Обучающие карточки "Такие разные эмоции"

Конкурсная работа

Всероссийский конкурс педагогического мастерства на лучший дидактический материал в работе с детьми с ограниченными возможностями здоровья

Обучающие карточки «Такие разные эмоции»

У детей с ОВЗ часто наблюдается отставание в развитии эмоциональной сферы – возникают трудности дифференциации эмоций, соотнесения их с наличной ситуацией и выражением того или иного состояния. Сформировать и закрепить представления об основных эмоциях помогают представленные карточки.

Первая серия карточек создана (нарисована) автором самостоятельно. На карточках 1-4 изображен ребенок в разных эмоциональных состояниях - радость, удовольствие, печаль, удивление (испуг). Учитывая, что восприятие эмоциональных состояний у детей с ОВЗ упрощенно, они склонны делить все эмоции на «плохие» и «хорошие», на начальном этапе работы количество карточек ограничено.

Дети рассматривают карточки и отвечают на вопросы педагога:
Какое настроение у девочки? Как ты догадался (лась)? Как ты думаешь, почему девочка радуется (печалится и т.д.)? Бывает ли у тебя такое настроение? В каких ситуациях? Что помогло тебе понять, что девочка радуется (печалится и т.д.)? – этим вопросом педагог подводит ребенка к выводу о том, что эмоции выражаются с помощью мимических сигналов. Выполняются упражнения по типу «Покажи эмоцию».

Когда дети научатся правильно распознавать эмоции на карточках с изображением ребенка, можно усложнить задание, попросив догадаться о настроении изображенных животных и сказочных (мультипликационных) героев (карточки второй серии).

На дальнейших этапах можно педагог предлагает детям подобрать к карточкам с эмоциями соответствующие пиктограммы и цвета (ответить на вопрос: «Как ты думаешь, какого цвета грусть? Радость? Удивление?»). Дети подбирают к карточкам полоски основных и оттеночных цветов, обосновывая свой выбор.

Таким образом, представленные карточки служат решению следующих задач:

- формировать представления об эмоциональных состояниях;

- развивать умение дифференцировать эмоции по мимическим сигналам;

- развивать умение выражать эмоциональные состояния с помощью мимики;

- развивать образное мышление;

- воспитывать внимателное, эмпатичное отношение к партнеру по общению.

Данный дидактический материал может быть использован в работе с детьми дошкольного возраста и старше. Отсутствие четкой верхней границы обусловлено тем, что у детей с ОВЗ уровень развития чаще не соответствует возрастным нормам.

Длительность занятий не должна превышать 25-30 минут, к тому же целесообразно вовремя осуществлять смену видов деятельности для профилактики утомления детей.

Карточки могут быть использованы как в индивидуальной, так и в групповой работе.

Дидактический материал выполнен из бумаги (картона) и защищен пленкой, что позволяет обрабатывать его в соответствии с требованиями СанПиН.

При подготовке пособия использовались следующие литературные источники:

Кряжева Л.Н. Мир детских эмоций. Дети 5-7 лет. Ярославль: Академия развития, 2010.
Куражева Н.Ю., Вараева Н.В. Психологические занятия с дошкольниками. «Цветик-Семицветик». – СПб.: Речь, 2005 – 96с.
Кряжева Н.Л. Развитие эмоционального мира детей. Популярное пособие для родителей и педагогов. Ярославль: Академия развития, 1996. 208с., ил.

и другие.