| 12+ Свидетельство СМИ ЭЛ № ФС 77 - 70917 Лицензия на образовательную деятельность №0001058 |
Пользовательское соглашение Контактная и правовая информация |
 | Рухлова Юлия Сергеевна242 ДТО "Теле-Кино" Россия, Москва, Москва Материал размещён в группе «Дополнительное образование» |
Общеобразовательная программа дополнительного образования детей «Авторская видеосъемка»
Департамент образования города Москвы
Государственное автономное образовательное учреждение дополнительного профессионального образования города Москвы
«Московский центр технологической модернизации образования»
| Рассмотрено на заседании МО Протокол № ______ от «____» _______________ 201___г. | УТВЕРЖДАЮ Директор ГАОУ ДПО «ТемоЦентр» ________________ А.А. Добряков « _____ » _______________201___ г. |
ПРОГРАММА
общеобразовательная программа
дополнительного образования детей
"Авторская видеосъемка"
Техническая направленность
________________________________________________________________________
Автор: педагог дополнительного образования Спиридонов Дмитрий Робертович
Срок реализации: 2 года
Возраст: от 8 до 17 лет
Уровень реализации программы: базовый
Москва 2015 г.
ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА
Введение Данная программа рассчитана на занятия по ней особой категории учащихся. Как известно, талантливый подросток индивидуален и встречается в единичных случаях. Опыт работы с подростками показывает, что в творческое объединение регулярно приходят записываться отдельные ребята с особыми творческими запросами. Например: На одного подростка произвела сильное впечатление услышанная музыкальная мелодия, и он хотел бы снять по ней видеоклип. Другой подросток сумел разглядеть в окружающей действительности острую общественную проблему и горит желанием рассказать о ней в авторском документальном фильме. Третий подросток узнал о предстоящем интересном событии и задумал отразить его в видеорепортаже. Специфика творческих запросов этих ребят в том, что они комплексны и неразделимы по отдельным телевизионным специальностям. То – есть подросток, как правило уже взявший в руки видеокамеру, хотел бы реализовать себя одновременно в качестве автора идеи видеопроекта и воплощающего эту идею на экране оператора – режиссера. Поэтому данная программа предусматривает освоение подростком знаний и формирование у него практических навыков авторской видеосъемки.
Так как работа над видеопроектом имеет строго определенные рамки, обучение по программе авторской видеосъемки ограничивается в течении одного учебного года.
(краткая историческая справка) Программа в 2014 году была изначально задумана и принята администрацией телецентра как углубленная, с индивидуальным обучением. Но с личным изменением/уменьшением педнагрузки педагога в 2015 году переведена временно на базовый уровень. Занятия в 2015-2016 учебном году предусмотрены в комплексе - включающие три вида: индивидуальные, групповые, индивидуально-групповые из расчета 8 часов в неделю. Ранее педагог с 2004 г. по 2014 год проводил занятия в телецентре по авторской программе "Мастерская игровых фильмов и телепрограмм для детей", рассчитанной на 5 лет обучения.
Направленность программы согласно Приказу Министерства образования и науки РФ от 29 августа 2013 г. № 1008 “Об утверждении Порядка организации и осуществления образовательной деятельности по дополнительным общеобразовательным программам”, пункт 9.
Необходимость такой образовательной программы вызвана еще потому, что особые творческие запросы этих ребят не соединимы с интересами других подростков. Поэтому занятия с ними должны проходить в индивидуальной форме. Кроме того, индивидуальный характер занятий обусловлен тем, что осуществлять видеосъемку с помощью одной видеокамеры продуктивно в состоянии только один оператор, и присутствие рядом других учащихся только помешает ему. Вместе с тем, обучение видеосъемке представляет собой длительный процесс движения от простого к сложному, который учащийся должен пройти индивидуально под руководством педагога.
Актуальность – в том, что процесс подготовки игровых телепрограмм и фильмов вызывает в настоящее время как это показывает опыт самый живой интерес у подростков, и они занимаясь по настоящей программе имеют возможность принять непосредственное участие в этом процессе. В целях морального стимулирования обучения подростков по настоящей программе планируется в рамках размещение реализованных подростками видеопроектов в Интернете.
Педагогическая целесообразность – Поскольку авторская видеосъемка предполагает создание законченного видеопроекта, данная программа призвана воспитывать у подростка умение анализировать видеоматериал, понимать из каких элементов он складывается. Для этого составной частью программы является посещение учащимся просмотров профессиональных кинокартин с целью знакомства с творчеством других авторов.
Цель образовательной программы – Развитие творческих способностей подростков в области видеотворчества;
Задачи – Освоение подростком навыков работы с телевизионной техникой;
- Последовательное воплощение подростком авторского замысла в сценарии, режиссерской разработке, плане видеосъемке и монтажа;
- Практическая реализация авторского замысла с помощью технических средств видеосъемки и монтажа.
