12+  Свидетельство СМИ ЭЛ № ФС 77 - 70917
Лицензия на образовательную деятельность №0001058
Пользовательское соглашение     Контактная и правовая информация
 
Педагогическое сообщество
УРОК.РФУРОК
 
Материал опубликовала
Филипп Татьяна Вадимовна4717
С 1990 года по 2013 работала учителем начальных классов, с 2013 года работаю воспитателем в детском саду
Россия, Калининградская обл.

УПРАВЛЕНИЕ ОБРАЗОВАНИЯ МО «НЕСТЕРОВСКИЙ РАЙОН»

МУНИЦИПАЛЬНОЕ АВТОНОМНОЕ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ

ДОПОЛНИТЕЛЬНОГО ОБРАЗОВАНИЯ ДЕТЕЙ

«ДОМ ДЕТСКОГО ТВОРЧЕСТВА» Г. НЕСТЕРОВА

 

«УТВЕРЖДАЮ»

Директор МАОУ ДОД ДДТ г. Нестерова

______________ Ильичева О.И.

«…..» ……………… 2018 год

 

 

Дополнительная общеразвивающая программа

естественнонаучной направленности

 

«Росинка»


 

Рассмотрено на заседании

Педагогического совета МАОУ ДОД ДДТ г.Нестерова

Протокол № ____ «____»________ 2018г.

 

 

Возраст обучающихся 5 - 6 лет.

Срок реализации программы 1 год.

Автор: педагог дополнительного образования

ФИЛИПП Татьяна Вадимовна
 


 

г. Нестеров

 

2018 год

ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА.

Дополнительная общеразвивающая программа «Росинка» разработана с учётом современных требований к программам дополнительного образования на основании следующих нормативных документов:

Федеральный закон Российской Федерации от 29.12.2012 г. №273-ФЗ «Об образовании в Российской Федерации».

Приказ Министерства образования Российской Федерации от 29.08.2013 г. № 1008 «Об утверждении порядка организации и осуществления образовательной деятельности по дополнительным общеобразовательным программам».

Приказ Министерства культуры Российской Федерации от 14.08.2013 г. № 1145 «Об утверждении порядка приема на обучение по дополнительным предпрофессиональным программам в области искусств».

Концепция развития дополнительного образования детей в Российской Федерации до 2020 года.

Постановление Главного государственного санитарного врача Российской Федерации от 04.07.2014 г. № 41 «Об утверждении СанПиН 2.4.4.3172-14 "Санитарно-эпидемиологические требования к устройству, содержанию и организации режима работы образовательных организаций дополнительного образования детей».

Программа имеет естественно – научную направленность и ориентирована на развитие интереса старших дошкольников к экологии и окружающему миру.

В настоящее время перед обществом остро стала проблема загрязнения окружающей среды. К сожалению, общество осознало это, когда уже стали ощутимы отрицательные последствия потребительского отношения людей к природе, когда состояние среды обитания отрицательно сказалось на здоровье огромного количества людей, когда на планете практически не осталось уголков нетронутой природы. Рост промышленности, нерациональное использование природных ресурсов и многое другое ведет к гибели природы, а значит и человечества. Основным из решений данной проблемы является воспитание «нового» человека, становление экологической культуры личности и общества. В развивающей системе непрерывного экологического образования все более весомую роль стало играть дополнительное образование. Экологическое образование направлено на формирование у человека гуманного, бережного, заботливого отношения к миру природы и окружающему миру в целом. Это поможет людям выжить, сделать их среду обитания приемлемой для существования.

 

 

ЦЕЛЬ ПРОГРАММЫ: формировать у детей элементы экологического сознания, способность понимать и любить окружающий мир и природу, умеющего жить в относительной гармонии с ней.

 

ГЛАВНЫЕ ЗАДАЧИ:

    Образовательные: Формировать систему элементарных научных экологических знаний, доступных пониманию ребёнка, прежде всего как средства становления осознанно правильного отношения к природе. Формировать элементарные умения предвидеть последствия некоторых своих действий по отношению к окружающей среде. Обогащать представления детей о природе родного края, о причинах природных явлений, о взаимодействии человека и природы. Поддерживать проявление инициативы детей в самостоятельных наблюдениях, опытах. Обогащать самостоятельный опыт практической деятельности по уходу за комнатными растениями, цветниками.

   РазвивающиеРазвивать познавательный интерес детей к природе, желание активно изучать природный мир: искать ответы на вопросы, высказывать догадки и предположения. Развивать самостоятельность детей в познавательно-исследовательской деятельности, формулировать познавательную задачу, использовать разные способы проверки предположений, применять результаты исследования в разных видах деятельности.

   Воспитательные: Воспитывать нравственные чувства, выражающиеся в сопереживании природе, и эстетические чувства, связанные с красотой природного мира. Воспитывать основы гуманно-ценностного отношения детей к природе, через понимание ценности природы, ориентацию на оказание помощи живым существам, проявление ответственности за свои поступки.

 

АКТУАЛЬНОСТЬ.

Экологическое воспитание и образование детей  - чрезвычайно важная проблема настоящего времени: только экологическое мировоззрение и экологическая культура ныне живущих людей могут вывести планету и человечество из того состояния, в котором оно находится сейчас.

Дошкольное детство – начальный этап формирования личности человека, его ценностей ориентации в окружающем мире. В этот период закладывается позитивное отношение к природе, к “ рукотворному миру”, к себе и к окружающим людям. Основным содержанием экологического воспитания является формирования у ребенка осознано–правильного отношения к природным явлениям и объектам, которые окружают его и с которыми он знакомится в дошкольном детстве.

Природа – неиссякаемый источник духовного обогащения детей. Они постоянно в той или иной форме соприкасаются с природой. Их привлекают зеленые луга и леса, яркие цветы, бабочки, жуки, птицы, падающие хлопья снега, ручейки и лужицы. Бесконечно разнообразный и красочный мир природы пробуждает у детей естественный интерес, любознательность, затрагивает их чувства, возбуждает фантазию и влияет на формирование их ценностных ориентиров. Ребенок, полюбивший природу, не будет бездумно рвать цветы, разорять гнезда, обижать животных.

Полученные в детстве впечатления от родной природы, очень яркие, запоминающиеся на всю жизнь и часто влияют на отношение человека к природе.

 

ОСОБЕННОСТЬ И НОВИЗНА.

Программа охватывает разные аспекты экологического образования дошкольников. Программой предусмотрено не только экологическое просвещение детей дошкольного возраста, но и мотивацию развития умений у детей оказывать посильную помощь нашей природе. Данная программа включает развитие у детей умений постановки и проведения простейших опытов. Например, выращивание рассады для цветников детского сада. Благодаря включению детей в освоение данной образовательной программы, дошкольники получают экологические знания, у них развивается наблюдательность, чувство сопереживания, способность видеть красивое в природе, умение оказывать природе посильную помощь. Воспитываются такие личностные качества, как доброта, ответственность, трудолюбие, самостоятельность, умение работать в коллективе. 

Развивающая предметная среда используется в познавательных и оздоровительных целях, для развития у детей навыков труда и общения с природой.

 

ПЕДАГОГИЧЕСКАЯ ЦЕЛЕСООБРАЗНОСТЬ.

Программа предназначена для обучения детей 5 6 лет.

Срок реализации программы 1 год.

Общее количество часов, отведённых на реализацию программы:

Всего – 40 часов:

аудиторные занятия 36 часов (теория 8 часов; практика 28 часа);

внеаудиторные занятия 4часов.

Режим занятий и возраст по годам обучения:

Год обучения - по 1 часу 1 раза в неделю.

 

ГОД ОБУЧЕНИЯ.

Всего – 40 часов:

аудиторные занятия 36 часа (теория 8 часов; практика 28 часов);

внеаудиторные занятия 4 часов.

Изучение растительного и животного мира родного края. Работа литературой,с наглядными пособиями. Проведение опытной работы. Проектная и исследовательская деятельность.Практическое использование полученных знаний в играх, во время экскурсий, природоохранных акций.Практические занятия по изготовлению поделок из природного материала.

В плане успешной реализации программы немаловажное значение имеет коллективно-творческая деятельность и совместные мероприятия с родителями. Тем самым формируется общественная активность, ответственность. Так обучающиеся, учатся дружно жить в коллективе, сообща трудиться, уважать старшее поколение, беречь природу и защищать животных.

При организации учебно – воспитательного процесса особое внимание уделяется здоровьесбережению, воспитанию культуры труда, рациональной смене видов деятельности и активному отдыху.

обстановка и гигиенические условия в кабинете соответствуют санитарным нормам (температура и свежесть воздуха, рациональность освещения класса и доски);

на занятии используется не менее трех методов преподавания и не менее четырёх видов учебной деятельности так, как однообразность способствует утомлению.

присутствует контроль и смена поз учащихся, которые соответствуют видам работ на занятиях;

занятия чередуются интеллектуальными переменами и игровой самостоятельной деятельностью, которые организуются таким образом, чтобы каждый ребенок мог выбрать самостоятельного собственному желанию игровой обучающий вид деятельности из предлагаемых дидактических игр.Игры - это хороший отдых между занятиями; они снимают чувство усталости, улучшают эмоциональное состояние и повышают работоспособность.

наличие оздоровительных моментов: урок здоровья, физкультминутки, минутки релаксации, дыхательная гимнастика, гимнастика для глаз, упражнения для кистей рук, для снятия общего или локального утомления, корректирующие осанку, игровые элементы, подвижные паузы, весёлые переменки, приносят пользу организму и способствует эмоциональной разрядке, снятию утомления, повышению творческой активности.

наличие мотивации учебной деятельности: внешняя мотивация (объективная оценка выполненной работы, похвала, поддержка, соревновательный метод, шутка, улыбка, музыкальная минутка, небольшое стихотворение) и стимуляция внутренней мотивации (стремление больше узнать, радость от активности, интерес к изучаемому материалу);

особое внимание уделяется психологическому климату на занятиях: обращается внимание на характер взаимоотношений между детьми, детьми и педагогом. Учитываются индивидуальные особенности каждого ребенка.

создание ситуаций, позволяющих в дальнейшем использовать полученные знания, умения, навыки на практике, а не тяготиться ими как информационным балластом.

Для безопасности образовательного процесса строго соблюдаются правила безопасности труда на рабочем месте и при использовании различных инструментов и оборудования.

