Урок «Обучающее изложение с творческим продолжением», 4 класс

МУНИЦИПАЛЬНОЕ БЮДЖЕТНОЕ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ

«СРЕДНЯЯ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНАЯ ШКОЛА № 30»

(МБОУ СОШ № 30)

Открытый урок в 4 классе по теме:

«Обучающее изложение

с творческим продолжением»

Конспект составлен:

учителем начальных

классов высшей категории

Цветковой Л.В.

г.Озёрск, 2017 год

Тема урока: обучающее изложение

Цели: совершенствовать умение определять тему текста, тип текста, озаглавливать текст, передавать содержание текста с опорой на план, устанавливать связь между предложениями, развивать речь.

Формируемые УУД:

познавательные – осознанное и произвольное построение речевого высказывания в устной и письменной форме; смысловое чтение; рефлексия способов и условий действия, контроль и оценка процесса и результатов деятельности;

коммуникативные – владение монологической и диалогической формами речи в соответствии с грамматическими и синтаксическими нормами родного языка;

регулятивные – составление плана и последовательности действий; внесение необходимых дополнений и корректив в план и способ действия; способность к мобилизации сил и энергии, к волевому усилию;

личностные – нравственно-этическое оценивание усваиваемого содержания, обеспечивающее личностный моральный выбор на основе социальных и личностных ценностей.

Ход урока.

1.Организационный момент.

Речёвка, направленная на положительную мотивацию к изучению нового материала:

Я сегодня удалец!

Я сегодня молодец!

Всё сумею, всё смогу

И другому помогу!

Учитель: Добрый день, ребята!

Я рада вас всех сегодня видеть такими бодрыми, весёлыми!

2. Актуализация опорных знаний. Моделирование плана урока.

3. Самоопределение к деятельности.

- Отгадайте загадку, доскажите её и вы узнаете, о ком мы будем писать изложение.

Деревья лечит день-деньской.

По веткам, по стволам лазучит.

Деревьям всё же много лучше,

Когда несёт им непокой.

В дупле прописаны они...

Заботой живы... (поползни)

4. Формулировка темы урока (изложение текста о поползнях).

- Кто может самостоятельно сформулировать тему урока?

5. Формулировка учебных задач урока.

Учитель: Что вы хотите узнать сегодня на уроке?

Учащийся: Хочу узнать, кто такие поползни.

- Хочу научиться составлять план изложения.

- Хочу научиться писать изложение по плану.

- Хочу написать изложение без ошибок.

6. Открытие нового знания.

1) Знакомство с текстом, беседа по содержанию

Упр.180 (с.101) – чтение про себя, выразительное чтение 1 учащегося

2) Вопросы по группам:

- Определите тип текста (повествование)

- О ком говорится в тексте? Какова его тема?

- Что вы знаете о поползнях?

(рассказ I группы)

- Кто такая гюрза?

(рассказ II группы)

- Как вы поняли, почему птица так называется?

- Какая птица по размеру?

- Почему такая маленькая птичка так отважно сражалась со змеёй?

- Что можете сказать о родителях – поползнях?

7. Динамическая пауза.

Если произносятся однокоренные слова, учащиеся поворачиваются друг к другу лицом и хлопают в ладоши, если форма одного и того же слова – приседают.

Птичка – птички, маленькая – малыш, поползень – поползни, скала – скалистый, змея – змеи, кричит – крик, птенчик – птенчики.

8. Составление плана текста по группам.

- На сколько частей разделим текст?

- Подумайте, о чем говорится в каждой части?

- Определите главную мысль каждой части, озаглавьте их. Поработайте со словарём, найдите значение слова «ущелье», «зашелся криком».

9. Лексическая работа. Применение нового знания.

- Что такое ущелье? (Узкая и глубокая с извилистыми склонами долина, расщелина в горах).

- Почему птица называется «скалистый поползень»? (Он гнездится на скалах).

- Как называется ядовитая змея? (гюрза).

- Как вы понимаете выражение «зашелся криком»?

- Как вы понимаете выражение «крутится юлой» (Ведёт себя беспокойно, суетится, мечется туда-сюда).

- Как автор показывает, что опасность уже совсем близко? (Тело змеи изогнулось вопросительным знаком, она приготовилась схватить добычу). Прочитайте это.

- Почему Н.Сладков называет произошедшее дальше чудом? (Маленький поползень смог победить змею).

- Как это случилось? (Он ударил змею в голову всем тельцем).

10. Пересказ текста по плану. (3 человека к доске)

Подумайте о чём можно сказать в заключительной части, что можно было бы добавить.

11. Динамическая пауза.

Вот летит большая птица,

Плавно кружит над рекой.

Наконец, она садится

На корягу над водой.

12. Орфографическая подготовка по группам.

 

13. Анализ предложений текста.

- Объясните постановку запятых в последней части текста (однородные сказуемые и однородные дополнения).

14.Работа над изложением.

Самостоятельная запись изложения по плану с творческим завершением текста. Самопроверка, редактирование текста.

15. Подведение итогов. Самопроверка, взаимопроверка.

- Прочитайте своё изложение.

Чтение по группам с творческим завершением.

16. Рефлексия учебной деятельности.

- Выполнили ли мы, ребята, те задачи, которые поставили перед собой в начале урока?

Дети:

- Да, я составил план с ребятами в группе, теперь смогу сам составлять.

- Да, я сумела написать изложение по плану.

- Да, я написал изложение без ошибок.

- Да, я узнал, кто такие поползни.

Учитель:

- Я порошу вас закончить следующие предложение:

Я понял (а), как .....(составлять план).

Я узнал (а)......(кто такие поползни и гюрза).

Мне было интересно.....(самостоятельно придумать окончание текста).

Я теперь буду.....(всегда с удовольствием писать изложение).

Учитель:

- Спасибо за работу. Урок окончен.