Отличительные особенности – Ввиду того, что осуществление авторских видеопроектов требует знания различных телевизионных профессий, данная образовательная программа носит комплексный характер и включает в себя основы драматургии, режиссуры и мастерство видеооператора. А знакомясь с профессиями актера, режиссера, сценариста, оператора, подростки могут выбрать те, которые вызывают у них наибольший интерес.
Возраст обучающихся, участвующих в реализации программы – Настоящая программа рассчитана на обучение подростков в возрасте от 8 до 18 лет.
Срок реализации программы – Программа реализуется в течении 2 лет.
1 год обучения -.На этом этапе проводятся занятия в комплексе: индивидуальные занятия, групповые и индивидуально-групповые: В группе 6 человек.
Теории- 38 ч, Практики - 106 ч.; На год обучения - 144 ч (156 ч. с резервом) Состав группы -постоянный .
Программа рассчитана на 144 часа (152ч. с резервом) в учебный год
2 год обучения -.На этом этапе проводятся занятия в комплексе: индивидуальные занятия, групповые и индивидуально-групповые: В группе 6 человек.
Теории- 38 ч, Практики - 106 ч.; На год обучения - 144 ч (156 ч. с резервом) Состав группы -постоянный .
Программа рассчитана на 144 часа (152ч. с резервом) в учебный год
Форма и режим занятий – Беседы с целью изучения устройства и технических возможностей различной телевизионной техники;
Просмотр видеоматериалов с целью их анализа, обсуждения и оценки;
Знакомство с основами драматургии, режиссуры телепостановки и монтажа, принципами профессиональной видеосъемки;
Выполнение практических заданий по авторской видеосъемке;
Выполнение практических заданий по монтажу, музыкальному и графическому оформлению отснятого материала;
Посещение кинопросмотров;
Участие в кинофестивалях;
Посещение художественных выставок и профессиональных форумов.
Ожидаемые результаты и способы определения их результативности – общеразвивающие программы формируют у ребёнка компетенции осуществлять универсальные учебные действия: личностные, регулятивные, познавательные, коммуникативные. В качестве объекта оценивания должны выступать образовательные и личностные достижения обучающихся.
Способы определения результативности – успешность участия в мероприятиях (конкурсах, кинофестивалях различного статуса), защиты творческих проектов, решения задач поискового характера, активности обучающихся на занятиях и т.п
Мониторинг – педагогический мониторинг, включающий контрольные задания на составление сценария, анкетирование по оценке фильмов, составление закадрового текста и оформление телесюжетов о проведении выездных творческих встреч и т.д..
Виды контроля –
Текущий контроль - Уровень практического владения различной техникой для видеосъемки, озвучания и монтажа;
Промежуточный контроль - Умение оформить авторский замысел в виде сценария, режиссерской разработки и плана съемки;
Итоговый контроль - Умение составить монтажный план и осуществить по нему монтаж отснятого изображения со звуком;
Умение анализировать и оценивать просмотренный видеоматериал с точки зрения его идейно – художественных качеств.
Формы подведения итогов – съемка учащихся в документальных, игровых фильмах и юмористических телепрограммах являющихся достижением всего коллектива и каждого обучающегося в частности. Дальнейшее участие выполненных работ в кинофестивалях для подтверждения достоверности полученных результатов при освоения программы. К ним относятся: дипломы, помещенные в электронное портфолио обучающихся и т. д.
ТЕМАТИЧЕСКИЙ ПЛАН
1 год обучения
| № | Название раздела/темы | Всего часов | В том числе | Форма контроля | |
| теория | практика | ||||
| 1 | Инструктаж по технике безопасности. Вводное занятие | 2 | - | 2 | |
| 2 | Понятие авторской концепции экранного произведения. | 2 | 2 | - | |
| 3 | Форма экранного произведения как способ реализации авторского замысла. | 4 | 2 | 2 | |
| 4 | Своеобразие стиля автора, воплощенное в способах видеосъемки. | 4 | - | 4 | |
| 5 | Авторское начало и своеобразие монтажного построения. | 4 | 2 | 2 | |
| 6 | Жанры авторских видеопроектов. | 4 | - | 4 | |
| 7 | Авторская концепция документального видеопроекта. | 4 | 2 | 2 | |
| 8 | Авторская концепция игрового (художественного) видеопроекта | 4 | 2 | 2 | |
| 9 | Краткая история развития экранного языка от немого кино до современного телевидения. | 4 | 2 | 2 | |
| 10 | Выразительность экранного языка. Создание смысла в видеоряде. Разбор фрагментов телепроизведений с точки зрения «азбуки экрана» | 4 | 2 | 2 | |
| 11 | Возможности авторской видеосъемки. | 4 | - | 4 | |
| 12 | Выразительные средства авторской видеосъемки | 4 | - | 4 | |