 

Программа реализуется в течение всего календарного года. В каникулярный период проводятся внеклассные и внеаудиторные занятия. Проведение познавательных, интеллектуальных и игровых программ, таких как,«Знатоки природы», «Разведка прекрасного и удивительного», «День Земли», коллективно-творческая деятельность, направлены, прежде всего, на решение задач по формированию целостного представления о природном и социальном окружении, как среде жизни человека.В совместной практической деятельности обучающиеся учатся воспринимать окружающий мир не только посредством органов чувств и познавательного интереса,но и беречь природу, дружно жить в коллективе, повышая общественную активность, ответственное и сознательное отношение к природе.

 

Экологическое воспитание, в свою очередь, только тогда станет эффективным, когда различные аспекты его содержания основываются на принципах:
        Принцип дифференциации и индивидуализации. Этот принцип предусматривает учет возрастных особенностей детей.
        Принцип деятельного подхода. Речь как регулятор всех психических функций развивается в ходе общения в ходе деятельности.
        Принцип развития. Этот принцип предусматривает деятельность одновременно во всех направлениях развития.
        Принцип сотрудничества. Предполагает признание ценности совместной деятельности детей и взрослых.
        Принцип системности. Деятельность планируется систематически.
        Принцип от простого к сложному. Начинаем с простых понятий, заканчиваем серьезными умозаключениями.

 

 

МЕТОДИЧЕСКОЕ ОБЕСПЕЧЕНИЕ.

Возрастающее внимание современной науки и практики образования к вопросам развития познавательных интересов обусловлено особенностью современного мира – его динамичностью. Происходящие изменения столь интенсивны, что человеку все реже удается сохранять гармонию с окружающим, используя усвоенные знания и привычные поведенческие модели.

Обогащение детей знаниями об окружающем мире неразрывно связано с формированием у них умения наблюдать, выделять существенные признаки в изучаемых предметах и явлениях, находить в них черты сходства и отличия, группировать, классифицировать предметы, делать обобщения и выводы. Поэтому необходимо обеспечивать условия для развития детской самостоятельности, инициативы, творчества.

Занятия по данной программе важно проводить с детьми, как в помещении, так и на природе. Общение с природой доставляет детям огромную радость. Ведь они видят мир по-своему, во всем многообразии цвета, запахов, звуков, их сердца открыты к восприятию красоты. И это первое знакомство с миром природы, ее лесными обитателями, можно провести в увлекательной для детей форме игры, сказки, загадок, викторин. Занятия, проводимые на природе (экскурсии, прогулки), очень полезны и необходимы для детей. Свежий воздух, красота окружающей природы оказывает весьма благотворное воздействие на здоровье детей. Эти занятия развивают их физические возможности, выносливость, учат умению преодолевать препятствия. При общении с природой дети становятся добрее, гармоничнее, в них воспитаются чувства дружбы и взаимопомощи. Во время экологических занятий они учатся наблюдать за явлениями природы, их изменениями во времени. Это развивает их внимание, наблюдательность, воображение. Дети также осваивают первые правила поведения в лесу, учатся следовать закону « не навреди». Организуется и проводится сбор природного материала для дальнейшей творческой работы с ним. Выполняются и посильные для детей экологические задачи, такие как, например, уборка парка и леса от мусора. Такая работа способствует воспитанию у детей чувства ответственности за сохранность окружающей природы. 
 

В процессе реализации программы используются разнообразные методы обучения.

Объяснительно-иллюстративный метод.

Репродуктивный метод.

Частично - поисковый.

Основной метод – это организация поисково–познавательной деятельности, которая проводится в форме экспериментальных действий, исследований и разработке мини – проектов.

Экспериментально - исследовательская деятельность предполагает организацию поиска неизвестного и выработки новых знаний,

Поставленная проблема и обозначенная тема должны быть актуальны Исследовательская работа выполняется добровольно и обеспечивается необходимым оборудованием и материалом и соблюдаются следующие этапы исследования:

выбор темы.

постановка целей и задач.

выдвижение гипотезы

организация исследования (исследование гипотезы путем наблюдения, эксперимента, теоретического анализа).

фиксирование результатов исследований в форме рисунка, таблицы.

Исследовательская деятельность предполагает:

Умение видеть проблему (проблема - это затруднение, сложный вопрос, задача, требующая разрешения, то есть действий, направленных в первую очередь на исследование всего, что связано с данной проблемной ситуацией)

Выдвижение гипотезы (гипотеза - это предположение, суждение о закономерной связи явлений – основа исследовательского, творческого мышления).

Постановка вопросов (вопросы - уточняющие, восполняющие, играют одну из ключевых ролей и обычно рассматривается, как форма выражения проблемы).

Давать определение понятиям.

Проводить наблюдения и эксперименты (эксперимент – важнейший из методов исследования, который предполагает, активное воздействие на то, что исследуем.Любой эксперимент предполагает проведение, каких – либо практических действий и сравнений).

Делать выводы и умозаключения.

Классифицировать и структурировать материалы.

Доказывать и защищать свои идеи.

 

Используются виды исследование: теоретическое, экспериментальное, изобретательное, фантастическое.

В процессе наблюдений и решения проблемных ситуаций можно выделить две группы личностных проявлений исследовательской активности:

Эмоционально – личностные проявления, которые выражаются в интересе к экспериментированию с полюбившимися объектами:

-неживой природы (вода, воздух, солнце и т. д.) и их свойствами,

различными материалами (резина, железо, бумага, стекло, пластмасса и др.;

-живой природы (человек, растения, животные);

-применение знаний в своей деятельности.

Деятельно – личностные проявления, выражающиеся в активности самостоятельно ставить цели экспериментирования, активно искать способы решения проблемы, предпринимать различные действия, пробовать разные варианты решения и направления поиска в зависимости от результатов, соотносить результат с первоначальной целью.

Уровень усвоения знаний, умений, навыков не оценивается отметками, нет жестких требований к срокам их освоения.Результатом реализации программы является готовность ребенка к дальнейшему развитию – социальному, личностному, познавательному (когнитивному) и др., а также:

развитие навыков общения и поведения в коллективе;

повышение уровня речевого развития;

развитие познавательных интересов к учебной деятельности и формирование желания учиться в школе;

воспитание у детей организованности, сплоченности в группе, уважение к старшим;

воспитание у детей навыков ЗОЖ и осознанного отношения к здоровью, развитие мелкой и общей моторики.

К концу дошкольного возраста у большинства детей формируется учебный и предучебный мотив, а это позволяет им легко включиться в школьную жизнь.

Формы подведения итогов работы.

Уровень знаний проверяется с помощью диагностики, которая включает в себя контроль, проверку, накопление знаний.

Вводный мониторинг - предварительное выявление уровня мотивации к обучению и наличие первоначальных знаний, умений, навыков.

Осуществляется в начале года, с целью определить кругозор обучающихся, уровень их знаний и умений.

Форма диагностики – беседа, викторина, игры, собеседование.

Промежуточный мониторинг. Текущая проверка осуществляется в процессе усвоения каждой темы. Главная функция текущей проверки – обучающая. Формы такой проверки могут быть различными, они зависят от содержания учебного плана, его сложности и особенностей - итоговые, интегрированные, комплексные занятия.

Итоговый мониторинг– это учёт знаний, умений и навыков обучающихся, приобретённых на всех этапах образовательного процесса. Это диагностирование уровня знаний в соответствии с поставленной целью.

ДЛЯ РЕАЛИЗАЦИИ ПРОГРАММЫ НЕОБХОДИМО:

Учебно-методическое обеспечение:

Библиотечка разнообразной методической и художественной литературы по экологии.

Коллекция открыток, ксерокопий, фотографий.

Дидактический материал: компьютерные презентации, памятки,тесты, анкеты, атрибуты познавательных игр, рисунки, комплекты заданий, вопросы викторин.

Оборудование:

Столы.

Стулья.

Ноутбук.

 

Материалы, инструменты, приспособления:

Различного вида бумага.

Карандаши, линейки.

Ручки, ножницы.

Краски.

Фломастеры.

 

Условные обозначения календарного учебного графика дополнительной общеразвивающей программы

 

 

 

 

 

Вводный. Промежуточный. Итоговый мониторинг

 

 

 

Проведение аудиторных занятий по расписанию.

 

 

 

Проведение внеаудиторных занятий и воспитательных мероприятий в каникулярный период

 

 

 

Занятия в летнем оздоровительном лагере.

 

 

 

Самостоятельная подготовка.

 

 

 

КАЛЕНДАРНЫЙ УЧЕБНЫЙ ГРАФИК.

сентябрь

недели

ДАТА

занятия

1 (4-10)

2 (11-17)

3 (18-24)

4 (25-1)

 

1

2

 

3

 

4

Тема

1.1.

 

2.1.

 

3.1.

3.1.

Кол-вочасов

1

 

1

1

1

октябрь

недели

ДАТА

занятия

5(2-8)

6 (9-15)

7 (16-22)

8 (23-29)

 

5

6

7

8

 

 

Тема

3.2.

3.2.

3.3.

3.3.

 

 

Кол-вочасов

1

1

1

1

 

 

ноябрь

недели

ДАТА

занятия

9 (30-5)

10 (6-12)

11 (13-19)

12 (20-26)

 

9

10

11

12

 

 

Тема

3.3.

3.3.

3.3.

3.4.

 

 

Кол-вочасов

1

1

1

1

 

 

декабрь

недели

ДАТА

занятия

13 (27-3)

14 (4-10)

15 (11-17)

16 (18-24)

17 (25-31)

13

14

15

16

 

17

Тема

3.4.

3.5.

4.1.

4.2.

7.1.

Кол-вочасов

1

1

1

1

1

январь

недели

ДАТА

занятия

18 (1-7)

19 (8-14)

20 (15-21)

21(22-28)

 

18

19

20

21

 

 

Тема

4.3.

4.3..

4.4.

4.4.

 

 

Кол-вочасов

1

1

1

1

 

 

февраль

недели

ДАТА

занятия

22 (29-4)

23 (5-11)

24 (12-18)

25(19-25)

 

22

23

24

25

 

 

Тема

4.5.

4.5.

4.6.

4.6.

 

 

Кол-вочасов

1

1

1

1

 

 

март

недели

ДАТА

занятия

26 (26-4)

27 (5-11)

28 (12-18)

29 (19-25)

30 (26-1)

26

27

28

29

30

Тема

5.1.

5.1.

5.2.

5.2.

6.1.

Кол-вочасов

1

1

1

1

1

апрель

недели

ДАТА

занятия

31 (2-8)

32 (9-15)

33 (16-22)

34 (23-29)

 

31

32

33

34

 

 

Тема

5.3.

5.3.

5.3.

5.4.

