Урок «Н.Н.Носов «Живая шляпа»»

Конспект урока чтения. Н.Н. Носов. "Живая шляпа". 2-й класс

Цели:

- Ознакомить детей с рассказом Н.Н.Носова “Живая шляпа”.

- Развивать навык чтения про себя и вслух;

- Развивать память, внимание.

- Прививать интерес к чтению.

Ход урока

1. Оргмомент.

Итак, друзья, начнём урок 
Затей у нас большой мешок 
А для кого они? Для вас. 
Я знаю, любите вы игры
Загадки, песни, сказки, 
Но нет ничего интереснее,
Чем наши весёлые книги!

 

- Постановка, цель урока.

-Ребята, начнем урок с выполнения упражнений, способствующих развитию техники чтения.

2. Разминка.

1 Артикуляционная гимнастика.

2. Работа со скороговоркой.

 У Капы на пол упала шляпа.

- Прочитайте скороговорку медленно.

- Прочитайте скороговорку быстро.

- Прочитайте скороговорку с радостным настроением.

- Прочитайте скороговорку обиженно.

3. Чтение слоговой таблицы (Снизу вверх)

 

 

 

 

 

 

 

 

 

3.Создание проблемной ситуации. (мотивация)

Читает стихотворение, держа в руках шляпу.

Шляпа- лучший друг на свете

Знают взрослые и дети.

При ярком сете выручает

И быть модной помогает.

От дождя и ветра спрячет,

Пожелает нам удачи!

- О чем данное стихотворение?

- А кто из вас знает, что такое шляпа?

- А сейчас послушайте, как значение слова «шляпа» трактуется в толковом словаре.(ШЛЯПА- ГОЛОВНОЙ УБОР С ВЫСОКИМИ ПОЛЯМИ. По Ожегову)

4. Новый материал.

-Пришла пора познакомиться с произведение, которое будем читать на уроке.

- Возьмите листочки, зачеркните букву “ь”, составьте из оставшихся букв фамилию имя отчество и название произведение, которое мы сегодня будем читать.

НьиькьоьльаьйьНиькььоьльаьеьвьиьчьНьосьов

“ Жьиьвьаьяььшььльяьпьаь”

1. Слово об авторе.

В своих рассказах, как вы уже успели заметить, Николай Николаевич не упускает повода сообщить своим читателям что-нибудь интересное и полезное. Он очень просто, легко и с юмором рассказывает нам о человеческих достоинствах и недостатках.

– Посмотрите на нашу выставку книг писателя Н.Н.Носова. Не забывайте читать эти книги! Кто из вас знаком с рассказом «Живая шляпа»?

– Как вы думаете, шляпа может быть живой? Сегодня мы об этом узнаем.

2. Словарная работа.

Плюх-ну-лось

Со- скольз-ну-ли

Под-прыг-нет

Рас-кра-ши-ва-ли

При-от-кры-ли

- Прочитайте хором слова и объясните их значения.

Рассмотрите рисунок

Обьясните значение слов комод и кочерга. Работа с толковым словарем.

Комод – предмет мебели, состоящий из нескольких расположенных друг над другом выдвижных ящиков (для белья и различных мелких вещей).

Иллюстрация в учебнике стр.55.

Кочерга – приспособление для перемешивания топлива в печи – толстый железный прут с прямо загнутым концом.

5. Работа с текстом.

Чтение текста по абзацам и ответы на вопросы.

Вопросы:

- Как звали кота?

- Где сидел Васька?

- Кого увидел Васька на шляпе?

- Что он делал в начале рассказа?

Вопросы:

- Как звали мальчиков героев этого рассказа?

Вопросы:

- Как я передала при чтении состояние мальчиков? (Дрожащий голос, шепот, крик, ужас в голосе).

- А почему мы не испугались? (Знали что там Васька).

Вопросы:

- Какое оружие выбрали мальчики для борьбы со шляпой?

- Что происходило со шляпой?

Вопросы:

- Какое чувство появилось у ребят?

- Что предложил Вадик?

Вопросы:

- Что предложил Володя?

- Кто попал картошкой в шляпу?

Вопросы:

- Кого увидели мальчики?

- Каким стало настроение ребят?

- Как вы думаете, а котенок какие чувства испытывал на протяжении всего рассказа?

- Смешной или грустной показалась эта история?

- Какие чувства вы испытали?

6. Физкультминутка

7. Закрепление изученного материала.

– Это весёлый, юмористический рассказ, мы вместе с автором посмеиваемся над героями, попавшими в смешное положение.

- Работа с иллюстрациями на с. 55 и с. 56.

– Художник создал 2 картинки, каждая из которых соответствует какому-то одному моменту действия, а вместе они рассказывают о том, что случилось.

– Как вы думаете на рис (стр 56) , кто из ребят – Вадик, а кто– Володя?

Как художник передаёт, что мальчики “тряслись от страха”? Сравните, как сидят мальчики на первой и второй картинках.

- Выбрать пословицу к тексту.

«Семь раз отмерь - один раз отрежь»

«У страха глаза велики»

«Волков бояться - в лес не ходить»

-Можно ли этой пословицей обозначить основную мысль этого рассказа?

Игра “Блицопрос”.

– Скажи, так или не так всё было в рассказе Н.Н.Носова “Живая шляпа”(Дети отвечают на вопросы быстро):

1.Котёнок Васька сидел на полу или на шкафу?

2. Володя и Вадик видели или не видели, как котёнок попал под шляпу?

3. Кто хотел поднять шляпу: Володя или Вадик? (Володя)

4. Шляпа подползла к Володе или к Вадику?( Вадику)

5. Вадик попал картошкой в шляпу или в Володю?( в шляпу)

6. Васька фыркал и жмурился от света или дрожал от страха?

8. Итог урока.

- Как называется рассказ, который мы читали?

- Кто автор?

- Почему шляпа оказалась живой?

- Как бы вы поступили на месте мальчиков?

Рефлексия

-Может, слышали выражение «ШАПКАМИ ЗАБРОСАТЬ»?

(В старину так действительно поступали с человеком, на которого сердились, высказывали своё презрение к его плохому поступку.)

Но при помощи головных уборов выражали радость и восторг. Их бросали вверх. Чем больше радость, тем выше летели шапки и шляпки.

-Я предлагаю вам воспользоваться этим обычаем. Насколько вы довольны своей работой на уроке, оцените себя , как читателя, активного ученика, было ли вам интересно на уроке, настолько высоко подбросьте шляпу.

Высказывают свои варианты ответов.

9. Домашнее задание:

Выразительное чтение текста, подготовка к чтению по ролям.