| 13 | Устройство съемочной, осветительной и звукозаписывающей техники. Правила безопасности работы с ней. | 4 | 2 | 2 | |
| 14 | Понятие монтажной видеосъемки. | 4 | 2 | 2 | |
| 15 | Профессиональные приемы авторской видеосъемки. | 4 | - | 4 | |
| 16 | Работа над композицией съемочного кадра. Информационная емкость кадра. | 6 | 2 | 4 | |
| 17 | Понятие экранного портрета. Документальные и постановочные способы создания экранного портрета. | 4 | 2 | 2 | |
| 18 | Приемы характеристики места действия экранного произведения. | 4 | - | 4 | |
| 19 | Приемы создания пейзажа в авторском видеопроекте. | 4 | 2 | 2 | |
| 20 | Способы изображения интерьера в авторском видеопроекте. | 2 | 2 | - | |
| 21 | Способы изображения натюрморта в видеопроекте. | 4 | - | 4 | |
| 22 | Понятие динамики в процессе видеосъемки. | 4 | - | 4 | |
| 23 | Различные способы освещения объектов в процессе видеосъемки. Понятие светотеневого освещения | 6 | 2 | 4 | |
| 24 | Особенности освещения в разных крупностях съемочного кадра. | 4 | - | 4 | |
| 25 | Общие черты и особенности работы со светом на натуре, в интерьере и в павильоне. | 4 | 2 | 2 | |
| 26 | Особенности видеосъемки натурных объектов. | 8 | 2 | 6 | |
| 27 | Выполнение практических заданий по использованию отдельных приемов видеосъемки. | 12 | 2 | 10 | |
| 28 | Монтаж корреспонденции и телеочерка | 4 | - | 4 | |
| 29 | Этюд освещения в интерьере и в съемочном павильоне. | 8 | 2 | 6 | |
| 30 | Игровой телесюжет как жанровая форма авторской видеосъемки | 4 | - | 4 | |
| 31 | Применение вспомогательной операторской техники | 4 | 2 | 2 | |
| 32 | Итоговое занятие | 2 | - | 2 | |
| Всего; | 144ч | 38ч | 106ч | ||
СОДЕРЖАНИЕ ПРОГРАММЫ ПЕРВОГО ГОДА ОБУЧЕНИЯ.
| Темы | Теория/практика | Содержание и формы обучения |
| Тема 1 Инструктаж по технике безопасности. Вводное занятие | Теория | |
| Практика 2ч | Вводное занятие. Инструктаж по технике безопасности. Учащиеся проходят инструктаж по технике безопасности и знакомятся с учебным планом. | |
| Тема 2 Понятие авторской концепции экранного произведения. | Теория | |
| Практика 2ч | Понятие авторской концепции экранного произведения. Возрастание роли автора экранного произведения вследствие развития информационных технологий. Учащиеся изучают понятие и значение авторской концепции экранных произведений. | |
| Тема 3 Форма экранного произведения как способ реализации авторского замысла. | Теория 2ч | « Форма экранного произведения как способ реализации авторского замысла» |
| Практика 2ч | Учащиеся изучают то, как в различных формах экранных произведений реализуется авторский замысел. | |
| Тема4 Авторское начало и своеобразие монтажного построения. | Теория 2ч | « Своеобразие стиля автора, воплощенное в способах авторской видеосъемки» |
| Практика 2ч | Учащиеся изучают процесс воплощения авторского замысла с помощью различных способов видеосъемки. | |
| Тема 5 Авторское начало и своеобразие монтажного построения. | Теория | |
| Практика 2ч | « Авторское начало и своеобразие монтажного построения авторского видеопроекта « Учащиеся изучают процесс реализации авторского начала при помощи монтажного построения авторского видеопроекта. | |
| Тема6 Жанры авторских видеопроектов | Теория | |
| Практика 2ч | « Жанровые формы авторских видеопроектов « Учащиеся изучают различные жанровые формы авторских видеопроектов. | |
| Тема7 Авторская концепция документального видеопроекта. | Теория 2ч | « Авторская концепция документального видеопроекта « |
| Практика 2ч | Учащиеся изучают понятие авторской концепции документального видеопроекта. | |
| Тема 8 Авторская концепция игрового (художественного) видеопроекта | Теория 2ч | « Авторская концепция игрового (художественного) видеопроекта « |
| Практика 2ч | Учащиеся изучают понятие авторской концепции игрового видеопроекта. | |
| Тема 9 Краткая история развития экранного языка от немого кино до современного телевидения. | Теория 2ч | «История развития экранного языка от немого кино до современного телевидения « |
| Практика 2ч | Учащиеся изучают историю развития экранного языка. | |
| Тема10 Выразительность экранного языка. Создание смысла в видеоряде. Разбор фрагментов телепроизведений с точки зрения «азбуки экрана» | Теория 2ч | « Выразительность экранного языка. Создание смысла в видеоряде. Разбор фрагментов телепрограмм и фильмов с точки зрения «азбуки» экрана « |
| Практика 2ч | Учащиеся изучают принципы создания выразительности и смысловой законченности экранного произведения. | |
| Тема11 Возможности авторской видеосъемки. | Теория | |