 

 

Кол-вочасов

1

1

1

1

 

 

май

недели

ДАТА

занятия

35 (30-6)

36 (7-13)

37 (14-20)

38 (21-27)

 

35

36

37

38

 

 

Тема

5.4.

5.5.

5.5.

5.6.

 

 

Кол-вочасов

1

1

1

1

 

 

июнь

недели

ДАТА

занятия

39(28-3)

40(4-10)

41 (5-11)

42 (12-18)

43 (19-25)

44 (26-2)

39

40

 

 

 

 

 

 

 

 

Тема

7.2.

6.1.

 

Кол-вочасов

1

1

 

июль

недели

ДАТА

занятия

45 (3-9)

46 (10-16)

47 (17-23)

48 (24-30)

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

Тема

 

 

 

Кол-вочасов

 

 

 

август

недели

ДАТА

занятия

49 (31-6)

50 (7-13)

51 (14-20)

52 (21-27)

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

Тема

 

 

 

Кол-вочасов

 

 

 

 

УЧЕБНО - ТЕМАТИЧЕСКИЙ ПЛАН.

Наименование разделов и тем

Количество часов

Итого

Теория

Практика

I. Раздел: Введение в программу

1.1.

Вводное занятие. Вводный мониторинг

-

1

1

Всего

-

1

1

II. Раздел: Основы безопасности образовательного процесса

2.1.

Техника безопасности

-

1

1

Всего

-

1

1

III. Раздел: «Осень – перемен восемь»

3.1.

Что нам осень подарила

1

1

2

3.2.

Цветы на участке

1

1

2

3.3.

«Кто сказал, что осень грустная пора»

1

4

5

3.4

Как путешествуют семена

-

2

2

3.5

«Покормите птиц зимой»

-

1

1

Всего

3

9

12

IV. Раздел: «Здравствуй, зимушка-зима!»

4.1.

Эта волшебница - вода

-

1

1

4.2.

Зелёная ёлочка – живая иголочка

-

1

1

4.3.

Опыты со снегом и льдом

-

2

2

4.4.

Кто живёт в лесу

1

1

2

4.5.

Экологическая фирма «Зелёный дом»

-

2

2

4.6.

В маленьком семени прячется растение

1

1

2

Всего

2

8

10

V. Раздел: «К нам весна шагает быстрыми шагами»

5.1.

Пернатые гости

1

1

2

5.2.

Посев семян цветочных культур

-

2

2

5.3.

Первоцветы

1

2

3

5.4.

Земля – наша кормилица

1

1

2

5.5.

Прозрачный невидимка

-

2

2

5.6.

День Земли

-

1

1

Всего

3

9

12

VI. Раздел: «Мир вокруг нас»

6.1.

Знатоки природы

-

2

2

Всего

-

2

2

VII. Раздел: Подведение итогов.

7.1.

Промежуточный мониторинг освоения программы

-

1

1

7.2.

Итоговый мониторинг освоения программы

-

1

1

Всего

-

2

2

Итого:

8

32

40

 

 

СОДЕРЖАНИЕ ПРОГРАММЫ.

 

I. Раздел: Введение в программу.

(Количество часов – 1; теория – 0; практика – 1)

Тема 1.1. Вводное занятие. Образовательный маршрут - знакомство с разделами программы первого года обучения.

Организация работы объединения. Вводный мониторинг.

Практическая работа.

Организационные вопросы. Проведение вводного мониторинга.

 

II. Раздел: Основы безопасности образовательного процесса.

(Количество часов – 1; практика – 1)

Тема 2.1. Техника безопасности на занятиях.

Техника безопасности на занятиях при работе с инструментами и приспособлениями.

Практическая работа.

Инструктаж по технике безопасности.

 

III. Раздел:«Осень – перемен восемь».

(Количество часов –12; теория –3; практика –9)

Тема3.1. Что нам осень подарила.

Практическая работа.

Выставка «Дары осени».

Рассматривание иллюстраций и отгадывание загадок.

Беседа «Что растёт на грядке».

Беседа о труде человека по выращиванию овощей и фруктов.

Познавательная игра«Разложи правильно».

Тема3.2. Цветы на участке.

Практическая работа.

Фотографии садовых растений.

Просмотр иллюстраций, презентаций, отгадывание загадок.

Экскурсия по участку, беседа о цветущих растениях.

«Разведка прекрасного и удивительного»

Сбор семян цветов.

Тема3.3. «Кто сказал, что осень грустная пора»

Практическая работа.

Беседы о сезонных изменениях в природе.

Наблюдения за сезонными явлениями.

Закрепить правила поведения в природе.

Экскурсии в парк «Разведка осенних примет».

Конкурс «Самый красивый листик».

И г р а «Так бывает осенью или нет?».

К о н к у р с с т и х о в об осени.

Наблюдение состояния погоды, объектов живой природы.

Чтение художественной литературы, заучивание стихов об осени.

Рассматривание пейзажных картин.

Тема3.4. Как путешествуют семена

Практическая работа.

Взаимосвязи в живой и неживой природе.

Экскурсия в парк.

Сбор коллекции семян.

Сочинение сказок.

Тема3.5. «Покормите птиц зимой»

Практическая работа.

Серия наблюдений за птицами на участке детского сада.

Дидактическая игра «Улетают – не улетают».

Изготовление кормушек и вынос их на участок.

Рассматривание иллюстраций и чтение познавательной литературы.

Проект «Птичья столовая».

Заучивание стихов.

 

 

IV.Раздел:«Здравствуй, зимушка-зима!».

(Количество часов10; теория2;практика8)

Тема 4.1.Эта волшебница – вода.

Практическая работа.

Чтение рассказов, стихов о воде в природе.

Рассматривание иллюстраций о воде.

Отгадывание загадок по теме.

Проведение опытов с водой (вкус, запах).

Фокусы с использованием воды.

Просмотр видеофильма, презентации.

Тема 4.2.Зелёная ёлочка – живая иголочка.

Практическая работа.

Работа с фотографиями и рисунками.

Просмотр презентации «Богатство русского леса».

Тема 4.3.Опыты со снегом и льдом

Практическая работа.

Презентация «Что такое снег»

Наблюдение за состоянием погоды, объектами живой природы.

Изучение свойств льда и снега.

Чтение художественной литературы, заучивание стихов о зиме.

Рассматривание пейзажных картин о зиме.

Тема 4.4.Кто живёт в лесу.

Практическая работа.

Рассматривание иллюстраций.

Чтение детской природоведческой литературы.

Работа с конструктором «Танграм».

Просмотр презентации «Дикие животные».

Игра-викторина «Коллекция удивительных животных»

Тема 4.5.Экологическая фирма «Зелёный дом»

Практическая работа.

Рассматривание комнатных растений, иллюстраций.

Беседа о размножении комнатных растений.

Знакомство с правилами черенкования, с условиями, необходимыми для укоренения растений.

Правила ухода за комнатными растениями.

Тема 4.6.В маленьком семени прячется растение.

Практическая работа.

Создание коллекции семян культурных растений.

Просмотр презентации.

Опыт с проращиванием семян.

 

V.Раздел: «К нам весна шагает быстрыми шагами»

(Количество часов12; теория3;практика9)

Тема 5.1. Пернатые гости.

Практическая работа.

Рассматривание иллюстраций и беседы с детьми.

Отгадывание загадок.

Просмотр презентаций.

Наблюдение за птицами на участке.

Тема 5.2.Посев семян цветочных культур.

Практическая работа.

Просмотр презентации о цветочных культурах.

Загадывание загадок.

Посев семян.

Тема 5.3.Первоцветы.

Практическая работа.

Просмотр иллюстраций о первоцветах, презентаций, чтение познавательной литературы.

Наблюдение за первоцветами на участке.

Тема 5.4.Земля – наша кормилица.

Практическая работа.

Опыты по выявлению свойств почвы.

Тема 5.5. Прозрачный невидимка.

Практическая работа.

Презентация по теме.

Опыты по выявлению свойств воздуха.

Разучивание комплекса дыхательной гимнастики.

Тема 5.6. «День Земли»

Практическая работа.

Проведение экологического праздника.

VI. Раздел:«Мир вокруг нас»

(Количество часов2; практика2)

Тема 6.1.Знатоки природы.

Практическая работа.

Проведение внеаудиторных занятий и воспитательных мероприятий в каникулярный период.

 

VII.Раздел:Подведение итогов.

(Количество часов 2; практика2)

Тема 7.1.Промежуточный мониторинг освоения программы

Тема 7.2.Итоговый мониторинг освоения программы

 

 

ПРЕДПОЛАГАЕМЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ.

К концу первого года учащиеся должны:

 

ЗНАТЬ:

Правила поведения в природе.

Растения и их характерные признаки.

Основные признаки диких и домашних животных.

Виды птиц своей местности.

Несколько видов явлений неживой природы.

ИМЕТЬ ПРЕДСТАВЛЕНИЕ:

О перелётных птицах.

О зависимости изменений в живой природе от изменений в неживой природе.

Об охране природы.

О наиболее характерных признаках разных времён года и явлениях природы.

О значении природы в жизни человека, бережному отношению к окружающему миру и последствиях экологически неграмотного поведения в природе.

 

УМЕТЬ:

Выполнять правила поведения на природе.

Обеспечивать уход за растениями уголка природы.

Обеспечивать уход за растениями цветников (полив)

Оказывать помощь окружающей природе (подкормка птиц зимой на участке, уборка мусора).

Изготовление поделок и панно из собранного природного материала.

 

 

СПИСОК ЛИТЕРАТУРЫ.

 

НОРМАТИВНЫЕ ДОКУМЕНТЫ.

Конвенция о правах ребёнка.

Конституция Российской Федерации.

Федеральный закон Российской Федерации от 29.12.2012 г. №273-ФЗ «Об образовании в Российской Федерации».

Приказ Министерства образования Российской Федерации от 29.08.2013 г. № 1008 «Об утверждении порядка организации и осуществления образовательной деятельности по дополнительным общеобразовательным программам».

Приказ Министерства культуры Российской Федерации от 14.08.2013 г. № 1145 «Об утверждении порядка приема на обучение по дополнительным предпрофессиональным программам в области искусств».

Концепция развития дополнительного образования детей в Российской Федерации до 2020 года .

Постановление Главного государственного санитарного врача Российской Федерации от 04.07.2014 г. № 41 «Об утверждении СанПиН 2.4.4.3172-14 «Санитарно-эпидемиологические требования к устройству, содержанию и организации режима работы образовательных организаций дополнительного образования детей».

