемых слов» очень много. Посмотрите на слайд. Прочитайте эти слова.

- Давайте проверим, правильно ли мы произнесли эти слова.

интервью

кашне

депо

пенсне

пальто

пенальти

конферансье

пони

шимпанзе

какаду

Осло

- Какая наука изучает нормы произношения слов?

- Составьте с ними словосочетание с помощью картинок-подсказок значения несклоняемых слов

Читают слова, анализируют их.

Познавательные: анализируя и сравнивая приводимые примеры, извлекают необходимую информацию

Регулятивные: принимают и сохраняют учебную задачу.

Коммуникативные: выражают свои мысли с достаточной полнотой и точностью, аргументируют свое мнение

Отвечают на вопрос учителя, побуждение к высказыванию своего мнения.

Физкультминутка

Выполнить зарядку, связать ее с изучаемыми темами.

- Ребята, а сейчас пришло время физкультминутки! Вам необходимо определить, какое слово изменяется, а какое нет. Если я называю несклоняемое слово – вы хлопаете один раз, если склоняемое –два. Всем понятно задание?

Сено, пальто, кино, облако, метро, ведро, крыло, депо, табло, зерно.

Выполняют задание

Коммуникативные: умение работать в группе.

Личное участие в физкультминутке.

5. Первичная проверка понимания.

Прослушивание песни «Про то, как не нужно говорить». Работа со словарем. («Веселый урок «Радионяня»)

- Возвращаемся к работе. Давайте прослушаем песню (текст песни перед глазами).

- О чем она?

- Все мы улыбались, когда слушали эту песню. Каким приемом автор добивается эффекта комического?

- А так ли это смешно, нужно задуматься. Ведь ошибки в тексте нас вовсе не радуют.

- Найдите ошибки, исправьте.

- Значения каких слов вам непонятны? КТО БЫСТРЕЕ! Найдите толкование неизвестных слов в словаре.

Словарная работа:

Пенсне – это очки без дужек.

Прослушивание песни «Про то, как не нужно говорить».

- Использованием грамматических ошибок.

Поиск ошибок, исправление их (работа в группах). Чтение верных вариантов.

Работа со словарем и слайдом презентации.

Познавательные: выполняют учебно-познавательные действия.

Регулятивные: принимают и сохраняют учебную задачу.

Коммуникативные: работают в группах, анализируют, исправляют ошибки, выражают свои мысли.

Самостоятельное и групповое исправление ошибок, работа со словарем.

6. Закрепление

Закрепление полученных знаний и умений.

- Выполните пунктуационный разбор этого предложения.

Пенсне – это очки без дужек.

- Почему в предложении стоит тире?

- Выполните упр. 266 учеб.

Выполняют пунктуационный разбор.

Познавательные: выполняют самостоятельно упражнение

Регулятивные: адекватно оценивают свои достижения, осознают возникшие трудности

Коммуникативные: работают индивидуально, в парах

Осознают сильные и слабые стороны, намечают проблемы в понимании темы урока.

7. Информация о домашнем задании.

- Запишите домашнее задание.

Параграф 47. Упр. 267

Задают вопросы по выполнению д/з.

Познавательные: усвоение способов выполнения домашнего задания

Регулятивные: выделение того, что усвоено и что подлежит усвоению

Коммуникативные: выражают свои мысли, выслушивают мнение одноклассников

Принятие домашнего задания

8. Рефлексия.

Оценка результатов работ

Выяснить качество усвоения учебного материала.

- Вспомните, какие цели ставил каждый перед собой в начале урока.

- Достигли ли мы поставленных целей?

- Все ли было понятно?

- Назовите ребят, которые сегодня на уроке работали активно и добросовестно.

- Оцените свою работу на уроке.

Учитель предлагает учащимся оценить урок, написать пожелания на солнце и облаках, которые лежат у ребят на парте.

Каждый учащийся оценивают свою работу, подводит итог урока, выставляет оценку.

Ребята оценивают деятельность друг друга.

Пишут на облаках пожелания, вместе прикрепляют их к солнцу и цветку на доске. Солнце оставляют себе.

Познавательные: приобретают умения использовать полученные знания и умения в практической деятельности и повседневной жизни

Регулятивные: оценивают свою работу

Коммуникативные: формулируют собственные мысли, высказывают и обосновывают свою точку зрения

Самостоятельное осознание значимости знаний, умений в конкретной учебной ситуации.