| Практика 4ч | «Возможности авторской видеосъемки « Учащиеся изучают различные возможности авторской видеосъемки в процессе создания авторского видеопроекта. | |
| Тема12 Выразительные средства авторской видеосъемки | Теория | |
| Практика 4ч | « Выразительные средства авторской видеосъемки « Учащиеся изучают различные выразительные средства, при помощи которых создается изобразительный ряд авторского видеопроекта. | |
| Тема13 Устройство съемочной, осветительной и звукозаписывающей техники. Правила безопасности работы с ней. | Теория 2ч | « Техника авторской видеосъемки « |
| Практика 2ч | Учащиеся изучают технические средства авторской видеосъемки и правила безопасности при работе с ними. | |
| Тема14 Понятие монтажной видеосъемки. | Теория 2ч | « Понятие монтажной видеосъемки. Монтаж как способ экранного мышления |
| Практика 2ч | Учащиеся изучают монтажный метод авторской видеосъемки и характеристику монтажа как способа экранного мышления. | |
| Тема15 Профессиональные приемы авторской видеосъемки. | Теория | « Профессиональные приемы авторской видеосъемки « Учащиеся изучают профессиональные приемы авторской видеосъемки. |
| Практика 2ч | . | |
| Тема16 Работа над композицией съемочного кадра. Информационная емкость кадра. | Теория 2ч | « Работа над композицией съемочного кадра. Информационная емкость съемочного кадра « |
| Практика 4ч | Учащиеся изучают принципы работы по построению композиции съемочного кадра и создания его информационной емкости | |
| Тема17 Понятие экранного портрета. Документальные и постановочные способы создания экранного портрета. | Теория | « Понятие экранного портрета. Репортажный портрет. Способы характеристики героя экранного портрета « |
| Практика 2ч | Учащиеся изучают закономерности и способы создания портрета героя экранного произведения. | |
| Тема18 Приемы характеристики места действия экранного произведения. | Теория | |
| Практика 2ч | « Приемы характеристики места действия авторского видеопроекта « Учащиеся изучают приемы, при помощи которых в авторском видеопроекте характеризуется место его действия. | |
| Тема19 Приемы характеристики места действия экранного произведения. | Теория | |
| Практика 2ч | « Приемы создания пейзажа в авторском видеопроекте « Учащиеся изучают приемы, при помощи которых в авторском видеопроекте создается пейзаж. | |
| Тема20 Способы изображения интерьера в авторском видеопроекте. | Теория 2ч | « Способы изображения интерьера в авторском видеопроекте «. Учащиеся изучают способы, при помощи которых изображается интерьер в авторском видеопроекте. |
| Практика | ||
| Тема21 Способы изображения натюрморта в видеопроекте. | Теория | |
| Практика 4ч | «Способы изображения натюрморта в авторском видеопроекте « Учащиеся изучают понятие и способы изображения натюрморта в авторском видеопроекте « | |
| Тема22 Понятие динамики в процессе видеосъемки. | Теория | |
| Практика 4ч | « Понятие динамики в процессе авторской видеосъемки « Учащиеся изучают понятие и методы создания динамики в процессе авторской видеосъемки. | |
| Тема23 Различные способы освещения объектов в процессе видеосъемки. Понятие светотеневого освещения | Теория 2ч | « Различные способы освещения объектов в процессе авторской видеосъемки. Понятие светотеневого освещения « |
| Практика 4ч | Учащиеся изучают понятие светотени и различные способы освещения объектов в процессе авторской видеосъемки. | |
| Тема24 Особенности освещения в разных крупностях съемочного кадра. | Теория | |
| Практика 4ч | «Особенности освещения в разных крупностях съемочного кадра « Учащиеся изучают особенности и способы создания освещенности в разных крупностях съемочного кадра. | |
| Тема25 Общие черты и особенности работы со светом на натуре, в интерьере и в павильоне. | Теория 2ч | « Общие черты и особенности работы со светом на натуре, в интерьере и в съемочном павильоне « |
| Практика 2ч | Учащиеся изучают методы работы с осветительным оборудованием в интерьере, на натуре и в съемочном павильоне. | |
| Тема26 Особенности видеосъемки натурных объектов. | Теория 2ч | « Особенности видеосъемки натурных объектов « |
| Практика 6ч | Учащиеся изучают методы авторской видеосъемки объектов на натуре. | |
| Тема27 Выполнение практических заданий по использованию отдельных приемов видеосъемки. | Теория 2ч | «Этюд освещения « |
| Практика 10ч | Учащиеся изучают теоритические основы этюда освещения и получают практические навыки авторской видеосъемки этюда освещения. | |
| Тема28 Монтаж корреспонденции и телеочерка . | Теория 2ч | « Монтаж корреспонденции и телеочерка «. |
| Практика 2ч | Учащиеся учатся монтировать корреспонденцию и телеочерк | |