 

ОСНОВНАЯ ЛИТЕРАТУРА.

Вахрушев А.А., КочемасоваЕ.Е., Акимова Ю.А., Белова И.К. «Здравствуй, мир!» окружающий мир для дошкольников.Методические рекомендации – М; «Баласс», 2003г.

Вахрушев А.А., Кочемасова Е.Е. «Здравствуй, мир!» пособие по ознакомлению с окружающим миром для детей 4-6 лет в 2-х частях.

Молодова Л.П. «Игровые экологические занятия с детьми»; учебно -методическое пособие.-М; ЦГЛ, 2003г.

Нищева Н.В. «Познавательно- исследовательская деятельность как направление развития личности дошкольника. Опыты, эксперименты, игры» : Санкт- Петербург ДЕТСТВО- ПРЕСС 2013г.

Николаева С.Н. «Воспитание экологической культуры в дошкольном детстве»-новая школа,1995г.

Шинарчук С.А. «Правила безопасности дома и на улице»- СПб.; Издательский Дом «Литера» 2008г.

Элькин Г.Н. «Правила безопасного поведения на дороге» - СПб,; Издательский Дом «Литера», 2008г.

 

 

ЛИТЕРАТУРА ДЛЯ ДЕТЕЙ И РОДИТЕЛЕЙ.

Горлов А.А. Жить в согласии с природой. – М., 2010г.

Захлебный А.Н. «Книга для чтения по охране природы». М.: Просвещение, 2011г.

Кузнецов В.Н. «Экология России». Хрестоматия. АО «МДС», 2013г.

Каневский З. Крик о помощи // Знание – сила, 2013г.

Молодова Л.П. Игровые экологические занятия с детьми. –Минск., 2015г.

Мурманцев В.С. Юшкин Н.В. Человек и природа. – М.: 2011г.

Руденко И. Наследство Жана Нико. – М.:Медицина,2011г.

ТрайтахД.И. «Книга для чтения по ботанике». М.: Просвещение, 2012г.

ХиннО.Г.«Я познаю мир». Детская энциклопедия. ООО «Фирма» Издательство АСТ, 2013г.

 

ИНТЕРНЕТ РЕСУРСЫ:

http://adalin.mospsy.ru/l_01_00/l_01_10o.shtml - Занимательные научные опыты для детей.

http://www.ds14-ukhta.ru/metodicheskaya-kopilka/poznavatelno-issledovatelskaya-deyatelnost-doshkolnikov - Познавательно-исследовательская деятельность дошкольников [Электронный .ресурс].

http://www.wwf.ru – Всемирный фонд дикой природы.

http://adalin.mospsy.ru/l_01_00/l_01_10o.shtml- Занимательные научные опыты для детей.

www.ecosystema.ru – экологический центр «Экосистема»;

 

 

 

УПРАВЛЕНИЕ ОБРАЗОВАНИЯ МО «НЕСТЕРОВСКИЙ РАЙОН»

МУНИЦИПАЛЬНОЕ АВТОНОМНОЕ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ

ДОПОЛНИТЕЛЬНОГО ОБРАЗОВАНИЯ ДЕТЕЙ

«ДОМ ДЕТСКОГО ТВОРЧЕСТВА» Г. НЕСТЕРОВА

 

 

«УТВЕРЖДАЮ»

Директор МАОУ ДОД ДДТ г. Нестерова

______________ Ильичева О.И.

«…..» ……………… 2018 года

 

РАБОЧАЯ ПРОГРАММА

«Росинка»

(Разработана на основе Дополнительной общеразвивающей программы

естественно – научной направленности «Росинка»)

 

Возраст обучающихся 5 - 6 лет.

Срок реализации программы 1 год.

Автор: Педагог дополнительного образования

Филипп Татьяна Вадимовна

 

 

г. Нестеров

 

2018 год

ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА.

Рабочая программа «Росинка» разработана с учётом современных требований к программам дополнительного образования, на основании Дополнительной общеразвивающей программы «Росинка», имеет естественно – научную направленность и ориентирована на развитие интереса младших школьников к экологии и окружающему миру.

В настоящее время перед обществом остро стала проблема загрязнения окружающей среды. К сожалению, общество осознало это, когда уже стали ощутимы отрицательные последствия потребительского отношения людей к природе, когда состояние среды обитания отрицательно сказалось на здоровье огромного количества людей, когда на планете практически не осталось уголков нетронутой природы. Рост промышленности, нерациональное использование природных ресурсов и многое другое ведет к гибели природы, а значит и человечества. Основным из решений данной проблемы является воспитание «нового» человека, становление экологической культуры личности и общества. В развивающей системе непрерывного экологического образования все более весомую роль стало играть дополнительное образование. Экологическое образование направлено на формирование у человека гуманного, бережного, заботливого отношения к миру природы и окружающему миру в целом. Это поможет людям выжить, сделать их среду обитания приемлемой для существования.

 

ЦЕЛЬ ПРОГРАММЫ: формировать у детей элементы экологического сознания, способность понимать и любить окружающий мир и природу, умеющего жить в относительной гармонии с ней.

 

ГЛАВНЫЕ ЗАДАЧИ:

       Образовательные: Формировать систему элементарных научных экологических знаний, доступных пониманию ребёнка, прежде всего как средства становления осознанно правильного отношения к природе. Формировать элементарные умения предвидеть последствия некоторых своих действий по отношению к окружающей среде. Обогащать представления детей о природе родного края, о причинах природных явлений, о взаимодействии человека и природы. Поддерживать проявление инициативы детей в самостоятельных наблюдениях, опытах. Обогащать самостоятельный опыт практической деятельности по уходу за комнатными растениями, цветниками.

        Развивающие: Развивать познавательный интерес детей к природе, желание активно изучать природный мир: искать ответы на вопросы, высказывать догадки и предположения. Развивать самостоятельность детей в познавательно-исследовательской деятельности, формулировать познавательную задачу, использовать разные способы проверки предположений, применять результаты исследования в разных видах деятельности.

           Воспитательные: Воспитывать нравственные чувства, выражающиеся в сопереживании природе, и эстетические чувства, связанные с красотой природного мира. Воспитывать основы гуманно-ценностного отношения детей к природе, через понимание ценности природы, ориентацию на оказание помощи живым существам, проявление ответственности за свои поступки.

АКТУАЛЬНОСТЬ.

Экологическое воспитание и образование детей  - чрезвычайно важная проблема настоящего времени: только экологическое мировоззрение и экологическая культура ныне живущих людей могут вывести планету и человечество из того состояния, в котором оно находится сейчас.

Дошкольное детство – начальный этап формирования личности человека, его ценностей, ориентации в окружающем мире. В этот период закладывается позитивное отношение к природе, к “ рукотворному миру”, к себе и к окружающим людям. Основным содержанием экологического воспитания является формирования у ребенка осознано–правильного отношения к природным явлениям и объектам, которые окружают его и с которыми он знакомится в дошкольном детстве.

Природа – неиссякаемый источник духовного обогащения детей. Они постоянно в той или иной форме соприкасаются с природой. Их привлекают зеленые луга и леса, яркие цветы, бабочки, жуки, птицы, падающие хлопья снега, ручейки и лужицы. Бесконечно разнообразный и красочный мир природы пробуждает у детей естественный интерес, любознательность, затрагивает их чувства, возбуждает фантазию и влияет на формирование их ценностных ориентиров. Ребенок, полюбивший природу, не будет бездумно рвать цветы, разорять гнезда, обижать животных.

Полученные в детстве впечатления от родной природы, очень яркие, запоминающиеся на всю жизнь и часто влияют на отношение человека к природе.

 

ОСОБЕННОСТЬ И НОВИЗНА.

Программа охватывает разные аспекты экологического образования дошкольников. Программой предусмотрено не только экологическое просвещение детей дошкольного возраста, но и мотивацию развития умений у детей оказывать посильную помощь нашей природе. Данная программа включает развитие у детей умений постановки и проведения простейших опытов. Например, выращивание рассады для цветников детского сада. Благодаря включению детей в освоение данной образовательной программы, дошкольники получают экологические знания, у них развивается наблюдательность, чувство сопереживания, способность видеть красивое в природе, умение оказывать природе посильную помощь. Воспитываются такие личностные качества, как доброта, ответственность, трудолюбие, самостоятельность, умение работать в коллективе. 

Развивающая предметная среда используется в познавательных и оздоровительных целях, для развития у детей навыков труда и общения с природой.

 

ПЕДАГОГИЧЕСКАЯ ЦЕЛЕСООБРАЗНОСТЬ.

Программа предназначена для обучения детей 5 6 лет.

Срок реализации программы 1 год.

Общее количество часов, отведённых на реализацию программы:

Всего – 40 часов:

аудиторные занятия 36 часа (теория 8часов; практика 28 часа);

внеаудиторные занятия 4часов.

Режим занятий и возраст по годам обучения:

Год обучения - по 1 часу 1 раза в неделю.

 

ГОД ОБУЧЕНИЯ.

Всего – 40 часов:

аудиторные занятия 36 часа (теория 8часов; практика 28 часов);

внеаудиторные занятия 4 часов.

Изучение растительного и животного мира родного края. Работа литературой, с наглядными пособиями. Проведение опытной работы. Проектная и исследовательская деятельность. Практическое использование полученных знаний в играх, во время экскурсий, природоохранных акций. Практические занятия по изготовлению поделок из природного материала.

В плане успешной реализации программы немаловажное значение имеет коллективно-творческая деятельность и совместные мероприятия с родителями. Тем самым формируется общественная активность, ответственность. Так обучающиеся, учатся дружно жить в коллективе, сообща трудиться, уважать старшее поколение, беречь природу и защищать животных.

При организации учебно – воспитательного процесса особое внимание уделяется здоровьесбережению, воспитанию культуры труда, рациональной смене видов деятельности и активному отдыху.

обстановка и гигиенические условия в кабинете соответствуют санитарным нормам (температура и свежесть воздуха, рациональность освещения класса и доски);

на занятии используется не менее трех методов преподавания и не менее четырёх видов учебной деятельности так, как однообразность способствует утомлению.

присутствует контроль и смена поз учащихся, которые соответствуют видам работ на занятиях;

занятия чередуются интеллектуальными переменами и игровой самостоятельной деятельностью, которые организуются таким образом, чтобы каждый ребенок мог выбрать самостоятельного собственному желанию игровой обучающий вид деятельности из предлагаемых дидактических игр.Игры - это хороший отдых между занятиями; они снимают чувство усталости, улучшают эмоциональное состояние и повышают работоспособность.