| Тема29 Этюд освещения в интерьере и в съемочном павильоне. | Теория 2ч | Этюд освещения |
| Практика 6ч | Учащиеся получают практические навыки авторской видеосъемки этюда освещения. | |
| Тема30 Игровой телесюжет как жанровая форма авторской видеосъемки | Теория 2ч | « Игровой телесюжет как жанровая форма авторской видеосъемки « |
| Практика 6ч | Учащиеся изучают игровой телесюжет как жанровую форму авторской видеосъемки | |
| Тема31 Применение вспомогательной операторской техники | Теория | |
| Практика 2ч | Использование подсветки при съемке на натуре. | |
| Тема32 Итоговое занятие | Теория | |
| Практика 2ч | Учащиеся просматривают отснятые авторские видеопроекты, обсуждают, анализируют их и подводят итоги. |
ТЕМАТИЧЕСКИЙ ПЛАН
2 год обучения
| № | Название раздела/темы | Всего часов | В том числе | Форма контроля | |
| теория | практика | ||||
| 1 | Инструктаж по технике безопасности. Вводное занятие. | 2 | - | 2 | |
| 2 | Правила пользования съемочной, осветительной и звукозаписывающей техникой. | 4 | 2 | 2 | |
| 3 | Жанровые формы авторской видеосъемки. | 4 | - | 2 | |
| 4 | Воплощение авторского замысла в литературном сценарии и его режиссерско-операторской разработке. | 4 | - | 4 | |
| 5 | Телезарисовка. Выбор темы. Драматургическое построение в сценарном плане. | 4 | 2 | 2 | |
| 6 | Подбор объектов съемки и создание зрительного образа. | 4 | - | 4 | |
| 7 | Операторское воплощение. Особенности натурной съемки. | 4 | 2 | 2 | |
| 8 | Монтаж отснятого материала. Единое цветовое и световое решение. | 4 | - | 4 | |
| 9 | Информационный телесюжет как жанровая форма авторской видеосъемки. | 4 | 2 | 2 | |
| 10 | Сбор предварительной информации и составление плана съемки информационного телесюжета. | 4 | 2 | 2 | |
| 11 | Документальная авторская видеосъемка. Создание образа реальности. Использование различных операторских приемов. | 4 | 2 | 2 | |
| 12 | Синхронная видеосъемка интервью для информационного телесюжета | 4 | - | 4 | |
| 13 | Расшифровка отснятого материала телесюжета и составление монтажного плана. | 4 | - | 4 | |
| 14 | Монтаж телесюжета. Использование интер-шумов и музыкальных фрагментов для озвучания. | 4 | 2 | 2 | |
| 15 | Съемка музыкального клипа как жанровой формы авторской видеосъемки. | 4 | - | 4 | |
| 16 | Выбор музыкального произведения для клипа и создание аудиовизульного образа. | 4 | - | 4 | |
| 17 | Формирование зрительного ряда музыкального клипа и его цветовое и световое решение. | 4 | - | 4 | |
| 18 | Монтаж музыкального клипа. Вставка синхронных фрагментов и использование различных визуальных спецэффектов | 4 | 2 | 2 | |
| 19 | Событийный репортаж как жанровая форма авторской видеосъемки. План съемки репортажа. | 4 | 2 | 2 | |
| 20 | Сочетание рассказа и изображения в репортаже. | 2 | 2 | - | |
| 21 | Создание образа телеведущего репортажа. Требования к звучащему в кадре тексту. | 4 | 2 | 2 | |
| 22 | Съемка репортажа. Создание достоверности освещаемого события | 4 | 2 | 2 | |
| 23 | Монтаж событийного репортажа. Использование стендапов. | 4 | - | 4 | |
| 24 | Применение съемки наблюдением. Понятие « привычной « камеры. | 4 | - | 4 | |
| 25 | Особенности синхронной съемки. Виды внешних микрофонов и правила работы с ними. | 4 | 2 | 2 | |
| 26 | Публицистические жанры авторской видеосъемки: корреспонденция и телеочерк | 4 | - | 4 | |
| 27 | Выбор темы для корреспонденции и телеочерка. Формулирование вопросов для телеинтервью. Съемка корреспонденции и телеочерка. | 4 | 2 | 2 | |
| 28 | Телепрограмма как жанровая форма авторской видеосъемки. Виды телепрограмм и их структура. | 4 | 2 | 2 | |
| 29 | Понятие « сквозного « ведения телепрограммы. Съемка телеведущего. | 4 | 2 | 2 | |
| 30 | Игровой телесюжет как жанровая форма авторской видеосъемки. | 4 | 2 | 2 | |
| 31 | Сценарий телесюжета – способ воплощения драматургической концепции. | 4 | - | 4 | |
| 32 | Режиссерская и операторская разработка игрового телесюжета. | 4 | 2 | 2 | |
| 33 | Подбор актеров и работа над сценическими ролями | 4 | - | 4 | |
| 34 | Использование грима и костюмов для создания художественных образов. | 4 | 2 | 2 | |
| 35 | Разработка схемы освещения для съемки игрового телесюжета в интерьере и применение различных операторских методов. | 4 | - | 4 | |
| 36 | Понятие « сквозного « ведения телепрограммы. Съемка телеведущего в интерьере и на натуре | 2 | - | 2 | |
| 37 | Монтаж игрового телесюжета. | 2 | - | 2 | |
| 38 | Монтаж игрового телесюжета. Шумовое и музыкальное озвучание | 2 | - | 2 | |
| 39 | Итоговое занятие. | 2 | - | 2 | |
| Всего; | 144ч | 38ч | 106ч | ||
СОДЕРЖАНИЕ ПРОГРАММЫ ВТОРОГО ГОДА ОБУЧЕНИЯ.
| Темы | Теория/практика | Содержание и формы обучения |
| Тема 1 Инструктаж по технике безопасности. Вводное занятие. | Теория | |
| Практика 2ч | « Вводное занятие. Инструктаж по технике безопасности « Учащиеся проходят инструктаж по технике безопасности и знакомятся с планом работы на учебный год. | |
| Тема 2 Правила пользования съемочной, осветительной и звукозаписывающей техникой. | Теория | |
| Практика 2ч | «Правила пользования съемочной, осветительной и звукозаписывающей техникой Учащиеся изучают правила пользования техническим оборудованием для съемки, освещения и записи звука. | |
| Тема 3 Жанровые формы авторской видеосъемки. | Теория | |
| Практика 2ч | «Жанровые формы авторской видеосъемки « Учащиеся изучают характерные черты разных жанровых форм авторской видеосъемки. | |
| Тема4 Воплощение авторского замысла в литературном сценарии и его режиссерско-операторской разработке. | Теория | |
| Практика 2ч | « Воплощение авторского замысла в литературном сценарии « Учащиеся изучают принципы воплощения авторского замысла в литературном сценарии. | |
| Тема 5 Телезарисовка. Выбор темы. Драматургическое построение в сценарном плане. | Теория | «Телезарисовка. Поиск зрительного образа, драматургическое построение, монтажная структура « |
| Практика 2ч | Учащиеся изучают методы работы над телезарисовкой. | |
| Тема6 Подбор объектов съемки и создание зрительного образа. | Теория | « Выбор темы телезарисовки. Поиск объектов съемки. Операторское воплощение авторского замысла телезарисовки « |
| Практика 2ч | Учащиеся учатся выбирать объекты съемки для телезарисовки и реализовывать с помощью различных операторских методов ее авторский замысел. | |
| Тема7 Операторское воплощение. Особенности натурной съемки. | Теория 2ч | «Сценарный план телезарисовки и план съемки. Особенности натурной съемки телезарисовки « |
| Практика 2ч | Учащиеся учатся составлять сценарный план телезарисовки и план ее съемки, изучают особенности натурной съемки. | |
| Тема 8 Монтаж отснятого материала. Единое цветовое и световое решение. | Теория 2ч | «Монтаж отснятого материала телезарисовки. Единое цветовое и световое решение телезарисовки « |
| Практика 2ч | Учащиеся учатся выполнять монтаж телезарисовки и создавать ее единое цветовое и световое решение. | |
| Тема 9 Информационный телесюжет как жанровая форма авторской видеосъемки. | Теория 2ч | «Информационный телесюжет как жанровая форма авторской видеосъемки « |
| Практика 2ч | Учащиеся изучают понятие и признаки информационного телесюжета как жанровой формы авторской видеосъемки | |
| Тема10 Сбор предварительной информации и составление плана съемки информационного телесюжета. | Теория 2ч | «Сбор предварительной информации и составление плана съемки информационного телесюжета |
| Практика 2ч | Учащиеся учатся собирать собирать и обрабатывать предварительную информацию для телесюжета, составлять на основе ее план его съемки. | |
| Тема11 Документальная авторская видеосъемка. Создание образа реальности. Использование различных операторских приемов. | Теория 2ч | |
| Практика 2ч | «Документальная авторская видеосъемка. Создание образа реальности.Использование различных операторских приемов « Учащиеся изучают принципы документальной авторской видеосъемки, учатся создавать в процессе нее образ реальности при помощи различных операторских приемов. | |
| Тема12 Синхронная видеосъемка интервью для информационного телесюжета | Теория | |
| Практика 4ч | « Синхронная видеосъемка телеинтервью для информационного телесюжета» Учащиеся изучают принципы синхронной видеосъемки телеинтервью. | |
| Тема13 Расшифровка отснятого материала телесюжета и составление монтажного плана. | Теория | |
| Практика 4ч | « Расшифровка отснятого материала телесюжета и составление монтажного плана « Учащиеся учатся работать с отснятым материалом телесюжета и составлять монтажный план. | |
| Тема14 Монтаж телесюжета. Использование интер-шумов и музыкальных фрагментов для озвучания. | Теория 2ч | « Монтаж телесюжета. Использование интершумов и музыкальных фрагментов для озвучания « |
| Практика 2ч | Учащиеся учатся монтировать телесюжет по составленному плану с использованием интершумов и музыкальных фрагментов для озвучания. | |
| Тема15 Съемка музыкального клипа как жанровой формы авторской видеосъемки. | Теория | |
| Практика 4ч | «Съемка музыкального клипа как жанровой формы авторской видеосъемки « Учащиеся учатся работать над музыкальным клипом. | |
| Тема16 Выбор музыкального произведения для клипа и создание аудиовизульного образа. | Теория | |