наличие оздоровительных моментов: урок здоровья, физкультминутки, минутки релаксации, дыхательная гимнастика, гимнастика для глаз, упражнения для кистей рук, для снятия общего или локального утомления, корректирующие осанку, игровые элементы, подвижные паузы, весёлые переменки, приносят пользу организму и способствует эмоциональной разрядке, снятию утомления, повышению творческой активности.

наличие мотивации учебной деятельности: внешняя мотивация (объективная оценка выполненной работы, похвала, поддержка, соревновательный метод, шутка, улыбка, музыкальная минутка, небольшое стихотворение) и стимуляция внутренней мотивации (стремление больше узнать, радость от активности, интерес к изучаемому материалу);

особое внимание уделяется психологическому климату на занятиях: обращается внимание на характер взаимоотношений между детьми, детьми и педагогом. Учитываются индивидуальные особенности каждого ребенка.

создание ситуаций, позволяющих в дальнейшем использовать полученные знания, умения, навыки на практике, а не тяготиться ими как информационным балластом.

Для безопасности образовательного процесса строго соблюдаются правила безопасности труда на рабочем месте и при использовании различных инструментов и оборудования.

 

Программа реализуется в течение всего календарного года. В каникулярный период проводятся внеклассные и внеаудиторные занятия. Проведение познавательных, интеллектуальных и игровых программ, таких как, «Знатоки природы», «Разведка прекрасного и удивительного», «День Земли», коллективно-творческая деятельность, направлены, прежде всего, на решение задач по формированию целостного представления о природном и социальном окружении, как среде жизни человека. В совместной практической деятельности обучающиеся учатся воспринимать окружающий мир не только посредством органов чувств и познавательного интереса,но и беречь природу, дружно жить в коллективе, повышая общественную активность, ответственное и сознательное отношение к природе.

 

 

Экологическое воспитание, в свою очередь, только тогда станет эффективным, когда различные аспекты его содержания основываются на принципах:
       Принцип дифференциации и индивидуализации. Этот принцип предусматривает учет возрастных особенностей детей.
       Принцип деятельного подхода. Речь как регулятор всех психических функций развивается в ходе общения в ходе деятельности.
       Принцип развития. Этот принцип предусматривает деятельность одновременно во всех направлениях развития.
       Принцип сотрудничества. Предполагает признание ценности совместной деятельности детей и взрослых.
       Принцип системности. Деятельность планируется систематически.
       Принцип от простого к сложному. Начинаем с простых понятий, заканчиваем серьезными умозаключениями.

 

 

 

МЕТОДИЧЕСКОЕ ОБЕСПЕЧЕНИЕ.

Возрастающее внимание современной науки и практики образования к вопросам развития познавательных интересов обусловлено особенностью современного мира – его динамичностью. Происходящие изменения столь интенсивны, что человеку все реже удается сохранять гармонию с окружающим, используя усвоенные знания и привычные поведенческие модели.

Обогащение детей знаниями об окружающем мире неразрывно связано с формированием у них умения наблюдать, выделять существенные признаки в изучаемых предметах и явлениях, находить в них черты сходства и отличия, группировать, классифицировать предметы, делать обобщения и выводы. Поэтому необходимо обеспечивать условия для развития детской самостоятельности, инициативы, творчества.

Занятия по данной программе важно проводить с детьми, как в помещении, так и на природе. Общение с природой доставляет детям огромную радость. Ведь они видят мир по-своему, во всем многообразии цвета, запахов, звуков, их сердца открыты к восприятию красоты. И это первое знакомство с миром природы, ее лесными обитателями, можно провести в увлекательной для детей форме игры, сказки, загадок, викторин. Занятия, проводимые на природе (экскурсии, прогулки), очень полезны и необходимы для детей. Свежий воздух, красота окружающей природы оказывает весьма благотворное воздействие на здоровье детей. Эти занятия развивают их физические возможности, выносливость, учат умению преодолевать препятствия. При общении с природой дети становятся добрее, гармоничнее, в них воспитаются чувства дружбы и взаимопомощи. Во время экологических занятий они учатся наблюдать за явлениями природы, их изменениями во времени. Это развивает их внимание, наблюдательность, воображение. Дети также осваивают первые правила поведения в лесу, учатся следовать закону « не навреди». Организуется и проводится сбор природного материала для дальнейшей творческой работы с ним. Выполняются и посильные для детей экологические задачи, такие как, например, уборка парка и леса от мусора. Такая работа способствует воспитанию у детей чувства ответственности за сохранность окружающей природы. 
 

В процессе реализации программы используются разнообразные методы обучения.

Объяснительно-иллюстративный метод.

Репродуктивный метод.

Частично - поисковый.

Основной метод – это организация поисково–познавательной деятельности, которая проводится в форме экспериментальных действий, исследований и разработке мини – проектов.

Экспериментально - исследовательская деятельность предполагает организацию поиска неизвестного и выработки новых знаний,

Поставленная проблема и обозначенная тема должны быть актуальны Исследовательская работа выполняется добровольно и обеспечивается необходимым оборудованием и материалом и соблюдаются следующие этапы исследования:

выбор темы.

постановка целей и задач.

выдвижение гипотезы

организация исследования (исследование гипотезы путем наблюдения, эксперимента, теоретического анализа).

фиксирование результатов исследований в форме рисунка, таблицы.

Исследовательская деятельность предполагает:

Умение видеть проблему (проблема - это затруднение, сложный вопрос, задача, требующая разрешения, то есть действий, направленных в первую очередь на исследование всего, что связано с данной проблемной ситуацией)

Выдвижение гипотезы (гипотеза - это предположение, суждение о закономерной связи явлений – основа исследовательского, творческого мышления).

Постановка вопросов (вопросы - уточняющие, восполняющие, играют одну из ключевых ролей и обычно рассматривается, как форма выражения проблемы).

Давать определение понятиям.

Проводить наблюдения и эксперименты (эксперимент – важнейший из методов исследования, который предполагает, активное воздействие на то, что исследуем.Любой эксперимент предполагает проведение, каких – либо практических действий и сравнений).

Делать выводы и умозаключения.

Классифицировать и структурировать материалы.

Доказывать и защищать свои идеи.

 

Используются виды исследование: теоретическое, экспериментальное, изобретательное, фантастическое.

В процессе наблюдений и решения проблемных ситуаций можно выделить две группы личностных проявлений исследовательской активности:

Эмоционально – личностные проявления, которые выражаются в интересе к экспериментированию с полюбившимися объектами:

-неживой природы (вода, воздух, солнце и т. д.) и их свойствами,

различными материалами (резина, железо, бумага, стекло, пластмасса и др.;

-живой природы (человек, растения, животные);

-применение знаний в своей деятельности.

Деятельно – личностные проявления, выражающиеся в активности самостоятельно ставить цели экспериментирования, активно искать способы решения проблемы, предпринимать различные действия, пробовать разные варианты решения и направления поиска в зависимости от результатов, соотносить результат с первоначальной целью.

Уровень усвоения знаний, умений, навыков не оценивается отметками, нет жестких требований к срокам их освоения. Результатом реализации программы является готовность ребенка к дальнейшему развитию – социальному, личностному, познавательному (когнитивному) и др., а также:

развитие навыков общения и поведения в коллективе;

повышение уровня речевого развития;

развитие познавательных интересов к учебной деятельности и формирование желания учиться в школе;

воспитание у детей организованности, сплоченности в группе, уважение к старшим;

воспитание у детей навыков ЗОЖ и осознанного отношения к здоровью, развитие мелкой и общей моторики.

К концу дошкольного возраста у большинства детей формируется учебный и предучебный мотив, а это позволяет им легко включиться в школьную жизнь.

Формы подведения итогов работы.

Уровень знаний проверяется с помощью диагностики, которая включает в себя контроль, проверку, накопление знаний.

Вводный мониторинг - предварительное выявление уровня мотивации к обучению и наличие первоначальных знаний, умений, навыков.

Осуществляется в начале года, с целью определить кругозор обучающихся, уровень их знаний и умений.

Форма диагностики – беседа, викторина, игры, собеседование.

Промежуточный мониторинг. Текущая проверка осуществляется в процессе усвоения каждой темы. Главная функция текущей проверки – обучающая. Формы такой проверки могут быть различными, они зависят от содержания учебного плана, его сложности и особенностей - итоговые, интегрированные, комплексные занятия.

Итоговый мониторинг – это учёт знаний, умений и навыков обучающихся, приобретённых на всех этапах образовательного процесса. Это диагностирование уровня знаний в соответствии с поставленной целью.

 

ДЛЯ РЕАЛИЗАЦИИ ПРОГРАММЫ НЕОБХОДИМО:

Учебно-методическое обеспечение:

Библиотечка разнообразной методической и художественной литературы по экологии.

Коллекция открыток, ксерокопий, фотографий.

Дидактический материал: компьютерные презентации, памятки, тесты, анкеты, атрибуты познавательных игр, рисунки, комплекты заданий, вопросы викторин.

Оборудование:

Столы.

Стулья.

Ноутбук.

 

Материалы, инструменты, приспособления:

Различного вида бумага.

Карандаши, линейки.

Ручки, ножницы.

Краски

 

 

УЧЕБНО - ТЕМАТИЧЕСКИЙ ПЛАН.

Наименование разделов и тем

Количество часов

Итого

Теория

Практика

I. Раздел: Введение в программу

1.1.

Вводное занятие. Вводный мониторинг

-

1

1

Всего

-

1

1

II. Раздел: Основы безопасности образовательного процесса

2.1.

Техника безопасности

-

1

1

Всего

-

1

1

III. Раздел: «Осень – перемен восемь»

3.1.

Что нам осень подарила

1

1

2

3.2.

Цветы на участке

1

1

2

3.3.

«Кто сказал, что осень грустная пора»

1

4

5

3.4

Как путешествуют семена

-

2

2

3.5

«Покормите птиц зимой»

-

1

1

Всего

3

9

12

IV. Раздел: Здравствуй, зимушка-зима

4.1.

Эта волшебница - вода

-

1

1

4.2.

Зелёная ёлочка – живая иголочка

-

1

1

4.3.

Опыты со снегом и льдом

-

2

2

4.4.

Кто живёт в лесу

1

1

2

4.5.

Экологическая фирма «Зелёный дом»

-

2

2

4.6.

В маленьком семени прячется растение

1

1

2

Всего

2

8

10

V. Раздел: «К нам весна шагает быстрыми шагами»

5.1.

Пернатые гости

1

1

2

5.2.

Посев семян цветочных культур

-

2

2

5.3.

Первоцветы

1

2

3

5.4.

Земля – наша кормилица

1

1

2

5.5.

Прозрачный невидимка

-

2

2

5.6.

День Земли

-

1

1

Всего

3

9

12

VI. Раздел: «Мир вокруг нас»

6.1.

Знатоки природы

-

2

2

Всего

-

2

2

VII. Раздел: Подведение итогов.

7.1.

Промежуточный мониторинг освоения программы

-

1

1

7.2.

Итоговый мониторинг освоения программы

-

1

1

Всего

-

2

2

Итого:

8

32

40

 


 

КАЛЕНДАРНО – ТЕМАТИЧЕСКИЙ ПЛАН ПЕРВОГО ГОДА ОБУЧЕНИЯ

занятия

Наименование темы

 

 

 

Кол-во

часов

Теория

Кол-во

часов

Практика

Кол-во

часов

I. Раздел: Введение в программу. (Количество часов – 1; практика – 1).

1

Тема 1.1. Вводное занятие.

1

Вводное занятие. Вводный мониторинг.

-

Проведение вводного мониторинга.

Анкетирование, собеседование.

1

II.Раздел: Основы безопасности.(Количество часов - 1; практика - 1).

2

Тема 2.1. Техника безопасности

1

Техника безопасности на занятиях.

-

Инструктаж по технике безопасности на занятиях.

1

III. Раздел: «Осень – перемен восемь». (Количество часов – 12; теория – 3; практика –9).

3-4

Тема 3.1. Что нам осень подарила.

2

Овощи и фрукты.

1

Выставка «Дары осени».

Беседа «Что растёт на грядке».

Познавательная игра «Разложи правильно».

1

5-6

Тема 3.2. Цветы на участке.

2

Цветы.

1

Экскурсия по участку

«Разведка прекрасного и удивительного»

Сбор семян цветов.

1

7-11

Тема 3.3. «Кто сказал, что осень грустная пора»

5

Сезонные изменения в природе.

1

Экскурсии в парк «Разведка осенних примет».

Конкурс «Самый красивый листик».

И г р а «Так бывает осенью или нет?».

4

12-13

Тема 3.4. Как путешествуют семена.

2

 

-

Экскурсия в парк.

Сбор коллекции семян.

2

14

Тема 3.5. «Покормите птиц зимой»

1

 

-

Серия наблюдений за птицами на участке детского сада.

Проект «Птичья столовая».

1

IV. Раздел: «Здравствуй, зимушка-зима!»(Количество часов – 10; теория – 2; практика –8).

15

Тема 4.1.Эта волшебница - вода

1

 

-

Проведение опытов с водой

1

16

Тема 4.2Зелёная ёлочка – живая иголочка.

1

 

-

Познавательная игра «Что в лесу растёт?»

Просмотр презентации «Богатство русского леса»

1

VII. Раздел: Подведение итогов.(Количество часов – 1; практика – 1).

 

17

Тема 7.1. Промежуточный мониторинг

 

Промежуточный мониторинг.

-

 

1

IV. Раздел: «Здравствуй, зимушка-зима!»(Количество часов – 10; теория – 2; практика –8).

 

18-19

Тема 4.3.Опыты со снегом и льдом.

2

Снег, лёд

 

-

Презентация «Что такое снег».

Изучение свойств льда и снега.

2

20-21

Тема 4.4Кто живёт в лесу.

2

Дикие животные леса.

1

Работа с конструктором «Танграм».

Просмотр презентации «Дикие животные».

Игра-викторина «Коллекция удивительных животных»

1

22-23

Тема 4.5. Экологическая фирма «Зелёный дом»

2

 

-

Размножение комнатных растений.

2

24-25

Тема 4.6. В маленьком семени прячется растение.

2

Как размножаются растения.

1

Создание коллекции семян культурных растений.

Опыт с проращиванием семян.

1

 

 

 

V. Раздел: «К нам весна шагает быстрыми шагами»

26-27

Тема 5.1.Пернатые гости.

1

Зимующие птицы.

1

Развешивание кормушек на участке, наблюдение за птицами.

Просмотр презентаций

2

28-29

Тема 5.2. Посев семян цветочных культур.

2

 

-

Просмотр презентации о цветочных культурах.

Посев семян.

 

2

 

VI. Раздел: «Мир вокруг нас»

 

30

Тема 6.1.Знатоки природы.

1

Проведение внеаудиторных занятий

-

Игровая программа

«Разведка прекрасного и удивительного»

1

V. Раздел: «К нам весна шагает быстрыми шагами»

 

31-33

Тема 5.3. . Первоцветы.

3

Первоцветы.

1

Просмотр иллюстраций о первоцветах, презентаций, чтение познавательной литературы.

Наблюдение за первоцветами на участке.

 

2

34-35

Тема 5.4.. Земля – наша кормилица.

 

2

Земля – наша кормилица.

 

 

1

Опыты по выявлению свойств почвы.

1

36-37

 

Тема 5.5..Прозрачный невидимка.

2

 

-

Презентация по теме.

Опыты по выявлению свойств воздуха.

2

38

Тема 5.6.«День Земли».

 

1

 

-

Проведение экологического праздника.

2

VII. Раздел: Подведение итогов.(Количество часов – 1; практика – 1).

39

Тема 7.2.Итоговый мониторинг

1

Итоговый мониторинг освоения программы

-

Проведение итогового мониторинга освоения программы.

Интеллектуальная игра « Всё мы знаем обо всём»

1

VI. Раздел: мир вокруг нас.(Количество часов – 1; практика –1).

40

Тема 6.1. Знатоки природы.

2

Проведение внеаудиторных занятий

-

Игровая программа «Лето на пороге».

2

занятия

 

 

 

 

 

 

СОДЕРЖАНИЕ И УЧЕБНО – МЕТОДИЧЕСКИЕ СРЕДСТВА ОБУЧЕНИЯ РАБОЧЕЙ ПРОГРАММЫ«Росинка»

(ПЕРВЫЙ ГОД ОБУЧЕНИЯ)

 

 

Теоретические занятия

 

 

 

Количество

часов

Практические занятия

 

Количество

часов

I.Раздел: Введение в программу. (Количество часов – 1; практика – 1).

Тема 1.1. Вводное занятие. (Количество часов – 1; практика – 1).

Задачи:

Формирование интереса к занятиям кружка.

Знакомство с образовательным маршрутом первого года обучения.

Проведение вводного мониторинга.

Определение уровня мотивации к занятиям.

Выявление способностей и интересов учащихся.

1

Вводное занятие

Организация работы объединения.

Вводный мониторинг

1

Рассказ-беседа.

Образовательный маршрут: разделы программы первого года обучения.

Организационные вопросы:

Проведение вводного мониторинга.

Собеседование.

1

 

 

 

 

 

Требования к уровню подготовки:

Знать:

Содержание программы первого года обучения.

Права и обязанности обучающихся в Учреждении.

Уметь:

Соблюдать правила поведения для учащихся.

 

Вид контроля:

Собеседование.

 

 

II. Раздел: Основы безопасности. (Количество часов - 1; практика - 1).

Тема 2.1.Техника безопасности на занятиях. (Количество часов – 1; практика –1).

Задачи:

Обеспечение безопасности образовательного процесса.

Изучение инструкций по технике безопасности на занятиях.

2

Техника безопасности на занятиях.

 

-

Инструктаж по технике безопасности на занятиях

1

Требования к уровню подготовки:

Знать:

Инструкции по технике безопасности на занятиях.

Уметь:

Соблюдать требования инструкций по технике безопасности на практике.

Вид контроля:

Наблюдение.

Собеседование.

 

III. Раздел: «Осень – перемен восемь». (Количество часов – 12; теория – 3; практика –9).

Тема 3.1. Что нам осень подарила.(Количество часов – 2; теория –1; практика –1).

Задачи:

Закрепить знания детей об овощах и фруктах.

Уточнить знания детей об уходе за овощами.

Активизировать словарь детей словами, обозначающими овощи и трудовые действия.

3 - 4

Что нам осень подарила.

1

Выставка «Дары осени».

Рассматривание иллюстраций и отгадывание загадок.

Беседа «Что растёт на грядке».

Беседа о труде человека по выращиванию овощей и фруктов.

Познавательная игра «Разложи правильно».

 

1

Требования к уровню подготовки:

Знать:

Овощи и фрукты.

Уметь:

Различать овощи и фрукты.

Вид контроля:

Оценка работы.

Тема 3.2.Цветы на участке. (Количество часов – 2; теория –1; практика –1).

Задачи:

Закрепить знания детей об осенних садовых цветах: отличие по внешнему виду, стадии созревания семян.

Уточнить представления детей о садовых работах осенью.

Активизировать словарь детей словами, означающими названия садовых цветов.

5 - 6

 

 

Цветы на участке.

1

Просмотр иллюстраций, презентаций, отгадывание загадок.

Экскурсия по участку, беседа о цветущих растениях.

«Разведка прекрасного и удивительного»

Сбор семян цветов.

1

Требования к уровню подготовки:

Знать:

Названия садовых цветов.

Правила ухода за культурными растениями.

Уметь:

Собирать семена цветов.

Вид контроля:

Устный опрос.

Оценка работы.

Тема 3.3. «Кто сказал, что осень грустная пора».(Количество часов – 5; теория –1; практика –4).

Задачи:

Обучение выделять главное, применение полученных знаний на практике; обучение задавать вопросы, хорошо разбираться в теории,

Формирование исследовательского подхода при изучении окружающего мира; потребность к познанию, самостоятельность и

творческую активность.

Воспитание ответственности к окружающей среде, любви к природе родного края.

Развитие коммуникативных отношений между учащимися.

7 - 11

 

«Кто сказал, что осень грустная пора».

1

Беседы о сезонных изменениях в природе.

Закрепить правила поведения в природе.

Экскурсии в парк «Разведка осенних примет».

Конкурс «Самый красивый листик».

И г р а «Так бывает осенью или нет?».

К о н к у р с с т и х о в об осени.

 

4

Требования к уровню подготовки:

Знать:

О сезонных изменениях в природе.

Правила поведения в природе.

Уметь:

Читать наизусть стихи об осени.

Соблюдать правила поведения в природе.

 

 

Вид контроля:

Устный опрос

Качество выполнения работы.

Тема 3.4. Как путешествуют семена.(Количество часов – 2; практика –2).

Задачи:

Ознакомление с историей использования огня человеком.

Продолжение ознакомления с правилами пожарной безопасности.

Научить осторожному обращению с огнём.