| Практика 4ч | « Выбор музыкального произведения для клипа и создание аудиовизульного образа « Учащиеся учатся выбирать музыкальное произведение для клипа и создавать с его помощью аудиовизуальный образ. | |
| Тема17 Формирование зрительного ряда музыкального клипа и его цветовое и световое решение. | Теория | |
| Практика 4ч | « Формирование зрительного ряда музыкального клипа и его цветовое и световое решение « Учащиеся учатся выстраивать зрительный ряд музыкального клипа и создавать его цветовое и световое решение. | |
| Тема18 Монтаж музыкального клипа. Вставка синхронных фрагментов и использование различных визуальных спецэффектов | Теория 2 ч | « Монтаж музыкального клипа, вставка синхронных фрагментов и использование различных визуальных спецэффектов « |
| Практика 2ч | Учатся монтировать музыкальный клип со вставкой синхронных фрагментов и использованием различных визуальных спецэффектов. | |
| Тема19 Событийный репортаж как жанровая форма авторской видеосъемки. План съемки репортажа. | Теория 2ч | « Событийный репортаж как жанровая форма авторской видеосъемки. Сценарный план событийного репортажа « |
| Практика 2ч | Учащиеся изучают понятие событийного репортажа как жанровой формы авторской видеосъемки и учатся составлять сценарный план репортажа. | |
| Тема20 Сочетание рассказа и изображения в репортаже. | Теория 2ч | « Сочетание рассказа и изображения в репортаже « Учащиеся изучают принципы сочетания рассказа и изображения в событийном репортаже. |
| Практика | ||
| Тема21 Съемка репортажа. Создание достоверности освещаемого события | Теория 2ч | « Создание образа ведущего репортажа. Требования к звучащему в кадре тексту « |
| Практика 2ч | Учащиеся учатся создавать образ ведущего репортажа и изучают требования к звучащему в кадре тексту. | |
| Тема22 Съемка репортажа. Создание достоверности освещаемого события | Теория 2ч | «Съемка репортажа.Создание достоверности освещаемого события. Провоцирование ситуации « |
| Практика 2ч | Учащиеся изучают правила съемки событийного репортажа и способы создания достоверности освещаемого в нем события. | |
| Тема23 Монтаж событийного репортажа. Использование стендапов. | Теория | |
| Практика 4ч | « Монтаж событийного репортажа. Использование синхронных фрагментов и интершумов « Учащиеся учатся монтировать событийный репортаж с использованием синхронных фрагментов и интершумов. | |
| Тема24 Применение съемки наблюдением. Понятие « привычной « камеры. | Теория | |
| Практика 2ч | « Применение съемки наблюдением.Понятие « привычной « камеры. Учащиеся учатся применять съемку наблюдением и изучают понятие «привычной» камеры. | |
| Тема25 Особенности синхронной съемки. Виды внешних микрофонов и правила работы с ними. | Теория 2ч | « Особенности синхронной съемки.Виды внешних микрофонов и правила работы с ними |
| Практика 2ч | Учащиеся изучают синхронную съемку с использованием внешних микрофонов. | |
| Тема26 Публицистические жанры авторской видеосъемки: корреспонденция и телеочерк | Теория | |
| Практика 2ч | «Публицистические жанровые формы авторской видеосъемки (корреспонденция и телеочерк) « Учащиеся изучают корреспонденцию и телеочерк как публицистические жанровые формы авторской видеосъемки | |
| Тема27 Выбор темы для корреспонденции и телеочерка. Формулирование вопросов для телеинтервью. Съемка корреспонденции и телеочерка. | Теория 2ч | « Выбор темы и сбор предварительной информации для корреспонденции и телеочерка, а также формулирование вопросов для телеинтервью « |
| Практика 2ч | Учащиеся учатся выбирать темы для корреспонденции и телеочерка и формулировать вопросы для телеинтервью. | |
| Тема28 Телепрограмма как жанровая форма авторской видеосъемки. Виды телепрограмм и их структура. | Теория 2ч | « Съемка корреспонденции и телеочерка « |
| Практика 2ч | Учащиеся учатся снимать корреспонденцию и телеочерк. | |
| Тема29 Понятие « сквозного « ведения телепрограммы. Съемка телеведущего. | Теория 2ч | Телепрограмма как жанровая форма авторской видеосъемки |
| Практика 2ч | Виды телепрограмм и их структура. | |
| Тема30 Игровой телесюжет как жанровая форма авторской видеосъемки. | Теория 2ч | |
| Практика 6ч | Учащиеся изучают понятие и структуру телепрограмм. | |
| Тема31 Сценарий телесюжета – способ воплощения драматургической концепции. | Теория | |
| Практика 2ч | « Сценарий игрового телесюжета – способ воплощения драматургической концепции « Учащиеся учатся создавать сценарии игровых телесюжетов | |
| Тема32 Режиссерская и операторская разработка игрового телесюжета. | Теория 2ч | « Сценарий и режиссерская разработка игрового телесюжета « |
| Практика 2ч | Учащиеся учатся выполнять режиссерскую разработку сценария игрового телесюжета. | |
| Тема33 Подбор актеров и работа над сценическими ролями | Теория | |