Формирование элементарных знаний об опасности шалостей с огнём (спички, электроприборы и т.д.), об опасных последствиях

пожаров в помещении, в лесу.

Закрепление знаний о вреде и пользе огня.

Формирование элементарных навыков в поведении при возникновении пожара, закрепление знания номера пожарной службы.

12 - 13

Как путешествуют семена.

-

Взаимосвязи в живой и неживой природе.

Экскурсия в парк.

Сбор коллекции семян.

Сочинение сказок.

 

2

Требования к уровню подготовки:

Знать:

Показать взаимосвязи в живой и неживой природе.

Познакомить со способами распространения семян у различных растений.

Продемонстрировать приспособления, возникшие в связи с различными способами переноса.

Уметь:

Собирать семена растений.

Сочинять сказки.

Вид контроля:

Устный опрос.

Оценка работы.

Тема 3.5.«Покормите птиц зимой» (Количество часов – 1; практика –1).

Задачи:

Познакомить с зимующими птицами нашего края.

Побуждать детей к желанию помочь птицам пережить трудное время.

 

14

«Покормите птиц зимой».

-

Серия наблюдений за птицами на участке детского сада.

Дидактическая игра «Улетают – не улетают».

Проект «Птичья столовая».

 

1

Требования к уровню подготовки:

Знать:

Некоторых зимующих птиц нашего края.

Правила подкормки птиц.

Уметь:

Заготавливать корма для птиц.

 

Вид контроля:

Оценка работы.

IV. Раздел: «Здравствуй, зимушка-зима!»(Количество часов – 10;теория - 2 практика – 8)

Тема 4.1. Эта волшебница – вода. (Количество часов – 1; практика –1)

Задачи:

Познакомить со свойствами воды.

Вызвать интерес к проведению элементарных опытов.

Познакомить с правилами поведения у водоёма.

 

15

Эта волшебница – вода.

 

-

Чтение рассказов, стихов о воде в природе.

Рассматривание иллюстраций о воде.

Отгадывание загадок по теме.

Проведение опытов с водой (вкус, запах).

Фокусы с использованием воды.

 

1

Требования к уровню подготовки:

Знать:

Некоторые свойства воды.

Правила поведения у воды.

Уметь:

Проводить опыты с водой.

 

 

Вид контроля:

Оценка работы.

Тема 4.2.Зелёная ёлочка – живая иголочка. (Количество часов – 1; практика –1)

Задачи:

Способствовать развитию умения называть характерные особенности строения ели, признаки, отличающие ее от других деревьев.

Воспитывать бережное и заботливое отношение к живой природе.

 

16

Зелёная ёлочка – живая иголочка.

-

Работа с фотографиями и рисунками.

Просмотр презентации «Богатство русского леса».

 

1

Требования к уровню подготовки:

Знать:

Характерные особенности строения ели.

 

Уметь:

Отличать ель от других деревьев.

 

Вид контроля:

Устный опрос.

Оценка работы.

VII. Раздел:Подведение итогов.(Количество часов – 1; практика – 1).

Тема 7.1. Промежуточный мониторинг освоения программы. (Количество часов – 1; практика – 1).

Задачи:

Выявление у учащихся их практической и теоретической степени подготовки.

Предоставление возможности учащимся демонстрации своих индивидуальных достижений.

Формирование ситуации успеха в реализации своих достижений.

 

17

Промежуточный мониторинг освоения программы.

-

Проведение промежуточного мониторинга

1

 

 

 

1

Требования к уровню подготовки:

Знать:

Теорию и практику выполнения программы

Уметь:

Отвечать на вопросы анкеты.

 

Вид контроля:

Творческая работа

«Знатоки природы»

IV. Раздел: «Здравствуй, зимушка-зима!»

Тема 4.3.Опыты со снегом и льдом.(Количество часов – 2; практика –2).

Задачи:

Закреплять знания о том, что вода может быть в твердом состоянии (снег, лед).

Формировать у детей знания о значении воды в жизни человека.

Прививать бережное отношение к воде.

Вызвать интерес к проведению опытов.

18-19

 

 

 

 

 

 

Опыты со снегом и льдом.

-

Презентация «Что такое снег»

Наблюдение за состоянием погоды, объектами живой природы.

Изучение свойств льда и снега.

Чтение художественной литературы, заучивание стихов о зиме.

Рассматривание пейзажных картин о зиме.

2

 

Требования к уровню подготовки:

Знать:

О том, что вода очень важна для всех живых существ, без неё не могут жить растения, животные, человек.

О том, что вода может быть в твердом состоянии (снег, лед).

Уметь:

Бережно относиться к воде.

Проводить опыты.

Вид контроля:

Устный опрос

Качество выполнения работы.

Тема 4.4. Кто живёт в лесу. (Количество часов – 2; теория –1; практика –1).

Задачи:

Продолжать формировать знания о лесных обитателях.

Развивать у детей представления о последовательности событий в жизни лесных зверей.

Воспитание любви к родному краю и умение правильно вести себя в природе.

20-21

Кто живёт в лесу.

 

1

Познавательная игра. Кто в лесу живёт?

Работа с конструктором «Танграм».

Просмотр презентации «Дикие животные».

Игра-викторина «Коллекция удивительных животных»

1

Требования к уровню подготовки:

Знать:

Животных русского леса.

Уметь:

Наблюдать, сравнивать, анализировать, выделять существенные признаки природы.

Вид контроля:

Устный опрос

Оценка работы.

Тема 4.5. Экологическая фирма «Зелёный дом». (Количество часов – 2; практика – 2).

Задачи:

Научить детей размножать комнатные растения черенками.

Познакомить с правилами черенкования, с условиями, необходимыми для укоренения растений.

22 - 23

Экологическая фирма «Зелёный дом».

-

Беседа о размножении комнатных растений.

Знакомство с правилами черенкования, с условиями, необходимыми для укоренения растений.

Правила ухода за комнатными растениями.

 

2

Требования к уровню подготовки:

Знать:

Правила черенкования, условия, необходимые для укоренения растений.

Уметь:

Размножать комнатные растения черенками.

Вид контроля:

Устный опрос.

Оценка работы.

Тема 4.6. В маленьком семени прячется растение. (Количество часов – 2; теория –1; практика – 1).

Задачи:

Расширить знания детей о развитии растений.

Научить различать семена некоторых растений.

Поставить опыт с проращиванием семян.

24 - 25

В маленьком семени прячется растение.

 

1

Создание коллекции семян культурных растений.

Просмотр презентации.

Опыт с проращиванием семян.

1

Требования к уровню подготовки:

Знать:

Семена некоторых культурных растений.

Способы проращивания семян.

Уметь:

Ставить опыт с проращиванием семян.

Вид контроля:

Устный опрос

Оценка работы.

V.Раздел: «К нам весна шагает быстрыми шагами»(Количество часов12; теория3;практика9)

 

Тема 5.1. Пернатые гости. (Количество часов – 2; теория –1; практика – 1).

Задачи:

Познакомить с первыми перелетными птицами – грачами.

Способствовать обобщению представлений об изменениях в поведении птиц – греются на солнце, гнездятся, выводят птенцов.

Воспитывать любознательность, желание заботиться о птицах.

 

26-27

Пернатые гости.

1

Рассматривание иллюстраций и беседы с детьми.

Отгадывание загадок.

Просмотр презентаций.

Наблюдение за птицами на участке.

 

1

Требования к уровню подготовки:

Знать:

Об изменениях в поведении птиц весной.

Уметь:

Называть несколько названий перелётных птиц.

Вид контроля:

Устный опрос

Оценка работы.

Тема 5.2.Посев семян цветочных культур. (Количество часов – 2; практика – 2).

Задачи:

Познакомиться с некоторыми представителями цветочных культур.

Развивать навыки элементарной трудовой деятельности.

28-29

Посев семян цветочных культур.

-

Просмотр презентации о цветочных культурах.

Загадывание загадок.

Посев семян.

 

2

Требования к уровню подготовки:

Знать:

Правила посева и ухода за цветами.

Уметь:

Ухаживать за рассадой цветочных культур.

Вид контроля:

Устный опрос

Оценка работы.

VI. Раздел:«Мир вокруг нас»(Количество часов 2; практика 2)

 

Тема 6.1.Знатоки природы.(Количество часов – 1; практика –1)

Задачи:

Организация совместной деятельности детей.

Формирование художественного вкуса, творческого воображения.

 

30

Проведение внеаудиторных занятий и воспитательных мероприятий в каникулярный период.

 

-

Игровая программа

«Разведка прекрасного и удивительного»

1

V.Раздел: «К нам весна шагает быстрыми шагами»(Количество часов12; теория3;практика9)

 

Тема 5.3. Первоцветы.(Количество часов – 3; теория -1; практика – 2).

Задачи:

Побуждать детей радоваться первым весенним цветам.

Продолжать знакомить их с названиями, с особенностями строения.

31-33

Первоцветы.

1

Просмотр иллюстраций о первоцветах, презентаций, чтение познавательной литературы.

Наблюдение за первоцветами на участке и в природе.

 

2

Требования к уровню подготовки:

Знать:

Название и особенности некоторых первоцветов.

Уметь:

Бережно относиться к растениям.

Вид контроля:

Устный опрос

Оценка работы.

 

Тема 5.4. Земля – наша кормилица. (Количество часов – 2; теория –1; практика – 1).

Задачи:

Уточнить представление детей о почве как о верхнем слое земли: «живая земля».

Раскрыть понятие «обитатели почвы».

Рассказать об условиях жизни животных под землей.

34-35

Земля – наша кормилица.

1

Опыты по выявлению свойств почвы.

 

1

Требования к уровню подготовки:

Знать:

Обитателей почвы.

Уметь:

Бережно относиться к почве.

Вид контроля:

Устный опрос

Оценка работы.

Тема 5.5. Прозрачный невидимка. (Количество часов – 2; практика – 2).

Задачи:

Расширять представление о воздухе, способах его обнаружения.

Дать детям элементарные представления об источниках загрязнения воздуха, о значении чистого воздуха для нашего здоровья, о некоторых правилах экологической безопасности.

36 - 37

Прозрачный невидимка.

-

Презентация по теме.

Опыты по выявлению свойств воздуха.

Разучивание комплекса дыхательной гимнастики.

 

2

Требования к уровню подготовки:

Знать:

Об источниках загрязнения воздуха, о значении чистого воздуха для нашего здоровья, о некоторых правилах экологической безопасности.

 

Уметь:

Проводить элементарные опыты с воздухом.

Вид контроля:

Устный опрос

Оценка работы.