| Практика 4ч | « Подбор актеров и работа над сценическими ролями «. Учащиеся учатся подбирать актеров и работать с ними над сценическими ролями | |
| Тема34 Использование грима и костюмов для создания художественных образов. | Теория 2ч | « Использование грима и костюмов для создания художественного образа « |
| Практика 2ч | Учащиеся учатся использовать грим и костюм для создания художественного образа. | |
| Тема35 Разработка схемы освещения для съемки игрового телесюжета в интерьере и применение различных операторских методов. | Теория | |
| Практика 2ч | « Разработка схемы освещения и применение различных операторских методов при съемке игрового телесюжета « Учащиеся учатся разрабатывать схему освещения и применять различные операторские методы при съемке игрового телесюжета | |
| Тема36 « Понятие « сквозного « ведения телепрограммы. Съемка телеведущего в интерьере и на натуре «
| Теория | |
| Практика 2ч | Учащиеся изучают « сквозное « ведение телепрограммы и учатся снимать телеведушего | |
| Тема37 Монтаж игрового телесюжета. | Теория | |
| Практика 2ч | Учащиеся учатся монтировать игровой телесюжет и выполнять его шумовое и музыкальное озвучание. | |
| Тема38 Монтаж игрового телесюжета. Шумовое и музыкальное озвучание. | Теория | |
| Практика 2ч | Шумовое и музыкальное озвучание « Использование компьютерной графики при создании титров. | |
| Тема39 Итоговое | Практика 2ч | Итоговое занятие. Учащиеся просматривают отснятые видеопроекты, обсуждают их и подводят итоги |
МЕТОДИЧЕСКОЕ ОБЕСПЕЧЕНИЕ
Методическое обеспечение
Учебные видеоматериалы;
Образцы сценариев, режиссерских разработок и монтажных планов авторских видеопроектов;
Карточки с заданиями по операторскому мастерству и видеомонтажу;
Выделяют следующие группы форм организации обучения:
• по дидактической цели — вводное занятие, занятие по углублению знаний, практическое занятие, занятие по систематизации и обобщению знаний, по контролю знаний, умений и навыков, комбинированные формы занятий;
• по особенностям коммуникативного взаимодействия педагога и детей — лекция, семинар, форум, практикум, экскурсия, конференция, творческая мастерская, творческая лаборатория, конкурс, кинофестиваль, отчетный вечер, защита проектов, круглый стол.
Методы обучения, в основе которых лежит способ организации занятия:
• словесные: устное изложение, беседа, объяснение, анализ текста сценария, анализ произведения;
• наглядные: показ видеоматериалов, показ педагогом приёмов исполнения ролей, наблюдения; взаимообучение подростков, показ по образцу и т.д.;
• практические: тренинги ведущих телепрограмм, конкурс ведущих закадрового текста фильма, актерские и операторские тренинги, лекции по режиссуре, выездные творческие вечера и отчеты, встречи со зрителями на кино-видео-фестивалях, и т.д.).
Материально-техническое обеспечение
МТБ для реализации программы должна быть обоснована и достаточна. В разделе необходимо указать все необходимые составляющие реализации программы:
• сведения о помещении, в котором проводятся занятия: учебный кабинет, компьютерный класс;
• сведения о наличии подсобных помещений :кладовые, костюмерные, раздевалки;
• перечень оборудования учебного помещения, кабинета: классная доска, столы и стулья для обучающихся и педагога, шкафы и стеллажи для хранения дидактических пособий и учебных материалов, зеркала, декорации, костюмы ;
• перечень оборудования, необходимый для проведения занятий: телевизионная панель, видеокамера, штатив, цифровой фотоаппарат, компъютер, накамерные осветительные приборы, микрофоны, и т.п..
Условия реализации программы
Представлены современные информационно-методические условия реализации программы (электронные образовательные ресурсы, информационные технологии, использование инфраструктуры учреждения и района: библиотеки, музеи и др.). Также указывается перечень видео и аудиопродукции (компакт-дисков, видеокассет, аудиокассет), необходимое оснащение и приборы.
СПИСОК ЛИТЕРАТУРЫ
• Список литературы, используемый при написании программы.
Список использованной литературы
Цикл программ ИЦЭФ Выпуск №2 Усов Ю.Н.
ПРИЛОЖЕНИЯ
Дополнительным структурным элементом является приложение (или приложения), в котором отражена информация, разработанная педагогом, или информация полезная и актуальная для реализации программы.
Примеры приложений:
• примерный список ();
• словарь терминов (к любому виду деятельности); • используемый иллюстративный материал;
• сценарии;
• мастер-классы;
• и другое. Персональный сайт педагога- http://teatkiho.umi.ru Стиль и культура оформления программы
Спиридонов Дмитрий Робертович
2014-2015 - разработка
2015-2016-доработка
г Москва