Тема 5.6. «День Земли» (Количество часов – 1; практика – 1).

Задачи:

Актуализация знаний, позволяющая участвовать в практической деятельности по охране природы.

Воспитание экологической культуры и экологической грамотности детей через организацию игровой деятельности.

 

38

«День Земли»

-

Проведение экологического праздника.

 

1

Требования к уровню подготовки:

Знать:

Разнообразие растений. Строение растений. Виды растений.

Разнообразие растений леса.

Особенности произрастания и цветения.

Исчезающие виды растений.

Лекарственные растения.

Разнообразие грибов.

Какие бывают деревья.

Охрану растений.

Уметь:

Ухаживать за комнатными растениями.

Собирать лекарственные растения.

Оказывать первую помощь при отравлении лекарственными растениями, грибами.

Правильно изготавливать гербарий.

Работать с красной книгой.

Вид контроля:

Оценка работы.

VII. Раздел: Подведение итогов.(Количество часов – 1; практика – 1).

Тема 7.2. Итоговый мониторинг освоения программы 1 года обучения. (Количество часов – 1; практика – 1).

Задачи:

Выявление у учащихся их практической и теоретической степени подготовки.

Предоставление возможности учащимся демонстрации своих индивидуальных достижений.

Формирование ситуации успеха в реализации своих достижений.

39

Итоговый мониторинг освоения программы

 

 

 

-

Проведение итогового мониторинга освоения программы.

Интеллектуальная игра«Всё мы знаем обо всём».

1

Требования к уровню подготовки:

Знать:

Что такое природа.

Правила поведения в природе.

Что такое охрана природы.

Разнообразие растительного и животного мира родного края.

Многообразие комнатных растений, способы их выращивания.

Влияние вредных факторов на здоровье человека.

Влияние деятельности человека на окружающую среду.

 

Уметь:

Оценивать экологическую ситуацию.

Соблюдать правила поведения в природе.

Ухаживать за комнатными растениями.

Наблюдать за погодой, явлениями природы.

 

Изготовлять поделки из природного материала.

Вид контроля:

Устный опрос

Оценка работы


 


 


 


 


 

 

VI. Раздел: Иди за мной!(Количество часов – 1; практика –1).

Тема 6.1.Знатоки природы.(Количество часов –1; практика –1).

Задачи:

Способствование развития эмоционально-чувственной сферы детей, как одного из компонентов экологической культуры.

Создание условий для формирования активной нравственно-экологической позиции по отношению к окружающему миру.

Развитие творческих воображений, познавательных возможностей детей.

Воспитание бережного отношения к окружающей среде.

40

Проведение внеаудиторных занятий

-

Игровая программа «Лето на пороге».

2


 


 

Система проведения мониторинга реализации образовательных программ и личностного роста обучающихся в Учреждении.

Показатели оценивания

Уровень

Критерии оценивания

 

Объект оценивания

Сроки оценивания

Диагностическая карта результативности обучения по общеразвивающей дополнительной программе.

1

Уровень мотивации к занятиям данным видом деятельности

Высокий

Проявляет постоянный интерес и творческое отношение к данному виду деятельности, стремится получить дополнительную информацию

Вводный мониторинг

Промежуточный мониторинг

Итоговый мониторинг

Обучающийся

 

Оптимальный

Устойчивый учебно-познавательный интерес к данному виду деятельности, но он не выходит за пределы изучаемого материала, повышенный интерес возникает к новому материалу и к способам решения проблем.

Достаточный

Интерес возникает к лишь новому материалу, но не к способам решения

Низкий

Интерес практически не обнаруживается

2

Соответствие теоретических знаний программе

Высокий

Овладение.

Знает и понимает смысл и значение терминов, понятий, гипотез и т.д., может объяснить своими словами, привести свои примеры и аналогии, осуществляет взаимодействие уже имеющихся знаний с вновь приобретенными; использует их в различных ситуациях; уверенно использует в ежедневной практике

Вводный мониторинг

Промежуточный мониторинг

Итоговый мониторинг

Обучающийся

 

Оптимальный

Применение.

Перенос внутри предмета (использует знания и умения в сходных учебных ситуациях)

Достаточный

Понимание.

Понимает смысл и значение терминов, понятий, гипотез и т.д., может объяснить своими словами, привести свои примеры, аналогии.

Низкий

Знание.

(воспроизводит термины, понятия, представления, суждения, гипотезы, теории, концепции, законы и т.д.)

3

Соответствие практических умений и навыков программе

Высокий

Самостоятельное построение, выполнение действий или операций

Вводный мониторинг

Промежуточный мониторинг

Итоговый мониторинг

Обучающийся

 

Оптимальный

Выполнение при разовой помощи консультации кого-либо

Достаточный

Выполнение с помощью кого-либо (педагога, родителя, более опытного обучающегося)

Низкий

Выполнение со значительной помощью кого-либо (педагога, родителя, более опытного обучающегося)

4

 

 

Уровень мышления и деятельности

 

Креативный

 

Стремление к изучению непознанных объектов и явлений, способность к созданию нового и

организации активного поиска решения выдвинутых в обучении познавательных и практических задач,

Вводный мониторинг

Промежуточный мониторинг

Итоговый мониторинг

Обучающийся

 

Репродуктивный

 

Точное выполнение действий или операций на основе образца или правил без внесения творчества.

Деятельность носит алгоритмический характер.

5

Использование специального оборудования и оснащения

+

Правильное использование специального оборудования и оснащения при выполнение действий или операций.

Вводный мониторинг

Промежуточный мониторинг

Итоговый мониторинг

Обучающийся

!

Требуется помощь при использовании специального оборудования и оснащения

6

Ответственность и аккуратность в выполнении

заданий

+

Ответственно и аккуратно выполняет технологические операции и задания

 

Вводный мониторинг

Промежуточный мониторинг

Итоговый мониторинг

Обучающийся

!

Требуется помощь при выполнении технологических операций и заданий

Диагностическая карта динамики личностного продвижения обучающихся

1

Интересы и увлечения

 

Интересы и увлечения помимо основного вида деятельности

 

Вводный мониторинг

Обучающийся

2

Общая культура и воспитанность

Высокий

Эмоциональная значимость поведения, построенного на убеждении и осознании смысла и цели своей деятельности

Промежуточный мониторинг

Итоговый мониторинг

Обучающийся

Оптимальный

Эмоциональная значимость (ситуативное проявление)

Достаточный

Усвоение элементарных норм, правил, принципов по инициативе «извне» (педагог, родители)

Низкий

Знание элементарных норм, правил, принципов, но не применяемое в жизни

3

Формирование социальных компетенций

Высокий

Активное участие в подготовке и проведении социально-значимых мероприятиях различного уровня

Промежуточный мониторинг

Итоговый мониторинг

Обучающийся

Оптимальный

Активное участие в социально-значимых мероприятиях различного уровня

Достаточный

Участие в социально-значимых мероприятиях различного уровня

Низкий

Разовое участие в социально-значимых мероприятиях различного уровня

4

Участие в мероприятиях различного уровня

 

По полугодиям

Результативность участия в социально-значимых мероприятиях различного уровня

 

Промежуточный мониторинг

Итоговый мониторинг

Обучающийся

Диагностическая карта мониторинга реализации программы «Росинка» в 2018 – 2019 учебном году.

Объединение: « Росинка ». Год обучения: 1. Учебная группа: Младшая № 1.

 

Педагог дополнительного образования: Филипп Т.В. .


 

ФИО

Уровень мотивации

к занятиям

данным видом деятельности

Наличие теоретических

знаний

 


 

Соответствие

теоретических знаний

программе

Наличие

практических умений и навыков

 

Соответствие

практических умений и

навыков программе

 

Уровень мышления и деятельности


 


 


 


 


 

 

Использование специального оборудования и оснащения

 

Ответственность и аккуратность

в выполнении

заданий

в

п

и

в

п

И

В

П

И

П

И

П

И

П

И

1

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

2

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

3

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

4

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 


 

ДИАГНОСТИЧЕСКАЯ КАРТА МОНИТОРИНГА ВОСПИТАТЕЛЬНОЙ РАБОТЫ В 2018 – 2019 УЧЕБНОМ ГОДУ.

Объединение:« Росинка». Год обучения: 1 . Учебная группа: Младшая № 1.

Педагог дополнительного образования: Филипп Т.В .

п/п


 

Ф.И.О.


 

Интересы и увлечения


 

Общая культура

и воспитанность

Формирование социальных компетенций

Участие

в мероприятиях

различного уровня

(I полугодие)

Участие

в мероприятиях различного уровня

(II полугодие)

В

П

И

Промежуточный

Итоговый

 

 

1

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

Мониторинг выполнения плана воспитательной работы в 2018 – 2019 учебном году.

Объединение: «Росинка». Год обучения: Первый. Учебная группа: Младшая №1.

Педагог дополнительного образования: Филипп Татьяна Вадимовна.

I ПОЛУГОДИЕ

Наименование

Дата

проведения

Количество

участников

Результативность участия в мероприятиях различного уровня (грамоты, дипломы, свидетельства)

1

 

.

 

 


 

Мониторинг выполнения плана воспитательной работы в 2018 – 2019 учебном году.

Объединение: « Росинка ». Год обучения:1 . Учебная группа: Младшая № 1 .

II ПОЛУГОДИЕ

Наименование

Дата

проведения

Количество

участников

1.

 

.

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 


 

Педагог дополнительного образования: Филипп Т.В

Мониторинг участия обучающихся в делах объединения в 2018 – 2019 учебном году.

Объединение: «Росинка ». Учебная группа:1. Педагог дополнительного образования: Филипп Т.В.


 

ФИО

Дата и наименование мероприятия

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

1

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

2

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

3

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

4

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

5

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

6

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

7

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

8

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

9

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

10

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

11

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

12

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

13

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

14

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

15

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

16

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

17

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

18

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

19

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 


 

Педагог __________________________________________________ ___________________

Опубликовано в группе «УРОК.РФ: группа для участников конкурсов»


Комментарии (3)

Айгуль Айратовна, 06.05.19 в 20:31 0 Ответить Пожаловаться
Похвально! Столько труда!
Филипп Татьяна Вадимовна, 07.05.19 в 13:13 0 Ответить Пожаловаться
Спасибо за комментарий, такие требования у дирекции Дома Творчества
Захарова Елена Александровна, 29.01.21 в 23:19 0 Ответить Пожаловаться
Честь Вам и хвала! Программа очень интересная, методически грамотно изложен учебный материал.
Чтобы написать комментарий необходимо авторизоваться.